第三辑3.2努力把人生理想变为现实 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年中职政治议题式精品课件教案全集

课程名称 努力把人生理想变为现实 授课时数 1课时 授课教材 《哲学与人生》 出版单位 高等教育出版社 授课地点 授课科目 思想政治 授课班级 一、教学分析 教材及教学 内容分析 本框阐明了两对重要关系，一是理想与现实的辩证关系，二是个人理想与社会理想的关系。本框包括两目：第一目“正确把握理想与现实的辩证关系”，指明了理想的内涵和本质，阐明理想源于现实又高于现实，实现理想要脚踏实地。第二目“正确把握个人理想与社会理想的关系”，指明了个人理想和社会理想的内涵，阐明个人理想以社会理想为指引，而社会理想是个人理想的凝练和升华。 学情分析 学生在学校很多教学活动中接受过关于人生理想、共产主义理想的教育，对于理想问题有一定认识和体验，对自己的职业发展已有初步的认知和规划，但有的学生的职业生涯目标、具体路径等还很模糊，容易忽略社会发展需要和客观现实条件。 学生能通过自学、运用现代化信息技术搜集和筛选信息，但对所学知识的分类归纳和迁移运用能力还有待提升。 核心素养 政治认同：把握理想与现实、个人理想与社会理想的辩证关系，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。坚持解放思想、与时俱进、求真务实，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成。 职业精神：领会正确的职业理想对社会及人生发展的积极作用。明确在职业活动中既要量力而行又要尽力而为，自觉遵循职业发展的客观规律，树立正确的职业理想和科学的职业观念，努力掌握过硬本领，养成良好的职业习惯。 法制意识：理解法治为个人理想和社会理想的实现保驾护航。在日常学习生活中能够正确发挥主观能动性，树立法治意识，提升法治素养。 健全人格：把握理想与现实、个人理想与社会理想的关系，确立符合社会需要和自身实际的人生理想。正确发挥主观能动性，积极发掘自我潜力，增强自信自强意识，展现新时代青年良好精神风貌。 公共参与：理解社会理想是社会全体成员所具有的共同理想和追求，个人理想应当与社会理想同向同行，把远大理想寓于具体的行动中，积极参加各种社会实践活动，培养公共精神、提高参与能力。 教学重点 正确把握个人理想与社会理想的关系 教学难点 正确把握理想与现实的辩证关系 二、教学策略 教学方法 讲授法/议题式教学法 学习方法 自主学习法/小组讨论法 三、教学环境与资源 【教学环境】多媒体教室 【教学资源】图片/文字等媒体素材，教学课件，教学设计，教学反思 四、教学思路 总议题：以实践为桥，让人生理想落地生根 问题链 知识链 【议题一】 解析理想与现实之间的关联 【议题二】 阐释个人理想与社会理想的内在联系 1.正确把握理想与现实的辩证关系。 2.正确把握个人理想与社会理想的关系。 【议学探究一】1. 王一航在甘肃定西马铃薯产业落后、科研条件匮乏的现实下，始终坚守“以农业科技助家乡脱贫”的信念，这种信念对他而言具有怎样的意义？在他克服困难的过程中发挥了何种作用？ 2. 从最初面临种性退化等技术瓶颈，到最终培育出“陇薯”系列品种并实现增产，他所秉持的这份追求与现实之间存在怎样的互动？他通过哪些实践推动了追求的落地？ 【议学研究二】1. 王一航“攻克马铃薯育种难题”的个人研究目标，与甘肃定西地区“通过农业发展实现脱贫”的社会需求，二者之间存在何种内在联系？这种联系如何影响他的研究选择？ 2. 从扎根田间培育适应当地的“陇薯”品种，到培训农民、推广技术以带动区域增收，王一航的个人科研实践如何服务于社会发展目标？这一过程反映出个人理想与社会理想之间应形成怎样的关系？ 议题链 5、 教学过程 总议题：以实践为桥，让人生理想落地生根 课前 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1.指导学生完成课前预习。 2.指导学生搜集王一航相关事迹的材料。 1.预习教材内容。 2.搜集并学习王一航的相关事迹材料。 通过新课预习和搜集相关材料，为课堂学习做准备。 课中 导入新课（ 2分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 大家看，这片土地的巨变，背后站着一位用科研改写贫困的人——王一航。大学毕业时，他带着一个念头回到家乡，从此与马铃薯打了一辈子交道。是什么让他扎根黄土地数十年？个人的追求如何撬动一方发展？