第三辑4.1世界是普遍联系的 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年中职政治议题式精品课件教案全集

北京时间2025年7月14日，在阿灵顿举行的世界女排国家联赛第三周收官战中。中国女排以3比28到25、19到25、25到21、25到16. 18到16逆转东道主美国队，缔造本届赛事最富戏剧性的经典战役。此役过后，中国队常规赛战绩提升至9胜3负，积24分稳居积分榜前列，为后续总决赛争夺奠定坚实基础。面对主场作战的美国队，中国女排开场陷入被动。首局美国队凭借快速多变的进攻与强势发球，以25比18先下一城。次局，中国队虽尝试通过龚翔宇的背飞与吴孟杰的强攻追分，但拦防体系失效，以19比25再失一局。0比2落后的绝境下，主教练赵勇果断调整战术，启用年轻副攻王傲千与万紫韵轮番冲击，同时强化主攻线的一锤定音能力。第三局成为比赛转折点，吴孟杰在前后排展开立体进攻，王傲谦的快球与篮网屡建奇功，中国队以25比21扳回一局。第四局，王媛媛的短平快与网口封堵彻底打开局面，中国队以25比16速胜，将比赛拖入决胜局。终极对决中，双方从6比5缠斗至14比14，关键时刻，吴孟杰与龚翔宇左右开弓，最终以18比16锁定胜局，完成这场荡气回肠的逆转。技术统计皆是逆转密码，中国队总进攻得分67比64领先篮网9比10，发球1比4稍处下风，但自身失误仅25次，比美国队少送三分。主攻吴孟杰以27分26扣1发，成为头号功臣，其关键分的果断出手多次挽救球队。庄雨山17分，雨攻翔宇14分，在攻防两端贡献稳定输出。副攻线王媛媛八分与陈厚于五分，在篮网与快攻中形成有效支撑。美国队虽在发球与二传组织上占据优势，但关键分把握能力不足，决胜局连续失误葬送好局。中国队则通过高强度发球冲击对手一传，迫使美国队主攻手德鲁斯22分与汤普森20分陷入单打独斗，最终瓦解其整体战术体系。此役胜利不仅是中国女排本赛季首次击败美国队，更验证了队伍在巴黎周期后的重建成果。00后主攻吴孟杰与钟雨杉的崛起，填补了朱婷、张常宁等老将缺席的空缺。二传张子萱的调度日趋成熟，与副攻的配合渐入佳境。主教练赵勇的临场调整能力亦备受称道，尤其在0比2落后时大胆变阵，激活年轻球员的冲击力。赛后，队长龚翔宇表示，这场胜利是团队精神的完美体现，无论比分如何，我们始终相信彼此，这种信念比技术更重要。美国队主帅基拉里则感慨，中国队的任性令人敬佩，他们在绝境中的执行力堪称教科书级别。随着常规赛进入尾声，中国女排已锁定总决赛席位，此一逆转不仅提升士气，更暴露出发球稳定性与篮网预判等改进环节，年轻球员通过硬仗积累经验，为后续对抗意大利、塞尔维亚等强队做好准备。正如主教练赵勇所言，每一场胜利都是新的起点，我们要把这种永不言弃的精神带到总决赛，向世界展示中国女排的新风貌。这场逆转之战注定载入世联赛史册。从技术层面的精准调整，到精神层面的绝地反击，中国女排用行动诠释了女排精神的当代内涵，在逆境中坚守，在压力下爆发，以团队之力书写奇迹。 课程名称 世界是普遍联系的 授课时数 1 授课教材 中等职业学校教科书基础模块《哲学与人生》 出版单位 高等教育出版社 授课地点 授课科目 思想政治 授课班级 一、教学分析 教材及教学 内容分析 本框阐释了联系的含义，分析了联系的特征及相应的方法论要求。本框包括两目。第一目“联系的普遍性、客观性”，阐明世界上的一切事物都处在普遍联系之中，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移，这要求我们把整个世界看作是相互联系的统一整体，要从事物固有的联系出发看问题。第二目“联系的多样性、条件性”，阐明事物的联系具有多样性和条件性，要求我们善于把握复杂多样的联系，正确分析和把握事物存在和发展的各种条件。 学情分析 1.认知与思维特点：具象思维为主，抽象理解能力有待提升。中职学生身处信息丰富的生活环境，对“联系”有朴素的感性认知，但对哲学层面“普遍联系”的抽象概念理解难度较大。 2.学习基础与动机：实用导向明显，需结合职业场景激发兴趣。中职学生更关注知识的实用性，对与职业发展、生活实践相关的内容兴趣更高，结合“职业岗位中各环节的协作”“技能提升与职业发展的联系”等案例，能有效提升参与度。 3.成长背景与情感需求：关注职业发展，渴望理解自身与世界的关联。中职学生正处于职业规划的关键期，面临“学习与就业”“个人与集体”“技能与行业”等现实关联，渴望理解自身选择与未来发展的联系，这为课程提供了天然的情感共鸣点。 核心素养 1.政治认同：掌握马克思主义哲学关于联系的基本观点，理解整体与部分的辩证关系，认同国家“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局。