Unit1 课时3 SectionA Grammar focus（教学设计）英语新教材鲁教版五四学制六年级下册

该初中英语教学设计聚焦时间提问词（what/what time/when）用法区别、时间介词（at/in/on）、一般现在时第三人称单数动词变化及频度副词位置。通过视频导入激活已有知识，结合复习2a内容，自然衔接新旧知识，为新语法点构建学习支架。 该资料采用任务型与情景体验式教学，如3d同伴互动、Production环节采访汇报提升语言运用能力（语言能力）。对比作息差异引导合理规划时间，培养逻辑思维（思维品质）。分层练习（3a-3c填空到语篇完成）和选做作业设计促进自主学习（学习能力）。视频与思维导图增强互动，助力教师高效教学，帮助学生夯实语法基础并提升实际交流能力。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024）七年级上册 授课题目 Unit 1 A Day in the Life Section A Grammar 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 人与自我 授课教师 语篇研读 【What】 这部分围绕日常活动时间的语法及口语练习语篇。包含用 what、what time、when 完成问句，依据括号内时间回答问题，用动词正确形式补全短文，以及和同伴交流周末日常这几项任务，聚焦时间表达与一般现在时的运用。 【Why】 为了让学习者熟练掌握 what、what time、when 在询问时间和活动方面的用法差异，巩固一般现在时（尤其是第三人称单数形式）的动词变化规则，同时提升在实际场景中运用时间表达和相关句型交流日常作息的能力。 【How】 通过不同类型的练习来达成目标。3a、3b 以填空、问答的形式，强化对 what、what time、when 以及时间表达的掌握；3c 借助短文填空，训练一般现在时动词的正确形式运用；3d 则通过同伴互动，将所学知识运用到实际交流中，综合提升语言运用能力。 学情分析 七年级学生在学习该内容时，已具备一定的英语基础，对简单的日常活动词汇和基本句型有初步认知，但在时间表达的精细区分（what、what time、when 的用法差异）以及一般现在时第三人称单数动词变化的准确运用上，还存在不熟练的情况，且将知识灵活迁移到实际交流场景的能力有待提升，需要通过多样的练习来强化理解与运用。 课标要求 · 能听懂、读懂日常时间与活动相关内容，并用相关表达准确交流。 · 对比不同文化日常作息差异，增强跨文化理解与尊重。 · 在时间表达和语法运用中发展逻辑思维，通过计划制定培养创新等思维。 · 探索有效学习方法，提升合作学习与用英语解决问题的能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 理解 what、what time 和 when 的用法区别，能准确区分它们在提问具体时刻、时间范围及具体活动时的不同；掌握时间介词 at、in、on 的使用规则，以及一般现在时中实义动词第三人称单数的变化规律和频度副词的位置特点。（学习理解） 2. 能运用 what time、when 句型询问和回答日常活动的时间，用 what 询问具体活动；通过填空、对话练习等形式，熟练使用时间介词和正确的动词形式，在模拟情境中完成关于周末作息的交流。（实践运用） 3. 结合所学知识描述自己的周末安排，对比不同人的作息差异，体会合理规划时间的重要性；尝试运用频度副词和时间表达，为自己制定科学的周末计划，培养良好的时间管理习惯。（迁移创新） 教学 重难点 重点：准确区分和运用 what、what time、when 进行时间与活动的提问和回答，掌握一般现在时中动词的正确形式 难点：在实际交流和语篇语境中，灵活且准确地运用时间表达和一般现在时来描述日常活动。 核心语言 【核心短语】 at weekends；for a while；after a while；get to school；stay up late；take a walk；raise the flag 【核心句型】 What time do you usually get up? When do you go home? What do you do after that? She gets up at seven o'clock. Her birthday is in July. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （3min） 1. lead Ss to watch a video and think how to use what, What time, When 2. review the usages of "what time", "when" by reading 2a. 1. watch and guess the answer. 2.review 2a 通过视频,复习激活学生已有知识，自然引入时间提问相关词汇，激发学习兴趣。 效果评价：90% 学生能看懂视频，80% 能尝试用简单英语表达自己的作息时间。 Part 2： Presentation（10min） 1. Explain the usage of "what time", "when", and "what". 2. Introduce time prepositions "at", "in", "on" with examples and a mnemonic. 3 Present rules for third-person singular verbs and positions of frequency adverbs. 1.Take notes on the usage of question words, prepositions, verb forms, and adverbs. 2. Practice with examples: e.g., "She gets up at 7:00; He plays football on Sundays". 系统讲解核心语法点，通过规则梳理和记忆口诀帮助学生理解，为后续练习奠定基础。 效果评价：75% 学生能区分 "what time", "when", "what" 的用法，70% 能掌握时间介词的基本规则。 Part 3： practice（11min） 1. Assign exercises: fill in blanks with "what time", "when", "what"; choose correct prepositions; convert verbs to third-person singular. 2. Guide students to complete 3a, 3b, 3c (passage about Sam’s weekend). 3. Organize pair work: ask and answer about Sam’s weekend activities. 1. Finish exercises independently and check answers in pairs. 2. Complete the passage with correct verb forms. 3. Practice dialogues: 通过分层练习巩固语法知识，从单句填空到语篇完成，逐步提升难度，强化应用能力。 效果评价：80% 学生能正确完成基础填空，65% 能准确填写语篇中的动词形式，流畅进行对话练习。 Part 4： Production（11min） 1. Ask students to interview partners about their weekend routines using the table (get up, have breakfast, etc.). 2. Invite several students to report: "This is... He/She gets up at...". 1. Interview partners and fill in the table. 2. Report their partners’ routines to the class. 让学生在真实交流中运用所学知识，实现从机械练习到实际运用的过渡，提升语言输出能力。 效果评价：60% 学生能熟练使用 "what time"/"when" 提问，55% 能清晰汇报他人的作息安排。 Part 5： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： Exercises（3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework Need to do:完成课后关于 what、when、what time 的填空练习和动词第三人称单数形式的转换练习。 Choose to do:用英语写一段自己的周末作息安排，包含至少5个日常活动及对应的时间。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本课时围绕时间提问、介词用法及动词第三人称单数等语法点展开，通过对话感知、规则讲解和分层练习，学生基本掌握了核心知识。但存在不足：部分学生对 “what time” 和 “when” 的细微区别仍混淆，在具体语境中选错；少数学生在汇报环节因紧张导致动词形式出错。后续需增加情境对比练习，设计更多生活化对话场景，并提前让学生准备汇报内容，提升表达准确性和自信心。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $