11 种树郭橐驼传-2025-2026学年高中语文同步资料（选修下册）

统编版高中语文选择性必修下册 第三单元·第11课一一《种树郭橐驼传》精讲精练 (课前导学·课文全解·考，点突破·分层训练) 一、课文原文 种树郭橐驼传 柳宗元 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善， 名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种 树，或移徙，无不活：且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒， 其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃， 则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而 蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之 太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而 木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉？” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡， 见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获， 早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳 吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者嘻曰：“不亦善夫！吾问养树，得养人术。” 传其事以为官戒也。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案柳宗元（773-819)，唐代文学家、思想家，“唐宋八大家”之一；参与永贞 革新失败后被贬永州、柳州，创作大量寓言、传记与山水游记；文章风格“沉郁峻洁、托物寓 理”，善借小事阐发深刻社会批判与政治理想。 2.创作背景深度解析中唐时期官府苛政扰民，柳宗元因革新失败遭贬，日睹民生疾苦：借 寓言体传记，以种树之道讽喻官吏繁令扰民的弊政，寄托“顺应自然、简政安民”的政治主 1 张。 3.预习重难点预判 ·重点：梳理文言特殊句式（如宾语前置）与关键虚词(“虽”“而”等)的用法。 ·重点：分析郭橐驼种树方法与“他植者”的对比层次。 ·难点：理解“顺木之天以致其性”的深层寓意，并关联至治国养民的现实批判。 4.预习任务清单 1.朗读课文2遍，用“/”标出长句停顿，圈出所有“之”“其”字并对照注释理解。 2.圈点文中描写“他植者”错误行为的句子（至少3处），批注其对应的社会弊端 3.思考：郭橐驼“勿动勿虑，去不复顾”的种树原则，对现代教育或管理有何启示？（简要 写2点) 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1段（总起段)：介绍郭橐驼其人。交代其得名缘由、籍贯、职业及性格，塑造了一 位身残技高、豁达自信的种树能手形象。 (1)第2-3段（分述段）：阐述郭橐驼的种树之道。第2段正面论述其“顺木之天，以致 其性”的核心理念与具体方法；第3段通过对比，详细批判“他植者”违背树木天性 的两种错误做法（过于疏懒与过于勤勉）。 (1)第4段（总结段）：由种树引申至为官理政。借郭橐驼之口，揭露并抨击当时官吏繁政 扰民(“好烦其令”)的弊端，点明写作意图。 2.字词精讲 1.易读错：病偻(1ǚ)，不读1ou。 例句：病偻，隆然伏行。 2.易读错：早实以蕃（fn),不读fān。 例句：且硕茂，早实以蕃。 3.易写错：橐驼(“橐”字上边是“石”字头，非“右”；“驼”字左边为“马”)。 词义：骆驼，此处为绰号。 2 4.易写错：勖(xù)尔植(“勖”左边为“冒”，非“昌”)。 词义：勉励你们种植。 5.多音字：长(zhng/cháng)。 例句：故吾不害其长(zhǎng)而已。（生长）/传(chuán)其事以为官戒也。（传播、 记载) 3.句段赏析写景句（效果描写句）：“视驼所种树，或移徙，无不活：且硕茂，早实以蕃。 他植者虽窥伺效慕，莫能如也。” -手法：侧面衬托与对比。 - 解析：不直接描写郭橐驼如何种树，而是通过描绘其树木“无不活”“硕茂”“早实以蕃”的 优异生长效果，侧面衬托其技艺高超；并用“他植者…莫能如也”形成鲜明对比，进一步突 出其不可企及。 -作用：生动形象地展现了郭橐驼种树技艺的神奇效果，为下文引出其种树原理埋下伏笔，增 强说服力与感染力。 抒情句（议论点题句）：“问者曰：‘嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。’