9-1 念奴娇赤壁怀古-2025-2026学年高中语文同步资料（必修上册）

统编版高中语文必修上册第三单元 阅读模块一《念奴娇·赤壁怀古》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，“唐宋八 大家”之一。其文学成就全面，词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。其词作风格豪迈旷达， 善用壮丽意象与历史典故，将人生感悟融入广阔时空。 2.创作背景深度解析此词作于宋神宗元丰五年(1082)，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州已两 年余。游览赤壁古战场时，他借周瑜年少功成反衬自身年华老去、壮志未酬的处境，抒发了 深沉的历史感慨与复杂的人生喟叹。 3.预习重难点预判 ·重点：赏析词中雄奇壮阔的景物描写（如“乱石穿空”句）及其烘托气氛的作用。 ·重点：分析作者塑造周瑜（公瑾）形象的手法，理解其年少英雄的形象特点。 ·难点：准确把握结尾“人生如梦，一尊还酹江月”所蕴含的复杂情感（旷达与惆怅交织）。 4.预习任务清单 1 1.朗读：大声朗读全词至少3遍，注意节奏与气势，体会豪放词风。 2.圈点批注：用不同符号圈画出描写赤壁景象的句子（写景）和描写周瑜的句子（写人）。 3.思考探究：对比词中意气风发的周瑜与“早生华发”的作者自己，想一想，苏轼为什么 要写这种对比？他借此表达了怎样的心情？ 三、课文全解·精讲 1.文言基础 (1)实词： ·淘：冲洗，筛选。例句：“浪淘尽，千古风流人物。” ·风流：有功绩、有文采、英俊杰出的。例句：“千古风流人物。” ·垒：营垒，军事工事。例句：“故垒西边。” ·华发：花白的头发。“华”通“花”。例句：“早生华发。” ·酹：将酒洒在地上或水中，表示祭奠。例句：“一尊还酹江月。” (1)虚词： ·是：指示代词，这，这里。例句：“人道是，三国周郎赤壁。”（人们都说这里是…） ·应：副词，大概，可能。表推测语气。例句：“多情应笑我。”(（人们）大概会笑我 多愁善感吧。) (1)特殊句式： ·倒装句（宾语前置)：“故国神游”，即“神游故国”（我的精神在古战场上遨游）。 2.诗句解析【上阕】 ·“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” -直译：长江滚滚东流，千百年来，所有才华出众的英雄人物都像被浪涛冲洗掉一样， 消逝在历史长河中。 -赏析：开篇即景生情，以浩荡东流的长江起兴，将空间（大江）与时间（千古）交织。 一个“淘”字，既写出江水的力量，也形象地揭示了历史对人物的无情筛选与淘汰，为 全词奠定了雄浑苍凉而又深邃旷达的基调。 ·“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。” -直译：旧时营垒的西边，人们都说那是三国时期周瑜大破曹军的赤壁。 2 一赏析：由宏大背景聚焦到具体地点。“人道是”三字，点明此处并非真正的古战场，而 是借景抒怀，引出怀古的核心对象一周瑜（字公瑾）。 ·“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” -直译：陡峭的石壁直插云霄，汹涌的波涛拍打着江岸，卷起的浪花仿佛千万堆白雪。 - 赏析：正面描写赤壁雄奇壮丽的景色。“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”“雪”等词语，视 听结合，运用夸张、比喻（雪喻浪花）手法，极力渲染赤壁的险峻与江涛的澎湃，为英 雄人物的出场营造了惊心动魄的舞台。 ·“江山如画，一时多少豪杰。” 一直译：江山壮美如画，那个时代（三国）曾涌现出多少英雄豪杰啊！ - 赏析：承上启下。上句总括景物之美，下句由景及人，自然过渡到对历史英雄的追 忆。“一时”与开头的“千古”形成对比，突出三国时代的特殊性。 【下阕】 ·“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。” - 直译：遥想当年的周瑜，小乔刚刚嫁给他，他姿态雄健，英气勃发。 - 赏析：转入对周瑜的具体刻画。“小乔初嫁”以美人衬托英雄的春风得意，“雄姿英发” 则直接描绘其俊朗非凡、才华横溢的风采。 ·“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。” -直译：（他）手摇羽扇，头戴纶巾，在从容谈笑之间，曹军的战船就化为灰烬，烟消云 散了。 -赏析：细节描写。以“羽扇纶巾”的儒将装束，突出其从容潇洒、指挥若定的风度。