6-2 为了忘却的记念-2025-2026学年高中语文同步资料（选修中册）

统编版高中语文选择性必修中册 第二单元·第6课一一《为了忘却的记念》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 为了忘却的记念 鲁迅 今年的今日，我坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。我又沉重的感到我失掉了 很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了，不料积习又从沉静中抬起头 来，写下了以上那些字。 要写下去，在中国的现在，还是没有写处的。年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有 寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。然而，现在我懂得了。 不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将 我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残 喘，这是怎样的世界呢。夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是 我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。… 二月七一八日。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案鲁迅(1881-1936)，原名周树人，中国现代文学奠基人之一，思想家、革 命家；代表作有《狂人日记》《呐喊》《彷徨》等；其杂文风格冷峻犀利、思想深刻，善于以凝 练沉郁的语言揭露社会现实。 2.创作背景深度解析本文写于1933年，时值国民党白色恐怖时期。为纪念两年前被杀害 的左联五烈士，鲁迅在悲愤与压抑中，以“忘却”为名，实则呼唤铭记与抗争。 3.预习重难点预判 ·重点：梳理文中记述的五烈士事迹及作者情感变化脉络 ·难点：理解标题“为了忘却”背后的深刻含义与情感矛盾 ·重点：赏析文中含蓄深沉、富有张力的语言表达 4.预习任务清单 1.朗读课文1-2遍，用“【)”圈出文中引用的诗句及典故 2.用横线画出表达作者情感的关键语句（如悲愤、怀念、决绝等），并在旁边简要批注 3.思考：文中多次提到“写一点文字”的意图，结合最后一段，分析作者为何说“我不如 忘却，不说的好罢”？ 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1-3段（总起段）：交代写作缘由，解释“为了忘却”的深刻而矛盾的含义。说明写 此文是为了从巨大的悲哀中解脱，化悲痛为力量，继续战斗。 (1)第4-31段（分述段)：深情回忆与白莽（殷夫）、柔石等青年作家的交往、被捕及遇害 的经过。通过具体事例，刻画他们纯真、善良、坚毅的品格，揭露反动统治的黑暗与残 暴。 (1)第32-33段（总结段)：抒发强烈的悲愤，表达对烈士的深切悼念和对未来的坚定信念。 以“夜正长，路也正长”暗示斗争将继续，并坚信未来终将有人记起并言说他们。 2.字词精讲 1.易读错：偈(ji,不读jié) 【词义】佛经中的唱词 例句：还记得《说岳全传》里讲过一个高僧，当追捕的差役刚到寺门之前，他就“坐化” 了，还留下什么“何立从东来，我向西方走”的偈子。 2.易读错：挈(qie,不读qi) 【词义】携带，带领 例句：但我又疑心我自己，也许是柔石的先前的挈斩（指柔石决定转换作品的内容和形 式)的回答，正中了我那其实是偷懒的主张的伤疤… 3.易写错：戳穿(“戳”右边是“翟”，易误写为“戮”) 【词义】刺穿；说破，揭穿 例句：我其实也并不比我所怕见的神经过敏而自尊的文学青年高明，只是我敢于戳穿自 己的“纸糊的假冠”罢了。 4.易写错：涅槃(“槃”为上下结构，上部为“般”，下部为“木”；易误写为“盘”) 【词义】佛教用语，指超脱生死的境界，后也用作“死”（指佛或僧人）的代称。文中比 2 喻为理想、信念而牺牲，精神永存 例句：听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。…但竟在执政府前中弹了，从背部 入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。…这不但是杀害，简直是虐杀。… 涅槃的火光是微弱的，然而毕竟是光。 5.多音字：累(1éi:果实累累；1ěi:积累、连累；1èi:劳累) 例句：累及柔石（此处读1ěi,意为牵连） 3.