1.3《庖丁解牛》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

《庖丁解牛》分层练习 基础达标题························································1 能力提升题························································4 拓展培优题························································6基础达标题 一、文学常识填空 1. 《庖丁解牛》选自《 》，作者是______时期的，该书与《 》并称“老庄”，是______学派的经典著作。 2. 文章通过讲述庖丁为文惠君解牛的故事，揭示了______的道理，也体现了作者______的处世思想。 二、重点句子理解性默写 1. 庖丁解牛的技艺达到炉火纯青的原因，在于他追求的是“______”，而非单纯的“技”。 2. 描写庖丁解牛时动作娴熟、节奏优美的句子是：“______________，______________，______________，______________，莫不中音。” 3. 庖丁初解牛时，“______________”；三年之后，“______________”。 4. 文中体现庖丁解牛遵循事物规律，从不硬拼的句子是：“______________，______________，______________，因其固然。” 5. 文惠君从庖丁解牛中领悟到的养生之道是：“______________！______________，______________。” 三、解释重点实词意思 1. 庖丁为文惠君解牛（解：______） 2. 手之所触，肩之所倚（倚：______） 3. 砉然向然，奏刀騞然（向：______；奏：______） 4. 合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会（中：______；会：______） 5. 进乎技矣（进：______；乎：______） 6. 臣之所好者道也（好：______；道：______） 7. 所见无非牛者（无非：______） 8. 未尝见全牛也（尝：______） 9. 依乎天理（天理：______） 10. 批大郤，导大窾（批：______；导：______） 11. 因其固然（因：______；固然：______） 12. 技经肯綮之未尝（肯綮：______；未尝：______） 13. 良庖岁更刀，割也（岁：______；更：______） 14. 族庖月更刀，折也（族庖：______；折：______） 15. 今臣之刀十九年矣（今：______） 16. 所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎（发：______；硎：______） 17. 彼节者有间，而刀刃者无厚（间：______；无厚：______） 18. 以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣（恢恢乎：______；游刃：______） 19. 是以十九年而刀刃若新发于硎（是以：______） 20. 虽然，每至于族（虽然：______；族：______） 21. 吾见其难为，怵然为戒（难为：______；怵然：______） 22. 视为止，行为迟（视：______；行：______） 23. 动刀甚微，謋然已解（微：______；謋然：______） 24. 如土委地（委：______） 25. 提刀而立，为之四顾（顾：______） 26. 为之踌躇满志，善刀而藏之（踌躇满志：______；善：______） 四、一词多义 1. 道 臣之所好者道也（______） 得道者多助，失道者寡助（______）（《孟子》） 策之不以其道（______）（《马说》） 2. 解 庖丁为文惠君解牛（______） 师者，所以传道受业解惑也（______）（《师说》） 解衣欲睡，月色入户（______）（《记承天寺夜游》） 3. 为 庖丁为文惠君解牛（______） 吾见其难为（______） 怵然为戒（______） 为之四顾，为之踌躇满志（______） 4. 乎 进乎技矣（______） 依乎天理（______） 恢恢乎其于游刃必有余地矣（______） 5. 以 以无厚入有间（______） 臣以神遇而不以目视（______） 以其境过清，不可久居（______）（《小石潭记》） 6. 之 臣之所好者道也（______） 始臣之解牛之时（______） 今臣之刀十九年矣（______） 技经肯綮之未尝（______） 五、重点句子翻译 1. 手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。 翻译：________________________________________________________________ 2. 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。” 翻译：________________________________________________________________ 3. 始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。 翻译：________________________________________________________________ 4. 依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！ 翻译：________________________________________________________________ 5. 良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。 