“谈 笑间”与“灰飞烟灭”形成巨大反差，极写其轻松取胜、建立不世奇功的非凡气度与军 事才能。 ·“故国神游，多情应笑我，早生华发。” -直译：（我）神游于当年的古战场，（人们）大概会笑我如此多情善感，以至于过早地 生出了白发。 -赏析：由古及今，从对英雄的追慕陡然折回现实自身。通过“多情”（对历史、对功业 的向往)与“早生华发”（现实中的失意与衰老）的对比，抒发了壮志未酬、年华老去 的深沉感慨，情感转向沉郁。 ·“人生如梦，一尊还酹江月。” -直译：人生犹如一场大梦，还是举起一杯酒，祭奠这亘古不变的江水和明月吧。 一赏析：结尾两句是情感的升华与超越。“人生如梦”是面对历史永恒与人生短暂的必 然喟叹，带有无奈的消沉。但“酹江月”这一举动，则将个人愁绪融入浩渺的江水与皎 洁的明月之中，在与自然的对话中寻求精神的解脱，最终表现出一种洒脱落拓、超然物 外的旷达情怀。 3 3.主旨归纳-表层含义：词人通过描绘赤壁雄奇壮丽的景色，追忆并赞美了三国时期年轻 有为、建功立业的英雄周瑜，抒发了对历史与英雄的无限向往。 -深层含义：在“江山依旧，英雄已逝”的宏大背景下，词人借古抒怀，通过对比周瑜的年 少得志与自身的现实困境(“早生华发”)，表达了政治失意、功业未就、人生易老的苦闷。然 而，词人最终并未沉溺于悲观，而是在对自然（江水、明月）的观照与交融中，实现了对个体 失意的超越，展现出一种笑对坎坷、通达超脱的哲理境界和人生态度。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理) 【考点1：景物描写的角度与手法】考情分析：近5年全国高考及模拟题中出现约6次， 是怀古诗词考查的重点。题型以简答题(4-6分)为主，要求分析景物描写如何为“怀古”服 务。高频考查点包括：意象选取与组合、写景视角（远近/俯仰/视听）、修辞手法（夸张、比 喻)、虚实结合、动静结合等。 答题模板： (1)指出角度/手法：明确具体运用的描写技巧。 (2)结合词句分析：引用原文词句，阐释该技巧如何运用。 (3)概括景物特点：总结所描绘景物的整体特征（雄浑、壮阔、奇险等）。 ④分析作用效果：点明景物描写对营造氛围、奠定情感基调、引发历史联想（为下文“怀 古”作铺垫)的作用。 真题示例(2022·新高考I卷模拟)： 题目：词的上阕“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句，在景物描写上有什么特点？请简 要分析。 答案： (1)手法角度：运用了夸张(“穿空”)、比喻(“千堆雪”)、视听结合(“乱石穿空”为视 觉，“惊涛拍岸”含听觉)和动静结合的手法。 (2)画面分析：陡峭的山崖高耸入云（视觉、夸张），汹涌的江涛拍打江岸（听觉、动景），卷 起千万堆雪白的浪花（视觉、比喻）。 (3)作用效果：这三句极力描绘赤壁古战场的雄奇壮阔、惊心动魄之景，为下文追怀赤壁之 战及英雄人物周瑜营造了恢弘的历史氛围，奠定了全词豪放的基调。 变式训练： 请从写景视角变化的角度，赏析“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三 国周郎赤壁”这几句。 关键点： -视角：由远及近，由面到点。先写“大江”东去的广阔远景，再聚焦到“故垒西边”的特定 地点。 效果：在浩渺时空(“千古”)与壮阔空间(“大江”)的背景下，将镜头锁定于赤壁古战场， 自然引出对特定历史(“三国”)与人物(“周郎”)的追忆，视野开阔，起笔不凡。 【考点2：人物形象的分析与塑造】考情分析：近5年考查约5次，是怀古咏史类诗词的 核心考点。题型多为简答题(4-5分)，要求分析词中历史人物的形象特点及其塑造手法。重 点考查通过典型细节（外貌、神态、动作）、侧面烘托、对比映衬（古今对比、人我对比）等 手法塑造人物。 答题模板： (1)概括形象特点：用一个或几个关键词概括人物形象（如：英姿勃发、儒雅从容、功业显 赫)。 (2)分析塑造手法：结合具体词句，分析作者使用了哪些手法来塑造这一形象（细节描写、 衬托、对比等)： (3)点明作者意图：阐明塑造此人物形象的目的一或寄托仰慕，或反衬自身，或抒发感概。 真题示例(2021·全国甲卷模拟)： 题目：词中“遥想公瑾当年…樯橹灰飞烟灭”塑造了周瑜怎样的形象？是如何塑造的？ 答案： (1)形象特点：塑造了一个年轻有为(“当年”)、风度翩翩(“雄姿英发”“羽扇纶巾”)、指挥 若定、功成名就的儒将英雄形象。 (2)塑造手法： -细节描写：“小乔初嫁了”以美人衬英雄，写其春风得意：“羽扇纶巾”写其儒雅装束：“谈 笑间”写其从容气度。 -侧面烘托/夸张：“樯橹灰飞烟灭”以强大敌军的惨败结局，侧面烘托其卓越的军事才能和 显赫战功。 (3)作者意图：通过对周瑜少年得志、功业彪炳的极力刻画，为下文反衬自己壮志未酬、年 华老去(“多情应笑我，早生华发”)的失意埋下伏笔。 变式训练： 词中周瑜的形象与作者自身形象形成了鲜明对比，请结合词句简要分析这种对比及其作用。 关键点： - 对比内容：周瑜 一“当年”（年轻），功成名就(“灰飞烟灭”)：苏轼一“早生华发”（年 老)，功业未成(“神游”“多情”)。 -作用：通过强烈的今昔对比、人我对比，凸显了词人理想与现实、历史与当下的巨大反差， 深刻表达了其壮志难酬的苦闷与自我宽解(“人生如梦”)的复杂心境。 【考点3：情感主旨的把握与“景-史-情”结构】考情分析：近5年考查频率最高（约8 次)，是必考点。题型涵盖选择题（情感理解判断）和简答题(5-6分)。不仅要求准确概括 复杂情感（豪迈、仰慕、感伤、旷达等），更要求分析全词“由景生情、由史入怀、情理交融” 的经典结构层次。 5 答题模板： (1)梳理结构层次：上阕写壮景引历史，下阕忆人事抒己怀。 (2)概括多重情感：分点概括词中蕴含的不同情感（对壮丽江山的赞美、对英雄功业的仰慕、 对自身境遇的喟叹、对人生虚幻的感悟及超脱等)。 (3)分析情感关系：阐明这些情感如何交织、转换，最终归于何种主旨（如：悲慨中的超脱）。 ④结合关键词句：以“人生如梦，一尊还酹江月”等句作为情感归宿的关键佐证。 真题示例(2020·天津卷)： 题目：结合作品内容，简析《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼的“人生如梦”所表达的思想情感。 答案： 一面对壮丽的赤壁江山和少年得志的周瑜，词人联想到自己年岁渐老(“早生华发”)而功业 无成，生出深沉的历史虚无感和人生短暂感，“人生如梦”是这种悲慨的直接抒发。 -然而，词人并未沉溺于悲叹。结尾“一尊还酹江月”的举动，将酒洒入亘古不变的江月，意 味着他将个人悲欢融入自然浩渺之中，寻求精神上的超越与解脱。 因此，“人生如梦”既包含了对人生失意的无奈与喟叹，更体现了苏轼在认识到人生有限后， 转而以旷达胸襟接纳现实、超然物外的复杂而深刻的思想情感。 变式训练： 清代词论家黄苏评此词：“题是怀古，意是谓自己消磨壮心殆尽也。”请结合词的下阕，谈谈 你对这一评价的理解。 关键点： -“怀古”与“伤己”：下阕追忆周瑜的辉煌，正是为了反衬自己“华发”早生、抱负未展的 现状，“多情应笑我”是自嘲，也是壮志消磨的无奈。 情感的升华：但词人并未止于“消磨”的伤感，最终以“酹江月”的举动，将个体失意升华 为对历史与自然的沉思，在旷达中完成自我开解，情感层次更为丰富。 补充说明： ·备考建议： 1.掌握怀古诗词通用范式：写眼前之景（地点）→怀历史之人/事→抒一己之情 （多为对比后的感慨)。分析时务必紧扣这一脉络。 2.关注苏轼其人其风：理解苏轼在黄州期间“儒道释融合”的思想背景，才能准确把 握其词中豪放与旷达交织的复杂情感。 3.对比阅读：可将此词与《赤壁赋》（同一时期、同一地点所作）进行对比阅读，深 化对苏轼此时思想情感的理解。 ·易错警示： 1.主旨单一化：避免将主旨简单归结为“消极”或“积极”。应准确分析其从“激昂 怀古”到“低沉伤己”再到“超然旷达”的情感变化过程。 6 2.手法术语混淆：注意区分“虚实结合”（如眼前实景与历史虚境）与“对比”（如周 瑜与自己的境遇对比)等不同手法。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是（) A.故垒(1ěi)公瑾(jin)纶巾(1n)樯橹(1ǔ) B.浪淘(tao)英发(fā)华发(fà)酹江月(1èi) C.初嫁(jià)神游(yu)早生(sheng)羽扇(shàn) D.乱石(luan)惊涛(tao)豪杰(hao)如梦(meng) 2.字形判断下列词语中字形全部正确的一项是（) A.浪涛风流人物故垒西边卷起千堆雪 B.赤壁雄资英发谈笑风声墙橹灰飞烟灭 C.神游多情应笑早生花发一尊还酹江月 D.江山羽扇伦巾小乔初嫁人生如梦 3.词语理解下列句中加点词解释有误的一项是() A.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（指杰出的、有才华的） B.故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。（人们说） C.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。（姿态雄伟，英气勃发） D.故国神游，多情应笑我，早生华发。