坚持系统观念，提高系统思维能力，运用联系的观点和方法观察分析经济、政治、文化、社会、生态文明等现象，正确看待自然、社会和人生，把自己的小我融入社会的大我之中。 2.职业精神：理解整体与部分的辩证关系，正确认识和处理社会发展与个人成长的关系。增强全局意识，提高辩证思维能力，在生活和工作中注重系统的结构优化，提高职业能力。 3.法治意识：了解全面依法治国是“四个全面”战略布局的重要内容，认同法治可以促进社会进步与人生发展，形成法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感，提高参与社会主义法治国家建设的自觉性。 4.健全人格：掌握马克思主义哲学关于联系的观点，正确认识和处理人与自然、人与社会、人与自身的关系，养成积极向上的良好心态，增强适应社会的能力，在和谐共处中实现人生发展。 5.公共参与：理解人生发展与社会和他人是息息相关的，树立团队意识和全局观念，弘扬集体主义精神，提高对话协商、沟通合作的能力，有序参与公共事务，勇于担当社会责任。 教学重点 联系的普遍性与客观性；联系的多样性与条件性 教学难点 联系的普遍性与客观性 二、教学策略 教学方法 讲授法、议题式教学法 学习方法 自主学习法、小组讨论法 三、教学环境与资源 【教学环境】多媒体教室 【教学资源】图片、视频、文字等媒体素材，教学课件，教学设计，教学反思 四、教学思路 从女排的成长看“联系”的哲学智慧 问题链 知识链 【议题一】 联系无处不有——女排团队中普遍存在的客观联系 【议题二】 联系因何而生——女排发展中多样联系的依存条件 【知识总结一】 1.联系的普遍性 2.联系的客观性 【知识总结二】 1.联系的多样性 2.联系的条件性 【议学活动一】 1.除了材料中的因素，还有哪些事物与女排的成绩相关？ 2.这说明联系具有什么特点？ 3.“身高与拦网”的联系是人为创造的吗？为什么？ 4.教练的做法体现了对“联系客观性”的什么态度？ 【议学活动二】 1.1.这些联系可以分为哪些类型？ 2.为什么教练要关注多样的联系？ 3.替补队员与“主力位置”的联系，依赖哪些条件？ 4.这说明联系的发生需要什么？ 议题链 五、教学过程 总议题：从女排的成长看“联系”的哲学智慧 课前 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1. 筛选素材：选取中国女排经典赛事片段； 2. 设计任务单。 1. 预习教材内容。 2. 通过互联网查找了解中国女排发展史，了解核心队员的成长故事。 通过新课预习、资料准备，能激活已有经验，让课堂讨论更有针对性。 课中 导入新课（2分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【播放视频】 《中国女排惊天大逆转！》 【导入语】 同学们，提到中国女排，你会想到什么？是赛场上跃起扣杀的瞬间，是绝境中呐喊的力量，还是领奖台上飘扬的国旗？ 多年来，女排历经巅峰与低谷，却始终带着韧劲拼搏。队伍里，有年轻主攻扛起进攻重任，有替补成长为盘活全场的二传，也有自由人在后排默默守护。每个人角色不同，却因信任与协作凝聚成一股劲，为共同目标全力以赴。 她们的故事里，藏着团队的默契、面对挫折的坚韧，还有永不言弃的信念。今天，就让我们走进女排的世界，从她们的经历中，读懂协作的意义与成长的力量。 【进入情境】 了解中国女排的事迹。 通过创设情境，吸引学生兴趣，激发学生思考。 议题一：联系无处不有——女排团队中普遍存在的客观联系（20分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【知识总结】 1. 联系的普遍性 2. 联系的客观性 【创设情境】 情境一：女排队员的成功是孤立的吗？ 郎平作为传奇人物，球员时代助女排实现五连冠，执教后在危难之际带领球队重返巅峰，既提供战术指导，又给予精神激励，是团队核心；安家杰、赖亚文等教练各司其职，负责战术安排、技术指导和队员管理，为球队提供有力支持。 后勤保障方面，宁波北仑、漳州等训练基地提供优质环境与设施；医疗康复团队由专业人员组成，保障队员身体状态；科研团队通过数据分析等为战术制定提供科学依据。 国家给予政策支持，投入资金建设设施、培养人才，并在备战时调配资源；庞大的球迷群体给予精神支持，社会各界通过赞助等提供资源，共同助力女排发展。 情境二：身高与排球运动的联系能改变吗？ 朱婷身高1米98，为其拦网带来显著优势。身高使拦网起点高，无需大幅起跳即可触及球路，节省体力与时间；同时扩大拦网覆盖面积，能有效封锁对手进攻线路。结合出色弹跳和移动能力，她能快速到位并精准判断，拦网效率突出——欧冠成功率38.60%，意甲36.51%，成为球队防守重要屏障。 庄宇珊身高1米82，在女排主攻手中不占优势，拦网时面临着较大困难，相较于高个子球员，她的拦网高度受限，覆盖面积也相对较小 ，面对强力进攻时，直接依靠高度硬抗难度很大。