传其事以为官戒 也。” -手法：卒章显志（篇末点题）。 解析：此句是作者直接发声评论和总结。“得养人术”一句，将“养树”与“养人”（治理 百姓)直接关联，点破全文寓言性质；末句“传其事以为官戒”则明确交代写作目的。 作用：卒章显志，画龙点睛。将前文关于种树的全部论述，升华至治国理政的高度，深刻揭 示文章借事说理、讽喻时政的创作主旨，使文章的思想性得到最终确立和升华 4.主旨归纳-表层含义：通过记述长安西乡一位名叫郭橐驼的种树能手，介绍其“顺木之 天，以致其性”的成功种植经验，并对比批判“爱之太恩，忧之太勤”等错误做法，阐明种树 应遵循规律的道理。 -深层含义：这是一篇带有寓言性质的政论性传记。作者借郭橐驼之口，由种树的“顺天致 性”类推至为官治民的道理，深刻揭露和讽刺了中唐时期地方官吏政令烦苛、频繁扰民(“好 烦其令”)的社会现实，表达了作者希望为政者应简政安民、顺应百姓生活与生产规律的政治 主张，体现了其朴素的民本思想。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：文言实词与特殊句式】考情分析：近5年全国高考考查频率极高（年均5-8次）， 题型以选择题（词义辨析、断句）和翻译题为主。重点考查一词多义（如“业”“名”)、词类 活用（名词作动词、使动用法）、宾语前置(“故不我若也”)及判断句、省略句。 3 答题模板： (1)实词解释：结合语境，明确该词在句中的准确含义（本义/引申义/活用义）。 (2)句式判定：识别句式类型（如宾语前置标志：“不我若”即“不若我”）。 (3)翻译落实：将活用的词义、特殊句式语序调整后，用现代汉语通顺译出。 真题示例(2021·新高考I卷文言文阅读节选)： 题目：翻译句子“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。”并指出其中词类活 用现象。 答案： -翻译：我郭橐驼并不能使树木活得长久且繁殖茂盛，只不过能顺应树木的自然生长规律，来 使它的本性得以充分发挥罢了。 -活用：“寿”（名词作动词，活得长久）、“孳”（繁殖，生长茂盛）。 变式训练： 翻译“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。”并分析句式特点。 关键点： -翻译：凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人，都争着迎接和雇用（他）。 -句式：“为观游及卖果者”是定语后置，应为“为观游及卖果之豪富人”。 【考点2：类比论证与托物寓理】考情分析：近5年考查6次以上，题型主要为简答题 (3-4分)。要求分析文中如何通过“种树之理”类比“为官治民”，把握寓言体说理文的特征， 理解作者借事说理的写作意图。 答题模板： (1)明确类比点：找出本体（治民）与喻体（种树）之间的对应关系（如“顺木之天”类比 “顺民之性”)。 (2)分析说理过程：梳理从具体事例（郭橐驼种树）到抽象道理(“养人”之术)的推导过 程。 (3)点明写作日的：揭示作者借类比所讽刺的社会现象（吏治烦扰）或倡导的理念（清静无 为、与民休息)。 真题示例(2022·全国甲卷文言文阅读节选)： 题目：《种树郭橐驼传》中，郭橐驼的种树之道与“他植者”有何根本不同？这寓言说明了什 么道理？ 答案： -不同：郭橐驼“顺木之天，以致其性”；他植者则“爱之太恩，忧之太勤”，过多干扰。 -道理：借种树类比治民，讽刺当时官吏政令繁苛、频繁扰民，主张为政应顺应百姓生活规 律，简政安民。 变式训练： 文中“见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸”一句，如何体现类比说理？ 关键点： -类比点：“长人者”（官吏）频繁发令扰民，如同“他植者”早晚抚摸、摇晃树木。 -说理效果：形象揭示“虽曰爱之，其实害之”的悖论，强化对扰民政治的批判。 【考点3：文言文内容概括与主旨把握】考情分析：近5年高频考点(8-10次)，题型以内 容概括选择题和主旨理解简答题为主。要求准确归纳段落大意、人物观点，并结合背景（中 唐社会矛盾、柳宗元革新思想)把握文章的深层寓意与现实主义精神。 答题模板： (1)内容概括：分层梳理文本，抓住核心事件与人物言论。 (2)主旨提炼：从故事层面（种树经验）上升到社会层面（为政之道)。 (3)结合背景：联系作者经历与时代背景，点明文章的批判指向与思想价值。 真题示例(2020·天津卷文言文阅读)： 题目：本文结尾由“种树”论及“官理”，这样写有何作用？请简要分析。 答案： - 结构作用：由事及理，卒章显志，点明寓言的主旨。 内容作用：将种树之道(“顺天致性”)自然推及为官治民之理(“勿扰勿烦”)，深化主题。 -现实意义：借郭橐驼之口，批判中唐时期苛政扰民的社会现实，表达“养民”安国的政治 主张。 