翻译：________________________________________________________________ 6. 彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。 翻译：________________________________________________________________ 7. 虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。 翻译：________________________________________________________________ 8. 提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。 翻译：________________________________________________________________ 9. 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” 翻译：________________________________________________________________能力提升题 六、多频考点内容问题 1. 本文的叙事线索是什么？围绕线索写了哪几个关键内容？请简要概括。 2. 庖丁的解牛技艺经历了哪几个阶段？每个阶段有怎样的特点？请结合文本分析。 3. 文章运用了哪些表现手法来突出庖丁的技艺高超？请举例说明其表达效果。 4. 如何理解“臣之所好者道也，进乎技矣”这句话在文中的作用？ 5. 结合文章内容，谈谈《庖丁解牛》中蕴含的“道”对我们的学习、生活和工作有何启示？ 七、对比文言文阅读 阅读下面两篇文言文，完成题目。 【甲】庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”（节选自《庄子·庖丁解牛》） 【乙】梓庆削木为鐻，鐻成，见者惊犹鬼神。鲁侯见而问焉，曰：“子何术以为焉？” 对曰：“臣工人，何术之有？虽然，有一焉。臣将为鐻，未尝敢以耗气也，必斋以静心。斋三日，而不敢怀庆赏爵禄；斋五日，不敢怀非誉巧拙；斋七日，辄然忘吾有四枝形体也。当是时也，无公朝，其巧专而外骨消。然后入山林，观天性形躯，至矣，然后成见鐻，然后加手焉；不然则已。则以天合天，器之所以疑神者，其是与！”（节选自《庄子·梓庆为鐻》） 【注】①梓庆：鲁国工匠；②鐻：古代一种乐器；③外骨消：外界的纷乱之事都消失了。 1. 翻译文中画横线的句子。 （1）方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。 翻译：_________________________________________________________________ （2）臣将为鐻，未尝敢以耗气也，必斋以静心。 翻译：_________________________________________________________________ 2. 【甲】【乙】两文均出自《庄子》，庖丁和梓庆的技艺都达到了出神入化的境界，二人的技艺精进之路有何异同？ 3. 两文都体现了庄子的核心思想，请结合内容简要分析这一思想在文中的具体体现。 拓展培优题 八、高考题训练 【甲】方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。（节选自《庄子·庖丁解牛》） 【乙】纪昌学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”（节选自《列子·纪昌学射》） 1. 解释下列加点词： （1）官知止而神欲行（ ） （2）彼节者有间（ ） （3）纪昌学射于飞卫（ ） （4）贯虱之心，而悬不绝（ ） 2. 用“/”标出乙文中画波浪线句子的朗读停顿（限两处）： 纪 昌 归 偃 卧 其 妻 之 机 下 3. 翻译句子： （1）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。 翻译：_________________________________________________________________________ （2）视小如大，视微如著，而后告我。 翻译：_________________________________________________________________________ 4. 【甲】文中庖丁的解牛技艺和【乙】文中纪昌的射箭技艺，都达到了高超的境界，二人练就绝技的过程有何不同的侧重点？ 5. 结合【甲】【乙】两文内容，谈谈你对“熟能生巧”的理解，并说说这一理念对当代青少年的学习有何指导意义。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《庖丁解牛》分层练习题参考答案 基础达标题 一、文学常识填空 1. 庄子·养生主；战国；庄子（庄周）；老子；道家 2. 做事情要遵循事物的客观规律；顺应自然、无为而治 二、重点句子理解性默写 1. 道 2. 手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦 3. 所见无非牛者；未尝见全牛也 4. 依乎天理，批大郤，导大窾 5. 善哉；吾闻庖丁之言，得养生焉 三、解释重点实词意思 1. 剖开、分割 2. 倚靠 3. 同“响”，声响；进献，这里指进刀 4. 合乎；节奏 5. 超过；相当于“于”，比 6. 喜爱；事物的规律、道理 7. 没有不是 8. 曾经 9. 牛的天然生理结构 10. 击、劈；引导，这里指顺着 11. 依照；本来的样子 12. 筋骨交错的地方；不曾（碰到） 13. 每年；更换 14. 一般的厨师；砍断 15. 如今 16. 磨制；磨刀石 17. 间隙；没有厚度 18. 宽绰的样子；运转刀刃 19. 因此 20. 虽然这样；指筋骨交错聚结的地方 21. 难做，指难以解剖；警惕的样子 22. 目光；动作 23. 轻；拟声词，形容骨肉分离的声音 24. 散落，卸落 25. 看，望 26. 悠然自得，心满意足；揩拭 四、一词多义 1. 