第三辑3.1坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年中职政治议题式精品课件教案全集

聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 坚持客观规律性与 主观能动性的辩证统一 ——从“拔苗”之误到“仓廪”之实： 中国粮食生产中的规律与行动 聿见思政 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 目 录 CONTENTS 壹 庄稼有“脾气”：藏在生长里的铁律 贰 北大荒的答案：在规律里找办法 叁 政策跟着国情走：田里的“实事求是” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 壹 ——规律是客观的 庄稼有“脾气”：藏在生长里的铁律 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 水稻的生长，像一场按部就班的旅程，每一步都有自己的“时间表”。 春天，稻种泡在水里，得等水温升到十几度，足足泡够三天，才会冒出嫩芽。若是水温不够，任你等多久，它也不肯醒过来。 嫩芽栽进田里，要在浅水里慢慢扎根，长出三四片叶子，稳稳立住一个月，才肯开始往上长。这就像孩子学走路，总得先站稳了，才敢迈出第一步。 长到半尺高时，水稻要“分家”了——从根部抽出新苗。这时候田里不能缺水，还得给点肥料，不然新苗就长不出来。每株稻子要分出七八棵新苗，将来才能结出饱满的稻穗，少一棵都不行。 最关键的是灌浆期，得有充足的阳光和二十五六度的温度，安安稳稳过够一个月，谷粒才能灌满浆，从瘪变圆。有年北方农户急着抢收，没等灌浆完成就割了稻子，结果打出来的全是空壳，白忙了一季。 规律是客观的 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 宋国人拔的禾苗，也是同样的道理。它每天悄悄长高半指，全靠根在泥里慢慢扎深，把养分往上送。农夫一拔，根断了，养分断了线，禾苗自然就蔫了。庄稼的性子就是这样，急不得，催不得。 规律是客观的 议学活动： 1. 水稻从播种到成熟，是否有绝对静止的时刻？它的持续变化能让我们对“运动”形成怎样的基本认识？ 2. 农夫强拔禾苗为何适得其反？水稻生长的必经阶段反映了规律具有哪些特点？ 3. 人在成长中，比如身体发育要经历特定阶段，认知提升需要逐步积累，这与水稻按规律生长有什么共通的哲学意味？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 规律是客观的 1. 水稻从播种到成熟，是否有绝对静止的时刻？它的持续变化能让我们对“运动”形成怎样的基本认识？ 水稻从播种到成熟没有绝对静止的时刻。种子萌发时胚根突破种皮、幼苗生长时叶片舒展、抽穗时稻穗逐渐饱满，哪怕肉眼难以察觉，细胞分裂、养分运输等微观变化也始终在进行。 运动是物质的根本属性和存在方式，是宇宙中一切事物、现象的变化和过程。 运动 静止 有条件的、相对的 永恒的、绝对的 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 规律是客观的 物质运动的主要形式有：机械运动、物理运动、化学运动、生物运动、社会运动、思维运动等 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 规律是客观的 2. 农夫强拔禾苗为何适得其反？水稻生长的必经阶段反映了规律具有哪些特点？ 农夫强拔禾苗违背了水稻生长的自然规律——水稻需经历生根、分蘖、拔节等阶段，每个阶段都有其特定的生长速度和养分需求，强行干预会破坏其生理平衡，导致枯萎。这反映出规律具有客观性和普遍性，违背规律就会受到惩罚。 客观性 规律是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。 普遍性 没有规律的物质运动是不存在的。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 规律是客观的 规律的含义：规律是事物运动过程中所固有的本质的、必然的、稳定的联系。 