变式训练： 如何理解文章最后“吾问养树，得养人术”一句的深刻含义？ 关键点： -表层：通过询问养树的方法，领悟到了养民的办法。 -深层：点明全文类比说理的核心，强调治民应遵循自然规律、无为而治的“养人术”，体现 了柳宗元“吏为民役”的进步思想。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.病偻(1ǚ)名我固当(dàng)橐驼(tuó)早实以蕃(fán) B.勖尔植（xù)辍飧饔(sun yong)孳生(zi)窥伺效慕（si) C.缫丝（sāo)豚蹄(tin)飨众（xiǎng)木寿且孳(zi) D.传其事(zhuan)长人者(zhang)爪其肤(zhǎo)好烦其令(hào) 2.字形判断下列句子中，没有错别字的一项是() A.凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。 B.橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。 C.旦视而暮抚，已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密。 D.吾小人辍飨饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？ 3.词语理解下列句中加点词的解释，不正确的一项是() A.病偻，隆然伏行（脊背弯曲） B.名我固当（本来) C.橐驼非能使木寿且孳也（滋长，繁殖） D.其莳也若子（栽种） 4.句式分析下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是() A.虽窥伺效慕，莫能如也/如曰今日当一切不事事 B.以致其性焉尔/尔其无忘乃父之志 C.其本欲舒，其培欲平/摇其本以观其疏密 D.既然已，勿动勿虑/学不可以已 5.古今异义下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是（) A.既然已，勿动勿虑 B.不抑耗其实而已 C.若不过焉则不及 D.吾小人辍飧饔以劳吏者 6.文化常识下列对文中相关文化常识的解说，不正确的一项是() A.“传”是一种文体，可记述人物生平，也可阐述某种观点。本文属于寓言性的人物 传记。 B.“长安”是唐代都城，即今西安。“观游”指观赏游玩的处所。 C.“飧饔”指早饭和晚饭。“飧”指晚餐，“饔”指早餐。 D.“长人者”指治理人民的官员。“长”意为“做长官”、“治理”。 7.文意理解郭橐驼种树“无不活，且硕茂，早实以蕃”的根本原因是（用原文回答）： 答题区： 8.信息筛选文中“他植者”种树“爱之太恩，忧之太勤”的具体表现有哪些？（请用原文 6 词语概括两点) 答题区： 9.文意填空郭橐驼认为，让树木天性得以保全的条件是什么？（用原文语句回答）其本欲 舒，其培欲平，其土欲故， 答题区： 10.类比分析文章借郭橐驼之口，将“吏”与“他植者”类比，指出官吏们“好烦其令”的 后果是使百姓“_”且“一”。（用原文词语填空） 答题区： 【能力提升】(5题) 11.语句赏析赏析“他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及”这句话的 表达效果。 答题区： 12.结构分析文章第二段详细介绍了郭橐驼名字的由来及其乡人对他的态度，有何作用？ 答题区： 13.主旨把握文中“吾问养树，得养人术”一句在全文中有何重要作用？请简要分析。 答题区： 14.手法探究郭橐驼批判官吏“好烦其令”时，描述了一系列官吏的行为，如“促尔耕，勖 尔植，督尔获…”等。分析作者这样铺陈描写的作用。 答题区： 15.思想解读结合全文，谈谈你对柳宗元在本文中提出的“顺木之天，以致其性”这一思 想的理解。 答题区： 【高考冲刺】(5题) 16.仿写题本文善于运用对比说理，如将郭橐驼的种树方法与“他植者”进行对比。请仿 照这种写法，以“学习”为话题，写一组对比句，阐述正确与错误的方法。 句式示例：顺木之天，以致其性，则木寿且孳；爱之太恩，忧之太勤，虽曰爱之，其实 害之。 答题区： 17.翻译题将下列句子翻译成现代汉语。(1)凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲 故，其筑欲密。(2)然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。 答题区： 18.文体探究《种树郭橐驼传》作为一篇寓言性传记，在写法上有何独特之处？请结合文 本从文体融合、说理方式、语言特色中任选两个角度进行分析。 答题区： 19.主旨把握柳宗元通过本文主要讽喻了当时怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治理 想？ 答题区： 20.