第三辑8.1透过现象认识本质 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年中职政治议题式精品课件教案全集

聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 透 过 现象认识本质 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 目录 从失眠诊疗辨现象本质 ——现象与本质的辩证关系 一 症状与病因有何辩证关系？ 二 ——透过现象认识本质，提高认识能力 诊疗中如何提炼本质规律？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 壹 症状与病因有何辩证关系 ——症状与病因有何辩证关系？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 这些不同的表现，实则对应着身体内部的失衡：前者多是长期思虑过度、作息不规律，导致脾胃运化功能减弱，气血生成不足，心神因缺乏充足滋养而难以安定，进而影响睡眠；后者则常因情绪压抑、熬夜等因素，使得体内肝火旺盛，向上扰动心神，打破了正常的睡眠节律，引发睡眠紊乱。这些外在的睡眠问题和身体体征，都是身体内部失衡的直接反映，而找到这种内在失衡，才是改善失眠的关键所在。 中医看待失眠，始终是从患者的各种身体表现中探寻根本原因。比如有的患者常说入睡困难，即便睡着也多梦易醒，白天浑身乏力、头晕心慌，医生观察会发现其面色苍白、舌质偏淡、舌苔薄白，切脉时脉象细弱无力；还有的患者抱怨夜间睡不安稳，稍有动静就惊醒，还总觉得口干、容易烦躁，望诊可见面色潮红、舌质发红、舌苔黄厚，脉象则弦数有力。 现象与本质的辩证关系 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【议学活动】 1. 结合材料，为何说失眠是“入睡困难”等表现与“气血不足”等失衡的统一体？ 2. 材料中“入睡困难”“多梦”是个别的表现，而“气血不足”是同类问题的共同根源，这体现现象与本质的什么区别？ 3. 若没有材料中提到的面色、脉象等表现，医生能判断出“气血不足”或“肝火旺盛”吗？这说明二者什么关系？ 现象与本质的辩证关系 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1. 结合材料，为何说失眠是“入睡困难”等表现与“气血不足”等失衡的统一体？ 因为失眠并非单一存在：“入睡困难、多梦”是能直接观察到的外在现象，“气血不足、肝火旺盛”是其内在本质，二者共同构成“失眠”这一事物，所以失眠是现象与本质的统一体。 事物是现象与本质的统一体 现象与本质的辩证关系 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2. 材料中“入睡困难”“多梦”是个别的表现，而“气血不足”是同类问题的共同根源，这体现现象与本质的什么区别？ “入睡困难”“多梦”等失眠表现，是能直接观察到的表面特征，且不同患者表现各有差异、可能随身体状态变化，体现了现象的表面性、个别性与易变性； 而“气血不足”“肝火旺盛”等身体失衡，是导致失眠的根本性质，在同类问题中具有普遍性，且相对稳定，体现了本质的根本性、一般性与稳定性。 外部联系 表面特征 个别的、易变的 外在表现 根本性质 一般的、相对稳定 内在联系 现象与本质是相互区别的 现象与本质的辩证关系 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 3. 若没有材料中提到的面色、脉象等表现，医生能判断出“气血不足”或“肝火旺盛”吗？这说明二者什么关系？ 不能。 这说明现象与本质相互依存：本质（气血不足/肝火旺盛）无法脱离现象（面色、脉象等）单独存在，必须通过现象表现出来；现象也依赖本质，其存在和变化受本质支配。 本质 现象 决定 表现 现象与本质是相互依存的 现象与本质的辩证关系 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 贰 诊疗中如何提炼本质规律 ——透过现象认识本质，提高认识能力？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 透过现象认识本质，提高认识能力 刘医生对孙先生进行了全面的“望闻问切”。