不过，她可以通过训练灵活性、反应速度来弥补短板。经过刻苦训练，她在比赛中提前预判对手进攻线路，快速移动脚步、及时起跳，精准拦网，减少身高带来的劣势。 【议学活动】 情境一： 1. 除了材料中的因素，还有哪些事物与女排的成绩相关？ 2. 这说明联系具有什么特点？ 情境二： 3.“身高与拦网”的联系是人为创造的吗？为什么？ 4.庄宇珊的做法体现了对“联系客观性”的什么态度？ 通过引导学生挖掘女排团队中普遍存在的客观联系，帮助学生理解“联系是普遍的”——团队中没有孤立存在的个体或环节，一切事物都处于联系之中；同时认识到“联系是客观的”——这些联系并非主观臆造，而是基于团队协作的本质必然存在，不以人的意志为转移。借助女排实例，将抽象的哲学概念具象化，让学生在分析具体现象中掌握联系的普遍性和客观性特征。 议题二：联系因何而生——女排发展中多样联系的依存条件（20分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【知识总结】 1. 联系的多样性 2. 联系的条件性 【创设情境】 情境三：女排赢球的关键因素有哪些？ 在一次奥运会女排决赛，中国3:1战胜塞尔维亚，其胜利关键在于多方面的融合。核心球员发挥支柱作用，朱婷贡献25分，丁霞精准分配球权，为进攻创造机会。团队协作实现攻防平衡，林莉的防守、袁心玥等人的拦网筑牢防线，进攻端多点配合打乱对方节奏。面对被动局面，队员展现顽强韧性，第三局19:22落后时连追4分，关键分处理稳定。郎平教练临场指挥精准，针对对手调整战术、稳定军心。这场胜利是技术、团队、精神与战术的综合体现，彰显了女排团结协作、顽强拼搏的精神内核。 情境四：“替补队员”如何变成“主力”？ 丁霞从替补成长为中国女排主力二传的经历极具代表性，其成功依赖多方面条件。 她拥有扎实全面的技术功底，传球精准且手法灵活，能为攻手创造优质进攻机会，同时发球、防守、拦网能力均衡，奠定了竞争基础。作为替补时，她凭借强烈的拼搏精神，在训练中加倍投入，每次有限的上场时间都全力以赴，用斗志赢得认可。 良好的心理素质是关键，大赛中她临危不乱，2016年里约奥运会等关键赛事中，关键时刻传球果断，成为球队进攻核心。此外，她能快速适应郎平的战术体系，根据对手和队友特点灵活调整传球策略。 2015年亚锦赛主力二传受伤后，丁霞抓住机会，在实战中展现实力助力夺冠，自此逐步坐稳主力位置，印证了技术、拼搏、心态、适应力与机遇的综合作用。 【议学活动】 情境三： 1. 这些联系可以分为哪些类型？ 2. 为什么教练要关注多样的联系？ 情境四： 3.替补队员与“主力位置”的联系，依赖哪些条件？ 4.这说明联系的发生需要什么？ 通过分析女排成功或面临挑战时，技术与训练条件、心态与团队氛围与队员发挥等联系的存在基础，将“联系的多样性与条件性”这一抽象哲学概念与女排的实际发展相结合，让抽象理论更容易被理解和感知。 总结提升（3分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【总结语】 今天，我们以女排为窗，读懂了“联系”的哲学深意。从队员与教练、攻防环节、个人与集体的固有联结中，我们触摸到联系的普遍与客观——它无处不在，不随主观意志改变。 进而探究这些关联的依存条件：女排的成败，离不开技术与训练、心态与氛围、环境与保障等多样联系的支撑。这让我们明白，联系既有多样形态，又依赖具体条件。 女排协作恰是“联系”的鲜活注脚：万物相连，既普遍存在又各有其因。愿我们带着这份认知，以联系的眼光观照世界，在把握关联与条件中，更好地理解生活、推动成长。 【总结】 绘制思维导图总结本节课所学知识，并将所学转化为前行的动力。 总结语呼应总议题，形成认知闭环。融入女排精神与“联系”哲学的关联，让学生不仅掌握知识，更能体会到“用联系的眼光看问题”的现实意义。 课后 课后作业（1分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【布置任务】 我的“职业联系图” 假如你是一名汽修专业学生，未来想成为“技术骨干”，请列出与这个目标相关的“联系”： 哪些因素是“客观联系”？ 哪些是“需要创造的条件”？ 【完成任务】 梳理该职业中存在的核心联系，独立完成职业联系图的绘制。 深化知识应用，让学生意识到哲学思维对未来职业规划的指导价值，强化“理论联系实际”的意识。 六、板书设计 7、 总结反思 教学亮点: 1.理论与案例结合紧密：以女排协作为核心案例，通过两个分议题层层递进，从“普遍客观的联系”到“多样有条件的联系”，帮助学生将抽象的哲学概念转化为具体可感的认知，实现了“从具体到抽象”的思维转化。 2.