句段赏析(1)写景句（融情于景）：“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们 是有的。洋铁碗可曾收到了没有？…但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人， 已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。” -手法：白描、细节描写、情感递进 -解析：从对寒冷天气和琐碎生活用品（被褥、洋铁碗）的挂念写起，语言平实如家常，却蕴 含着最深切的关怀与不安。紧接着，用“但忽然”急转，以极其冷静、简练的笔调交代了柔石 等人被残酷杀害的事实，“身上中了十弹”这一细节，触目惊心 作用：前文的细腻挂念与后文的冰冷事实形成巨大反差和情感冲击，于无声处听惊雷。将 对友人的深情牵挂与对反动派暴行的极度悲愤，凝聚在这看似平淡的叙述中，产生了震撼人 心的艺术效果，深刻揭露了统治者的凶残 (2)抒情句：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来 总会有记起他们，再说他们的时候的。…” -手法：象征、议论抒情 -解析：“夜”象征当时社会的黑暗与反动统治：“路”象征革命者漫长而艰巨的斗争道路。“忘 却”是反语，实则是为了摆脱沉重哀思，轻装上阵，继续战斗。结尾的议论充满历史的预见性 和坚定的信念 -作用：点明并升华了“为了忘却”的主题。将个人的哀思上升到对历史规律的深刻认识，表 达了作者在悲愤中积蓄力量、坚持长期斗争的决心，以及对光明未来和烈士精神必将永存的 坚定信念。使文章的情感从沉痛的悼念转向坚韧的战斗宣言，极具鼓舞力量 4.主旨归纳-表层含义：追忆与白莽、柔石等五位左翼青年作家的交往片段，叙述他们被 捕、遇害的经过，表达作者深切的悲痛、怀念与惋惜之情 -深层含义： 1.揭露与控诉：通过对烈士遇害经过及其背景的记述，深刻揭露国民党反动派屠杀革命青 年、禁锢思想、施行白色恐怖的黑暗统治与残暴罪行 2.歌颂与纪念：深情歌颂革命青年善良、纯朴、坚韧、勇于牺牲的高尚品质与革命精神。 题目“为了忘却”实为“为了战斗的纪念”，旨在将悲痛深埋心底，以更顽强的斗争来 告慰死者 3.信念与展望：表达作者在极端黑暗环境中不屈不挠的战斗意志，以及对革命事业必胜的 3 坚定信念。文末坚信未来“总会有记起他们，再说他们的时候”，体现了历史唯物主义 的光辉，使文章超越了个人哀思，成为投向黑暗的匕首和照亮前路的火光 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：杂文的语言风格与表达技巧】考情分析：近5年全国及地方卷考查鲁迅杂文或 同类纪念性、议论性散文的语言特色约6次。题型集中于简答题(4-6分)，重点考查反语、 讽刺、含蓄深沉、情理交融等语言风格，以及比喻、排比、反复等修辞在杂文中的特殊表达效 果。 答题模板： (1)点明风格/技巧：概括整体语言风格（如冷峻犀利、含蓄深沉、悲愤交织）或指出具体 表达技巧（如反语、比喻、引用） (2)文本分析：结合原文关键词句，分析技巧如何运用 (3)效果与情感：阐述该语言风格或技巧对揭示内容、塑造形象、表达作者复杂情感（如悲 愤、怀念、控诉)的作用 真题示例(2021·新高考工卷，改编自同类文本)： 题目：鲁迅在《为了忘却的记念》中写道：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。” 请分析其中“不如忘却”的真实含义及表达效果。 答案： (1)风格/技巧：使用了反语和含蓄深沉的笔法。“忘却”实为“铭记”的反语 (2)文本分析：在极度悲愤和黑暗重压下，作者说“不如忘却”，并非真正忘记，而是因为痛 苦太深、长夜漫漫，暂将悲痛埋藏心底 (3)效果与情感：以曲折笔法，更强烈地表达了对烈士的深沉悼念、对黑暗现实的愤懑，以 及化悲痛为力量、继续战斗的坚韧决心 变式训练： 文中写到柔石时，说他“台州式的硬气”，“而且颇有点迂”。请分析“硬气”与“迂”在此处 的表达效果。 关键点： -“硬气”褒扬其刚正不屈的品格，“迂”在语境中并非贬义，反而突出其纯真、执着、笃信 人性善的一面 -两个词精准勾勒了柔石可敬又可爱的性格侧面，饱含作者的深情回忆与痛惜 【考点2：人物形象的特征与塑造手法】考情分析：近5年考查散文中人物形象约10次， 其中对革命者、知识分子形象的考查频次较高。题型多为概括分析题(4-5分)。重点考查通 过典型事件、细节描写、侧面烘托、对比等手法塑造人物形象，并分析其精神品质。 答题模板： (1)概括特征：用简洁的词语概括人物主要性格或精神品质（如纯真善良、坚定刚毅、勤奋 刻苦) (2)手法分析：指出塑造人物所用的手法（如细节描写、事件叙述、他人评价） (3)结合文本：引用原文具体内容，说明手法如何体现特征 ④作者情感：点明作者通过塑造此人物所寄托的情感态度 真题示例(2020·天津卷，人物形象类)： 题日：本文（指纪念类散文）通过哪些事表现了柔石“只要是损己利人的，他就挑选上，自己 背起来”的性格？ 