问诊中，了解到孙先生工作压力大，常感焦虑，且有食欲不振、腹胀的情况。望诊发现他面色萎黄、舌苔白腻。闻诊时，其声音低微，气息稍弱。切脉得知脉象细弱。刘医生综合分析，工作压力大导致肝气郁结，进而影响脾胃运化，从舌苔白腻、腹胀等可看出脾胃功能不佳；气血生化不足，心神失养，所以引发失眠，而脉象细弱也佐证了气血亏虚。 38岁的孙先生，近三个月来一直被失眠问题困扰。他每晚入睡困难，即便睡着也极易惊醒，睡眠质量极差，白天总是疲惫不堪，严重影响了工作和生活。他试过多种方法，如运动、喝热牛奶等，都不见效，无奈之下前往医院寻求中医帮助。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 基于以上判断，刘医生认为孙先生的失眠是肝郁脾虚、气血不足所致。他为孙先生制定了疏肝健脾、益气养血、安神助眠的治疗方案，开了中药调理，并嘱咐孙先生调整心态，避免过度焦虑，保证充足休息，饮食上多吃健脾养血的食物。经过一段时间的治疗，孙先生的失眠症状逐渐改善，精神状态也明显好转。 【议学活动】 1. 孙先生仅针对“入睡难、疲惫”等现象调理无效，刘医生抓住“肝郁脾虚、气血不足”本质后治疗才见效，这说明为何只有认识本质才能从根本上解决问题？ 2. 刘医生通过望闻问切收集孙先生的症状、体征等信息，再经综合分析提炼出病因本质，结合此过程说明如何才能实现从现象到本质的认识？ 透过现象认识本质，提高认识能力 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 现象是事物的外在表现，本质是事物的内在根本原因，二者可能不直接统一。孙先生的“入睡难、疲惫”是外在现象，其根源是“肝郁脾虚、气血不足”的本质问题。若仅针对现象调理，未触及本质，无法解决根本矛盾，自然难以见效；而抓住本质后对症治疗，才能直击问题核心，从根源上解决失眠问题。 1. 孙先生仅针对“入睡难、疲惫”等现象调理无效，刘医生抓住“肝郁脾虚、气血不足”本质后治疗才见效，说明为何只有认识本质才能从根本上解决问题？ 本质深藏于事物内部，必须透过现象认识本质。 透过现象认识本质，提高认识能力 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 壹 通过观察、询问等方式全面收集事物的现象信息，如刘医生通过望闻问切，系统掌握孙先生的症状、面色、脉象等多方面现象 2. 刘医生通过望闻问切收集孙先生的症状、体征等信息，再经综合分析提炼出病因本质，结合此过程说明如何才能实现从现象到本质的认识？ 透过现象认识本质，需要掌握大量的现象。 透过现象认识本质，提高认识能力 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 对收集的现象信息进行综合分析、梳理归纳，剥离表面干扰，提炼出内在的、必然的联系，从而从多样的现象中把握事物的本质。 透过现象认识本质，需要充分发挥主观能动性，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里。 贰 2. 刘医生通过望闻问切收集孙先生的症状、体征等信息，再经综合分析提炼出病因本质，结合此过程说明如何才能实现从现象到本质的认识？ 透过现象认识本质，提高认识能力 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂小结 透过现象认识本质 透过现象认识本质， 提高认识能力 事物是现象和本质的统一体 现象与本质是相互区别的 现象与本质是相互依存的 现象与本质的辩证关系 透过现象认识本质的必要性和重要性 透过现象认识本质，需要掌握大量的现象 透过现象认识本质，需要充分发挥主观能动性 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂练习 1.下列对事物本质的认识，正确的是（ ）。 A.本质是事物的表面特征和外部联系 B.本质是能被我们的感官感知或仪器观测得到的 C.本质是事物的根本性质和内部联系 D.事物的本质隐藏在里面，不需要探究 C 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂练习 2.关于现象和本质的关系说法错误的是（ ）。 A.