1-2 离骚（节选）-2025-2026学年高中语文同步资料（选修下册）

统编版高中语文选择性必修下册第一单元 阅读模块一《离骚（节选）》（屈原）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 离骚（节选） 屈原 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余 以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。泪余若将不及兮，恐年 岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改 乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ 昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。杂申椒与菌桂兮，岂惟纫夫蕙茝！彼尧、舜之耿介兮，既遵 道而得路。何桀纣之猖披兮，夫惟捷径以窘步。 惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩！忽奔走以先后兮，及前 王之踵武。荃不察余之中情兮，反信谗而膏怒。 余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也。指九天以为正兮，夫惟灵修之故也。曰黄昏以为期兮， 羌中道而改路！初既与余成言兮，后悔遁而有他。余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。 余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。畦留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷。冀枝叶之峻茂兮，愿俟 时乎吾将刈。虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽。 众皆竞进以贪婪兮，凭不厌乎求索。羌内恕己以量人兮，各兴心而嫉妒。忽驰骛以追逐兮，非 余心之所急。老冉冉其将至兮，恐修名之不立。 朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。苟余情其信姱以练要兮，长頗领亦何伤。掔木根以结 茝兮，贯薜荔之落蕊。矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之纚纚。謇吾法夫前修兮，非世俗之所服。虽 不周于今之人兮，愿依彭咸之遗则。 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙镶兮，又 申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭 规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。 1 他郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。鸷鸟之不群兮，自 前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？ 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘 且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮，长余佩 之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。 忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好 修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案屈原（约前340一前278），战国时期楚国诗人、政治家，“楚辞”体开创 者；核心作品《离骚》《九歌》《天问》等，开创中国浪漫主义文学传统：其文章风格瑰丽奇 幻、情感激越，善用香草美人象征手法抒发政治理想与家国情怀。 2.创作背景深度解析战国后期楚国陷入内忧外患，屈原主张改革遭贵族排挤，被流放江南： 此诗写于作者政治理想破灭、报国无门之际，借诗篇抒写对楚国的忧思与对高洁志向的坚守。 3.预习重难点预判 ·重点：梳理诗中香草、美人等意象的象征含义： ·重点：把握屈原在困境中坚守理想、不与世俗同流合污的人格精神： ·难点：理解楚辞特有的句式结构与抒情方式（如“兮”字运用、神话传说穿插）。 4.预习任务清单 1.朗读全诗2遍，用“/”标出长句中的节奏停顿，圈出陌生字词（如“鞿羁”“侘傺”)： 2.标记用不同符号画出诗中出现的“香草”（如江离、秋兰）与“美人”相关诗句，旁批其 可能的象征意义： 3.思考：屈原在诗中反复表达“虽九死其犹未悔”，结合背景分析这种执着背后蕴含怎样 的精神价值？ 三、课文全解·精讲 2 1.文言基础 1.实词： ·内美：内在的美好品质。