大单元十二《逻辑与思维》第3课时《运用辩证思维方法》-【聿见思政】2026届高考政治二轮复习课件

该高中思想政治高考复习课件聚焦《逻辑与思维》中“运用辩证思维方法”专题，依据高考评价体系梳理辩证思维特征、分析与综合、质量互变规律等核心考点，通过考情分析明确各考点在选择与主观题中的分布权重，归纳常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题演练+案例教学+素养培育”模式，如结合北京中轴线、敦煌修复案例，培养学生政治认同与责任意识，通过2025年福建卷主观题解析，示范“辩证思维特征分析”答题模板，帮助学生掌握考点突破方法，教师可依托此课件实现精准复习，提升学生应试能力。

大单元十二《逻辑与思维》第3课时《运用辩证思维方法》 授课班级：高三X班 授课教师：聿见思政 课型：复习课 授课时间：2026.XX.XX 教学背景分析 【宏观分析】本大单元紧紧围绕“逻辑与思维”展开阐述，以科学思维为主线，分层次展开知识内容。第一单元从思维的基本形态与特征出发，阐述逻辑思维要求，点明科学思维的意义，搭建整体框架；第二单元聚焦逻辑思维规则，深入讲解概念、判断和推理的逻辑知识；第三单元着重辩证思维方法，探讨辩证思维的特征与方法；第四单元围绕创新思维，介绍各类创新技法，各单元层层递进，形成从基础到应用的完整知识体系。 【微观分析】第三单元“运用辩证思维方法”运用辩证思维方法展开，通过剖析辩证思维特征，阐述分析与综合等方法，揭示质量互变规律，助力学生掌握辩证思维，提升认识复杂事物的能力 。 课标要求 3.1结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。 3.2联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。 3.3辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。 学情分析 高三学生已具备一定抽象思维能力，对文化遗产有初步认知，但对辩证思维的系统运用不足。结合文物保护案例（如北京中轴线、敦煌），可激活其对传统文化的情感认同，但其在分析复杂事物时易陷入片面，需通过单元学习强化辩证思维方法，提升从政治、法治角度解读文物保护的能力，增强公共参与意识。 核心素养目标 【政治认同】通过北京中轴线与敦煌文物保护成就，感悟我国文化遗产保护战略，坚定文化自信，认同党和国家对传统文化传承发展的科学决策。 【科学精神】结合敦煌文物分阶段修复、北京中轴线整体保护案例，理解辩证思维特征与方法，培养用联系、发展、全面眼光分析问题的科学态度。 【法治意识】以新修订《文物保护法》施行为切入点，明确法律对文物保护的规范与保障作用，树立依法守护文化遗产的法治观念。 【公共参与】通过探讨文物保护中个体与社会的责任，引导学生从文明参观、文化传播等小事践行行动，增强主动参与文物保护的社会责任感。 教学 重难点 【教学重点】 辩证思维的特征；分析与综合；理解质量互变；把握辩证的否定观；认识发展的历程 【教学难点】 区分归纳与演绎、分析与综合；感性具体、思维抽象与思维具体 教学方法 启发式教学法、议题式教学法、辨析式教学法 学生学法 自主学习法、合作探究法 考情分析 课程结构 高频考点 考情统计 第八课　 把握辩证分合 辩证思维的含义与特征 选择题：2025·浙江卷；2024·安徽卷 主观题：2025·福建卷；江西卷；北京卷； 2024·浙江卷；新课标卷；湖北卷； 分析与综合 选择题：2025·山东卷；2024·福建卷 主观题：2025·江西卷；甘肃卷；2024·浙江卷；福建卷； 甘肃卷；广东卷； 第九课　 理解质量互变 质量互变规律及适度原则 选择题：2025·安徽卷；陕晋青宁卷；黑吉辽蒙卷；浙江卷 2024·海南卷；北京卷；山东卷； 主观题：2025·全国卷；山东卷；2024·黑吉辽卷；重庆卷； 第十课 推动认识发展 辩证否定观及 认识发展的历程 选择题：2025·天津卷；广西卷；安徽卷；湖北卷；江苏卷； 北京卷；山东卷 2024·安徽卷；江苏卷；山东卷； 主观题：2025·江西卷；四川卷；河北卷；2024·重庆卷； 吉林卷 教学思路 知识链 （一）辩证思维 （二）分析与综合 （三）理解质量互变 （四）把握辩证的否定观 （五）认识发展的历程 问题链 1.从辩证思维的特征角度，说明北京中轴线的建设是如何成就“秩序之美”的。 2.运用“分析与综合及其辩证关系”的知识，说明北京在中轴线保护与发展过程中的思维方法。 3.结合辩证思维方法，就如何正确运用AI技术提两点建议。 4.结合辩证思维方法，就如何正确运用AI技术提两点建议。 5.运用“体会认识发展的历程”的知识，阐释敦煌研究院文物保护团队如何用守护换来文化瑰宝青春永驻。 任务链 议学任务一：某北京中学成立了纵横少年团，开展“北京中轴线小小讲解员”活动，为游客讲述文物、建筑、遗产的历史和文化。请你化身讲解员，讲述“北京中轴线”的文化魅力。 议学任务二：以小组为单位，请运用创新思维相关知识，为“敦煌文物修复”写一篇短评。 议题链 总议题： 探辩证思维之道，启文物保护新篇——如何以辩证思维赋能文物保护？ 子议题1：北京中轴线——如何以辩证思维之笔勾勒文物保护画卷？ 子议题2：敦煌修复——如何用辩证思维之墨绘就文物保护新篇？ 教学过程 教师活动 学生活动 热点导入 【热点导入】新修订的文物保护法，为文化遗产撑起“保护伞” 【议学情境】“十四五”时期，我国文物法治各方面工作取得显著成绩，文物事业发展呈现良法善治的良好局面。目前，我国已形成以文物保护法为统领，6部行政法规、10部部门规章、400多部地方性法规为主体的文物保护法律制度体系。 其中，新修订的《中华人民共和国文物保护法》于2025年3月1日正式施行，标志着我国文物事业进入依法治理新阶段。 【提问】说一说：文物保护法新修订了哪些内容？ 【播放视频】《带你了解《文物保护法》常识》 【议学点拨】保护文物，功在当代，利在千秋。我们当以辩证思维为炬，于整体与动态中把握文脉，在分析综合间守护瑰宝，让历史遗产在时代长河中焕发新生，共担文明传承之责。 【总议题】探辩证思维之道，启文物保护新篇——如何以辩证思维赋能文物保护？ · 预习本课，做好课前准备。 · 全班分成两个小组，完成议学任务。 知识讲授 知识讲授 知识讲授 知识讲授 子议题一：北京中轴线——如何以辩证思维之笔勾勒文物保护画卷？ 【议学情境】北京中轴线位于北京老城中心，是积淀厚重的北京历史文化的重要代表。第46届世界遗产大会将“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”列入《世界遗产名录》。 【议学任务一】某北京中学成立了纵横少年团，开展“北京中轴线小小讲解员”活动，为游客讲述文物、建筑、遗产的历史和文化。请你化身讲解员，讲述“北京中轴线”的文化魅力。 【议学材料】材料一：梁思成曾评价，北京独有的壮美秩序就因这条中轴的建立而产生。这种秩序之美，首先在于遵循“左祖右社，面朝后市”的传统理念，由坛庙、宫殿和市肆共同形成均衡对称的建筑群，串联起天坛、故宫、鼓楼等文化遗产。秩序之美还在于适应时代变迁。天安门早已成为人民享受美好生活的公共空间，什刹海一带虽然不再承担大运河的航运功能，但依旧店铺如林、人流如织。如今，新的城市肌理持续向南北延伸，大兴机场与奥林匹克公园遥相呼应，为中轴线注入了新的活力。 【议学问题】从辩证思维的特征角度，说明北京中轴线的建设是如何成就“秩序之美”的。 【议学提示】 ①辩证思维具有整体性。北京中轴线建设遵循“左祖右社，面朝后市”传统理念，从整体上布局建筑群，使各部分相互联系、相互作用，形成均衡对称的整体秩序。 ②辩证思维具有动态性。中轴线建设适应时代变迁，天安门成为公共空间，什刹海功能转变，新的城市肌理注入活力，体现了在动态中把握事物发展变化，不断调整和优化中轴线秩序。 【知识小结】知识小结1：辩证思维 【议学材料】材料二：北京中轴线申遗成功，开启了保护与发展新篇章。北京强化中轴线周边文化遗产保护，秉持“最小干预”原则，借助现代科技修缮古建筑，维系原真性。同时，围绕中轴线打造文化旅游产业带，推出中轴文化主题游、特色文创产品等。在城市规划上，严控周边建筑高度与风格，保障中轴线空间形态和历史风貌的延续。 【议学问题】运用“分析与综合及其辩证关系”的知识，说明北京在中轴线保护与发展过程中的思维方法。 【议学提示】 分析是综合的基础。北京在中轴线保护与发展过程中，强化周边文化遗产保护，秉持“最小干预”原则修缮古建筑，这是对中轴线各部分的细致分析。 综合是分析的先导。围绕中轴线打造文化旅游产业带，推出主题游、文创产品，严控周边建筑高度与风格，这是在分析基础上的综合，从整体上把握中轴线的保护与发展，实现了分析与综合的辩证统一，推动了中轴线的保护与发展。 【知识小结】知识小结2：分析与综合 ①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 ②分析是综合的基础，综合是分析的先导。 ③分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 考点精析：区分归纳与演绎、分析与综合 · 阅读材料，自主思考问题。以小组为单位，开展小组合作探究，完成议学问题链，组内讨论交流并形成共识，发言人代表小组展示观点。 · 结合议学点拨材料，总结教材知识，归纳出重难点知识。 子议题二：敦煌修复——如何用辩证思维之墨绘就文物保护新篇？ 【议学情境】敦煌，如历史长河中的一湾清泉，照鉴过去，也照耀未来。习近平总书记说：“当前来讲，又是我们在推进共建‘一带一路’，我们还是再回到老的丝绸之路看一看，可以找到很多灵感。” 【议学任务二】以小组为单位，请运用创新思维相关知识，为“敦煌文物修复”写一篇短评。 【议学材料】材料三： “敦煌遗书”被誉为“中国中古时代的百科全书”。然而，这些古籍大多残损严重，保护和修复工作面临巨大挑战。在2024世界人工智能大会上，在合合信息展台的一幅高清“敦煌遗书”残卷，在生存式AI技术的加持下，正被数字化修复。它的原理是首先用扫描全能王的智能高清算法，去看清古籍存在的问题，比如说脏污、残缺、磨损等，让我们看到一个就像从未损坏的完美古籍。AI技术正被广泛地应用在日常生活，如开发“国潮”IP、保存家书、观察微雕艺术、还原旧字画和破损文档、照片高清修复、合成画面和文章等。然而，AI帮你写论文、生成商业计划书、制定学习计划等广告也不断涌现。 【议学问题】结合辩证思维方法，就如何正确运用AI技术提两点建议。 【议学提示】 ①遵循质量互变规律，坚持适度原则，不能过度依赖AI技术，要将AI技术应用和充分发挥主观能动性紧密结合； ②不作简单肯定或否定，坚持辩证否定观，运用发挥AI技术的积极作用，拒绝和远离消极作用。 【知识小结】知识小结3：理解质量互变 （一）内容：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变即量的变化，质变即质的变化。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 （二）要求：遵循质量互变规律；坚持适度原则。 【知识小结】知识小结4：把握辩证的否定观 （一）不作简单肯定或否定 （二）辩证的否定观 【议学材料】材料四：2024年，敦煌研究院文物保护团队荣膺“国家卓越工程师团队”称号，这是对一代代文物保护工作者们扎根大漠，赓续接力，与时间赛跑，与风沙较量的肯定和褒奖。该团队从早期的积沙清理、壁画修复，到崖体抢险加固、环境综合治理，再到多场耦合实验保护研究、数字化技术综合保护管理体系……随着时代变迁，敦煌研究院文物保护团队在不断升级完善保护方法、技术、手段、体系，使敦煌石窟得到有效保护的同时，立足敦煌、面向全国、着眼丝绸之路沿线、放眼世界，不断延伸保护范围和领域，抢救了近20省区300项濒危遗产，他们用守护换来文化瑰宝青春永驻。 【议学问题】运用“体会认识发展的历程”的知识，阐释敦煌研究院文物保护团队如何用守护换来文化瑰宝青春永驻。 【议学提示】 认识的发展要经历一个从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的发展过程。 感性具体是一个直观的整体表象，从该团队立足于敦煌文物保护的实践，积累了文物保护的大量经验。从数字化技术综合保护管理体系的建立，不断完善了保护方法、技术、手段、体系，完成了从感性具体到思维抽象。 