今天，我们就从他的故事里，读懂理想的重量。 进入新课学习 通过展示定西今昔对比图，以视觉冲击引发学生兴趣，再结合王一航的事迹设问，自然引出本课关于理想的核心议题，既关联案例又埋下思考线索，为后续探究铺垫。 议题一：解析理想与现实之间的关联（20分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1.正确把握理想与现实的辩证关系 （1）理想的含义、作用 （2）理想与现实的辩证关系 （3）怎样实现理想 【创设情境】 上世纪80年代，大学毕业的王一航怀揣着“用农业科学助力家乡脱贫”的理想。那时，他的家乡甘肃定西，现实是贫困落后，马铃薯作为当地主要作物，产量低、易得病、品种差，农民辛苦劳作却难以解决温饱。而且科研条件艰苦，实验室设备简陋，研究经费紧张，专业资料匮乏，马铃薯又是无性繁殖作物，天然存在种性退化问题，研究难度极大。 但王一航没有被现实的困境吓倒。为了获得更多研究资料，他省吃俭用订阅专业期刊；为攻克种性退化难题，他扎根实验室和田间，反复进行脱毒快繁技术实验。无数次的失败没有磨灭他的斗志，经过多年如一日的坚持，他终于成功建立马铃薯种薯高效低成本脱毒快繁技术体系 ，实现了从现实困境到理想初步达成的转变。此后，他又相继选育出“陇薯”系列新品种，使马铃薯平均增产10% - 15%以上，部分品种增产30% - 40%，用实际行动让理想照进了现实。 【议学活动】 1. 王一航在甘肃定西马铃薯产业落后、科研条件匮乏的现实下，始终坚守“以农业科技助家乡脱贫”的信念，这种信念对他而言具有怎样的意义？在他克服困难的过程中发挥了何种作用？ 2. 从最初面临种性退化等技术瓶颈，到最终培育出“陇薯”系列品种并实现增产，他所秉持的这份追求与现实之间存在怎样的互动？他通过哪些实践推动了追求的落地？ 以王一航的案例为载体，通过递进式设问引导学生从其坚守的理想切入，逐步思考理想的意义、与现实的互动及实现路径，让抽象理论在具体事迹中落地，培养学生理论联系实际的思维。 议题二：阐释个人理想与社会理想的内在联系（ 20 分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 2.正确把握个人理想与社会理想的关系（1）含义： （2）关系： ①个人理想以社会理想为指引 ②社会理想是个人理想的凝练与升华 ③我们今天的社会理想 （3）把个人理想融入社会理想之中 【创设情境】 王一航个人对马铃薯育种研究充满热情，一心想在科研领域取得突破。而当时社会面临着粮食安全、贫困地区脱贫等挑战，尤其是甘肃等贫困山区，急需通过发展马铃薯产业来实现增收。 王一航敏锐地意识到个人科研方向与社会需求的契合点，主动将个人理想融入社会理想。他长期在贫困山区推广马铃薯种植技术，手把手教农民科学种植。为选育更适合当地的品种，他跑遍甘肃各地，收集野生种质资源，进行杂交育种实验。他主持培育的“陇薯”系列品种，不仅在甘肃广泛种植，还推广到西北其他地区，极大推动了当地马铃薯产业发展。 同时，他还积极参与产业扶贫，担任多地技术顾问，举办农民培训班60余次，培训农民5000余人次。他把个人科研成就转化为推动社会发展的力量，在助力社会理想实现的过程中，实现了个人价值与社会价值的高度统一。 【议学活动】 1. 王一航“攻克马铃薯育种难题”的个人研究目标，与甘肃定西地区“通过农业发展实现脱贫”的社会需求，二者之间存在何种内在联系？这种联系如何影响他的研究选择？ 2. 从扎根田间培育适应当地的“陇薯”品种，到培训农民、推广技术以带动区域增收，王一航的个人科研实践如何服务于社会发展目标？这一过程反映出个人理想与社会理想之间应形成怎样的关系？ 紧扣王一航案例，引导学生从其个人研究与社会脱贫需求的关联中，理解个人与社会理想的含义、关系及融合路径，实现理论与材料的结合。 总结提升（2分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 本节课让我们明白，理想源于现实又指引现实，个人理想与社会理想紧密相连。正如王一航扎根定西，将育种理想融入脱贫需求，用实践让理想照进现实。这启示我们，唯有把个人理想融入社会发展，以行动架起理想与现实的桥梁，才能在成就“小我”的同时，为国家和民族的“大我”贡献力量，让理想的价值在时代征程中愈发璀璨。 回顾课堂内容。 紧扣课程主题，以案例为依托，通过议题引导学生理解理想与现实、个人与社会理想的关系，强化实践重要性，升华认知，激发学生将个人追求融入时代使命。 课后 课后作业（1分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 作业布置：项目化作业：“我的理想实践计划书” 1. 