本质的 非现象的 苹果落地（万有引力） 必然的 非偶然的 守株待兔 稳定的 非多变的 股票价格 固有的 非主观臆造的 喜鹊报喜，乌鸦报丧 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 规律是客观的 3. 人在成长中，比如身体发育要经历特定阶段，认知提升需要逐步积累，这与水稻按规律生长有什么共通的哲学意味？ 二者都体现了“事物发展是有规律的、阶段性的”哲学意味。水稻需循序渐进完成生长周期，人也需经历身心发展的不同阶段，既不能跨越某个阶段，也不能违背其内在节奏。这说明无论是自然事物还是人类自身，其发展都受固有规律支配，需尊重阶段性、循序渐进，不可急于求成。 人的存在和发展具有客观规律性 新陈代谢等自然规律 人类社会历史发展的客观规律 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 贰 ——人具有主观能动性 北大荒的答案：在规律里找办法 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 1949年，东北平原的北大荒还是片“荒草没膝、野兽出没”的土地。那时的农民犯过和宋国人相似的错：见黑土肥沃，就拼命密植，以为苗多收成就多，结果通风不够、光照不足，苗全蔫了；想赶在冻房前多收一季，不等麦子成熟就收割，穗子里全是瘪粒。饥荒像块石头压在人心上。 人具有主观能动性 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 转机始于一群拓荒者的醒悟。他们蹲在田里看了整季：春天化冻慢，那就先翻地晒土，让地温升得快一点；冬天冷得早，就选耐寒的种子，像“克丰3号”小麦，能在-20℃的地里过冬；杂草抢养分，就摸清杂草的生长节奏，在麦种发芽前用除草剂，既不伤苗又省力气。 人具有主观能动性 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 他们还想出了“育苗移栽”的法子：在温室里把稻苗育到半尺高，等田里温度够了再挪过去，一下子多赚了20天生长期。到1970年，北大荒的粮食亩产从几十斤涨到了三百多斤，昔日的“北大荒”真成了“北大仓”。这不是和规律较劲，而是顺着规律的“性子”，给庄稼搭好“戏台”。 人具有主观能动性 议学活动： 1.材料中，人们为增产而规划耕作（如翻地、选种），与草木自然生长、动物本能活动有何本质差异？这反映“主观能动性”的核心内涵是什么？ 2.人们通过观察作物规律、采取除草施肥等措施实现丰收，体现了主观能动性的哪些表现？若放弃主动作为，仅被动等待自然结果，会有何不同？这说明为何要发挥主观能动性？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 人具有主观能动性 1.材料中，人们为增产而规划耕作（如翻地、选种），与草木自然生长、动物本能活动有何本质差异？这反映“主观能动性”的核心内涵是什么？ 本质差异在于：人的耕作是有意识、有目的的主动活动——事先明确“增产”目标，并通过规划和行动主动作用于客观世界；而草木生长、动物活动是无意识的自然或本能反应，缺乏自觉的目标和计划。 人能够自觉地、有目的地、有计划地作用于客观世界，这就是人的主观能动性，亦称自觉能动性，是人所特有的一种能力。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 人具有主观能动性 2.人们通过观察作物规律、采取除草施肥等措施实现丰收，体现了主观能动性的哪些表现？若放弃主动作为，仅被动等待自然结果，会有何不同？这说明为何要发挥主观能动性？ 表现：通过观察把握作物生长规律（认识世界），采取除草、施肥等措施改造种植环境（改造世界）。若被动等待，作物会因杂草争夺养分、生长条件失衡而减产，甚至无法收获。发挥主观能动性（如明确目标、规划行动、克服困难）能提升自我能力，实现发展，这是创造美好生活的必要条件。