随着敦煌石窟得到有效保护，该团队将敦煌保护的经验向全国推广，向丝绸之路沿线国家和世界各国传播，深化了对文物保护内在规律的认识，从思维抽象发展到思维具体，形成了关于事物本质和规律的认识，用守护换来文化瑰宝青春永驻。 【知识小结】知识小结4：认识发展的历程 · 阅读材料，自主思考问题。以小组为单位，开展小组合作探究，完成议学问题链，组内讨论交流并形成共识，发言人代表小组展示观点。 · 结合议学点拨材料，总结教材知识，归纳出知识点。 课堂小结 展示本课的知识结构图，引导学生进行课堂小结。 真题演练 主观题题型突破·逻辑与思维分析说明类主观题 （2025·福建·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 从地球上某个固定位置记录太阳全年运行的轨迹，就会得到日行迹。日行迹图片通常需耗时一年以上，在同一地点、每天同一时间、同一机位、同一角度，采用同样设备、相同参数多次拍摄后制作完成。 运用《逻辑与思维》知识，结合材料分析完成日行迹图片所用思维方式的特征。 作业布置 1.基础性作业：绘制本课思维导图，完成配套练习。 2.实践性作业：做好文物的保护工作，需要每个人的努力。请你结合所学文化知识和生活实际，给同学们写一份倡议书。 议题总结 【议题总结】守护文明基因，共担文物保护责 【播放视频】《守护文明，传承未来》 【结 语】文物是文明的基因链，守护它们不是单向的保护，而是在古今对话中延续其生命力。以辩证思维为刃，剖开表象看本质，在日常生活中成为文物保护的思考者与行动者。或是一次文明参观的自觉，或是一回文化价值的传播，皆是对历史的敬畏、对未来的承诺。文物保护，始于思辨，成于行动，人人有责，代代相传！ 板书设计 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 大单元十二《逻辑与思维》 高中思想政治·2026届二轮议题式大单元复习课 第3课时《运用辩证思维方法》 探辩证思维之道，启文物保护新篇 ——如何以辩证思维赋能文物保护？ 聿见思政 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1 课程体系·高中思想政治 中国特色社会主义 选必一《当代国际政治与经济》 必修一 必修二《经济与社会》 必修三《政治与法治》 必修四《哲学与文化》 选必二《法律与生活》 选必三《逻辑与思维》 必修一依循历史进程，讲述为何开创和发展中国特色社会主义 必修二三四依托必修一的基本原理，讲述如何坚持和发展中国特色社会主义 选择性必修课程是必修课程的延展，与必修课程的实施相互配合、相互补充 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 模块体系·选必三《逻辑与思维》 逻辑思维 下定义 创新思维 逻辑与思维 科学思维 辩证思维 把握逻辑要义 同一律 矛盾律 排中律 概念 推理 判断 创新思维 含义、基础、特征 思维 科学思维 特征 基本形态 内涵 外延 划分 简单判断 复合判断 性质判断 关系判断 联言判断 选言判断 假言判断 演绎推理 归纳推理 性质判断换质位推理 三段论推理 复合判断的演绎推理 完全归纳推理 不完全归纳推理 类比推理 含义与特征 分析与综合 质量互变规律 认识发展的历程 辩证的否定观 联想思维 特征、方法 超前思维 含义、特征 方法、意义 发散思维与聚合思维 逆向思维 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 考情分析·《运用辩证思维方法》 课程结构 高频考点 考情统计 第八课　 把握辩证分合 辩证思维的含义与特征 选择题：2025·浙江卷；2024·安徽卷 主观题：2025·福建卷；江西卷；北京卷； 2024·浙江卷；新课标卷；湖北卷； 分析与综合 选择题：2025·山东卷；2024·福建卷 主观题：2025·江西卷；甘肃卷；2024·浙江卷；福建卷；甘肃卷；广东卷 第九课　 理解质量互变 质量互变规律 及适度原则 选择题：2025·安徽卷；陕晋青宁卷；黑吉辽蒙卷；浙江卷 2024·海南卷；北京卷；山东卷； 主观题：2025·全国卷；山东卷；2024·黑吉辽卷；重庆卷； 第十课 推动认识发展 辩证否定观及 认识发展的历程 选择题：2025·天津卷；广西卷；安徽卷；湖北卷；江苏卷；北京卷；山东卷 2024·安徽卷；江苏卷；山东卷； 主观题：2025·江西卷；四川卷；河北卷；2024·重庆卷；吉林卷 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 “十四五”时期，我国文物法治各方面工作取得显著成绩，文物事业发展呈现良法善治的良好局面。目前，我国已形成以文物保护法为统领，6部行政法规、10部部门规章、400多部地方性法规为主体的文物保护法律制度体系。 其中，新修订的《中华人民共和国文物保护法》于2025年3月1日正式施行，标志着我国文物事业进入依法治理新阶段。 说一说：文物保护法新修订了哪些内容？ 时政导入：新修订的文物保护法，为文化遗产撑起“保护伞” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 时政导入：新修订的文物保护法，为文化遗产撑起“保护伞” 保护文物，功在当代，利在千秋。我们当以辩证思维为炬，于整体与动态中把握文脉，在分析综合间守护瑰宝，让历史遗产在时代长河中焕发新生，共担文明传承之责。 探辩证思维之道，启文物保护新篇！ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 01 北京中轴线 ——如何以辩证思维之笔勾勒文物保护画卷？ 总议题：探辩证思维之道，启文物保护新篇 ——如何以辩证思维赋能文物保护？ 02 敦煌修复 ——如何用辩证思维之墨绘就文物保护新篇？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 北京中轴线 ——如何以辩证思维之笔勾勒文物保护画卷？ 01 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 子议题1：北京中轴线——如何以辩证思维之笔勾勒文物保护画卷？ 北京中轴线位于北京老城中心，是积淀厚重的北京历史文化的重要代表。