名词作状语，“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”即是对 “内美”的具体践行。 ·修能(néng):美好的容态。一说为“修態”，指外在的仪容风采。楚辞中“能”常 通“態（态）”。 ·江离：香草名，即川芎。辟芷：幽僻处的白芷。二者皆比喻高尚的德行。 ·扈：楚地方言，披、带。“扈江离与辟芷兮”，形象地写出诗人以香草为饰。 ·搴(qiān):拔取。“朝搴阰之木兰兮”，写清晨去采集山上的木兰，象征勤勉修身。 2.虚词： ·之：结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。如“恐年岁之不吾与”中的“之”， 使“年岁不吾与”成为“恐”的宾语。 ·以：连词，表目的或结果，相当于“来”“用来”。如“纫秋兰以为佩”，意为编结 秋兰来作为佩饰。 3.特殊句式： ·宾语前置句：“恐年岁之不吾与”。否定句中代词“吾”作宾语前置，正常语序为 “恐年岁之不与吾”，意思是“恐怕岁月不等待我”。 2.诗句解析(1)“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。” -直译：我是古帝高阳氏的后代啊，我已故的父亲名叫伯庸。 -赏析：开篇庄严自述家世，追溯至上古帝王，表明自己出身高贵，血统纯正。这不仅是身份 的交代，更暗含了继承先祖美德、肩负家国重任的使命感，为全诗奠定了崇高、庄重的基调。 (2)“摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。” -直译：在寅年寅月寅日那一天，我降生了。 -赏析：精确记载生辰。古人认为生辰与命运紧密相连，寅年寅月寅日在楚文化中被视为吉 日。诗人借此强调自己生而得天时，禀赋非凡，隐含了上天将降大任于己的自我认知，强化 了内在的自信与责任感。 (3)“皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。” -直译：父亲观察揣度我初生时的气度啊，开始赐给我美好的名字：给我取名叫“正则”，给 我取字叫“灵均”。 -赏析：名字“正则”（公正的法则）与“灵均”（美好的平地）非普通称谓，而是寄寓了父 3 亲（亦可视作先辈传统）对其人格与人生的至高期待一成为世间法度的秉持者与公平美好 的化身。名字即誓言，奠定了其一生的追求方向。 ④“纷吾既有此内美兮，又重之以修能。” -直译：我既有如此众多内在的美好品质啊，又加上我外在的俊美仪容。 -赏析：此句承上启下，是对前文出身、生辰、嘉名的总结。“内美”指与生俱来的高贵品 质，“修能”指后天修养的才能与风采。诗人强调自己内外兼修，德才兼备，这是其实现美政 理想的人格基础，也流露出强烈的自我肯定与期许。 ⑤“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。” 直译：披上江离和幽僻处的白芷啊，连缀秋兰来作为佩饰。 -赏析：运用“香草美人”的象征手法。以披香草、佩秋兰这些外在行为，象征诗人时刻砥 砺、汲取各种美好德行，使之内化为自身品格的一部分。意象清新高雅，生动展现了诗人高 洁的志趣与不懈的修身实践。 ⑥“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。” -直译：时光飞逝我好像总赶不上啊，只怕岁月不等待我。 -赏析：情感由自信昂扬转向急迫焦虑。“汨”字形容时光如水疾流，“恐”字直抒内心忧惧。 表达了诗人深感时间紧迫，渴望及时奋进，唯恐虚度光阴、未能实现理想的强烈紧迫感。这 种时不我待的意识，是其积极进取精神的内在动力。 ⑦“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。” 一直译：清晨去拔取山坡上的木兰啊，傍晚采摘水洲中的宿莽。 -赏析：以朝暮不息采摘香木的行为，象征修身立德工作的勤勉不懈、昼夜不息。木兰去皮 不死，宿莽经冬不枯，皆寓意坚贞不屈的品格。此句进一步用行动印证了上文的“修能”与 “恐年岁不吾与”，展现了诗人持之以恒、坚韧不拔的意志力。 3.主旨归纳-表层含义：诗人自述其高贵的出身、吉祥的诞辰、美好的名字，并描绘自己 朝夕不息、以香草为饰，勤勉修养内在品德与外在才能，同时表达了对时光流逝、功业未建 的深切忧惧。 -深层含义：通过“香草美人”的象征系统，屈原塑造了一个禀赋超凡、内外兼修、执着追求 完美人格的抒情主人公形象。全诗节选部分，深刻表达了诗人源于宗族与文化的强烈使命感， 对时间生命价值的极度珍视，以及修身立德、以才效国、唯恐时不我待的积极进取精神。这既 是个体生命价值的宣言，也奠定了《离骚》全诗忠君爱国、追求美政而九死不悔的悲壮基调。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：象征手法的运用（香草美人传统）】考情分析：近5年全国卷及地方卷考查频率 高（约6-8次），是理解《离骚》思想与艺术的核心考点。题型主要为内容理解题或手法赏析 题（分值3-6分）。重点考查对“香草美人”象征系统的识别与解读，即通过植物（香草/恶 草)、服饰、人物关系等意象，分析其比喻、象征的深层意蕴（美德、奸佞、君臣关系、政治 理想等)。 