第21课 世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展 教学设计--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

第21课 世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展 【课程标准】 了解第二次世界大战后第三世界发生的各种新变化，认识新兴国家所面临的问题 与挑战。 【核心素养目标】 1.梳理世界殖民体系在亚洲、非洲和拉丁美洲崩溃的过程，分析世界殖民体系崩 溃的意义、原因及影响（时空观念，唯物史观） 2.了解发展中国家的成就与面临的挑战，认识取得成就与造成问题的原因。（史料实证，名词解释） 3.感悟亚非拉革命者反殖民斗争的精神；总结发展中国家的经验教训。（家国情怀） 【教学重点】 重点：新兴国家的独立、亚非拉的现代化建设成就与问题。 难点：新兴国家的独立的原因、亚非拉的现代化建设的出路。 【教学过程】 【导入新课】 以可可豆，可可女神，可可产区图等历史图片为切入点，通过可可豆的发展史让学生了解殖民体系瓦解后国家真正实现独立的艰难性，激发学生对本节课的共鸣，从而引出本课主题。 （设计意图）通过多媒体教学手段创设历史情境激发学习兴趣，让学生直观感受新兴独立国家寻求发展的艰难，为本课立意埋下伏笔。 【学习新课】 一、秩序崩解——世界殖民体系的崩溃 教师活动：展示“世界殖民体系瓦解过程示意图”，以板书形式引导学生结合史料简要回顾主线知识的阶段性标志，引出“二战后”这一时空背景。 （设计意图）通过观察地图，运用所学知识串联“世界殖民体系”核心概念，建立本节课的学习背景，落实时空观念核心素养。 学习任务一：参照教材内容，梳理世界殖民体系在亚洲、非洲、拉丁美洲崩溃的 情况。 教师活动：设计表格，要求学生阅读教材相关部分后完成表格。 1945年至1991年，全世界有90多个国家摆脱了殖民统治获得独立，以惊人的速度摧毁了世界殖民体系。 材料一：大萧条进一步削弱了帝国主义国家的力量，到第二次世界大战结束时，这些国家已筋疲力尽，在经济上疲惫不堪，独立运动中的很多知识和政治领袖（甘地、尼赫鲁、恩克鲁玛和胡志明）都在欧洲和美国接受过教育，接受过自由、自决和民族主权的观念。 ——本特利、齐格勒《新全球》 政治：经济危机和两次大战使西欧实力变得衰落 思想：殖民地人民主权与民族意识的增强 学生活动：整理基本史实，完成学习任务一。 教师活动：展示学生完成表格，分析点评。引导学生从范围、成就、斗争方式上进一步分析战后民族独立运动的新特点。 （设计意图）培养学生自主阅读的习惯和总结归纳能力。 学习任务二：辨析史料，分析世界殖民体系瓦解的原因。 教师设问：从二战后亚非拉民族独立运动的新特点思考世界殖民体系为什么在战后半个世纪时间中就瓦解了呢？在相关材料中寻找不同角度的答案。 学生活动：阅读史料，展开课堂交流讨论，概括世界殖民体系崩溃的原因。 （设计意图）落实史料实证学科素养，培养对历史原因多角度综合分析的学科能 力。 教师过渡：民族独立对国家建设和人类社会发展的意义。 教师活动：出示文献史料，引导学生探究“世界殖民体系瓦解”的历史意义。 设计意图:培养学生论丛史出的能力。 学习任务三：了解发展中国家所取得的经济发展成就与问题，探寻发展出路。 学生活动：整理出表格发展中国家经济成就相关知识点。 教师活动:展示债务走势图、金融风暴影响表、发达国家与发展中国家对比图等，引导学生思考发展中国家所面临的问题，探寻发展出路。 学生活动：根据所学内容，从各国发展个性模式中提炼发展共性策略。 设计意图:引导学生归纳信息，寻找历史发展规律，落实唯物史观学科意识。 教师活动：引导学生思考众多发展问题中的关键是当今世界格局中的不平等国际经济旧秩序，以《时代周刊》人物习近平为例，通过相关史料展示“人类命运共同体”。 学生活动：师生共同交流讨论，得出“中国方案”的基本主张。 （设计意图）通过直观的图片和视频，创设情境，让学生理解构建人类命运共同体的价值意义，为发展中国家“未来之路”找到现实依据。从而培养学生对中国发展模式形成自信认同的历史价值观。 教师寄语： 学习历史，不是为了记住过去的仇恨，而是为了汲取走向未来的智慧。我们从殖民的伤痛中，懂得了独立自主的珍贵；从发展的艰难中，懂得了合作共赢的重要。 愿你们—— 能从这段历史中，读懂民族的风骨； 能从这颗可可豆中，看见世界的联系； 能从中国的担当里，找到自己未来的责任。 让我们共同努力，让和平与发展的阳光， 真正普照这颗星球的每一个角落! 【作业布置】 1.基础性：请绘制一张思维导图，梳理本课“破”与“立”的关键史实。(必做) 2.探究性：以“从万隆精神到人类命运共同体”为题，撰写一篇小短文，思考 20 世纪中叶新兴国家的团结自强对当今全球治理的启示。(选做) 【板书设计】 第 21 课世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展 线索：一颗可可豆的见证 学科网（北京）股份有限公司 $