第46届世界遗产大会将“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”列入《世界遗产名录》。 议学任务一 某北京中学成立了纵横少年团，开展“北京中轴线小小讲解员”活动，为游客讲述文物、建筑、遗产的历史和文化。请你化身讲解员，讲述“北京中轴线”的文化魅力。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 材料一：梁思成曾评价，北京独有的壮美秩序就因这条中轴的建立而产生。这种秩序之美，首先在于遵循“左祖右社，面朝后市”的传统理念，由坛庙、宫殿和市肆共同形成均衡对称的建筑群，串联起天坛、故宫、鼓楼等文化遗产。秩序之美还在于适应时代变迁。天安门早已成为人民享受美好生活的公共空间，什刹海一带虽然不再承担大运河的航运功能，但依旧店铺如林、人流如织。如今，新的城市肌理持续向南北延伸，大兴机场与奥林匹克公园遥相呼应，为中轴线注入了新的活力。 议一议：从辩证思维的特征角度，说明北京中轴线的建设是如何成就“秩序之美”的。 子议题1：北京中轴线——如何以辩证思维之笔勾勒文物保护画卷？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 ①辩证思维具有整体性。北京中轴线建设遵循“左祖右社，面朝后市”传统理念，从整体上布局建筑群，使各部分相互联系、相互作用，形成均衡对称的整体秩序。 ②辩证思维具有动态性。中轴线建设适应时代变迁，天安门成为公共空间，什刹海功能转变，新的城市肌理注入活力，体现了在动态中把握事物发展变化，不断调整和优化中轴线秩序。 议学提示： 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 知识小结1：辩证思维 含义 辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 特征 整体性 ①用全面的观点看问题，从整体角度去思考如何解决问题。 ②能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系；能够科学地处理整体与部分之间的关系。 动态性 ①用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 ②能够科学地把握事物的发生、发展过程，能把握事物变化发展的规律。 要求 ①辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性（即整体与部分的统一）；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静止性（即绝对运动与相对静止的统一）；辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 ②辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，绝不能轻信和盲从。 方法 分析与综合方法。 运用这些方法的目的在于认清事物质与量的规定性，把握事物发展过程中的渐进性和飞跃性，掌握适度原则；不作简单否定与肯定，在辩证否定的“扬弃”中推动认识不断发展，实现认识由感性具体到思维抽象、由思维抽象到思维具体的上升与飞跃。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 材料二：北京中轴线申遗成功，开启了保护与发展新篇章。北京强化中轴线周边文化遗产保护，秉持“最小干预”原则，借助现代科技修缮古建筑，维系原真性。同时，围绕中轴线打造文化旅游产业带，推出中轴文化主题游、特色文创产品等。在城市规划上，严控周边建筑高度与风格，保障中轴线空间形态和历史风貌的延续。 议一议：运用“分析与综合及其辩证关系”的知识，说明北京在中轴线保护与发展过程中的思维方法。 子议题1：北京中轴线——如何以辩证思维之笔勾勒文物保护画卷？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 分析是综合的基础。北京在中轴线保护与发展过程中，强化周边文化遗产保护，秉持“最小干预”原则修缮古建筑，这是对中轴线各部分的细致分析。 综合是分析的先导。围绕中轴线打造文化旅游产业带，推出主题游、文创产品，严控周边建筑高度与风格，这是在分析基础上的综合，从整体上把握中轴线的保护与发展，实现了分析与综合的辩证统一，推动了中轴线的保护与发展。 议学提示： 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 知识小结2：分析与综合 分析 综合 含义 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 特点 分析是从事物整体走向部分的认识，其优点是精确。 综合是从事物部分走向整体的认识，整体性是其重要特征。 方法 ①定性分析：有没有、是不是 ②定量分析：有多少 ③功能分析：有什么作用 ④因果分析：为什么 ⑤矛盾分析法：最高层次、最具概括性 运用结构综合和功能综合等，从整体上把握具体研究对象的性质和规律 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 知识小结2：分析与综合 分析 综合 辩证关系 ①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 ②分析是综合的基础，综合是分析的先导。 ③分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 实质 辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 要求 ①辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 ②我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 考点精析：区分归纳与演绎、分析与综合 归纳与演绎 归纳和演绎描述的是特殊和一般的关系。归纳是从个别的或者特殊的现象中概括出一般性的原理。