任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象 B.现象决定本质，本质反映现象 C.现象表现本质具有多样性和复杂性 D.现象都是由本质决定的，都是本质的外部表现 B 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂练习 3.人们常说“会看的看门道，不会看的看热闹”。这里的“门道”和“热闹”从哲学上讲分别是（ ）。 A.本质——现象 B.主观——客观 C.现象——本质 D.客观——主观 A 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 通过中医诊疗失眠的案例，我们明确了现象是本质的外在表现，只有抓住本质才能根本解决问题，也掌握了“全面收集信息—综合分析提炼”这一透过现象看本质的方法。 这不仅是抽象的哲学原理，更藏在生活的方方面面：学习中要找准错题本质而非死记答案，生活中要看清问题核心而非盲目应对。愿大家都能学会做生活中的“中医”，不被表象迷惑，以理性思维洞察本质，用更智慧的方式面对挑战，在成长中少走弯路、行稳致远。 课堂总结 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 项目化作业： “专业领域的‘本质探寻’——用专业视角解决实际问题” 任务步骤： 1. 锁定专业现象：观察专业学习、实习或行业场景中的常见问题，明确问题具体表现。 2. 深挖本质原因：运用专业知识拆解问题，通过查阅资料、请教老师或模拟实操，排除表面因素，找到核心症结。 3. 设计专业方案：针对本质原因，结合专业技能制定解决策略，并通过模拟操作或数据追踪验证方案效果。 成果输出： 以“专业问题分析报告+方案设计稿+效果验证记录”形式呈现，下节课进行跨专业或同专业小组交流展示。 课后作业 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 感谢聆听 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 Lavf58.20.100 Lavf58.12.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $大家好。我是朴宝，我是一宝，我们是黄浦建的IP形象，也是健康科普小能手。你怎么无精打采的？最近总失眠，昨晚又看去看到凌晨。那可不行，电子设备发出的蓝光会抑制褪黑激素的分泌，影响入睡。我睡前再也不玩手机了。像睡前饮酒、过量运动、过期过饱、白天大睡都会影响睡眠质量。但我白天补觉时睡得可好了，还会打呼噜呢。打呼噜可不等于睡得好，严重的打呼噜甚至可能是阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征。那究竟有什么方法能改善我的睡眠质量呢？中医认为，失眠大多由于脏腑功能紊乱、气血亏虚。阴阳失调导致。中医强调药食同源，是不是可以通过饮食调理来改善？是的，可以多食用些像小米红枣、百合莲子等具有养心安神、调和气血的食物。还有什么可以助眠的推拿方法吗？通过按摩太阳穴、百会穴、风池穴等穴位，的确有助于改善睡眠质量。助眠灵误区，中医助好眠。 一眼洞察本质的人，与终其一生也看不透的人，命运天差地别。这话听起来有些玄乎，但背后的方法其实并不复杂，只要掌握这几个关键点，普通人也能练就这种能力。首先，要分清现象与本质。现象是事物表面的样子，比如孩子哭闹，揍一顿就不哭了，这只是现象，本质是背后的原因，可能是孩子想要关注或遇到了困难。再比如手工面，与机加工面相比，你觉得手工面更美味，这是现象。但决定面是否好吃的是面的软硬度、厚薄等条件与手工或机加工无关。那为什么我们总是被现象迷惑呢？主要有两个原因，认知盲区和思维惰性。认知盲区就像一副眼镜，戴什么眼镜就看到什么样的世界。没见过冬天的小虫，你跟他说冰是什么，他根本理解不了。同样，若对某个领领域不了解，就容易被表面的东西带偏。以前很多人觉得地球是平的，因为他们看不到全貌。思维惰性则让大脑喜欢走捷径，比如孩子一哭就打，因为上次打了有用，下次就接着打。这种经验能快速解决问题，但也让我们懒得思考背后的原因，长期这样就会形成思维惯性，脑子变得不灵活。要突破这些限制，需刻意练习两种能力，打破认知盲区和打破思维惯性。