拓展应用郭橐驼“顺木之天，以致其性”的思想，对当今社会的教育、管理等领域有 何启示？请任选一个领域谈谈你的看法。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项“名我固当”的“当”应读dāg,意为“恰当”。C项“木寿且孳”的“孳” 应读zi,意为“繁殖”。D项“传其事”的“传”此处是动词“记载”，应读chun;“好 烦其令”的“好”意为“喜欢”，应读hào。 2.答案：B 6 解析：A项“观游”应为“观游”（观赏游玩）。C项“生枯”应为“生枯”（活着还是枯 死)。D项“飨饔”应为“飨饔”（早餐和晚餐）。 3.答案：B 解析：“固”在此处意为“确实”，全句意为“这样称呼我确实恰当”。 4.答案：C 解析：C项两个“本”都指“树根”。A项，如：比得上/如同。B项，尔：句末语气词/你 (的)。D项，已：完，结束/停止。 5.答案：C 解析：C项“不及”古今均为“达不到”。A项“既然”，古义：已经这样；今义：连词。 B项“其实”，古义：它的果实；今义：副词，表示所说的是实际情况。D项“小人”，古 义：小民，百姓；今义：人格卑鄙的人。 6.答案：C 解析：“饔”指早餐，“飧”指晚餐。 7.答案：能顺木之天，以致其性焉尔。 解析：本题考查对文章核心观点的提取。郭橐驼在阐述自己种树经验时，开门见山地指 出了根本原因。 8.答案：旦视而暮抚/已去而复顾/爪其肤以验其生枯/摇其本以观其疏密（任选两 点即可) 解析：本题考查对关键信息的筛选和概括。答案直接出自描述“他植者”错误行为的句 子。 9.答案：其筑欲密。 解析：本题考查对文章细节的记忆。这是郭橐驼阐述种树要领“凡植木之性”中的一句。 10.答案：病且怠 解析：本题考查对文章类比说理部分的理解。原文中郭橐驼直接点明了这种扰民政策的 恶果。 【能力提升】 11.答案：这句话运用对比和比喻的手法，生动刻画了“他植者”的错误做法。将树根蜷曲、 更换新土与郭橐驼的“其本欲舒，其土欲故”形成鲜明对比。“若不过焉则不及”则用 比喻形象地说明他们培土不是过多就是不够，毫无分寸。整句话揭示了“他植者”违背 树木天性的行为，为下文揭示“虽曰爱之，其实害之”的观点做了铺垫。 9 解析：从手法（对比、比喻）、内容（具体错误行为）、作用（为观点做铺垫）三个层面 进行赏析。 12.答案：(1)内容上：塑造人物形象。写其“病偻”的外形和坦然接受“橐驼”之名的态 度，表现了他豁达、朴实的性格特点，为下文其睿智的种树之理提供性格基础。(2)结 构上：增强真实性与趣味性。“故乡人号之‘驼’”及“争迎取养”的叙述，使这个寓言 人物显得真实可感，增加了文章的趣味性和可信度，引出下文对其种树经验的询问。 解析：从内容（人物塑造）和结构（增强真实感、引出下文）两方面分析其作用。 13.答案：这句话是全文的文眼，起到了点明主旨、深化主题的作用。(1)结构上：承上启 下。既总结上文关于种树的议论，又自然引出下文对官吏扰民现象的批判，将“养树” 与“养人”紧密联系起来。(2)内容上：揭示写作意图。直接点明作者借种树之道来阐 发治国养民之道的创作目的，使文章从具体的技艺探讨上升为深刻的政治讽喻，揭示了 “顺天致性”、反对烦政扰民的核心思想。 解析：从结构（承上启下）和内容（揭示主旨、升华主题）两个角度阐述其关键作用。 14.答案：(1)内容上：具体形象地揭示了官吏政令烦琐、频繁扰民的情状。通过一连串急 促的命令(“促”“勖”“督”“早缫”“早织”等)和一连串的时间节点(“尔绪”“尔 缕”“尔字”“尔孩”)，将官吏无时无刻不在干涉百姓生产生活的场景刻画得淋漓尽致， 使批判对象具体可感。(2)效果上：增强了文章的讽刺力量和感染力。这种铺排罗列， 模拟了官腔的喧嚣与扰攘，让读者直观感受到百姓在如此烦令下的不堪其扰，从而深刻 理解“吏祸”甚于“他植者”之害的道理。 解析：从描写内容的具体性和产生的艺术效果（讽刺、感染力）两方面进行分析。 15.答案：“顺木之天，以致其性”是本文的核心思想，具有多层内涵：(1)在种树层面：指 尊重树木生长的自然规律，为其提供适宜的条件而非过度干预，这样才能使树木繁茂。 (2)在治民层面：这是作者真正的写作意图。它比喻治国者应顺应百姓生产和生活的需 要，清静无为，与民休息，减少不必要的行政命令和干预，让百姓能够“蕃吾生而安吾 性”。(3)哲学层面：体现了道家“无为而治”、“顺应自然”的思想，反映了柳宗元对 中唐时期政令烦苛、民不聊生社会现实的深刻反思与批判。这一思想强调尊重事物发展 的客观规律，具有超越时代的启示意义。 解析：理解需由表及里，从种树的具体方法，上升到治国理念，再提炼出其蕴含的哲学 思想与现实批判意义。 【高考冲刺】 16.示例答案：顺学之趣，以致其思，则业精且进；逼之太紧，管之太苛，虽曰勤之，其实 厌之。 解析：仿写需抓住原文对比的精髓：前句为正法（顺…致…，则…），后句为误法 (…太…太…，虽曰…，其实…)。内容上要贴合“学习”话题，揭示遵循规 10