10-1 在《人民报》创刊纪念会上的演说-2025-2026学年高中语文同步资料（必修下册）

统编版高中语文必修下册第五单元 第10课在《人民报》创刊纪念会上的演说/马克思 (课前导学·课文全解·考，点突破·分层训练) 一、课文原文 在《人民报》创刊纪念会上的演说 马克思 那些所谓的1848年革命，只不过是些微不足道的事件，是欧洲社会干硬外壳上的一些细小 的裂口和缝隙。但是它们却暴露出了外壳下面的一个无底深渊。在看来似乎坚硬的外表下面， 现出了一片汪洋大海，只要它动荡起来，就能把由坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎。 这里有一件可以作为我们19世纪特征的伟大事实，一件任何政党都不敢否认的事实。一方 面产生了以往人类历史上任何一个时代都不能想象的工业和科学的力量；而另一方面却显露 出衰颓的征兆，这种衰颓远远超过罗马帝国末期那一切载诸史册的可怕情景。 在我们这个时代，每一种事物好像都包含有自己的反面。我们看到，机器具有减少人类劳动和 使劳动更有成效的神奇力量，然而却引起了饥饿和过度的疲劳。财富的新源泉，由于某种奇 怪的、不可思议的魔力而变成贫困的源泉。技术的胜利，似乎是以道德的败坏为代价换来的。 随着人类愈益控制自然，个人却似乎愈益成为别人的奴隶或自身的卑劣行为的奴隶。甚至科 学的纯洁光辉仿佛也只能在愚味无知的黑暗背景上闪耀。我们的一切发现和进步，似乎结果 是使物质力量具有理智生命，而人的生命则化为愚钝的物质力量。现代工业和科学为一方与 现代贫困和衰颓为另一方的这种对抗，我们时代的生产力与社会关系之间的这种对抗，是显 而易见的、不可避免的和毋庸争辩的事实。 有些党派可能为此痛哭流涕：另一些党派可能为了要摆脱现代冲突而希望抛开现代技术；还 有一些党派可能以为工业上如此巨大的进步要以政治上同样巨大的倒退来补充。可是我们不 会认错那个经常在这一切矛盾中出现的狡狯的精灵。我们知道，要使社会的新生力量很好地 发挥作用，就只能由新生的人来掌握它们，而这些新生的人就是工人。工人也同机器本身一 样，是现代的产物。在那些使资产阶级、贵族和可怜的倒退预言家惊慌失措的现象当中，我 们认出了我们的勇敢的朋友、好人儿罗宾，这个会迅速刨土的老田鼠、光荣的工兵一革命。 英国工人是现代工业的头一个产儿。他们在支援这种工业所引起的社会革命方面肯定是不会 落在最后的，这种革命意味着他们的本阶级在全世界的解放，这种革命同资本的统治和雇佣 奴役制具有同样的普遍性质。我知道英国工人阶级从上一世纪中叶以来进行了多么英勇的斗 争，这些斗争只是因为资产阶级历史家把它们掩盖起来和隐瞒不说才不为世人所熟悉。为了 报复统治阶级的罪行，在中世纪的德国曾有过一种叫做“菲默法庭”的秘密法庭。如果某一 所房子画上了一个红十字，大家就知道，这所房子的主人受到了“菲默法庭”的判决。现在， 欧洲所有的房子都画上了神秘的红十字。历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。 1 二、课前预习·导学 1.作家作品档案卡尔·马克思(1818-1883)，德国伟大的思想家、革命家，马克思主义创 始人；核心著作为《共产党宣言》《资本论》，揭示了人类社会发展规律：本文风格逻辑严密、 气势磅礴，善用比喻与对比，富有战斗性与预见性。 2.创作背景深度解析1856年，1848年欧洲革命浪潮退去，反动势力复辟。马克思在演说 中冷静剖析资本主义繁荣下的深刻危机，以历史唯物主义观点，坚定预言无产阶级革命必将 到来，为新创刊的《人民报》奠定斗争基调。 3.预习重难点预判 ·重点：梳理演说逻辑，理解无产阶级历史使命与资本主义内在矛盾的论述。 ·重点：分析文中比喻（如“现代工业、科学与现代贫困、衰颓”)、对比等修辞手法的表 达效果。 ·难点：理解文中蕴含的历史唯物主义基本观点，把握其辩证思维方式（如“生产力与社 会关系”的矛盾)。 4.预习任务清单 1.朗读全文2遍，用“/”划分演说稿的层次（提出问题-分析矛盾-指明方向）。 2.