打破认知盲区首先要承认自己有很多不知道的东西，遇到想不通的事别急着下结论，比如有人反对你的观点，别急着反驳，想想对方是不是看到了你没看到的角度，这种心态能让你不断学习，扩大认知边界，其次，多掌握高级思维模型，就像工具箱，工具越多能解决的问题就越多，这需要长期积累。打破思维惯性有两个使用方法，一是安装思维防火墙遇到问题时在心里默念，这些现象不是本质，核心才是本质。这是手段不是目的，关键才是目的。比如员工上班摸鱼，表面是偷懒，本质可能是任务分配不合理。批评是手段，让他改进才是目的。这么一想，解决方案就不同了。二是倒退因果链，遇到问题多问几个为什么，比如想挂照片但没锤子，你可能第一反应是去买锤子，但问问自己为什么要锤子？是为了钉钉子？为什么要钉钉子？是为了挂照片？为什么要挂照片？是为了记录美好回忆。这么一推你会发现有很多替代方案，用胶水夹子都行，甚至不用照片电子版更方便。当然对于有些人来说，挂照片能更好地记录美好回忆，这个方法在工作中特别有用。很多表面问题往下挖三层，真正的症结就出来了。生活中比如多年抱怨没时间读书，用刚才的方法分析就会发现，没时间只是表面现象，本质可能是效率低或优先级没安排好。再往下挖，为什么效率低？可能是注意力不集中。为什么注意力不集中？可能是手机干扰。这样就能找到真正的原因，解决方案就变成了怎么减少干扰，而不是单纯挤时间。工作中也常遇到类似情况，比如客户投诉产品难用，表面看是产品问题，但深入思考可能是说明书写的不清楚，或者没考虑到客户使用场景。找到这一层，改进方向就明确了。我见过一个案例，某家电品牌收到很多对电饭锅的投诉，最后发现不是锅不好，而是他们没考虑到高原地区气压低。需要特别的使用方法，这种思考方式需要长期练习，一开始可能觉得慢，但形成习惯后速度会越来越快。就像学习骑自行车，要刻意保持平衡，熟练后根本不用想。建议每天找个小问题练习，比如为什么早上起不来？为什么总是拖延？用倒退法分析，坚持一个月就会有明显提升。最后，要注意看透本质，不是为了显摆聪明，而是为了更好地解决问题，有些本质找到了也改变不了，比如生老病死，所以我们要把精力放在能改变的事情上，就像下雨没带伞，本质是天气变化，但重点是怎么躲雨，而不是抱怨天气。全套方法论与实践方法找我领取。 课程名称 透过现象认识本质 授课时数 1课时 授课教材 《哲学与人生》 出版单位 高等教育出版社 授课地点 授课科目 思想政治 授课班级 一、教学分析 教材及教学 内容分析 本框阐释了现象与本质的辩证关系，提出了透过现象认识本质的重要意义以及具体方法。本框包括两目：第一目“现象与本质的辩证关系”，主要阐明现象、本质的基本概念以及二者的区别与联系；第二目“透过现象认识本质，提高认识能力”，阐明了透过现象认识本质的重要意义，以及如何透过现象认识本质。 学情分析 中职学生年纪尚小、思想尚不成熟、社会阅历不足，对生活中的各种现象还不能做到科学分析和把握，面对繁多复杂的网络信息，不能正确分辨和选用。 学生能通过自学、运用现代化信息技术搜集和筛选信息，但对所学知识的分类归纳和迁移运用能力还有待提升。 核心素养 政治认同：把握现象与本质的辩证关系，正确观察和分析经济、政治、文化、社会、生态等现象，理性思考、明辨是非，作出正确的价值判断和行为选择。坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。 职业精神：领会真理对人类社会和人生发展的指导作用，崇尚求真务实、批判质疑、勇于探究、追求卓越的科学精神，努力在职业实践中追求真理。 法制意识：理解现象表现本质具有复杂性和多样性，体悟在复杂社会生活中是非善恶没有黑白分明的标签，要学会识别真象与假象，在生活、工作中做到明辨是非、区分善恶，自觉抵制不良诱惑，遵纪守法。 健全人格：学会透过现象认识本质，识别真象与假象。懂得应该做什么，不应该做什么，在明辨是非、追求真理的过程中，不断提高认识能力，积极适应社会发展变化。 公共参与：领会革命先烈追求真理的精神，理解真理的作用，增强追求真理、勇于承担社会责任的意识，积极参与公共事务，同谬误作斗争，做真理的追求者、捍卫者、践行者。 教学重点 透过现象认识本质，提高认识能力 教学难点 现象与本质的辩证关系 二、教学策略 教学方法 讲授法/议题式教学法 学习方法 自主学习法/小组讨论法 三、教学环境与资源 【教学环境】多媒体教室 【教学资源】图片/文字等媒体素材，教学课件，教学设计，教学反思 四、教学思路 总议题：从失眠诊疗辨现象本质 问题链 知识链 【议题一】 症状与病因有何辩证关系？ 