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 人具有主观能动性 表现： 人既可以能动地认识世界，把握规律，又可以利用规律，能动地改造世界，以满足自身的需要。 在认识世界和改造世界的过程中所具有的精神状态，如理想、信念、决心、意志、干劲等。 作用： 人不是被动的、依靠本能生存的。人与其他生物的不同，在于人可以正确发挥主观能动性，积极主动地创造美好人生。个人的成长和发展需要不断发挥主观能动性，提高自身能力。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 叁 ——坚持一切从实际出发，实事求是 政策跟着国情走：田里的“实事求是” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 在种业发展的征程中，我国面临着诸多挑战。部分蔬菜种子曾高度依赖进口，价格受国外把控，像菠菜、生菜等种子，进口比例一度高达85%甚至90%以上 ，严重威胁国家粮食安全。为了改变这一现状，我国实施种业振兴行动方案，把种源安全提升到关系国家安全的战略高度，力求实现种业科技自立自强、种源自主可控。 坚持一切从实际出发，实事求是 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 在种质资源保护利用方面，组织开展第三次全国农作物种质资源普查，建成国际一流的国家作物种质资源库，可满足今后50年资源安全保存战略需要，还稳步推进资源精准鉴定并发布共享利用办法。 创新攻关层面，布局种业研究任务，支持企业参与其中，加快优良品种选育推广。为扶持企业，遴选出270家优势企业予以重点支持，构建国家种业企业阵型，支持各方与优势企业对接，助其建立商业化育种体系。 在基地提升上，中央财政安排资金实施制种大县奖励政策和现代种业提升工程项目，支持种子生产加工基地现代化建设。市场净化方面，新修改种子法加快实施，多部门联合印发保护种业知识产权指导意见，开展种业监管执法年活动，打击侵权违法行为。 坚持一切从实际出发，实事求是 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 22 截至2024年，我国农作物良种覆盖率超过96%，自主选育品种面积占比超过92%，扭转了核心种源受制于人的局面。 坚持一切从实际出发，实事求是 议学活动： 我国种业振兴中，立足种源依赖进口的国情、遵循育种规律，同时通过攻关创新、政策扶持等主动作为突破困境，这对理解一切从实际出发的要求有何启示？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 23 坚持一切从实际出发，实事求是 这启示我们： 要尊重客观规律：立足种源依赖进口的国情、遵循育种规律，正是把握客观实际和事物固有规律的体现； 要发挥主观能动性：通过攻关创新、政策扶持等主动行动，展现了人在认识和改造世界中的自觉能动作用； 要将二者结合：既不脱离实际盲目蛮干，也不消极等待，而是在尊重规律的基础上积极作为，最终实现种源自主可控，这正是一切从实际出发的完整内涵。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 01 必须尊重客观规律 我们应当从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为行动的依据。 要正确发挥主观能动性 我们要不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神认识和把握事物，用科学的理论武装头脑、指导实践。 要做到尊重客观规律与正确发挥主观能动性相统一 我们既要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为，又要反对片面夸大意识的能动作用。 02 03 坚持一切从实际出发，实事求是 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂小结 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂练习 1.