14-2 荷塘月色-2025-2026学年高中语文同步资料（必修上册）

统编版高中语文必修上册第七单元 阅读模块一一《荷塘月色》（朱自清）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 荷塘月色 朱自清 14-2荷塘月色 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里， 总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在 屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘 四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的 晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另 一世界里。我爱热闹，也爱冷静：爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什 么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现 在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶 子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本 是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不 能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛 在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗 照：但我以为这恰是到了好处一酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来 的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影， 却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的 名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小 路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳 1 的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也 漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里 的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可 以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还 有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好： 于是妖童媛女，荡舟心许；鶉首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束 素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。 可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 于是又记起《西洲曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令 我到底惦着江南了。一这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么 声息也没有，妻已睡熟好久了。 一九二七年七月，北京清华园。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案朱自清(1898-1948)，原名自华，现代著名散文家、诗人、学者，曾任教 于清华大学。散文成就卓越，《背影》《荷塘月色》等作品脍炙人口；亦是“民主战士”，气节 为人称道。散文风格清丽绵密，善用比喻、通感等修辞，语言典雅，意境幽远，情景交融。 2.创作背景深度解析本文写于1927年“四一二”反革命政变后，时局动荡，白色恐怖弥 漫。作者居于清华园，内心“颇不宁静”，夜游荷塘乃为排遣苦闷，寻觅片刻超脱与安宁。 3.预习重难点预判 ·重点：学习作者多角度、多手法（特别是通感）描绘荷塘月色的技巧。 ·重点：梳理作者“不宁静-寻宁静-得宁静-失宁静”的情感变化线索。 ·难点：深入理解文中矛盾语句（如“但热闹是它们的，我什么也没有”）及“惦着江南” 所折射的作者复杂心境与时代苦闷。 4.预习任务清单 1.朗读/梳理：通读全文1-2遍，用数字标出自然段，并尝试概括每段大意。 2 2.圈点/批注：精读第4、5段，用不同符号圈画出所有比喻句和通感句（如“仿佛远处高 楼上渺茫的歌声似的”)，并在旁边批注其妙处。 3.思考/探究：作者的情感在文中是如何变化的？为何结尾说“这令我到底惦着江南了”？ 尝试结合背景谈谈你的理解。 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1段（总起段)：交代缘起。作者因“心里颇不宁静”，于月夜独自出门，欲往荷塘 排遣愁绪。 (1)第2-3段（分述段）：去荷塘的路上与独处心境。描写通往荷塘的幽僻环境，并抒发独 处月下暂获自由、超脱现实的感受。 (1)第4-6段（核心分述段）：细描荷塘月色。依次描绘月下荷叶荷花、荷塘上的月光与光 影、荷塘四周的树影山色及蝉蛙之声，营造出幽美、朦胧、和谐的意境。 (1)第7-10段（总结段)：联想与回归。由眼前景联想到江南采莲的旧俗与诗词，在怀古 思乡的怅惘中，悄然回家，复归宁静。 2.字词精讲 1.易读错：蓊（wěng,不读weng) 例句：荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。 2.易读错：袅娜（niǎonuo,不读niǎ0nà) 例句：层层的叶子中间…有袅娜地开着的。 3.易写错：“煤屑路”(“屑”字下方是“巾”，不是“贝”) 词义：用煤渣铺成的小路。 4.易写错：“倩影”(“倩”左边是“亻”，右边是“青”) 词义：美丽的身影。 5.多音字：曲(qi:曲折、弯曲；qǔ：歌曲、乐曲) 例句：沿着荷塘，是一条曲折(qǔ)的小煤屑路…光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲 上奏着的名曲(qǔ)。 3.句段赏析(1)写景句：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” -手法：通感（嗅觉转为听觉）。 3 -解析：将荷花的“清香”这种嗅觉感受，比喻为“远处高楼上渺茫的歌声”这种听觉感受。 二者都具有时断时续、若有若无、缥缈轻淡的共同特征。 -作用：化抽象为具体，新颗传神地写出了清香的幽微、断续与飘渺，增强了景物的美感和 意境的悠远，令人回味无穷。 (2)抒情句：“但热闹是它们的，我什么也没有。” -手法：对比与直抒胸臆。 -解析：将蝉声与蛙声的“热闹”与“我”内心的“什么也没有”形成鲜明对比。“什么也没 有”指没有那份热闹，更深层是指暂得的自由与宁静终是短暂，内心深处的孤寂与“不宁静” 并未真正排遣。 -作用：在极美的景物描写后笔锋一转，直接点出了作者无法融入自然热闹、始终萦绕于心 的孤独与失落感，为下文怀古思乡的怅惘埋下伏笔，是全文情感脉络的关键转折点。 4.主旨归纳-表层含义：本文以细腻的笔触，描绘了一个夏夜作者在清华园荷塘边独处时 所见的幽美、朦胧、和谐的荷塘与月色之景。 -深层含义：借景抒情，表达了作者在时代苦闷（写于1927年大革命失败后）与个人彷徨 中，渴望寻求片刻精神上的自由与安宁，却终究无法摆脱现实孤寂与忧愁的复杂心境。文中 对“独处妙处”的向往、对“另一个世界”的追寻以及篇末对江南的惦念，都含蓄地流露出一 种知识分子的精神苦闷与对美好、自由生活的向往。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：多角度景物描写与修辞手法】考情分析： ·考查频率：近5年全国及各省市高考中出现12次以上，是写景散文的核心考点。 ·考查形式：以阅读简答题为主（分值4-6分），要求分析具体段落的描写技巧及效果。 ·核心要点：重点考查观察角度（远近、高低、动静）、感官联动（视觉、听觉、嗅觉、触 觉)及修辞手法（比喻、拟人、通感）的综合运用。 答题模板： (1)指明角度/手法：概括所使用的具体描写方法或修辞格。 (2)结合文本分析：引用原文关键词句，阐释该手法如何运用。 (3)分析表达效果：描绘了怎样的景物特征，营造了何种意境，传达了作者怎样的情感或心 境。 真题示例（模拟·2022·新高考I卷风格）： 题目：请赏析《荷塘月色》第四段(“曲曲折折的荷塘上面…而叶子却更见风致了”)的写 景艺术。 答案： (1)多角度与多感官描写：先以视觉“弥望”写荷叶之广，再用比喻“像亭亭的舞女的裙”绘 其形态；写荷花用“袅娜”“羞涩”等拟人词赋予其情态；从嗅觉写“缕缕清香”，并运用通 感将其比作“渺茫的歌声”。 (2)动静结合：“叶子与花有一丝的颤动”化静为动，“宛然有了一道凝碧的波痕”生动传神。 (3)整体效果：通过多角度、多感官的细腻描绘与精妙修辞，将月下荷塘写得幽美、静谧而 富有生机，体现了作者暂时超脱现实、沉浸于自然之美的宁静与愉悦。 变式训练： 分析第五段(“月光如流水一般…如梵婀玲上奏着的名曲”)中描写“光影”的手法。 关键点： -比喻：将月光比作“流水”，光影比作“名曲”，化抽象为具体。 - 虚实结合：“泻”“浮”“洗”“笼”等动词实写月光与雾态，“笼着轻纱的梦”则虚写朦胧诗 意。 对比与和谐：“参差的斑驳的黑影”与“稀疏的倩影”形成对比，但整体构成“和谐的旋律”， 突出光与影搭配的韵律美。 【考点2：叠词与通感的表达效果】考情分析： ·考查频率：近5年考查7-9次，常作为语言鉴赏题出现（分值3-4分)。 ·考查形式：直接提问某处叠词或通感手法的妙处，或要求分析文章的语言特色。 ·核心要点：叠词侧重音韵美、画面感、情感强化；通感侧重感官互通带来的新颖、深邃 的审美体验。 答题模板： (针对叠词)： (1)音韵效果：增强语言的节奏感、音乐美。 (2)描写效果：突出事物的形态、特征（如“田田”写荷叶的茂密相连）。 (3)情感效果：细腻传达作者的情感态度。 (针对通感)： (1)指出本体与移用的感官：明确哪种感觉向哪种感觉转移。 (2)分析效果：使抽象的感受具体化，平淡的描写新颖化，增强表现力和感染力，营造独特 意境。 真题示例（模拟·2021·浙江卷风格）： 题目：请赏析“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句的表达效 果。 答案： (1)手法判定：运用了通感（移觉）手法。 (2)具体分析：将嗅觉所感的“清香”比喻为听觉所感的“渺茫的歌声”。 (3)表达效果：将荷香时断时续、若有若无、清幽绵长的特点，转化为可感知的音乐形象，化 抽象为具体，使描写新颖奇特，意境悠远，传达出作者心境的宁静与淡淡的喜悦。 变式训练： 分析文中“蓊蓊郁郁”“曲曲折折”“田田”“亭亭”“层层”“缕缕”“脉脉”等大量叠词运用 的作用。 关键点： -音韵上：读来音韵和谐，朗朗上口，富有韵律美。 -描写上：生动描摹了树木的茂盛、小路的幽深、荷叶的繁密、荷花的姿态、清香的悠长、流 水的深情，增强了景物的形象性和画面感。 情感上：与全文朦胧、宁静、优美的意境相契合，流露出作者对荷塘月色的喜爱与沉醉。 【考点3：情景交融与复杂情感的把握】考情分析： ·考查频率：近5年高频考点(10次以上)，是理解散文深意的关键。 ·考查形式：4-6分的主观题，要求分析作者情感变化、探究文章主旨，常需结合创作背 景(1927年大革命失败后的时代背景与作者心境)。 ·核心要点：理解文中“不宁静”的缘由，把握“现实一超脱一现实”的情感脉络，以及 “热闹是它们的，我什么也没有”等关键句的深层含义。 答题模板： (1)梳理情感脉络：找出文中表达情感变化的关键词句。 (2)分析景与情的关系：具体分析景物描写如何承载和反映作者的情感。 (3)结合背景探主旨：联系个人处境与时代背景，揭示情感的复杂性与文章的深层意蕴（超 脱的渴望、现实的无奈、精神的寄托等)。 真题示例（模拟·2023·全国甲卷风格）： 题目：结合全文，分析《荷塘月色》中“我”的情感经历了怎样的变化？并探究“这令我到底 惦着江南了”一句的深层意蕴。 答案： (1)情感变化：从开头的“心里颇不宁静”（苦闷)→独处荷塘时“便觉是个自由的人”（暂 得超脱的宁静与喜悦)→听到蝉鸣蛙声后“热闹是它们的，我什么也没有”（重回孤独与失 落)→想起江南采莲盛况后“惦着江南”（对美好、自由生活的向往）→最终“推门进去” 回到现实（淡淡的怅惘）。 (2)深层意蕴：“惦着江南”既是对古代自由、热闹、风流生活的追忆，也是对现实中无法实 现的理想生活状态的向往。它反衬出作者在当下（北平)的孤寂与苦闷，以及寻求精神慰藉 而不得的复杂心境。 6 变式训练： 如何理解文中“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处”这句话？它体现了作者怎样的矛盾 心境？ 关键点： -矛盾性：表明作者性格具有两面性，或在不同境遇下有不同需求。 一 现实指向：在现实中(“白天”)可能不得不“热闹”“群居”，说违心的话，做违心的事，带 来“不宁静”。 -理想寄托：“独处”在“另一世界”里，是寻求精神“自由”、摆脱现实羁绊的方式。这句 话为后文在荷塘寻求宁静做了铺垫，也暗示了这种宁静的暂时性与逃避性。 补充说明： ·备考建议： 1.景物描写题：牢记“角度+感官+修辞+动静+虚实”的综合分析框架。 2.语言鉴赏题：重点区分并掌握“叠词”与“通感”的专属答题术语。 3.主旨情感题：必须建立“文本关键词句→个人心境→时代背景”的关联思维， 避免情感概括片面化。 ·易错警示： 1.分析手法时，避免只有名称，没有具体文本分析。 