答案： (1)特征：表现了柔石善良、无私、勇于担当的品格 (2)手法与文本：通过具体事件塑造。如：他借钱帮助素不相识的乡绅；办刊物时承担绝大 部分工作且不计报酬；护送作者时担心作者被车撞，自己更小心紧张等 (3)情感：通过这些平凡而闪光的小事，作者表达了对这位青年朋友纯真品格的深深怀念与 赞颂 变式训练： 文章在写白莽时，重点提及了他翻译裴多菲诗集、三次被捕等事件。这些事件分别塑造了他 怎样的形象？ 关键点： -翻译裴多菲诗集：体现其追求自由、革命的热情与文艺素养 -三次被捕仍不屈：体现其坚定的革命意志和英勇无畏 综合塑造了一个热情、有才华、意志坚定的青年革命者形象 【考点3：标题含义与文章主旨的探究】考情分析：近5年考查标题含义、文章主台或创 作意图是高频考点（超过12次)，尤其对含义矛盾、富有深意的标题考查力度大。题型为主 观题(4-6分)。要求结合时代背景、作者生平和文本内容，进行多层解读。 答题模板： (1)表层含义：解释标题的字面意思或直接所指 (2)深层含义：结合背景，解析其矛盾性、象征性或反语性内涵 (3)主旨关联：阐明标题如何统摄全文内容，揭示文章核心主旨（纪念、揭露、控诉、激励 等) ④情感态度：最终落脚到作者复杂的情感世界与写作目的 真题示例(2019·全国I卷，标题理解类)： 题目：请结合全文，探究“为了忘却的记念”这一标题的丰富意蕴。 答案： (1)表层：“记念”是为了“忘却”，看似矛盾 5 (2)深层：“忘却”并非真的忘记，而是因为悲愤过于沉重，为了摆脱精神重负，更好地轻装 战斗；同时，“忘却”也是对黑暗现实的一种讽刺，暗示烈士不应被遗忘 (3)主旨关联：标题统摄了全文悲愤交织的情感基调，既是对五位青年作家的深切悼念，也 是对反动派暴行的强烈控诉，更是表达了将悲痛化为力量、继续前行的战斗决心 ④情感态度：体现了鲁迅先生爱憎分明的情感、坚韧的战斗精神和深刻的历史洞察力 变式训练： 文章结尾再次强调“夜正长，路也正长”，这与标题“为了忘却的记念”在思想情感上有何内 在联系？ 关键点： -标题强调“记念”是为了摆脱悲痛、继续前行；结尾的“夜”象征黑暗统治，“路”象征革 命征途 -两者都体现了在正视现实黑暗与革命长期性的同时，将个人哀思转化为持久战斗意志的主 题，首尾呼应，深化了文章的战斗性主旨 补充说明： ·备考建议： 1.鲁迅杂文阅读需建立“背景意识”：紧密联系20世纪30年代白色恐怖的社会背 景和左翼文学运动状况 2.语言题：重点品味反语、含蓄、讽刺处，体会“言在此而意在彼”的妙处 3.人物题：关注碎片化事件和细节，从中整合人物形象，理解作者“于细微处见精神” 的写法 4.主旨题：抓住标题、文中反复出现的意象（如“夜”、“路”、“青年”）和抒情议论 句，进行多层解读 ·易错警示： 1.避免对“忘却”、“迂”等词做表面化、单一化理解，需结合语境体会其复杂情感和 深刻内涵 2.分析人物时，勿将杂文中的片段化记忆与小说中完整的人物塑造混为一谈，重点应 放在人物特征与作者情感上 3.概括主旨时，忌脱离文本空谈“革命精神”，需具体分析文本如何通过对人、事的 记述来表达悲愤、纪念与抗争 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 6 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.竦(sǒng)身不屑(xiè)偈(ji)子涅槃(pan) B.曲(qǔ)译囚系(ji)淤(yū)积吮(shǔn)血 C.模(m6)样缁(zi)衣眷(juan)恋客栈(zhàn) D.捕(bǔ)获戳(chuō)穿信札(zhá)迁怒(nù) 2.字形判断下列词语中字形全部正确的一项是() A.欣幸急于事功罗曼谛克仓皇失措 B.永诀斩钉接铁郑重其事依稀可见 C.明珠暗投情随事迁人心惟危延口残喘 D.眷恋不屑置辨累及无辜信札诗稿 3.文学常识下列对文中涉及的文学常识表述不正确的一项是() A.鲁迅，原名周树人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗 集《野草》和大量杂文 B.“左联”是“中国左翼作家联盟”的简称，于1930年在上海成立，是中国共产党领 导的革命文学组织 C.文中提到的“彼得斐”现通译为“裴多菲”，是19世纪匈牙利的爱国诗人。鲁迅曾 翻译过他的作品 D.《为了忘却的记念》选自鲁迅的杂文集《且介亭杂文》，“且介”二字取“租界”之 半，暗含对半殖民地社会的讽刺 4.