结合自身兴趣与社会需求，确定一个具体的人生理想。 2. 分析该理想与当下现实的关联（如现有基础、面临的挑战），以及如何融入社会发展需求（如呼应乡村振兴、绿色发展等）。 3. 制定分阶段实践步骤（近1年、3年的具体行动） 4. 以PPT或手账形式呈现，下节课小组分享交流。 按要求完成作业。 通过“规划—关联—实践”的闭环，让学生将课堂理论转化为具体行动，深化对“理想落地”的理解。 六、板书设计 七、总结反思 教学亮点： 1. 议题设计紧扣逻辑：总议题锚定课程核心，分议题对应“理想与现实”“个人与社会理想”两大知识点，且结合案例具象化，让理论探究有依托。 2. 案例运用深度融合：以王一航事迹贯穿始终，从分析其理想与现实的关联，到个人与社会理想的互动，实现案例与知识点的精准对接。 3. 价值引导层层递进：从理解理想实现的路径，到通过总结与作业引导学生将个人理想融入社会，升华至时代使命层面，达成认知与情感的双重提升。 学科网（北京）股份有限公司 $ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1 1、整体性与开放性的原则 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2 努力把人生理想变为现实 以实践为桥，让人生理想落地生根 聿见思政 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 目录 01 正确把握理想与现实的辩证关系 contents 02 正确把握个人理想与社会理想的关系 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 Part 01 正确把握理想与现实的辩证关系 ——解析理想与现实之间的关联 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 上世纪80年代，大学毕业的王一航怀揣着“用农业科学助力家乡脱贫”的理想。那时，他的家乡甘肃定西，现实是贫困落后，马铃薯作为当地主要作物，产量低、易得病、品种差，农民辛苦劳作却难以解决温饱。而且科研条件艰苦，实验室设备简陋，研究经费紧张，专业资料匮乏，马铃薯又是无性繁殖作物，天然存在种性退化问题，研究难度极大。 正确把握理想与现实的辩证关系 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 但王一航没有被现实的困境吓倒。为了获得更多研究资料，他省吃俭用订阅专业期刊；为攻克种性退化难题，他扎根实验室和田间，反复进行脱毒快繁技术实验。无数次的失败没有磨灭他的斗志，经过多年如一日的坚持，他终于成功建立马铃薯种薯高效低成本脱毒快繁技术体系，实现了从现实困境到理想初步达成的转变。此后，他又相继选育出“陇薯”系列新品种，使马铃薯平均增产10% - 15%以上，部分品种增产30% - 40%，用实际行动让理想照进了现实。 正确把握理想与现实的辩证关系 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学活动 正确把握理想与现实的辩证关系 1. 王一航在甘肃定西马铃薯产业落后、科研条件匮乏的现实下，始终坚守“以农业科技助家乡脱贫”的信念，这种信念对他而言具有怎样的意义？在他克服困难的过程中发挥了何种作用？ 2. 从最初面临种性退化等技术瓶颈，到最终培育出“陇薯”系列品种并实现增产，他所秉持的这份追求与现实之间存在怎样的互动？他通过哪些实践推动了追求的落地？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 王一航在甘肃定西马铃薯产业落后、科研条件匮乏的现实下，始终坚守“以农业科技助家乡脱贫”的信念，这种信念对他而言具有怎样的意义？在他克服困难的过程中发挥了何种作用？ 01 正确把握理想与现实的辩证关系 支撑王一航的是他“用农业科学助家乡脱贫”的理想。理想是人们在实践中形成的对未来的向往和追求，对个人具有导向和激励作用。材料中，这份理想为他明确了奋斗方向——聚焦马铃薯育种与家乡脱贫的结合；同时在他面对马铃薯低产、科研设备简陋、种性退化等现实困境时，提供了持续的精神动力，让他能在无数次失败后仍坚持实验，成为克服困难的核心力量。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 理想的含义和作用 正确把握理想与现实的辩证关系 含义：理想是人们对美好未来的向往和追求，是激励人们奋发向上、不断进取的强大精神动力。 