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”唐代李贺有诗句： 少年安得长少年，海波尚变为桑田。”近代思想家龚自珍说 :“自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。”这些诗句虽然意境不同，但蕴含的共同哲理是（ ）。 A. 运动是无条件的、绝对的 B. 运动是静止的特殊状态 C. 运动是物质的唯一特性 D. 运动是离不开物质的 A 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂练习 2.“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”“天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。” 这些观点包含的共同哲理是（ ）。 A. 运动是绝对的，静止是相对的 B. 只有自然界运动的规律是客观的 C. 人们可以发挥主观能动性认识规律 D. 物质运动规律具有客观性 D 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂练习 3.随着生活水平的提升，外出旅游成为潮流。某市旅游局根据这一变化，充分利用当地悠久的历史人文资源和温泉、海岸线、森林等丰富的自然资源，努力打造精品旅游线路。 该旅游局的做法体现了（ ）。 A. 想问题做事情要把发挥主观能动性放在第一位 B. 想问题做事情坚持一切从实际出发，实事求是 C. 主观能动性决定事物发展的方向 D. 客观因素决定事物发展的方向 B 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本节课以“拔苗助长”开启，从水稻生长时间表到北大荒的耕耘，再到种业振兴的精准施策，中国粮食生产的故事早已告诉我们：规律是大地的“脾气”，得顺着来；而人的双手能松土、育种、创新，在规律里把日子过出好光景。这，便是规律与行动最美的共生。 课堂总结 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 “一粒种子的‘成长日志’——规律与行动的追踪” 任务： 1. 观察一种种子（如绿豆、向日葵）的发芽生长过程，记录其所需的温度、水分等自然条件（规律层面）。 2. 记录自己或家人在培育中的行动（如浇水、调整光照等，主观能动性层面）。 3. 结合过程写200字感悟，说明如何在遵循规律的同时主动作为。 课后作业 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 谢 谢 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 Lavf58.76.100 $7日，在宋国的广袤田野上，住着一位勤劳却心急的农夫。他每日必至田间，满心忧虑地凝视着那片寄托希望的禾苗，七盼着他们能迅速茁壮。然而，日复一日，那些禾苗似乎总是以蜗牛般的速度生长，令他倍感焦虑。他在田埂上徘徊，喃喃自语，必须找到加速他们成长的方法。终于，灵感闪现于他的脑海中，他迫不及待地奔向田野，开始了一项荒谬的壮举，亲手将每一株禾苗轻轻拔高，从晨光出现，直至夕阳西下。他不辞辛劳，直至筋疲力尽。归家途中，他喘着粗气，脸上却洋溢着满足，今日虽疲惫不堪，但总算是值得的，我的禾苗已肉眼可见的长高了许多。妻子听闻此事，满心疑惑，遂奔至田间查看。然而眼前的景象却让他大惊失色。那些被父亲助力成长的禾苗已然全部枯萎，失去了生命的活力。这则寓言深刻的启示我们在追求目标的过程中，必须尊重自然法则与事物发展的节奏，切忌急功近利，否则非但不能如愿以偿，反而会招致意想不到的恶果。 课程名称 坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一 授课时数 1课时 授课教材 《哲学与人生》 出版单位 高等教育出版社 授课地点 授课科目 思想政治 授课班级 一、教学分析 教材及教学 内容分析 本框阐释运动、规律、主观能动性等基本概念，分析客观规律性与主观能动性的辩证统一，落脚于掌握一切从实际出发、实事求是的思想路线和工作方法。