词语理解依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是() (1)我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家。这并非为了别的，只因为两年以来， 总时时来袭击我的心 (2)当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺 新闻》上有一点其辞的文章 (3)但一面又很为我的那两本书痛惜：落在捕房的手里，真是一了 A.悲愤隐约明珠暗投 B.悲愤隐晦怀才不遇 C.悲哀隐晦明珠暗投 D.悲哀隐约怀才不遇 5.人物辨识课文围绕记念的五位青年作家是（) A.白莽、冯铿、李伟森、胡也频、石评梅 B.白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频 C.白莽、殷夫、柔石、冯铿、胡也频 D.殷夫、柔石、冯铿、李伟森、胡也频 6.细节理解文中鲁迅提到自己送给白莽的两本书是() A.《呐喊》和《彷徨》 B.《毁灭》和《铁流》 C.《彼得斐诗集》和《莱克朗氏万有文库》 D.《勇敢的约翰》和《孩儿塔》 7.人物特征从文中找出两个形容柔石性格特点的词语： 答题区： 8.典故分析鲁迅在文中提及《说岳全传》里高僧“坐化”的故事，其目的是 答题区： 9.情感分析文中“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”一句，表达了作者怎样 的复杂心境？（写出两点） 答题区： 10.标题理解文章标题“为了忘却的记念”看似矛盾，如何理解其深意？ 答题区： 【能力提升】(5题) 11.诗句赏析赏析“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”这句诗的深刻含义和表达效果 答题区： 12.手法分析分析文中将柔石与明代方孝孺进行类比的手法及其作用 答题区： 8 13.段落作用文章第四部分详细记叙了柔石等人被捕、在狱中及遇害的情况，并插入了作 者自身的处境与心境。这样写有什么作用？ 答题区： 14.人物对比结合全文，谈谈鲁迅笔下的白莽（殷夫）和柔石分别给你留下了怎样的印象？ 答题区： 15.主旨探究如何理解文章结尾“夜正长，路也正长…但我知道，即使不是我，将来总 会有记起他们，再说他们的时候的…”这段话？它在全文中起何作用？ 答题区： 【高考冲刺】(5题) 16.语言仿写请仿照文中“年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚 开头却又煞了尾。然而，现在我懂得了”的句式，写一段话，表达你对某种经历或情感 的新认识 答题区： 17.反复手法文中多次出现“我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年” 这句话的变奏，请分析其反复出现的作用 答题区： 18.情感脉络请梳理贯穿《为了忘却的记念》全文的情感线索，并分析其是如何层层递进 的 答题区： 19.语言风格鲁迅的文章被誉为“投枪匕首”，其语言风格在本文中体现为“含蓄深沉”与 “犀利深刻”的结合。请任选一个角度，结合具体语句加以分析 答题区： 20.当代意义鲁迅“为了忘却”而“记念”的精神姿态，对于今天我们缅怀历史、致敬英 雄有何启示？ 9 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：D 解析：A项“偈子”的“偈”应读i;B项“囚系”的“系”应读x;C项“模样” 的“模”应读mú 2.答案：C 解析：A项“罗曼谛克”应为“罗曼蒂克”；B项“斩钉接铁”应为“斩钉截铁”；D项 “不屑置辨”应为“不屑置辩” 3.答案：D 解析：《为了忘却的记念》选自鲁迅的杂文集《南腔北调集》 4.答案：A 解析：“悲愤”强调悲痛与愤怒，更契合鲁迅对青年遇害的复杂情感；“隐约其辞”是固 定搭配，指说话、写文章含混不清；“明珠暗投”比喻珍贵的东西落入不识货的人手中， 用在此处形容进步书籍落入敌手非常贴切 5.答案：B 解析：白莽即殷夫，五位烈士是白莽（殷夫）、柔石、冯铿、李伟森、胡也频 6.答案：C 解析：文中明确写道：“我便将一本《彼得斐诗集》…和一本印有‘莱克朗氏万有文 库’字样的书送给他” 7.答案：硬气、迂（或“台州式的硬气”、“颇有点迂”） 解析：文中鲁迅评价柔石有“台州式的硬气”，且“有时会令我忽而想到方孝孺”；又写 他“颇有点迂”，相信人们是好的 8.答案：讽刺国民党反动派如同秦桧一样奸诈，表明自己不愿无谓牺牲，要继续战斗的立 场 解析：这是用典手法。鲁迅以此说明自己不像那位高僧一样中计“坐化”，而是要“逃 走”，保存实力进行韧性的战斗 9.答案：(1)对黑暗社会长夜漫漫的愤慨；(2)对革命道路漫长艰辛的清醒认识；(3)化 悲痛为力量，将纪念深埋心底继续战斗的决心 10