道：事物的规律、道理；道义、仁政；方法 2. 解：剖开、分割；解答、解释；解开、脱下 3. 为：替，给；做，这里指解剖；表示动作的对象，对；因为 4. 乎：相当于“于”，比；相当于“于”，依照；形容词词尾，……的样子 5. 以：用；凭，靠；因为 6. 之：助词，的；助词，用在主谓之间，取消句子独立性；助词，的；宾语前置的标志，无实义 五、重点句子翻译 1. 手接触到的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩着的地方，膝盖抵住的地方，都发出砉砉的声响，进刀时发出騞騞的声响，没有不合乎音律的。 2. 庖丁放下刀子回答说：“我所喜爱的是事物的规律，这已经超过了技艺的层面。” 3. 刚开始我解牛的时候，看到的没有不是整头牛的；三年之后，就不曾看到整头牛了。 4. 依照牛的天然生理结构，击入筋骨间的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照它本来的样子（解剖），连筋骨交错的地方都不曾碰到，更何况是大骨头呢！ 5. 技术高明的厨师每年更换一把刀，是因为他用刀割肉；一般的厨师每月更换一把刀，是因为他用刀砍断骨头。如今我的刀已经用了十九年了，所解剖的牛有几千头了，可是刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。 6. 那牛的骨节有间隙，而刀刃却没有厚度；用没有厚度的刀刃切入有间隙的骨节，宽绰有余，运转刀刃必定有富余的空间啊。 7. 虽然这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里难以解剖，就警惕起来，目光因此停留在那里，动作也因此放慢。 8. 我提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得、心满意足，然后揩拭好刀子，把它收藏起来。 9. 文惠君说：“好啊！我听了庖丁的这番话，领悟到养生的道理了。” 六、多频考点内容问题 1. 叙事线索：庖丁解牛的技艺变化及解牛过程。 关键内容：①庖丁为文惠君解牛，动作娴熟、音律相合；②文惠君惊叹，庖丁阐释解牛的“道”；③庖丁讲述解牛技艺的三个阶段；④庖丁说明自己刀用十九年仍锋利的原因；⑤文惠君从庖丁之言领悟养生之道。 2. 三个阶段： ①初学阶段：始解牛时，所见无非牛者。特点：对牛的结构没有认知，只看到整头牛，解牛凭蛮力。 ②进阶阶段：三年之后，未尝见全牛也。特点：熟悉牛的天然生理结构，能透过表象看到内部筋骨布局，解牛有章法。 ③精通阶段：方今之时，以神遇而不以目视，官知止而神欲行。特点：解牛技艺融入本心，顺应规律，达到心手合一、出神入化的境界。 3. 表现手法及效果： ①动作描写：“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦”，细致刻画解牛动作，突出技艺娴熟、动作连贯。 ②声音描写：“砉然向然，奏刀騞然，莫不中音”，以拟声词写解牛声响，结合“合于《桑林》之舞，中《经首》之会”，将解牛写得如艺术表演，凸显技艺高超。 ③对比：将庖丁的刀“十九年而刀刃若新发于硎”与良庖“岁更刀”、族庖“月更刀”对比，突出庖丁解牛遵循规律，技艺远超常人。 ④语言描写：庖丁对解牛“道”的阐释，直接点明技艺高超的核心原因，深化文章主旨。 4. 这句话是庖丁解牛的核心观点，起到承上启下的作用：承接上文文惠君对庖丁技艺的惊叹，引出下文庖丁对解牛技艺三个阶段、遵循规律等内容的阐释；同时点明文章主旨，说明庖丁技艺高超的根本原因是追求“道”而非单纯的“技”。 5. ①学习上：要夯实基础，深入探究知识的本质和规律，而非死记硬背、机械刷题，做到触类旁通、举一反三。 ②生活中：要顺应事物发展规律，遇事冷静分析，不急于求成、蛮干硬拼，学会灵活应对。 ③工作中：要熟悉工作流程和业务本质，积累经验，提升专业能力，做到事半功倍，同时保持敬畏之心，谨慎对待关键环节。 七、对比文言文阅读 1. 句子翻译 （1）如今这个时候，我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，视觉停止了而精神在活动。 （2）我将要制作鐻的时候，从来不敢耗费精神，必定斋戒来使内心平静。 2. 异同点 相同点：①二人都专注于技艺，心无旁骛；②都遵循事物的天然规律，做到“以天合天”。 不同点：①庖丁的技艺精进是循序渐进的，从见全牛到不见全牛，再到心手合一，历经多年积累；②梓庆的技艺提升重在内心修炼，通过斋戒摒弃杂念，忘却自身，让精神与事物的天性相融。 3. 两文均体现庄子顺应自然、遵循事物客观规律的核心思想。 ①《庖丁解牛》中，庖丁解牛不硬拼，依乎天理、因其固然，顺着牛的天然结构进刀，最终技艺出神入化，体现了对自然规律的遵循； ②《梓庆为鐻》中，梓庆先斋戒静心，摒弃外界杂念，再进入山林观察树木的天然形态，根据树木的天性制作鐻，做到“以天合天”，凸显了顺应自然的理念。 高考题训练 1. 解释加点词 （1）知觉，这里指视觉 （2）间隙 （3）向，跟 （4）断 2. 朗读停顿 纪 昌 归/ 偃 卧/ 其 妻 之 机 下 3. 句子翻译 （1）用没有厚度的刀刃切入有间隙的骨节，宽绰有余，运转刀刃必定有富余的空间啊。 （2）把小的东西看成大的东西，把细微的东西看成显著的东西，然后再来告诉我。 4. 侧重点不同 ①庖丁：侧重对规律的探究和把握，通过多年实践，熟悉牛的结构规律，顺应规律解牛，从“技”上升到“道”，强调顺势而为。 ②纪昌：侧重基础的刻苦锤炼和专注力的培养，先练“不瞬”，再练“视小如大”，通过极致的基本功训练，提升自身能力，强调厚积薄发。 5. 对“熟能生巧”的理解：熟能生巧并非单纯的重复练习，而是在反复实践中总结规律、提升认知、锤炼能力，最终达到得心应手的境界。庖丁通过多年解牛实践，掌握牛的结构规律，实现心手合一；纪昌通过刻苦的基本功训练，提升眼力和专注力，练就百步穿杨的技艺，二者都是“熟能生巧”的体现。 对青少年学习的指导意义：①学习要重视基本功的锤炼，脚踏实地，切忌急于求成；②在反复练习的同时，要善于总结方法和规律，提升学习效率；③培养专注力和持之以恒的精神，长期坚持，才能实现能力的提升和突破。 学科网（北京）股份有限公司 $