而演绎是从一般性的原理推演出个别性的结论。 分析与综合 综合和分析是针对整体与要素的分析方法。一般先分析后综合，分析就是把整体拆解为各个部分，把复杂的事物分解为简单的要素而各个击破，单独分析每一个要素的特点，获得每个要素的属性。而综合是把对象各个部分、属性、要素有机结合到一起，从而对事物整体的属性有一定的认识。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 敦煌修复 ——如何用辩证思维之墨绘就文物保护新篇？ 02 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 子议题2：敦煌修复——如何用辩证思维之墨绘就文物保护新篇？ 敦煌，如历史长河中的一湾清泉，照鉴过去，也照耀未来。习近平总书记说：“当前来讲，又是我们在推进共建‘一带一路’，我们还是再回到老的丝绸之路看一看，可以找到很多灵感。” 议学任务二 以小组为单位，请运用创新思维相关知识，为“敦煌文物修复”写一篇短评。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 子议题2：敦煌修复——如何用辩证思维之墨绘就文物保护新篇？ 材料三： “敦煌遗书”被誉为“中国中古时代的百科全书”。然而，这些古籍大多残损严重，保护和修复工作面临巨大挑战。在2024世界人工智能大会上，在合合信息展台的一幅高清“敦煌遗书”残卷，在生存式AI技术的加持下，正被数字化修复。它的原理是首先用扫描全能王的智能高清算法，去看清古籍存在的问题，比如说脏污、残缺、磨损等，让我们看到一个就像从未损坏的完美古籍。AI技术正被广泛地应用在日常生活，如开发“国潮”IP、保存家书、观察微雕艺术、还原旧字画和破损文档、照片高清修复、合成画面和文章等。然而，AI帮你写论文、生成商业计划书、制定学习计划等广告也不断涌现。 议一议：结合辩证思维方法，就如何正确运用AI技术提两点建议。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 ①遵循质量互变规律，坚持适度原则，不能过度依赖AI技术，要将AI技术应用和充分发挥主观能动性紧密结合； ②不作简单肯定或否定，坚持辩证否定观，运用发挥AI技术的积极作用，拒绝和远离消极作用。 议学提示： 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 知识小结3：理解质量互变 量变 与质变 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变即量的变化，质变即质的变化。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 渐进性与 飞跃性 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 相互区别 事物只是在量上发生了变化，这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断 相互包含 ①渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性；②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性。 （一） 内容 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 知识小结3：理解质量互变 遵循质量互变规律 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 坚持适度原则 ①得当：把握好“分寸”，不犯极端化错误。 ②得中：积极推动事物发展到最佳状态，“得中”而处之，把持有度，合适且正好，反对折中主义。 ③促变：要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物的质变。 （二） 要求 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 知识小结4：把握辩证的否定观 肯定 否定 含义 肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 对立统一关系 对立 肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。 当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 统一 ①肯定中包含否定。 ②否定中包含肯定。否定产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定” （一）不作简单肯定或否定 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 知识小结4：把握辩证的否定观 （二）辩证的否定观 依据 任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。事物内部的肯定方面与否定方面是对立统一的，肯定中包含否定，否定中包含肯定。 特点 辩证的否定具有肯定与否定的双重性。否定包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 要求 （1）要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。 ①作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。(辩证否定是发展的环节) ②否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。(辩证否定是联系的环节，其实质是扬弃) （2）辩证的否定观要求我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切。