作用：理想是人的主观能动性的一种表现，一经确立就会对人的行动产生巨大的影响，提供前进动力，指引人生方向。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 从最初面临种性退化等技术瓶颈，到最终培育出“陇薯”系列品种并实现增产，他所秉持的这份追求与现实之间存在怎样的互动？他通过哪些实践推动了追求的落地？ 02 正确把握理想与现实的辩证关系 理想源于现实（王一航的理想植根于家乡脱贫的现实需求），又高于现实（为改变贫困现状提供目标）；现实制约理想的实现，但理想能推动人改造现实。 材料中，现实的困境（种性退化、低产）促使他不断探索解决路径，而他通过省吃俭用订阅资料、扎根田间反复实验等主动实践，突破现实制约，最终建立脱毒快繁技术体系、培育“陇薯”系列品种，正是在尊重现实规律的基础上发挥主观能动性，让理想逐步转化为现实的体现。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 理想与现实 正确把握理想与现实的辩证关系 理想与现实的辩证关系 怎样实现理想 脚踏实地，把远大理想寓于具体的行动中，从小事做起，从身边事做起，一步一个脚印。 青少年时期是人生最好的学习阶段，要勤奋学习、刻苦钻研，掌握过硬本领。 现实 理想 产生 源于又高于 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 Part 02 正确把握个人理想与社会理想的关系 ——阐释个人理想与社会理想的内在联系 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 王一航个人对马铃薯育种研究充满热情，一心想在科研领域取得突破。而当时社会面临着粮食安全、贫困地区脱贫等挑战，尤其是甘肃等贫困山区，急需通过发展马铃薯产业来实现增收。 王一航敏锐地意识到个人科研方向与社会需求的契合点，主动将个人理想融入社会理想。他长期在贫困山区推广马铃薯种植技术，手把手教农民科学种植。为选育更适合当地的品种，他跑遍甘肃各地，收集野生种质资源，进行杂交育种实验。他主持培育的“陇薯”系列品种，不仅在甘肃广泛种植，还推广到西北其他地区，极大推动了当地马铃薯产业发展。 同时，他还积极参与产业扶贫，担任多地技术顾问，举办农民培训班60余次，培训农民5000余人次。他把个人科研成就转化为推动社会发展的力量，在助力社会理想实现的过程中，实现了个人价值与社会价值的高度统一。 正确把握个人理想与社会理想的关系 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 正确把握个人理想与社会理想的关系 议学活动 1. 王一航“攻克马铃薯育种难题”的个人研究目标，与甘肃定西地区“通过农业发展实现脱贫”的社会需求，二者之间存在何种内在联系？这种联系如何影响他的研究选择？ 2. 从扎根田间培育适应当地的“陇薯”品种，到培训农民、推广技术以带动区域增收，王一航的个人科研实践如何服务于社会发展目标？这一过程反映出个人理想与社会理想之间应形成怎样的关系？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 王一航“攻克马铃薯育种难题”的个人研究目标，与甘肃定西地区“通过农业发展实现脱贫”的社会需求，二者之间存在何种内在联系？这种联系如何影响他的研究选择？ 01 正确把握个人理想与社会理想的关系 个人理想是个体对自身发展的追求，社会理想是社会群体共同的目标。王一航“攻克马铃薯育种难题”的个人理想，与甘肃定西“通过农业发展脱贫”的社会理想紧密关联——社会理想为个人理想提供了方向指引，他的个人理想正是回应社会需求的具体体现，这种关联使他的研究始终聚焦于解决当地实际问题。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 个人理想与社会理想的含义 正确把握理想与现实的辩证关系 个人理想：是指个体对于自己未来生活的向往和期待。 社会理想：是指社会全体成员所具有的共同理想和追求 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 从扎根田间培育适应当地的“陇薯”品种，到培训农民、推广技术以带动区域增收，王一航的个人科研实践如何服务于社会发展目标？这一过程反映出个人理想与社会理想之间应形成怎样的关系？ 02 正确把握个人理想与社会理想的关系 个人理想与社会理想是辩证统一的：社会理想是个人理想的凝聚与升华，个人理想的实现依赖于社会理想的支撑。王一航培育“陇薯”品种、推广技术，既实现了个人在育种领域的科研追求，又直接服务于当地脱贫的社会目标，体现了个人理想融入社会理想的过程。他的实践表明，只有将个人理想与社会需求相结合，才能在推动社会发展中更好地实现自我价值。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 个人理想与社会理想的关系 正确把握个人理想与社会理想的关系 社会理想 个人理想 指引、凝练和升华 怎样把人生理想变为现实？ 自觉地把个人理想融入社会理想，把小我融入大我，把人生追求与社会进步相结合； 在社会理想的指引下，奋发有为，勇于追求个人理想，为实现社会理想贡献力量。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 20 课堂小结 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1.“有理想的人总是火热的”“志当存高远”“人有物质才能生存，有了理想才谈得上生活。”这些话共同强调的是（ ） A.理想是对社会现实的反映 B.理想可以转化为现实 C.理想受到社会物质生活条件的制约 D.理想是激励人们奋发进取的精神动力 课堂练习 D 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2.有的人在学校求学时，怀有远大人生理想，但到了工作岗位、走上社会后，看到现实中一些不合理现象，理想就开始动摇，甚至认为理想是虚的、空的、假的。这种想法和做法（ ） ① 没有正确理解理想与现实的辩证关系 ② 认识到了个人理想与社会理想的辩证关系 ③ 用理想否定现实，没有超越现实 ④ 用现实否定理想，没有正确对待理想 A.①② B.②③ C.②④ D.①④ 课堂练习 D 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 3.周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”,鲁迅青年时曾根据社会需要，调整自己的志愿。他们的做法告诉我（ ） A.社会理想排斥和抹杀个人理想 B.有了社会理想就能实现个人理想 C.社会理想服从于个人理想 D.个人理想以社会理想为指引 课堂练习 D 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本节课让我们明白，理想源于现实又指引现实，个人理想与社会理想紧密相连。正如王一航扎根定西，将育种理想融入脱贫需求，用实践让理想照进现实。这启示我们，唯有把个人理想融入社会发展，以行动架起理想与现实的桥梁，才能在成就“小我”的同时，为国家和民族的“大我”贡献力量，让理想的价值在时代征程中愈发璀璨。 课堂总结 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 项目化作业：“我的理想实践计划书” 课后作业 1. 结合自身兴趣与社会需求，确定一个具体的人生理想。 2. 分析该理想与当下现实的关联（如现有基础、面临的挑战），以及如何融入社会发展需求（如呼应乡村振兴、绿色发展等）。 3. 制定分阶段实践步骤（近1年、3年的具体行动） 4. 以PPT或手账形式呈现，下节课小组分享交流。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 感谢您的观看 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 Lavf59.14.100 $王一航研究员是一位重要的农业科学家，对西北地区马铃薯品种改良和推广做出了突出贡献，被西北地区誉为中国土豆之父王一航1948年出生于甘肃临洮，大学毕业于甘肃农业大学，后长期从事马铃薯育种研究，担任甘肃省农业科学院马铃薯研究所原所长、研究员。他的主要贡献，一、马铃薯育种，育成多个适应西北干旱高寒地区种植的马铃薯新品种，如龙属系列、龙薯三号、六号、七号等，具有高产、抗病、抗旱等特点，推动甘肃省马铃薯单产提高，部分品种在全国推广种植。2、产业扶贫方面，长期在甘肃贫困山区推广马铃薯种植技术，帮助农民增收，被誉为土豆专家和扶贫先锋，2011年获得全国扶贫开发先进个人称号。3、科研与推广方面，发表多篇马铃薯育种相关论文，获国家科技进步二等奖，推动甘肃省成为全国重要的马铃薯种薯和商品薯生产基地。他荣获全国先进工作者，甘肃省科技工程CCTV3农小红书。