答题模板： (1)指认意象：明确指出诗句中具有象征意义的意象（如“蕙纕”“揽茝”“蛾眉”）： (2)揭示本体：解释该意象象征的具体内容（如高尚品德、政治才能、忠贞之心）： (3)分析关系：结合上下文，说明此象征如何服务于诗人表达情感（如坚守、愤懑）或揭示 主题（如好修遭妒、理想破灭）。 真题示例(2021·新高考I卷模拟)： 题目：《离骚（节选）》中“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”两句，屈原借“蕙纕”和“揽 茝”表达了怎样的情感态度？ 答案： (1)指认意象：“蕙纕”（蕙草做的佩带）和“揽茝”（手持的白芷）都是香草： (2)揭示本体：它们象征着诗人高尚的美德与峻洁的品行： (3)分析关系/情感：诗人以“即使遭贬黜（替余），仍要加倍持守香草（申之）”的行为，形 象而坚定地表达了即使遭受打击，也绝不放弃修身洁行、坚守理想的顽强意志和抗争精神。 变式训练： 题目：“众女嫉余之蛾眉兮，谣逐谓余以善淫”运用了怎样的表现手法？请简要分析其表达效 果。 关键点： 一手法：象征(“蛾眉”象征美好的内在品德与才能：“众女”象征朝中奸佞小人)： 效果：将政治斗争中的排挤诽谤，转化为宫闱妒忌的世俗画面，使抽象的政治遭遇变得具 体可感，深刻揭露了楚国朝堂的污浊，抒发了忠而被谤的满腔悲愤。 【考点2：整散结合的语言形式与“兮”字运用】考情分析：近5年考查4-5次，常与炼 字、语言风格或作品体裁特点结合考查。题型以简答题为主(3-4分)。重点分析《离骚》以 六、七言为主，间以长句，且大量使用语气词“兮”所形成的独特节奏、抒情效果及其与楚辞 体式的关联。 答题模板： (1)句式特点：指出句子长短交错（整散结合）及“兮”字的位置（句腰或句尾）： (2)节奏与韵律：分析其造成的咏叹节奏、韵律感或情感起伏； (3)抒情效果：结合内容，说明这种语言形式如何强化了情感的抒发（如激愤、哀婉、坚定）。 真题示例(2020·天津卷改编)： 题目：请结合《离骚（节选）》中的诗句，赏析“兮”字在楚辞中的表达作用。 答案： (1)句式特点：“兮”字用于句中或句尾，是楚辞的典型标志： (2)节奏与韵律：它延长音节，形成咏叹式的抒情节奏和悠长的韵味，如“长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰”，读来荡气回肠： (3)抒情效果：极大地增强了诗句的情感容量和感染力，使诗人忧国忧民、悲愤难抑的沉痛 情感得到淋漓尽致的宣泄。 变式训练： 题目：分析“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”与“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”在句 式与情感表达上的不同。 关键点： -前句为整齐的对偶句(“制芰荷”对“集芙蓉”，“为衣”对“为裳”)，通过美好意象的铺排， 节奏舒缓，彰显高洁自守的雅致与从容： 一后句为散句，且运用反问(“岂…可惩”)，节奏紧促，语气决绝，将誓死不改其志的激烈 情感推向高潮。整散结合，张弛有度。 【考点3：屈原人物形象与情感主旨的把握】考情分析：必考考点，近5年直接或间接考 查超10次。题型涵盖简答题、概括题、主旨探究题(4-8分)。要求从节选部分归纳屈原的 形象特点（如忠贞、高洁、执着、孤独），并深刻理解其情感内核（理想与现实的冲突、爱国 情怀、殉道精神)。 答题模板： (1)形象概括：用关键词概括人物形象（如“忠贞的爱国者”“孤独的先行者”“峻洁的修身 者”) (2)文本依据：结合具体诗句说明形象特点（如“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”体现 执着)： (3)情感主旨：升华到对主题思想的理解，即通过这一形象表达了诗人怎样的精神追求与时 代困境。 真题示例(2022·全国甲卷古诗文阅读关联)： 题目：在《离骚（节选）》中，屈原塑造了一个怎样的自我形象？这一形象承载了诗人怎样的 精神？ 答案： (1)形象概括：塑造了一个内修外美、忠贞执着却遭谗见疏、陷入孤独困境的楚国贵族士大 夫形象； (2)文本依据：他“好修姱以鞿羁”，注重修养却招来祸患(“謇朝谇而夕替”)：他坚定选择 正道(“伏清白以死直”)，至死不悔(“虽九死其犹未悔”)： (3)情感主旨/精神：这一形象集中体现了屈原对美政理想和人格操守的生死以之的坚守，以 及在黑暗现实中宁为玉碎不为瓦全的崇高悲剧精神，是中华民族爱国精神与人格气节的重要 源头。 变式训练： 题目：“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”体现了屈原怎样的生死观？这对理解全诗主旨有 何意义？ 关键点： - 生死观：体现了以理想和节操为最高价值、超越个体生命存亡的崇高选择。宁可突然死去 或放逐，也绝不与世俗丑态同流合污： -主旨意义：这是全诗情感的逻辑高潮和殉道决心的直接宣言，深刻揭示了诗歌理想至上、人 格至上的核心主题，将个人命运悲剧升华为一种具有普遍意义的道德震撼力。 补充说明： ·备考建议： 1.意象系统化：将“香草美人”意象分类整理（服饰、草木、女性等），建立符号库： 2.