否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 考点精析：辩证的否定观（哲学角度＋辩证思维角度） 原理 内容 ①任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 ②辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；保辩证的否定是联系的环节和发展的环节；辩证否定的实质是“扬弃”，既肯定又否定，既克服又保留。 方法论 ①要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，不能简单地肯定一切或否定一切。 ②要树立创新意识。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 材料四：2024年，敦煌研究院文物保护团队荣膺“国家卓越工程师团队”称号，这是对一代代文物保护工作者们扎根大漠，赓续接力，与时间赛跑，与风沙较量的肯定和褒奖。该团队从早期的积沙清理、壁画修复，到崖体抢险加固、环境综合治理，再到多场耦合实验保护研究、数字化技术综合保护管理体系……随着时代变迁，敦煌研究院文物保护团队在不断升级完善保护方法、技术、手段、体系，使敦煌石窟得到有效保护的同时，立足敦煌、面向全国、着眼丝绸之路沿线、放眼世界，不断延伸保护范围和领域，抢救了近20省区300项濒危遗产，他们用守护换来文化瑰宝青春永驻。 议一议：运用“体会认识发展的历程”的知识，阐释敦煌研究院文物保护团队如何用守护换来文化瑰宝青春永驻。 子议题2：敦煌修复——如何用辩证思维之墨绘就文物保护新篇？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 认识的发展要经历一个从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的发展过程。 感性具体是一个直观的整体表象，从该团队立足于敦煌文物保护的实践，积累了文物保护的大量经验。从数字化技术综合保护管理体系的建立，不断完善了保护方法、技术、手段、体系，完成了从感性具体到思维抽象。 随着敦煌石窟得到有效保护，该团队将敦煌保护的经验向全国推广，向丝绸之路沿线国家和世界各国传播，深化了对文物保护内在规律的认识，从思维抽象发展到思维具体，形成了关于事物本质和规律的认识，用守护换来文化瑰宝青春永驻。 议学提示： 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 知识小结5：认识发展的历程 第一阶段 第二阶段 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 原因 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，对事物的认识还不完全。 思维抽象是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 环节 ①分离是思维抽象的起始环节。 ②提纯是思维抽象的关键环节。 ③简略化是表述思维抽象结果的环节。 ④理想化是思维抽象的一种特殊形式。 ①起点：选择一个合适的上升起点，即最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 ②桥梁：起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 ③终点：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 结果 抽象思维是对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识 抽象具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 考点精析：感性具体、思维抽象与思维具体 感性具体 思维抽象 思维具体 区别 含义 是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动 是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识 地位 认识的起点，认识的低级阶段 对事物的整体中某一方面的本质、某种共性的认识，必须发展到思维具体 对认识对象整体本质和规律的认识，最终完成的思维具体是飞跃的终点 联系 感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节，最终上升为思维具体 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 不作简单肯定或否定 辩证的否定观 量变与质变、渐进性与飞跃性 遵循质量互变规律、坚持适度原则 含义、特点、方法、 辩证关系、实质、要求 含义 特征 要求 方法 课堂小结 运用辩证思维方法 辩证思维 分析与综合 理解质量互变 辩证的否定观 认识发展的 历程 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 真题演练：辩证思维的含义与特征 1.（2025·云南·高考真题）中国古代天文学家在观测星象时发现，星辰位置与季节、物候存在关联。《鸥冠子·环流》明确记载：“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏。”但古人深知，自然变化并非简单对应，这种认知后被升华为奉常处变的哲学思想。对于材料中体现的科学思维，判断正确的是（    ） ①求异法，对比不同年份的物候差异来确定斗柄位置 ②演绎推理法，从普遍规律出发推导出具体的物候现象 ③辩证思维，认识星辰位置与物候的普遍联系及特殊变化 ④共变法，观测斗柄位置与季节变化的同步关系总结规律 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 真题演练：分析与综合 2.（2025·山东·高考真题）毛泽东指出，“冲天干劲是热。科学分析是冷。……不愿意做分析，只爱热……这种态度是不利于做领导工作的”。习近平指出，“现实中，有的干部干事热情很高，但缺乏科学精神、求实态度，结果不仅没有出业绩，反而带来了一堆问题”。