本框包括三目：第一目“规律是客观的”，阐明物质运动和人的存在发展具有客观规律性；第二目“人具有主观能动性”，阐明人的主观能动性的含义、表现，指出人应当充分发挥主观能动性；第三目“坚持一切从实际出发，实事求是”，阐明客观规律性与主观能动性的辩证统一要求我们坚持一切从实际出发，实事求是。 学情分析 学生经过唯物论的学习，对哲学有了初步认知和感受，有学科学习基础，容易理解运动的概念，但对于规律、理想的内涵，学生容易和日常生活中的概念混淆，从哲学的角度理解起来有一定困难。 多数学生习惯于死记硬背、机械记忆，没有掌握良好的学习方法，学生抽象思维能力较弱，更倾向于从已有的生活经验出发，借助小组讨论，理解和把握有关内容。 核心素养 政治认同：理解客观规律性与主观能动性的辩证关系，认同和坚持党的一切从实际出发、实事求是的思想路线和工作方法，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 职业精神：理解一切从实际出发、实事求是，体悟正确的职业理想对国家及人生发展的积极作用，自觉遵循职业发展的客观规律，明确在职业活动中既要量力而行又要尽力而为，树立正确的职业理想和科学的职业观念，努力掌握过硬本领，养成良好职业习惯。 法制意识：明确事物发展都具有客观规律性，要遵循法治建设的客观规律，理解法治为个人理想和社会理想的实现保驾护航。在日常学习生活中能够正确发挥主观能动性，树立法治意识，提升法治素养。 健全人格：把握理想与现实、个人理想与社会理想的关系，确立符合社会需要和自身实际的人生理想。正确发挥主观能动性，积极发掘自我潜力，增强自信自强意识，展现新时代青年良好精神风貌。 公共参与：理解社会理想是社会全体成员所具有的共同理想和追求，个人理想应当与社会理想同向同行，把远大理想寓于具体的行动中，积极参加各种社会实践活动，培养公共精神、提高参与能力。 教学重点 坚持一切从实际出发，实事求是 教学难点 正确把握客观规律性与主观能动性的辩证关系 二、教学策略 教学方法 讲授法、案例法、议题式教学法 学习方法 自主学习法/小组讨论法 三、教学环境与资源 【教学环境】多媒体教室 【教学资源】图片/文字等媒体素材，教学课件，教学设计，教学反思 四、教学思路 总议题：从“拔苗”之误到“仓廪”之实：中国粮食生产中的规律与行动 问题链 知识链 【议题一】 庄稼有“脾气”：藏在生长里的铁律 【议题二】 北大荒的答案：在规律里找办法 【议题三】 政策跟着国情走：田里的“实事求是” 【知识总结一】 规律是客观的 (1)运动是物质的根本属性和存在方式 (2)物质运动具有客观规律性 (3)人的存在和发展具有客观规律性 【知识总结二】 人具有主观能动性 (1)主观能动性是人所特有的一种能力 (2)人的主观能动性的表现：人可以能动地认识世界和改造世界 (3)人的主观能动性还表现为认识世界和改造世界中的精神状态 【知识总结三】 3.坚持一切从实际出发，实事求是 (1)必须尊重客观规律 (2)要正确发挥主观能动性 (3)要做到尊重客观规律与正确发挥主观能动性相统一 【议学活动一】 1. 水稻从播种到成熟，是否有绝对静止的时刻？它的持续变化能让我们对“运动”形成怎样的基本认识？ 2. 农夫强拔禾苗为何适得其反？水稻生长的必经阶段反映了规律具有哪些特点? 3. 人在成长中，比如身体发育要经历特定阶段，认知提升需要逐步积累，这与水稻按规律生长有什么共通的哲学意味？ 【议学活动二】 1.材料中，人们为增产而规划耕作（如翻地、选种），与草木自然生长、动物本能活动有何本质差异？这反映“主观能动性”的核心内涵是什么? 2.人们通过观察作物规律、采取除草施肥等措施实现丰收，体现了主观能动性的哪些表现？若放弃主动作为，仅被动等待自然结果，会有何不同？这说明为何要发挥主观能动性？ 【议学活动三】 我国种业振兴中，立足种源依赖进口的国情、遵循育种规律，同时通过攻关创新、政策扶持等主动作为突破困境，这对理解一切从实际出发的要求有何启示？ 