7 鹿角和鹿腿 第一课时 教学设计--2025-2026学年统编版语文三年级下册

《鹿角和鹿腿》第一课时教学设计 【教学目标】 1.认识 “鹿、塘、映” 等生字，会读 “匀称、不禁、撒腿” 等多音字，正确书写 “塘、映、欣、赏、匀”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助提示语读出鹿的不同心情。 3.梳理课文主要内容，初步感知鹿对角和腿态度的变化，为理解寓意做铺垫。 【教学重难点】 重点：识字写字，读准多音字，读出鹿说话时的语气。 难点：借助提示语体会心情变化，梳理故事大意。 【教学过程】 1、 谜语激趣 同学们，今天老师带你们去看一场选美大赛，而且这场比赛有些特殊，参赛者只有一人！瞧，它来了！ （出示：头顶两只角，美丽如珊瑚，腿儿细又长，翻山快如飞。——鹿） 这个谜语告诉我们，鹿身上有哪两样东西？（板书：角和腿）今天，我们要看的就是发生在鹿先生的这角和腿之间的比赛。 板书课题：美丽的鹿角 出示：，结合古文字识记“鹿”。 2、 初读感悟 1、由课题出发 读完课题，你有什么问题？请写一或两条在课题旁。 指名说，并板书几条跟课文关联特别大的。 让我们带着思考走进课文，请大声读课文，读准字音，读不通的地方反复读。 2、 检查汇报 出示生字：lù táng yìng xīn shǎng yún chèn zhèng 鹿角 池塘 倒映 欣赏 匀称 挣脱 chuán āi shī tàn zhì zhòu 传来 哎呀 狮子 叹气 别致 皱眉 jīn pèi yuàn bī sā 不禁 配得上 抱怨 逼近 撒腿 里面有三个多音字： chèn jīn sā 称 禁 撒 chēng jìn sǎ 自由读，指名读，纠正，齐读。 给多音字组词。 教学生字：塘、映、欣、赏、匀，结构相同的为一组，先引导学生观察，然后想办法识记，重点教“映、赏”。 3、解决难懂的词语 （1）这些生字都藏在课文中了，请默读课文，体会他们的意思，遇到不理解的地方先和同桌讨论 （2）共同解决不理解的词句 4、读懂文章的大意 （1）带着刚才的理解再大声读一读课文，并用“——”画出鹿说的话。 出示：咦,这是我吗? 啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚! 唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢! 两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生! 指名读。 （2）每一句话鹿的心情如何呢？请仔细读一读每句话前面的提示语。（板书：提示语） 出示：鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?” 他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!” 鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!” 他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!” 鹿说第一句话是什么心情？（惊讶）试着读出这种语气。 第二句又是怎样的心情？（自豪）谁能读出这种语气？ 第三句呢？（失落、不满）也试着读一读。 第四句呢？（恍然大悟）谁来读？ 评价，比赛读；师生合作读；男女生合作读。 总结：提示语帮助我们更好地读懂了人物的心情。同时也让帮助我们看到了鹿对他的角和腿的态度。那么，鹿对他的角是什么态度？（板书：欣赏）对他的腿呢？（板书：抱怨） （3）原本抱怨的心情怎么最后又改变了呢？期间发生了什么事？ 出示：鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。      鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。 这在故事中就叫（板书：转折），正是这样的转折让故事读起来才更有趣。让我们拿起书本再自由读一读课文感受转折带来的妙用。 有了这个转折，我们也就可以把整个故事的主要内容说出来了。 出示：完成填空，说说课文讲了一件什么事？ 丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。 三、问题延伸 这个寓言故事只是在说鹿的角和腿谁更美吗？它有什么寓意呢？请同学们课后认真思考这个问题。 学科网（北京）股份有限公司 $