材料启示我们，做事情要（    ） ①弘扬科学精神，坚持理论与实践的具体的历史的统一 ②坚持问题导向，从科学的理念出发破解发展的难题 ③注重分析对综合的先导作用，用分析的结果指导新的实践 ④充分发挥主观能动性，正确认识和利用客观规律去改造世界 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 真题演练：质量互变规律 3.（2025·黑吉辽蒙卷·高考真题）蛋白质是人体必需的营养物质之一，它参与细胞更新，并可供给机体所需能量。但如果人在短时间内摄入蛋白质过量而糖类或脂肪不足，就可能引发蛋白质中毒现象，轻则头晕、呕吐等，重则昏迷甚至死亡。这说明（    ） ①蛋白质中毒是蛋白质与人体细胞间发生了性质的转化 ②人在短时间摄入蛋白质过量是引发蛋白质中毒的节点 ③短时间内大量摄入蛋白质与蛋白质中毒之间相互包含 ④要保持人体的营养平衡需要具备超前思维和系统思维 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 真题演练:质量互变规律 4.（2025·安徽·高考真题）当燃气热水器不只是简单提供热水，而是拥有了“美肤”功效；当非遗旗袍在家通过智能洗衣机就能实现定制化洗涤、熨烫……诸多智能家电新品的悄然亮相已经改变人们的生活，未来还会给消费者带来更多舒适、便捷与高效的体验。据此，下列说法正确的是（    ） ①人们对智能家电的已有体验是通过演绎推理得出的 ②“燃气热水器具有美肤功效”这一判断是关系判断 ③智能家电的迭代升级体现事物发展遵循了质量互变规律 ④人们对智能家电发展趋势的预测体现超前思维的前瞻性 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 真题演练：适度原则 5.（2025·陕晋青宁卷·高考真题）管好情绪就是管好身体。有研究表明，年龄、性别、体重指数等各不相同的参与者，接受积极的情绪体验后，感冒抵抗力都有增强；另有研究表明，短期的焦虑在短时间内能提高人体器官的功能，但负面情绪的长期积压会损害身体健康。上述研究启示我们（    ） ①可以使用求同法探求因果联系 ②可以使用共变法探求因果联系 ③对待负面情绪要把握适度原则 ④对待积极情绪要进行逆向思维 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 真题演练：辩证否定观 6.（2025·天津·高考真题）外交部长王毅在记者会上回应“美国优先”政策是否对中国发展有利时表示，这个世界上有190多个国家，试想如果每个国家都强调本国优先，都迷信实力地位，那这个世界将倒退回丛林法则，小国、弱国将首当其冲，国际规则秩序将受到严重冲击。这一回应（    ） A．强调不能简单肯定一切或否定一切 B．体现出从思维具体到思维抽象的过程 C．采用“假如”式问题的联想方式打破认识局限 D．引导人们从不同角度寻求解决问题的多样性答案 C 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 真题演练：辩证否定观 7.（2025·湖北·高考真题）先进科技为非遗带来了更多美的“打开方式”。苏绣《玉兰蝴蝶》采用前沿的形状记忆合金，当指尖轻触表面，玉兰花即刻绽放，蝴蝶翩然起舞；使用光感材料的白色花瓣在阳光下呈现出紫色。这种动态化的表达，给观众提供了互动式的体验，把苏绣带到了更多、更大的舞台。《玉兰蝴蝶》的创新（    ） ①坚持了对传统苏绣的辩证否定     ②提升了观众对非遗作品的审美能力 ③说明运用新材料是改造非遗文化的前提     ④运用联想思维将“科技”与“非遗”联结起来 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 真题演练：认识发展的历程 8.（2025·广西·高考真题）我国科研人员运用高精度测序等前沿技术并结合多种算法，在全球首次成功绘制六倍体小麦的端粒到端粒完整基因组图谱。依托该成果，科研人员可以更精准地挖掘与产量品质、抗病性相关的关键基因，为小麦品种改良带来重要突破。由此可见（    ） ①高精度测序技术的运用深化了对小麦基因的认识 ②科研人员可依托图谱创造基于自身需要的小麦改良品种 ③依托图谱指导小麦品种改良是对小麦基因认识的高级阶段 ④形成对小麦完整基因组图谱的认识实现了思维从抽象上升到具体 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 真题演练：认识发展的历程 9.（2025·江苏·高考真题）“半林残叶戴霜红”，在古人眼里，树叶因“霜打”而变红。有研究认为，在秋天树叶飘落之前，树木会回收树叶中含有丰富氮元素的叶绿素，随着叶绿素的降解，花青素开始发挥作用，从而使我们看到了红色的树叶，进一步研究发现，某些植物的叶子在春天刚萌发时，也会因为花青素的作用呈现红色。因此，花青素是树叶变红的关键因素。材料表明（    ） A．“霜”和“红叶”之间存在本质的联系 B．秋天的“红叶”是人们主观想象的结果 C．研究“霜”和“红叶”的联系运用了求同法 D．认识“红叶”是从思维抽象到思维具体的过程 C 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 真题演练：认识发展的历程 10.（2025·山东·高考真题）生活的变迁是中西部对外开放最直观的见证。重庆火锅店里，东南亚的新鲜食材随西部陆海新通道冷链运输而来；新疆市集上，通过免签入境的外国游客越来越多……宏观数据印证着微观感受。2024年前三季度，全国有11个省份外贸增速超10%，中西部占多数，新疆增速最快。材料表明（    ） ①在实践中形成的思维具体能反映事物整体的本质 ②人们能在改造世界的物质性活动中推动事物前进 ③人们在生产中形成的生产方式决定着社会性质与面貌 ④事物总是在个性中包含着共性，共性又寓于个性之中 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 （2025·福建·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 从地球上某个固定位置记录太阳全年运行 的轨迹，就会得到日行迹。