【议题二】 诊疗中如何提炼本质规律？ 1.现象与本质的辩证关系 (1)事物是现象与本质的统一体 (2)现象与本质是相互区别的 (3)现象与本质是相互依存的 2.透过现象认识本质，提高认识能力 (1)认识事物必须透过现象认识本质 (2)透过现象认识本质，需要掌握大量的现象 (3)透过现象认识本质，需要充分发挥主观能动性 【议学探究一】1. 结合材料，为何说失眠是“入睡困难”等表现与“气血不足”等失衡的统一体？ 2. 材料中“入睡困难”“多梦”是个别的表现，而“气血不足”是同类问题的共同根源，这体现现象与本质的什么区别？ 3. 若没有材料中提到的面色、脉象等表现，医生能判断出“气血不足”或“肝火旺盛”吗？这说明二者什么关系？ 【议学研究二】1. 孙先生仅针对“入睡难、疲惫”等现象调理无效，刘医生抓住“肝郁脾虚、气血不足”本质后治疗才见效，说明为何只有认识本质才能从根本上解决问题？ 2. 刘医生通过望闻问切收集孙先生的症状、体征等信息，再经综合分析提炼出病因本质，结合此过程说明如何才能实现从现象到本质的认识？ 议题链 5、 教学过程 总议题：从失眠诊疗辨现象本质 课前 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1.指导学生完成课前预习。 2.指导学生搜集关于中医诊疗的材料。 1.预习教材内容。 2.搜集并了解中医诊疗的相关案例。 通过新课预习和搜集相关材料，为课堂学习做准备。 课中 导入新课（ 2分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 大家刚在视频里看到，睡前刷手机、喝酒助眠这些行为，看似是“助眠”或无关紧要的习惯，实则是加重失眠的表象误区；而中医没有盯着“睡不着”的现象，而是直指脏腑失调、气血不足的本质，再用食补、按穴对症调理。 这正是“透过现象认识本质”的生动体现：表象往往具有迷惑性，唯有抓住根源，才能真正解决问题。今天这堂课，我们就从中医治失眠出发出发，一起学习如何由表及里，看透事物的核心。 进入新课学习 以视频中“中医助好眠”为具象载体，将“现象-本质”的抽象逻辑具象化，既紧扣视频内容、借中医调理逻辑自然引出课程核心，又以大众熟悉的失眠话题引发共鸣，从而助力理解、衔接内容并激发学生的学习主动性。 议题一：症状与病因有何辩证关系？（20分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1.现象与本质的辩证关系 (1)事物是现象与本质的统一体 (2)现象与本质是相互区别的 (3)现象与本质是相互依存的 【创设情境】 中医看待失眠，始终是从患者的各种身体表现中探寻根本原因。比如有的患者常说入睡困难，即便睡着也多梦易醒，白天浑身乏力、头晕心慌，医生观察会发现其面色苍白、舌质偏淡、舌苔薄白，切脉时脉象细弱无力；还有的患者抱怨夜间睡不安稳，稍有动静就惊醒，还总觉得口干、容易烦躁，望诊可见面色潮红、舌质发红、舌苔黄厚，脉象则弦数有力。 这些不同的表现，实则对应着身体内部的失衡：前者多是长期思虑过度、作息不规律，导致脾胃运化功能减弱，气血生成不足，心神因缺乏充足滋养而难以安定，进而影响睡眠；后者则常因情绪压抑、熬夜等因素，使得体内肝火旺盛，向上扰动心神，打破了正常的睡眠节律，引发睡眠紊乱。这些外在的睡眠问题和身体体征，都是身体内部失衡的直接反映，而找到这种内在失衡，才是改善失眠的关键所在。 【议学活动】 1. 结合材料，为何说失眠是“入睡困难”等表现与“气血不足”等失衡的统一体？ 2. 材料中“入睡困难”“多梦”是个别的表现，而“气血不足”是同类问题的共同根源，这体现现象与本质的什么区别？ 3. 若没有材料中提到的面色、脉象等表现，医生能判断出“气血不足”或“肝火旺盛”吗？这说明二者什么关系？ 以“失眠”案例为载体，三个问题层层递进。首问聚焦“现象与本质统一体”，引导学生认识二者共同构成事物；次问紧扣“相互区别”，借表现与成因差异，明晰现象与本质的特征不同；末问围绕“相互依存”，通过假设缺失现象的场景，强化二者不可分离的关系。整体贴合认知规律，让抽象的辩证关系通过具体案例落地，帮助学生逐步构建完整认知。 议题二：诊疗中如何提炼本质规律？（ 20 分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 2.