探究逻辑清晰：总议题统领分议题，分议题之间形成“现象——本质”“整体——具体”的认知链条，课堂环节从案例分析到概念提炼，再到总结升华，逻辑闭环完整，学生对“联系的哲学意蕴”的理解逐步深入。 学科网（北京）股份有限公司 $ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 ——从女排的成长看联系的哲学智慧 世界是普遍联系的 聿见思政 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议题一 联系无处不有 ——女排团队中普遍存在的客观联系 从女排的成长看联系的哲学智慧 议题二 联系因何而生 ——女排发展中多样联系的依存条件 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议题一 联系无处不有 ——女排团队中普遍存在的客观联系 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 郎平作为传奇人物，球员时代助女排实现五连冠，执教后在危难之际带领球队重返巅峰，既提供战术指导，又给予精神激励，是团队核心；安家杰、赖亚文等教练各司其职，负责战术安排、技术指导和队员管理，为球队提供有力支持。 后勤保障方面，宁波北仑、漳州等训练基地提供优质环境与设施；医疗康复团队由专业人员组成，保障队员身体状态；科研团队通过数据分析等为战术制定提供科学依据。 国家给予政策支持，投入资金建设设施、培养人才，并在备战时调配资源；庞大的球迷群体给予精神支持，社会各界通过赞助等提供资源，共同助力女排发展。 情境一：女排队员的成功是孤立的吗？ 1. 除了材料中的因素，还有哪些事物与女排的成绩相关？ 2. 这说明联系具有什么特点？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 01 除了材料中的因素，还有哪些事物与女排的成绩相关？ 1 运动员自身身体素质与心理素质：女排队员自身先天的身体素质基础，如身高、力量、速度等，以及后天培养的心理素质，像面对比赛压力时的抗压能力、关键时刻的心态调整能力等。 国内排球青训体系：完善的青训体系能够为女排持续输送有潜力的后备人才，保证人才储备，对女排长期保持良好成绩有重要意义。 体育文化氛围：国内整体的体育文化氛围，对女排队员的成长环境以及大众对女排的关注和支持都有影响，积极向上的体育文化氛围能激励女排队员奋勇拼搏。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 01 这说明联系具有什么特点？ 2 联系具有普遍性：材料中女排的成功，既与教练团队的指导管理相关，又和后勤保障（训练基地、医疗康复、科研团队）、国家政策资金支持、球迷及社会各界赞助等紧密相连，体现了世界是一个普遍联系的有机整体，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，没有一个事物是孤立存在的。女排的成绩不是孤立产生的，而是多种因素相互作用的结果。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 联系的普遍性、客观性 1. 联系的含义 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 “当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。” ——恩格斯 拓展：联系≠规律 规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系才是规律。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 8 联系的普遍性、客观性 2. 联系的特征：（1）联系是普遍的：【原理】 事物内部： 事物之间： 整个世界： 每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 世界（自然界、人类社会、思维)是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 【方法论】要求我们把整个世界看成相互联系的有机整体，反对孤立地、片面地看问题。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 9 朱婷身高1米98，为其拦网带来显著优势。身高使拦网起点高，无需大幅起跳即可触及球路，节省体力与时间；同时扩大拦网覆盖面积，能有效封锁对手进攻线路。结合出色弹跳和移动能力，她能快速到位并精准判断，拦网效率突出——欧冠成功率38.60%，意甲36.51%，成为球队防守重要屏障。 