圈点批注：用波浪线画出文中3处以上生动且深刻的比喻句，并旁批其含义。 3.思考：马克思指出“生产力与社会关系”发生矛盾意味着什么？结合现实生活，谈谈你 的初步理解。 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1-2段（总起段)：提出论题，确立基调。马克思以1848年革命这一“微不足道的 事件”为引子，与当前时代“意识到本身矛盾”的深刻性形成对比，引出对现代工业与 社会矛盾这一核心问题的论述。 (1)第3-4段（分述段）：剖析矛盾，揭示危机。详细阐述现代工业、技术革命（生产力）与 现代社会制度（生产关系）之间的尖锐对立。一方面，生产力取得前所未有的成就；另 一方面，社会却显露出衰颓的征兆，一切进步反而孕育着更深刻的危机与革命的可能。 (1)第5段（总结段)：指明方向，发出预言。点明无产阶级作为新社会创造者的伟大历史 2 使命，并以充满激情的语言预言：“历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。”升 华主题，发出有力的号召。 2.字词精讲 1.易读错：遏（è，不读yè或jie) 词义：阻止，禁止。 例句：现代工业、科学与现代贫困、衰颓之间的这种对抗，我们时代的生产力与社会关 系之间的这种对抗，是可见的、不可遏止的和毋庸争辩的事实。 2.易读错：狯(kuai,不读hui) 词义：狡猾。 例句：这个社会革命并不是1848年发明新东西的产物，而是蒸汽、电力和自动走锭纺 纱机这些更危险得多的革命家狡狯的产物。 3.易写错：“衰颓”(“衰”字中间部分为“口”加一横，不是“曰”或“田”：“颓”左边为 “秃”，右边为“页”)。 词义：（身体、精神、国力等)衰弱，萎靡。 4.易写错：“微不足道”(“微”字中间部分为“山”字下一横加“几”，不是“几”；“道” 字为“首”加“辶”)。 词义：非常渺小，不值得一提。 5.多音字：剥(bō/bā0) bō：用于合成词或书面语，如剥落、剥削、剥夺。 bāo:用于口语，指去掉外皮，如剥花生、剥皮。 例句：我们看到，机器具有减少人类劳动和使劳动更有成效的神奇力量，然而却引起了 饥饿和过度的疲劳。财富的新源泉…变成贫困的源泉。技术的胜利，似乎是以道德的 败坏为代价换来的。 3.句段赏析形象化论述句：“蒸汽、电力和自动走锭纺纱机甚至是比巴尔贝斯、拉斯拜尔和 布朗基诸位公民更危险万分的革命家。” -手法：比喻、拟人化。 -解析：将工业时代的科技产物直接比喻为“革命家”，并赋予其“危险”的人格化特征。 -作用：生动形象地揭示了生产力发展所具有的颠覆性社会力量，比具体的人物革命家更为 根本和强大，使深刻的理论变得具体可感，极具说服力和震撼力。 抒情与论断句：“这里有一件可以作为我们19世纪特征的伟大事实，一件任何政党都不敢否 认的事实。” -手法：反复强调、论断式抒情。 -解析：通过重复“事实”一词，并使用“任何…都不敢否认”的绝对化表述，强化语势。 3 -作用：以无可辩驳的口吻，将下文要阐述的社会矛盾提升到时代根本特征的高度，奠定了 全篇论述的权威性和鼓动性，抒发了马克思作为革命导师对历史规律深刻把握的豪情。 4.主旨归纳-表层含义：马克思在演讲中深刻剖析了19世纪资本主义社会存在的根本矛 盾一生产力的巨大进步与社会关系严重滞后、财富积累与普遍贫困、技术胜利与道德败坏 之间的尖锐对抗。 -深层含义：通过揭示这些无可否认的矛盾，演说旨在唤醒无产阶级的历史主体意识。它深 刻论证了社会革命的历史必然性，并庄严宣告：无产阶级正是解决这些矛盾、推翻旧世界、建 立新社会的真正力量。演讲不仅是对社会现状的批判，更是对历史规律的揭示和对未来革命 行动的伟大动员。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：比喻与对比手法的综合运用及效果分析】考情分析： ·考查频率：近5年在全国卷及地方卷中，对经典论述类文本（如演讲、政论、文化随 笔)的考查，涉及比喻、对比等手法分析的题目出现约6-8次，是高频考点。 ·题型特点：主要为主观简答题，分值3-4分，要求能准确识别手法，并结合文本内容 分析其论证效果或表达效果。 ·考查重点：重点考查考生能否理解比喻、对比等手法如何化抽象为具体、化深奥为浅显， 以及如何通过强烈反差增强论证的说服力与感染力。 答题模板： (1)明确手法：点明文本所使用的核心手法（如比喻、对比）。 (2)具体分析： 比喻：指出本体（抽象概念/社会现象）和喻体（具体事物），阐释其相似点，并说明如何 使论述形象化。 对比：指出对比的双方（如“工业科学力量”与“社会衰颓”），分析其矛盾或反差所在。 (3)阐释效果：结合文章主旨，分析该手法在揭示本质、强化观点、增强感染力等方面的具 体作用。 真题示例（模拟·基于2022年全国甲卷论述类文本阅读风格）： 题目：马克思在演说开篇将“1848年革命”比作“欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和 缝隙”，又将社会基础比作“一片汪洋大海”。请分析这两个比喻的深刻含义及论证效果。 答案： (1)手法与含义：运用了比喻手法。第一个比喻将旧的社会制度（封建的、资本主义的秩序) 比作“干硬外壳”，将革命比作“裂口和缝隙”，生动揭示了旧制度看似坚固实则脆弱、革命虽 小却能暴露其深层危机的特点。第二个比喻将人民大众的革命力量比作“汪洋大海”，与“坚 硬岩石构成的大陆”（旧制度）形成对照，凸显了人民力量的深不可测与摧毁旧世界的巨大潜 能。 (2)论证效果：这两个比喻层层递进，化抽象的社会矛盾为具体可感的自然意象，形象而深 刻地预见了旧制度必然被人民革命浪潮摧毁的历史趋势，使论证极具画面感和冲击力，增强 了演说的鼓动性与说服力。 变式训练： 题目：文中提到“现代工业和科学为一方与现代贫困和衰颓为另一方的这种对抗”，请分析此 处使用的论证手法及其作用。 关键点： -手法：对比（或“矛盾分析法”）。 -分析：将“工业科学的力量”（生产力进步）与“贫困衰颓”（社会关系危机）这两种本应 协调却尖锐对立的现象并置。 作用：深刻揭示了资本主义社会无法克服的内在矛盾（生产力与生产关系的对抗），凸显了 社会发展的荒诞性与变革的必然性，使论点鲜明突出，发人深省。 【考点2：论述类文本中关键概念与句子的含义理解】考情分析： ·考查频率：这是论述类文本阅读的绝对核心考点，近5年几乎每套试卷必考，题型包 括选择题（概念理解、句意判断）和主观题（含义阐释），分值2-6分不等。 ·考查重点：重点考查在特定语境下，对文本核心概念（如“新生力量”“革命”）、重要判 断句、修辞句的深层含义的理解，要求能结合背景、上下文和作者观点进行准确解读。 答题模板： (1)定位语境：回归原文，明确该概念或句子出现的段落及上下文逻辑。 (2)表层含义：解释其字面意思或指代的具体内容。 (3)深层含义：结合文章主旨、作者立场（如马克思的无产阶级革命立场）和时代背景，揭 示其蕴含的抽象道理、情感态度或政治判断。 ④作用分析：说明该概念或句子在论证结构（如提出论点、承上启下、总结深化）和增强 说服力方面的作用。 真题示例（模拟·基于2021年新高考I卷论述类文本命题思路）： 题目：如何理解文中“历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者”这句话的深刻内涵？ 答案： (1)表层含义：这句话将“历史”比作法官，将“无产阶级”比作行刑人。 (2)深层含义：它形象而深刻地阐述了马克思的历史唯物史观。“历史是审判官”意味着社会 发展规律（历史必然性）将对一切社会制度和阶级进行公正的判决，资本主义因其固有矛盾 必然被宣判有罪。“无产阶级是执刑者”则指出，无产阶级作为最先进、最革命的阶级，是执 行历史判决、推翻资本主义制度、实现社会变革的物质力量。这句话充满革命豪情，强调了 5 无产阶级革命的正义性与历史必然性。 变式训练： 题目：请阐释“我们认出了我们的勇敢的朋友、好人儿罗宾，这个会迅速刨土的老田鼠、光荣 的工兵一革命”中“老田鼠”和“工兵”比喻的含义。 关键点： -“老田鼠”：比喻革命活动像田鼠刨土一样，在旧社会的地基下持续、隐蔽而有效地进行着 破坏（瓦解旧制度）工作。 “工兵”：比喻革命是为新社会开辟道路的先驱力量和建设者。 -综合含义：这两个比喻生动描绘了革命既具有破坏旧世界的坚韧、隐蔽性，又具有建设新 世界的先锋作用，表达了作者对革命进程的形象化理解和坚定信念。 【考点3：文本主旨的概括与作者观点的把握】考情分析： ·考查频率：近5年考查10次以上，是论述类文本阅读的终极考查目标。题型以主观 概括题为主(3-6分)，也常作为选择题的设误点。 ·考查重点：要求考生能够从复杂的论述中提炼核心观点，把握作者对主要社会现象（如 技术进步与社会矛盾)的基本立场、价值判断和最终主张（如社会变革的途径与依靠力 量)。 答题模板： (1)现象概括：简要概括文本揭示的核心社会现象或时代特征（如：生产力巨大发展与社会 关系严重衰颓的对抗)。 (2)观点分析：阐述作者对此现象的根本看法和原因分析（如：这是资本主义固有矛盾的表 现)。 (3)主张归纳：明确作者提出的解决方案或指明的未来方向（如：必须由新生的人一工人 阶级掌握社会新生力量，进行普遍的社会革命)。 ④总结升华：用简洁的语言点明全文主旨（如：深刻揭露资本主义矛盾，宣告无产阶级的 历史使命)。 真题示例（模拟·基于2020年全国I卷论述类文本阅读主旨题）： 题目：这篇演说的核心主旨是什么？请结合文本简要概括。 答案： (1)揭示矛盾：演说深刻揭示了19世纪资本主义社会存在的根本性对抗一现代工业与科 学所创造的巨大生产力，与由此带来的社会贫困、道德衰颓及人的异化之间的尖锐矛盾。 (2)剖析本质：指出这种对抗是生产力与生产关系矛盾的表现，是任何党派都无法否认的时 代特征。 (3)指明出路：最终旗帜鲜明地指出，解决这一矛盾、推动社会新生的力量在于现代工业的 产物一工人阶级。工人阶级进行的革命，将带来自身和全世界的解放，这是历史的必然审 判与执行。因此，主旨在于宣告无产阶级的历史使命和资本主义必然被社会主义革命取代的 6 历史规律。 变式训练： 题目：作者对“有些党派”面对现代冲突的三种态度（痛哭流涕、希望抛开技术、以政治倒退 补充进步)持何种看法？这反映了他怎样的思想主张？ 关键点： -看法：持批判和否定态度，认为这些党派要么消极悲观，要么开历史倒车，要么抱有幻想， 都未能认清矛盾的根源和真正的解决之道。 反映的主张：反映了马克思主张必须直面资本主义基本矛盾，不能回避或倒退；解决之道 不在于抛弃生产力，而在于改变生产关系，即通过无产阶级革命，使先进的生产力由先进的 阶级（工人阶级）来掌握，从而实现社会的根本变革。 补充说明： ·备考建议： 1.论述类文本共性：此类考题虽出自特定课文，但训练的是阅读所有论述类文本的通 用能力。复习时需掌握“抓观点、理逻辑、析手法、悟意图”的阅读路径。 2.结合背景：理解《共产党宣言》等马克思主义基本观点，有助于更深刻地把握此篇 演说的思想内核。 3.术语积累：熟练掌握“比喻论证”、“对比论证”、“矛盾分析”、“历史唯物主义”、“无 产阶级历史使命”等关键术语，使答题更精准。 ·易错警示： 1.避免手法与效果脱节：分析比喻、对比时，必须紧扣文本具体内容说明其如何服务 于论证，不能只贴标签。 2.避免脱离文本空谈：概括主旨和观点时，每一句结论都应在原文中找到依据，防止 主观臆断。 3.注意情感基调：本文语言既充满科学的冷静剖析，又富有诗意的激情和战斗的号召 力，分析时要兼顾其理性与感性的双重色彩。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.衰颓(tu1)载诸史册(zǎi)不可思议(yi) 7 B.深渊(yuan)狡狯(kuài)雇佣(yong) C.刨土(páo)奴役(yi)执刑(zhi) D.菲默法庭(fēi)毋庸争辩(w心)裂缝(feng) 2.字形判断下列词语中字形全部正确的一项是() A.微不足道无底深渊毋庸争辩 B.干硬外壳载诸史册饥饿过度 C.衰颓征兆不可思议惊慌失措 D.雇佣奴役秘密法庭刨土老田鼠 3.词语理解下列句中加点词语解释有误的一项是() A.是欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙。（比喻旧的社会制度或秩序） B.显露出衰颓的征兆。（衰败萎靡） C.我们认出了我们的勇敢的朋友、好人儿罗宾…（指代英国民间传说中行侠仗义的 侠盗) D.历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。（执行刑罚的人） 4.词语填空依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是() (1)那些所谓的1848年革命，只不过是些的事件。 (2)现代工业和科学为一方与现代贫因和衰颓为另一方的这种一，是显而易见的。 (3)我们知道，要使社会的新生力量很好地发挥作用，就只能由新生的人来一它们。 A.微不足道对抗掌握 B.微乎其微矛盾控制 C.微不足道矛盾掌握 D.微乎其微对抗控制 5.比喻理解马克思将1848年革命比作“细小的裂口和缝隙”，这个比喻意在说明什 么？() A.这些革命规模小，影响微弱。 B.这些革命虽然表面看起来规模不大，但揭示了旧制度下蕴含的巨大危机和革命潜力。 C.欧洲社会的外壳非常坚硬，难以打破。 D.革命者就像裂缝一样微不足道。 6.文本理解文中提到的“我们19世纪特征的伟大事实”具体指什么？() A.1848年革命爆发。 8 B.工业和科学力量空前增长与社会衰颓景象并存。 C.无产阶级作为独立政治力量登上历史舞台。 D.罗马帝国末期的情景重演。 7.矛盾分析马克思指出：“机器具有减少人类劳动和使劳动更有成效的神奇力量，然而却 引起了饥饿和过度的疲劳。”这句话揭示了什么？() A.机器本身是有害的。 B.技术的进步总是伴随着道德的堕落。 C.在资本主义生产关系下，技术进步带来的好处被异化，反而加剧了劳动者的苦难。 D.人类不善于使用机器。 8.概念理解马克思称为什么是“社会的新生力量”？他认为谁能掌握这些力量？ 答题区： 9.象征意义文中“好人儿罗宾”、“会迅速刨土的老田鼠”、“光荣的工兵”均指代什么？ 答题区： 10.历史典故马克思引用中世纪德国的“菲默法庭”和“红十字”标记，要说明什么现实？ 答题区： 【能力提升】(5题) 11.语句赏析赏析开头句“那些所谓的1848年革命，只不过是些微不足道的事件，是欧 洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙”的表达效果。 答题区： 12.论证分析第三段中，马克思是如何论述“每一种事物好像都包含有自己的反面”的？请 简要概括其论述思路。 答题区： 13.驳论作用文中提到“有些党派…另一些党派…还有一些党派…”，马克思列举这些党派 的错误态度有何作用？ 答题区： 14.句子理解结合文本，谈谈你对“历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者”这句 话深刻含义的理解。 答题区： 15.语言风格本文是一篇演说词，请分析其在语言风格上的突出特点。 答题区： 【高考冲刺】(5题) 16.仿写题仿照文中“机器具有减少人类劳动和使劳动更有成效的神奇力量，然而却引起 了饥饿和过度的疲劳”的句式，选取一种现代科技产品（如互联网、智能手机等），写 句话揭示其可能包含的“反面”。（注意对比逻辑） 答题区： 17.观点提炼马克思在文中深刻揭示了资本主义社会生产力与生产关系的矛盾。请结合文 本内容，简要概括这一矛盾的具体表现。 答题区： 18.论证方法本文为了增强说服力，综合运用了多种论证方法。请找出其中两种，并结合 原文例子简要分析其作用。 答题区： 19.现实思考马克思在19世纪指出的“现代工业和科学为一方与现代贫困和衰颓为另一 方的这种对抗”，在当今科技飞速发展的时代是否仍然存在？请结合现实生活，谈谈你 的看法。（100字左右) 答题区： 20.演讲设计假如你是马克思，要在一次工人集会上发表简短演讲，号召他们认识自身使命。 请根据课文核心思想，为你演讲的结尾部分(2-3句话)设计一段富有鼓动性的结束语。 答题区： 10