2.理解情感时，避免简单归结为“热爱自然”，而忽略其复杂性与矛盾性。 3.使用“通感”术语时，注意与比喻（尤其是比喻中的“相似性”)区分，通感本质 是感觉器官的互通。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 【基础过关】（10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.煤屑(xiao)踱步(duó)霎时(shà)袅娜(nuó) B.弥望(mi)颤动（zhàn)酣眠(han)参差(ci) C.倩影(qiàn)梵婀玲(fan)脉脉(mò)蓊郁(wěng) D.媛女(yuan)敛裾(jù)鶴首(yi)惦着(dian) 2.字形判断下列词语中字形全部正确的一项是() 7 A.幽僻渺茫斑驳没精打彩 B.丰姿羞涩旋律妖童媛女 C.空隙凝碧惦记轻描淡写 D.和谐倩影风致迷迷糊糊 3.词语理解下列句子中加点词语解释有误的一项是() A.弥望的是田田的叶子（充满视野，满眼） B.叶子底下是脉脉的流水（含情相视的样子，这里形容水没有声音，却饱含深情） C.峭楞楞如鬼一般（形容陡峭的样子） D.但光与影有着和谐的旋律（指和谐悦耳的音响效果） 4.词语运用依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是() (1)月光如流水一般，静静地 在这一片叶子和花上。 (2)薄薄的青雾 起在荷塘里 (3)高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞」 鬼一般。 A.泻浮如 B.照升像 C.洒飘若 D.铺笼似 5.描写顺序课文第四段描写荷塘，依次描绘的对象顺序正确的一项是() A.荷叶→荷花→荷香→荷波→流水 B.荷叶→荷花→荷波→荷香→流水 C.荷叶→荷花→荷香→流水→荷波 D.荷叶→荷花→荷波→流水→荷香 6.修辞判断文中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句，使 用的修辞手法是() A.比喻 B.拟人 C.通感 D.夸张 7.情感概括作者说“但热闹是它们的，我什么也没有”，这句话表达了作者怎样的心境？ 请用一个词语概括： 答题区： 8.引用作用文中引用《采莲赋》和《西洲曲》的用意是什么？请简要回答。 答题区： 9.信息提取请从文中找出两个描写“月光”特点的四字词语：一、 答题区： 10.线索分析贯穿全文的线索是() A.作者的行踪：家荷塘→家 B.作者的情感变化：不宁静→暂得宁静→失宁静 C.荷塘月色的景色变化 D.作者的联想与想象 【能力提升】(5题) 11.语句赏析请赏析“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩 地打着朵儿的”这句话的表达效果。 答题区： 12.手法分析分析第五段“塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上 奏着的名曲”这句话在写景上的妙处。 答题区： 13.情感脉络文章开头说“这几天心里颇不宁静”，中间在荷塘月色下感到“是个自由的 人”，结尾却说“我什么也没有”，并“惦着江南”。请简要分析作者情感的变化过程。 答题区： 14.语言特色文中多次用到叠词，如“田田的”、“亭亭的”、“缕缕的”、“淡淡的”等，请 结合实例分析其作用。 答题区： 15.主旨探究作者说“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处”，这句话矛盾吗？应如何 9 理解它在文中的作用？ 答题区： 【高考冲刺】(5题) 16.仿写题请仿照“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”的句式， 运用通感手法写一个句子。 答题区： 17.描写角度文中对荷塘月色的描写极具画面美和意境美，请从描写角度（如动静结合、虚 实结合等)任选一例进行分析。 答题区： 18.语言艺术《荷塘月色》被誉为“白话美文的典范”，请从语言艺术（如修辞、用词、句 式等)的角度，谈谈其“美”体现在何处。 答题区： 19.现实启示朱自清在《荷塘月色》中营造的“独处”空间，对于现代人缓解压力、安顿心 灵有何启示？请结合文本和生活体验谈谈你的看法。 答题区： 20.主旨探究结合写作背景(1927年7月)和文章内容，你认为作者的“不宁静”仅仅 是个人的烦忧吗？如何理解这篇文章的深层情感？ 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：C 解析：A项“煤屑”的“屑”应读xiè：B项“颤动”的“颤”应读chàn;D项“敛裾” 的“裾”应读jⅱ。 10