日行迹图片通常需 耗时一年以上，在同一地点、每天同一时间、 同一机位、同一角度，采用同样设备、相同参 数多次拍摄后制作完成。 主观题题型突破·逻辑与思维分析说明类主观题 运用《逻辑与思维》知识，结合材料分析完成日行迹图片所用思维方式的特征。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 第一步： 设问逻辑可视化 第二步： 材料信息可视化 第三步： 答案生成可视化 答题思路 用什么阐述：运用《逻辑与思维》的相关知识 阐述什么：完成日行迹图片所用思维方式的特征 怎样阐述：本题为分析说明类主观题，需要结合材料分析完成日行迹图片所用思维方式的特征。具体可运用辩证思维的内涵、辩证思维的特征等知识来分析作答。 材料 知识 ①从地球上某个固定位置记录太阳全年运行的轨迹，制作日行迹图片 可运用辩证思维的知识，从辩证思维的内涵角度分析。 ②记录太阳全年运行的轨迹 可运用辩证思维整体性特征的知识，从思维方式的整体性角度分析。 ③耗时一年以上拍摄不同位置的太阳 可运用辩证思维动态性特征的知识，从思维方式的动态性角度分析。 ④在同一地点、每天同一时间等相同条件下拍摄不同位置的太阳，制作日行迹图片 可运用辩证思维对立统一关系的知识，从整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一角度分析。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 参考答案： ①完成日行迹图片使用的思维方式是辩证思维。 ②整体性是辩证思维的特征。完成记录太阳全年运行轨迹的图片体现了该思维方式的整体性。 ③动态性是辩证思维的特征。耗时一年以上拍摄不同位置的太阳体现了该思维方式的动态性。 ④辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。用不同时间不同位置的太阳照片制作日行迹图片，体现了整体性与独立性的对立统一；用相同的时间、地点、机位、角度、设备和参数拍摄不同位置的太阳，体现了动态性与静态性的对立统一。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 文物是文明的基因链，守护它们不是单向的保护，而是在古今对话中延续其生命力。以辩证思维为刃，剖开表象看本质，在日常生活中成为文物保护的思考者与行动者。或是一次文明参观的自觉，或是一回文化价值的传播，皆是对历史的敬畏、对未来的承诺。文物保护，始于思辨，成于行动，人人有责，代代相传！ 议题总结：守护文明基因，共担文物保护责 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1.基础性作业：绘制本课思维导图，完成配套练习。 2.实践性作业：做好文物的保护工作，需要每个人的努力。请你结合所学文化知识和生活实际，给同学们写一份倡议书。 布置作业 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 再见 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 $文物是历史。的见证，是文明的瑰宝。然而，时间的侵蚀、人为的破坏，让这些无价之宝面临危机。为了保护他们，我们有了新的力量，新文物保护法。新文物保护法。为文物撑起了一把更强大的保护伞，新法实施后将为文物保护提供有力保障，其有效落实需全民共同践行，方能筑牢文物守护根基。文物不仅是历史的记忆，更是。我们的未来。三号车马坑的发掘本里面又出了四辆车，就有一个123匹以上的马，由于它的发掘填补了咱们这个车马葬制对于复制度的一个空白，保护文物需要每个人的参与。你可以参观。博物馆，了解文物背后的故事。举报破坏文物的行为。加入文物保护志愿者队伍。让我们一起守护文明传承未来。文物是历史的见证，是文明的瑰宝。然而，时间的侵蚀、人为的破坏，让这些无价之宝面临危机。为了保护他们，我们有了新的力量，新文物保护法。新文物保护法。为文物撑起了一把更强大的保护伞，新法实施后将为文物保护提供有力保障，其有效落实需全民共同践行，方能筑牢文物守护根基。文物不仅是历史的记忆。更是我们的未来。三号车马坑的发掘本里面又出了四辆车，就有一个123匹以上的马。因为它的发掘填补了咱们这个车马葬制这与复制度的一个空白。保护文物需要每个人的参与。你可以参观。博物馆，了解文物背后的故事。举报破坏文物的行为。加入文物保护志愿者队伍。让我们一起守护文明传承未来。 文物保护法常识一，什么是文物提到文物你会想到什么古代的陶器、玉器、青铜器？答案是以上都对，但是非常的不全面。来来来花三分钟对文物以及文物保护法中的一些常识做一个入门级的了解吧。文物又被称为物质文化遗产，是指人类在历史发展过程中遗留下来的具有历史、艺术和科学价值的遗物。遗迹分为可移动文物和不可移动文物两大类。不可移动文物顾名思义就是挪不动、带不走的，包括古遗迹、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑，以及在建筑式样分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城、街区、村镇等。相应的可移动文物就是可以挪动的了，是最传统的文物的概念，也是大家会第一反应在脑海中的。文物的概念指的是历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等文物非常珍贵，必须进行保护。可移动文物由博物馆、纪念馆等文物收藏单位来承担保护工作。那不可移动文物又是如何进行保护的呢？文物保护法对此做了一系列的规定。比如，各级文物保护单位由各级政府划定必要的保护范围，作出标志说明，建立记录档案，并区分情况分别设置专门机构或者专人负责管理。文物保护单位的保护范围内，不得进行其他建设工程或者爆破、钻探、挖掘等作业。但是，因特殊情况需要这么做的，必须保证文物保护单位的安全，并经核定公布该文物保护单位的人民政府批准。在批准前应当征得上一级人民政府文物行政部门同意。除此之外，文物保护法中还有诸如国有不可移动文物不得转让、抵押。建立博物馆或者批为参观游览场所的国有文物保护单位。不得作为企业资产经营等等其他详细规定。