透过现象认识本质，提高认识能力 (1)认识事物必须透过现象认识本质 (2)透过现象认识本质，需要掌握大量的现象 (3)透过现象认识本质，需要充分发挥主观能动性 【创设情境】 38岁的孙先生，近三个月来一直被失眠问题困扰。他每晚入睡困难，即便睡着也极易惊醒，睡眠质量极差，白天总是疲惫不堪，严重影响了工作和生活。他试过多种方法，如运动、喝热牛奶等，都不见效，无奈之下前往医院寻求中医帮助。 刘医生对孙先生进行了全面的“望闻问切”。问诊中，了解到孙先生工作压力大，常感焦虑，且有食欲不振、腹胀的情况。望诊发现他面色萎黄、舌苔白腻。闻诊时，其声音低微，气息稍弱。切脉得知脉象细弱。刘医生综合分析，工作压力大导致肝气郁结，进而影响脾胃运化，从舌苔白腻、腹胀等可看出脾胃功能不佳；气血生化不足，心神失养，所以引发失眠，而脉象细弱也佐证了气血亏虚。 基于以上判断，刘医生认为孙先生的失眠是肝郁脾虚、气血不足所致。他为孙先生制定了疏肝健脾、益气养血、安神助眠的治疗方案，开了中药调理，并嘱咐孙先生调整心态，避免过度焦虑，保证充足休息，饮食上多吃健脾养血的食物。经过一段时间的治疗，孙先生的失眠症状逐渐改善，精神状态也明显好转。 【议学活动】 1. 孙先生仅针对“入睡难、疲惫”等现象调理无效，刘医生抓住“肝郁脾虚、气血不足”本质后治疗才见效，说明为何只有认识本质才能从根本上解决问题？ 2. 刘医生通过望闻问切收集孙先生的症状、体征等信息，再经综合分析提炼出病因本质，结合此过程说明如何才能实现从现象到本质的认识？ 以中医诊疗失眠案例为载体，通过“为何要认识本质”“如何认识本质”的递进式问题与解答，将抽象的“现象与本质”哲学原理具象化。既引导学生结合案例理解透过现象看本质的必要性，又通过分析医生诊疗过程，掌握从收集现象到提炼本质的具体方法，实现理论知识与实践案例的结合，提升学生的逻辑思维与问题分析能力。 总结提升（2分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 通过中医诊疗失眠的案例，我们明确了现象是本质的外在表现，只有抓住本质才能根本解决问题，也掌握了“全面收集信息—综合分析提炼”这一透过现象看本质的方法。 这不仅是抽象的哲学原理，更藏在生活的方方面面：学习中要找准错题本质而非死记答案，生活中要看清问题核心而非盲目应对。愿大家都能学会做生活中的“中医”，不被表象迷惑，以理性思维洞察本质，用更智慧的方式面对挑战，在成长中少走弯路、行稳致远。 回顾课堂内容。 先回顾课堂核心知识，将“透过现象看本质”的原理与学习、生活实际结合，通过“做生活中的‘中医’”的类比升华情感，旨在巩固知识的同时，引导学生学以致用。 课后 课后作业（1分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 项目化作业： “专业领域的‘本质探寻’——用专业视角解决实际问题” 任务步骤： 1. 锁定专业现象：观察专业学习、实习或行业场景中的常见问题，明确问题具体表现。 2. 深挖本质原因：运用专业知识拆解问题，通过查阅资料、请教老师或模拟实操，排除表面因素，找到核心症结。 3. 设计专业方案：针对本质原因，结合专业技能制定解决策略，并通过模拟操作或数据追踪验证方案效果。 成果输出： 以“专业问题分析报告+方案设计稿+效果验证记录”形式呈现，下节课进行跨专业或同专业小组交流展示。 按要求完成作业。 引导学生将“透过现象看本质”的思维与专业知识结合，通过实操流程，深化对专业问题的认知，提升分析与解决实际问题的能力，同时通过成果交流促进知识互通。 六、板书设计 七、总结反思 教学亮点： 1. 案例贴近，具象化抽象原理：以中医诊疗失眠这一生活化案例为贯穿线索，将“透过现象看本质”这一抽象思维方法，转化为“望闻问切—辨症—找病因”的具体诊疗流程，降低理解门槛，让学生直观感受原理的实际应用。 2. 学用结合，强化实践落地：通过“课堂分析案例+课后专业项目化作业”的闭环设计，从理论讲解延伸到专业场景实操，引导学生主动运用所学思维拆解专业问题，实现“从懂到用”的转化，凸显中职教学的实践导向。 3. 情感渗透，深化思维价值：以“做生活中的‘中医’”为情感切入点，将思维方法与学生的学习、生活、专业发展关联，不仅传授知识，更引导学生认识到理性思维的实用价值，实现知识学习与思维素养的双重提升。 学科网（北京）股份有限公司 $