（多愁善感》 4.人物判断下列对“羽扇纶巾”所指人物判断正确的一项是() A.诸葛亮 B.周瑜 C.苏轼 D.曹操 5.修辞判断词中“卷起千堆雪”运用了哪种修辞手法？() A.比喻 B.借代 C.夸张 D.拟人 6.人物指认本词中“三国周郎赤壁”的“周郎”指的是哪位历史人物？() A.周武王 B.周邦彦 C.周瑜 D.周公瑾 7.战役识别词中“樯橹灰飞烟灭”描绘的是哪场著名战役的情景？() A.官渡之战 B.赤壁之战 C.淝水之战 D.夷陵之战 8.景物提取从词中找出直接描绘赤壁景物雄奇壮阔的两个四字短语： 答题区： 9.人物追忆词的下阕主要追忆了哪位历史人物？请写出他的名字： 答题区： 10.情感基调“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者怎样的情感基调？() A.积极昂扬 B.悲观消沉 C.慷慨豪迈中蕴含旷达洒脱 D.平静恬淡 【能力提升】(5题) 11.语句赏析请赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的写景特色及作用。 答题区： 12.形象分析词中“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞 烟灭”刻画了周瑜怎样的形象？作者为何要着力刻画这一形象？ P 答题区： 13.内涵解读如何理解“故国神游，多情应笑我，早生华发”一句的丰富内涵？ 答题区： 14.结构分析全词是如何将写景、咏史、抒情融为一体的？请简要分析。 答题区： 15.内容概括简要概括本词上、下阕的主要内容。 答题区： 【高考冲刺】(5题) 16.句式仿写请模仿“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的句式与意境，以“长城”为对 象，写一句话。 答题区： 17.意象对比古诗词中常用“白发”意象表达情感。下列诗句中，“白发”所表达的情感与 本词“多情应笑我，早生华发”最接近的一项是() A.白发三千丈，缘愁似个长。（李白《秋浦歌》） B.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游《书愤》） C.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。…可怜白发生！（辛弃疾《破阵子》） D.白头搔更短，浑欲不胜簪。（杜甫《春望》） 18.对比阅读同样写赤壁，杜牧《赤壁》诗“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与 周郎便，铜雀春深锁二乔”与苏轼本词在情感与视角上有何不同？ 答题区： 19.风格探究王国维《人间词话》中说：“东坡之词旷，稼轩之词豪。”请结合本词结尾“人 生如梦，一尊还酹江月”，谈谈你对苏轼词“旷达”风格的理解。 答题区： 9 20.感悟写作《念奴娇·赤壁怀古》被誉为“千古绝唱”，其豪放词风对后世影响深远。你 认为这首词最打动你的是什么？结合词句，联系现实，谈谈你的感悟。（不少于80字） 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项“纶巾”的“纶”应读guan;C项“羽扇”的“扇”应读shàn;D项“乱 石”的“乱”应读luàn,“惊涛”的“涛”应读tāo。 2.答案：A 解析：B项“雄资英发”应为“雄姿英发”，“谈笑风声”应为“谈笑风生”，“墙橹”应 为“樯橹”；C项“花发”应为“华发”；D项“羽扇伦巾”应为“羽扇纶巾”。 3.答案：D 解析：“多情”在这里指多情的人，即苏轼自己，意思是“（我）应笑自己多情善感”。 4.答案：B 解析：结合上下文“遥想公瑾当年…羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，可知此处 “羽扇纶巾”的儒将形象指的是周瑜。 5.答案：A 解析：“雪”比喻浪花，形象地写出浪涛汹涌澎湃、洁白飞溅的景象。 6.答案：C、D（若为单选选C) 解析：“周郎”即周瑜，字公瑾。D项是其姓名。 7.答案：B 解析：该句描绘的是赤壁之战中周瑜火烧曹军战船的场景。 8.答案：乱石穿空、惊涛拍岸（或卷起千堆雪) 解析：描绘赤壁景色的句子是“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。 9.答案：周瑜（周公瑾) 解析：下阕以“遥想公瑾当年”引出对周瑜的追忆。 10.答案：C 解析：此句在感慨人生短暂、功业未就的同时，以酒祭江月，表现出超脱与旷达的情怀。 10