议题链 5、 教学过程 总议题：从“拔苗”之误到“仓廪”之实：中国粮食生产中的规律与行动 课前 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1.了解学情。 2.收集我国农业生产相关信息和案例。 3.制作多媒体课件。 预习教材内容。 通过新课预习和搜集相关资料，为课堂学习做准备。 课中 导入新课（ 2分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【导入语】 视频《拔苗助长》 导入语：同学们，刚刚我们通过视频重温了“拔苗助长”的典故。农夫为实现禾苗快速生长的目标，采取了看似积极的行动，最终却事与愿违。这其中暗含着深刻的哲学逻辑：任何事物的运动发展都有其客观规律，而人的主观能动性的发挥，必须建立在对规律的正确认识之上。那么，禾苗生长的客观规律究竟是什么？农夫的失误又给我们带来了哪些关于规律与能动性关系的启示？带着这些问题，我们走进今天的课堂，探究客观规律与主观能动性的辩证关系。 进入新课学习。 通过“拔苗助长”违背禾苗生长规律致失败的典故，直观揭示违背客观规律的后果，引发学生对“做事应遵循什么”的思考，为后续学习铺垫。 议题一：庄稼有“脾气”：藏在生长里的铁律 （15分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 规律是客观的 (1)运动是物质的根本属性和存在方式 (2)物质运动具有客观规律性 (3)人的存在和发展具有客观规律性 【创设情境】 水稻的生长，像一场按部就班的旅程，每一步都有自己的“时间表”。 春天，稻种泡在水里，得等水温升到十几度，足足泡够三天，才会冒出嫩芽。若是水温不够，任你等多久，它也不肯醒过来。 嫩芽栽进田里，要在浅水里慢慢扎根，长出三四片叶子，稳稳立住一个月，才肯开始往上长。这就像孩子学走路，总得先站稳了，才敢迈出第一步。 长到半尺高时，水稻要“分家”了——从根部抽出新苗。这时候田里不能缺水，还得给点肥料，不然新苗就长不出来。每株稻子要分出七八棵新苗，将来才能结出饱满的稻穗，少一棵都不行。 最关键的是灌浆期，得有充足的阳光和二十五六度的温度，安安稳稳过够一个月，谷粒才能灌满浆，从瘪变圆。有年北方农户急着抢收，没等灌浆完成就割了稻子，结果打出来的全是空壳，白忙了一季。 宋国人拔的禾苗，也是同样的道理。它每天悄悄长高半指，全靠根在泥里慢慢扎深，把养分往上送。农夫一拔，根断了，养分断了线，禾苗自然就蔫了。庄稼的性子就是这样，急不得，催不得。 【议学活动】 1. 水稻从播种到成熟，是否有绝对静止的时刻？它的持续变化能让我们对“运动”形成怎样的基本认识？ 2. 农夫强拔禾苗为何适得其反？水稻生长的必经阶段反映了规律具有哪些特点? 3. 人在成长中，比如身体发育要经历特定阶段，认知提升需要逐步积累，这与水稻按规律生长有什么共通的哲学意味？ 呈现水稻生长时间表，直观展示其发芽、分蘖等阶段的固有节奏，让学生感知规律的客观性，理解规律不以人的意志为转移。 议题二：北大荒的答案：在规律里找办法（ 15分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 人具有主观能动性 (1)主观能动性是人所特有的一种能力 (2)人的主观能动性的表现：人可以能动地认识世界和改造世界 (3)人的主观能动性还表现为认识世界和改造世界中的精神状态 【创设情境】 1949年，东北平原的北大荒还是片“荒草没膝、野兽出没”的土地。那时的农民犯过和宋国人相似的错：见黑土肥沃，就拼命密植，以为苗多收成就多，结果通风不够、光照不足，苗全蔫了；想赶在冻房前多收一季，不等麦子成熟就收割，穗子里全是瘪粒。饥荒像块石头压在人心上。 转机始于一群拓荒者的醒悟。他们蹲在田里看了整季：春天化冻慢，那就先翻地晒土，让地温升得快一点；冬天冷得早，就选耐寒的种子，像“克丰3号”小麦，能在-20℃的地里过冬；杂草抢养分，就摸清杂草的生长节奏，在麦种发芽前用除草剂，既不伤苗又省力气。 他们还想出了“育苗移栽”的法子：在温室里把稻苗育到半尺高，等田里温度够了再挪过去，一下子多赚了20天生长期。到1970年，北大荒的粮食亩产从几十斤涨到了三百多斤，昔日的“北大荒”真成了“北大仓”。