庄宇珊身高1米82，在女排主攻手中不占优势，拦网时面临着较大困难，相较于高个子球员，她的拦网高度受限，覆盖面积也相对较小 ，面对强力进攻时，直接依靠高度硬抗难度很大。不过，她可以通过训练灵活性、反应速度来弥补短板。经过刻苦训练，她在比赛中提前预判对手进攻线路，快速移动脚步、及时起跳，精准拦网，减少身高带来的劣势。 3.“身高与拦网”的联系是人为创造的吗？为什么？ 4.庄宇珊的做法体现了对“联系客观性”的什么态度？ 情境二：身高与排球运动的联系能改变吗？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 01 “身高与拦网”的联系是人为创造的吗？为什么？ 3 “身高与拦网”的联系不是人为创造的。因为联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。身高与拦网之间存在的联系，是基于人体生理特征和排球运动的客观规律而产生的。高个子在拦网高度和覆盖面积上天然具有优势，这是客观存在的事实，并非人主观随意创造出来的。人们不能随意创造或消灭这种基于客观事实的联系。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 庄宇珊的做法体现了她承认联系的客观性，既没有无视身高在拦网方面的劣势这种客观联系，也没有消极对待。而是从事物固有的联系中把握事物，根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。她通过刻苦训练灵活性、反应速度，提前预判对手进攻线路等方式，在自身身高条件的基础上，建立起能够有效拦网的新联系，以弥补身高带来的劣势。 01 庄宇珊的做法体现了对“联系客观性”的什么态度？ 4 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 联系的普遍性、客观性 事物内部： 事物之间： 整个世界： 【方法论】要求我们从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。 人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 2. 联系的特征：（2）联系是客观的：【原理】 ①含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。(既不能被主观臆造、也不能被消灭或隔断、否定或强加) 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 14 议题二 联系因何而生 ——女排发展中多样联系的依存条件 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 在一次奥运会女排决赛，中国3:1战胜塞尔维亚，其胜利关键在于多方面的融合。核心球员发挥支柱作用，朱婷贡献25分，丁霞精准分配球权，为进攻创造机会。团队协作实现攻防平衡，林莉的防守、袁心玥等人的拦网筑牢防线，进攻端多点配合打乱对方节奏。面对被动局面，队员展现顽强韧性，第三局19:22落后时连追4分，关键分处理稳定。郎平教练临场指挥精准，针对对手调整战术、稳定军心。这场胜利是技术、团队、精神与战术的综合体现，彰显了女排团结协作、顽强拼搏的精神内核。 1.这些联系可以分为哪些类型？ 2.为什么教练要关注多样的联系？ 情境三：女排赢球的关键因素有哪些？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 01 这些联系可以分为哪些类型？ 1 内部联系和外部联系：女排团队内部球员之间的配合，如朱婷的进攻、丁霞分配球权、林莉防守、袁心玥拦网等球员间的协作，属于 内部联系；女排团队与对手塞尔维亚队之间的竞争关系等属于外部联系。 直接联系和间接联系：朱婷得分直接为球队胜利贡献分数，这是直接联系；丁霞精准分配球权，通过为进攻创在机会间接助力球队胜利，属于间接联系。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 01 为什么教练要关注多样的联系？ 2 事物是普遍联系的，且联系具有多样性。比赛中的胜利受技术、团队协作、精神状态、战术安排等多种因素影响。只有关注多样的联系，教练才能全面把握比赛局势。比如在面对被动局面时，关注到队员精神层面的韧性，鼓励队员连追分数；根据对手情况，调整战术，做到临场指挥精准。如此才能综合运用各种因素，增加球队获胜的几率。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 （3）联系具有多样性 统一的物质世界是多种多样的，因而事物的联系也是多种多样的。 