知人论世：务必联系屈原的生平、战国末期楚国政局及“士”文化，深入理解其情 感的复杂性： 3.对比阅读：可将《离骚》的象征与《诗经》的比兴进行简要对比，理解楚辞的浪漫 特质。 ·易错警示： 1.分析象征时，避免牵强附会或脱离文本空谈象征意义，必须紧扣诗句语境： 2.概括形象时，避免标签化、片面化（如只答“爱国”），要结合具体诗句分析其多面 性（如高洁、孤独、倔强）： 3.赏析“兮”字时，避免仅答“语气词”而无具体效果分析，需关联节奏与情感。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 【基础过关】（10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是（) A.修姱(kuā)鞿羁(ji)謇朝谇(sui)蕙纕(xiāng) B.偭规矩(min)忳郁邑(dùn)侘傺(chàchi)溘死(ke) C.方圜(yuan)攘诟(rng)延伫(zhù)兰皋（gao) D.芰荷(ji)岌岌(ji)鸷鸟(zhi)缤纷(bin) 2.字形判断下列词语中字形全部正确的一项是() A.浩荡众女嫉余屈心抑志忍尤攘垢 7 B.蛾眉背绳追曲芳菲非仪郁邑余侘傺 C.鸷鸟伏清白死芳菲菲弥章延伫乎吾将反 D.陆离民生多艰宁溘死以流亡何方圜之能周 3.字义理解下列句中加点词解释有误的一项是() A.謇朝谇而夕替（废弃、贬斥） B.固时俗之工巧兮（善于取巧） C.宁溘死以流亡兮（突然、忽然） D.苟余情其信芳（苟且） 4.通假字下列句子中，不含通假字的一项是（) A.偭规矩而改错 B.忳郁邑余侘傺兮 C.芳菲菲其弥章 D.伏清白以死直兮 5.词类活用下列加点词词类活用现象与其他三项不同的一项是() A.謇朝谇而夕替 B.鸷鸟之不群兮 C.屈心而抑志兮 D.步余马于兰皋兮 6.意象理解课文节选部分多次提到“鸷鸟”“方圜”，其深层含义是() A.描写自然景物，增强画面感 B.运用比喻象征，表明自己与世俗小人决不同流合污的坚定立场 C.引用典故，增加文章的历史厚重感 D.直抒胸臆，表达对君王的怨恨 7.名句默写屈原在节选部分直抒胸臆，表达自己志向的句子是：“一 。” 答题区： 8.手法分析诗中“众女嫉余之蛾眉兮，谣涿谓余以善淫”两句，运用了手法，其中 “众女”比喻。 答题区： P 9.服饰描写请写出诗中体现屈原服饰高洁的两个原句：(1)一；(2) 答题区： 10.历史对比节选部分中，屈原列举了古代贤君“一”和暴君“一”的例子，形成了鲜 明对比。 答题区： 【能力提升】(5题) 11.语句赏析请赏析“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”一句的表达效果。 答题区： 12.情感对比分析“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”与“宁溘死以流亡兮，余不忍为 此态也”两句在情感表达上的异同。 答题区： 13.意象作用诗中大量运用“香草”“美人”意象，这种手法被称为“香草美人法”。请结 合节选内容，简述其作用。 答题区： 14.情感转折节选部分最后“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反…虽体解吾犹未变兮，岂 余心之可惩？”这一节，在情感上有何转折？体现了诗人怎样的矛盾心理？ 答题区： 15.形象概括结合节选内容，概括屈原在这一部分中所展现出的核心人物形象。 答题区： 【高考冲刺】(5题) 16.句式仿写《离骚》句式灵活，常以“兮”字协调节奏，抒发强烈情感。请仿照“亦余心 之所善兮，虽九死其犹未悔”的句式与精神，以“求学”或“修身”为话题，写一句话。 答题区： 17.生死观对比《离骚》中“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”一句，表达了屈原对“死” 的态度。请联系你所学的文天祥《过零丁洋》或司马迁《报任安书》（节选）中的相关 内容，谈谈中国古代仁人志士是如何看待“生”与“死”的。 答题区： 18.语言特色《离骚》（节选)在语言上极具特色，请从“修辞手法”和“句式结构”中任 选一个角度，结合具体诗句进行分析。 答题区： 19.朗诵设计班级计划举办“致敬屈原”主题朗诵会。请你为《离骚》（节选）的朗诵设计 一段开场白(80字左右)，需点明诗歌主要情感与精神。 答题区： 20.现实启示屈原的“求索”精神与“高洁”品格已成为中华民族精神财富的一部分。作 为新时代青年，你认为可以从屈原身上汲取哪些精神力量来面对当下的学习与生活？ 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：D 解析：A项“蕙纕”的“纕”应读xiāng;B项“忳郁邑”的“忳”应读tún;C项“方 圜”的“圜”此处同“圆”，应读yuán,但“攘诟”的“诟”应读gou,故C项有误。 D项全部正确。 2.答案：D 解析：A项“忍尤攘垢”应为“忍尤攘诟”：B项“背绳追曲”应为“背绳墨以追曲兮”，“芳 菲非仪”应为“芳菲菲其弥章”；C项“伏清白死”应为“伏清白以死直兮”，“延伫乎 吾将反”应为“延伫乎吾将反（返)”。 3.答案：D 解析：D项“苟”意为“只要”，表示假设关系。 10