这不是和规律较劲，而是顺着规律的“性子”，给庄稼搭好“戏台”。 【议学活动】 1.材料中，人们为增产而规划耕作（如翻地、选种），与草木自然生长、动物本能活动有何本质差异？这反映“主观能动性”的核心内涵是什么? 2.人们通过观察作物规律、采取除草施肥等措施实现丰收，体现了主观能动性的哪些表现？若放弃主动作为，仅被动等待自然结果，会有何不同？这说明为何要发挥主观能动性？ 通过北大荒从荒地到粮仓的转变，展现人改造自然的实践，让学生理解主观能动性在认识和改造世界中的积极作用。 议题三：政策跟着国情走：田里的“实事求是” （10分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 坚持一切从实际出发，实事求是 (1)必须尊重客观规律 (2)要正确发挥主观能动性 (3)要做到尊重客观规律与正确发挥主观能动性相统一 【创设情境】 在种业发展的征程中，我国面临着诸多挑战。部分蔬菜种子曾高度依赖进口，价格受国外把控，像菠菜、生菜等种子，进口比例一度高达85%甚至90%以上 ，严重威胁国家粮食安全。为了改变这一现状，我国实施种业振兴行动方案，把种源安全提升到关系国家安全的战略高度，力求实现种业科技自立自强、种源自主可控。 在种质资源保护利用方面，组织开展第三次全国农作物种质资源普查，建成国际一流的国家作物种质资源库，可满足今后50年资源安全保存战略需要，还稳步推进资源精准鉴定并发布共享利用办法。创新攻关层面，布局种业研究任务，支持企业参与其中，加快优良品种选育推广。为扶持企业，遴选出270家优势企业予以重点支持，构建国家种业企业阵型，支持各方与优势企业对接，助其建立商业化育种体系。在基地提升上，中央财政安排资金实施制种大县奖励政策和现代种业提升工程项目，支持种子生产加工基地现代化建设。市场净化方面，新修改种子法加快实施，多部门联合印发保护种业知识产权指导意见，开展种业监管执法年活动，打击侵权违法行为。 截至2024年，我国农作物良种覆盖率超过96%，自主选育品种面积占比超过92%，扭转了核心种源受制于人的局面。 【议学活动】 我国种业振兴中，立足种源依赖进口的国情、遵循育种规律，同时通过攻关创新、政策扶持等主动作为突破困境，这对理解一切从实际出发的要求有何启示？ 以我国种业从依赖进口到自主可控的历程，展现立足实际、按规律施策的实践，让学生理解一切从实际出发的内涵与意义。 总结提升（2分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【总结语】 本节课以“拔苗助长”开启，从水稻生长时间表到北大荒的耕耘，再到种业振兴的精准施策，中国粮食生产的故事早已告诉我们：规律是大地的“脾气”，得顺着来；而人的双手能松土、育种、创新，在规律里把日子过出好光景。这，便是规律与行动最美的共生。 【总结】 绘制思维导图总结本节课所学知识，并将所学转化为成长的智慧。 用生动比喻串联案例，呼应课堂内容，让学生在具象故事中深化对规律与能动性统一的理解，留下深刻印象。 课后 课后作业（1分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【布置任务】 项目化作业：“一粒种子的‘成长日志’——规律与行动的追踪” 任务： 1. 观察一种种子（如绿豆、向日葵）的发芽生长过程，记录其所需的温度、水分等自然条件（规律层面）。 2. 记录自己或家人在培育中的行动（如浇水、调整光照等，主观能动性层面）。 3. 结合过程写200字感悟，说明如何在遵循规律的同时主动作为。 【完成任务】 通过实践完成一粒种子的“成长日志”。 通过亲身体验，让学生直观理解规律与能动性的关系，深化对实事求是要求的感知。 六、板书设计 七、总结反思 教学亮点： 1. 案例串联，逻辑清晰：以“水稻生长时间表—北大荒开发—种业振兴”为线索，层层递进呈现规律与能动性的关系，让抽象理论具象化。 2. 生活化体验，知行结合：通过作物生长观察的设计，将课堂知识与生活实践衔接，强化理论应用能力。 3. 情感共鸣，价值引领：借助中国粮食发展故事，渗透实事求是精神，让学生在案例中感悟理论的现实意义与时代价值。 学科网（北京）股份有限公司 $