直接联系和间接联系； 本质联系和非本质联系； 内部联系和外部联系； 必然联系和偶然联系 方法论：善于把握事物复杂多样的联系，针对不同的联系，采取不同的方法，从而更好地指导实践。 联系的多样性、条件性 2. 联系的特征： 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 丁霞从替补成长为中国女排主力二传的经历极具代表性，其成功依赖多方面条件。 她拥有扎实全面的技术功底，传球精准且手法灵活，能为攻手创造优质进攻机会，同时发球、防守、拦网能力均衡，奠定了竞争基础。作为替补时，她凭借强烈的拼搏精神，在训练中加倍投入，每次有限的上场时间都全力以赴，用斗志赢得认可。 良好的心理素质是关键，大赛中她临危不乱，2016年里约奥运会等关键赛事中，关键时刻传球果断，成为球队进攻核心。此外，她能快速适应郎平的战术体系，根据对手和队友特点灵活调整传球策略。 2015年亚锦赛主力二传受伤后，丁霞抓住机会，在实战中展现实力助力夺冠，自此逐步坐稳主力位置，印证了技术、拼搏、心态、适应力与机遇的综合作用。 3.替补队员与“主力位置”的联系，依赖哪些条件？ 4.这说明联系的发生需要什么？ 情境四：“替补队员”如何变成“主力”？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 01 替补队员与“主力位置”的联系，依赖哪些条件？ 3 依赖的条件有：扎实全面的技术功底（传球精准、手法灵活，发球、防守、拦网能力均衡）；强烈的拼搏精神（训练加倍投入，上场全力赴）；良好心理素质（大赛临危不乱，关键时传球果断）；快速适应战术体系能力（适应郎平战术，灵活调整传球策略）；机遇（2015年亚锦赛主力二传受伤，获得实战机会）。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 01 这说明联系的发生需要什么？ 4 联系的发生需要条件。丁霞从替补到主力，技术、拼搏精神等自身条件，以及主力受伤的外部机遇等条件，共同促成“替补队员”与“主力位置”联系的建立，体现联系的产生依赖于多种条件，条件具备联系才会发生。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 联系的多样性、条件性 事物内部： 事物之间： 整个世界： 【方法论】要求我们一切以时间地点条件为转移，正确分析和把握事物存在和发展的各种条件。 2. 联系的特征：（4）联系是有条件的：【原理】 ①含义：任何具体的联系都依赖一定的条件，随着条件的改变，事物之间及事物内部各要素之间联系的性质和方式也会发生变化。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 23 结语 今天，我们以女排为窗，读懂了“联系”的哲学深意。从队员与教练、攻防环节、个人与集体的固有联结中，我们触摸到联系的普遍与客观——它无处不在，不随主观意志改变。 进而探究这些关联的依存条件：女排的成败，离不开技术与训练、心态与氛围、环境与保障等多样联系的支撑。这让我们明白，联系既有多样形态，又依赖具体条件。 女排协作恰是“联系”的鲜活注脚：万物相连，既普遍存在又各有其因。愿我们带着这份认知，以联系的眼光观照世界，在把握关联与条件中，更好地理解生活、推动成长。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 我的“职业联系图” 你是一名XX专业学生，如果未来想成为“技术骨干”，请列出与这个目标相关的“联系”： 哪些因素是“客观联系”？ 哪些是“需要创造的条件”？ 课后作业 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 板书设计 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 牛刀小试 1. 联系的特征是（ ） ①普遍性 ②客观性 ③多样性 ④实践性 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④ A 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 牛刀小试 2. 研究显示，塑料进入海洋，持续危害海洋生态系统；进入土壤，会污染地下水，危害人类健康；经过太阳照射，塑料中的毒物排入大气层，影响人类生存环境。材料表明（ ） A．所有事物都是孤立存在的 B．污染是无条件地存在着的 C．事物的联系是多种多样的 D．联系是以人的意志为转移的 C 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 感谢倾听 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 $