Unit 8 Playing sports (教学设计)-2025-2026学年科普版英语四年级上册

Unit 8 Playing sports (教学设计) 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 能准确认读、听懂、拼写unit8核心词汇【play】【football】【basketball】【ping-pong】【run】【swim】，掌握单词发音规则，能正确区分动词和名词用法，掌握动词原形及第三人称单数变化（play→plays等）。 2. 能熟练运用核心句型Do you play...? Yes, I do. / No, I don’t. / I like playing... 询问他人是否做某项运动、回应询问及表达自己喜欢的运动，做到语句通顺、发音标准。 （二）文化意识 1. 了解中西方常见体育运动的名称差异和运动文化，培养跨文化交际意识，尊重不同国家的运动习惯。 2. 树立热爱运动、坚持锻炼的良好品质，乐于用英语交流运动相关话题，培养积极健康的生活态度。 （三）思维品质 1. 能通过观察、对比，梳理运动类单词的发音和用法规律，培养简单的归纳、推理能力。 2. 能结合运动场景，灵活运用核心句型询问、回应和表达喜好，提升英语语言的运用灵活性和逻辑思维能力。 （四）学习能力 1. 掌握运动类单词和句型的记忆方法，能主动参与课堂互动，积极用英语表达，培养自主学习和合作学习的能力。 2. 能在运动情境中运用所学知识解决交流问题，养成勤于练习、乐于表达、坚持运动的学习和生活习惯。 二、重难点突破 （一）重点 1. 核心词汇play、football、basketball、ping-pong、run、swim的认读、拼写和发音，掌握动词用法及第三人称单数变化规则。 2. 核心句型Do you play...? Yes, I do. / No, I don’t. / I like playing... 的熟练运用，能结合体育运动完成询问、回应和喜好表达。 （二）难点 1. 单词football、basketball、ping-pong的发音准确性，避免发音混淆；掌握play与运动类名词的搭配用法，区分play+球类（不加the）的固定搭配。 2. 灵活运用核心句型，能根据不同场景（询问、回应、表达喜好）选择合适的句型，掌握like playing后接动名词的用法，避免句型混淆。 （三）突破方法 1. 借助运动场景图片、动作模拟，结合拆分记忆、语境记忆等方法，帮助学生掌握单词发音和用法，通过反复跟读、分组认读强化记忆。 2. 设计运动情境模拟、师生互动、小组合作等活动，让学生在实践中运用句型，通过模仿、对话、展示等形式，突破句型运用的难点。 3. 结合学生日常运动实例，举例贴近日常，让学生更容易理解和运用所学知识，提升学习积极性和参与度。 三、字词句音梳理 （一）核心单词（音、形、义） 1. play：/pleɪ/，动词，意为玩、打（球）；第三人称单数：plays，常见搭配：play football（踢足球），例句：Do you play football?（你踢足球吗？） 2. football：/ˈfʊtbɔːl/，名词，意为足球，单数；复数：footballs，常见搭配：play football，例句：I play football after school.（我放学后踢足球。） 3. basketball：/ˈbɑːskɪtbɔːl/，名词，意为篮球，单数；复数：basketballs，常见搭配：play basketball，例句：She plays basketball well.（她篮球打得好。） 4. ping-pong：/ˈpɪŋ pɒŋ/，名词，意为乒乓球，单数；复数：ping-pongs，常见搭配：play ping-pong，例句：We play ping-pong together.（我们一起打乒乓球。） 5. run：/rʌn/，动词，意为跑；第三人称单数：runs，常见搭配：run fast（跑得快），例句：I like running.（我喜欢跑步。） 6. swim：/swɪm/，动词，意为游泳；第三人称单数：swims，常见搭配：go swimming（去游泳），例句：He swims every weekend.（他每个周末游泳。） （二）核心句型 1. 询问他人是否做某项运动：Do you play + 球类名词?（你打/踢……吗？） 例句：Do you play basketball?（你打篮球吗？） 2. 肯定回应：Yes, I do.（是的，我打/踢。） 3. 否定回应：No, I don’t.（不，我不打/踢。） 4. 表达自己喜欢的运动：I like playing + 球类名词/动词-ing.（我喜欢打/踢……/做……运动。） 例句：I like playing ping-pong.（我喜欢打乒乓球。） （三）发音要点 1. 注意football中/ʊ/的发音，短促轻快；basketball中/ɑː/的发音，嘴巴张大；ping-pong中/ɪ/的发音，短促有力。 2. 单词play、run、swim为单音节词，football、basketball、ping-pong为双音节或多音节词，注意发音的流畅度和重音位置，避免发音混淆。 （四）词形变化与搭配 1. 动词第三人称单数变化：一般直接加s，如play→plays，run→runs，swim→swims。 2. 固定搭配：play + 球类名词（不加the），如play football、play basketball、play ping-pong；like playing + 球类名词/动词-ing，表达“喜欢做某项运动”。 四、教学过程 （一）情境导学 创设生活化情境：运动能让我们的身体更健康、更强壮，是我们生活中不可或缺的一部分。课间，我们会在操场跑步、踢足球；周末，我们会和家人一起打乒乓球、打篮球；夏天，我们会去游泳，享受运动的快乐。不同的运动有不同的乐趣，今天我们就来学习Unit 8 Playing sports，一起用英语认识常见的体育运动，学会用英语询问他人是否做某项运动、回应询问以及表达自己喜欢的运动，让我们用英语开启运动之旅。板书课题，明确学习核心：掌握运动类单词和核心句型，能运用句型询问、回应和表达运动喜好。 （二）新知学习与互动 1. 核心单词学习（师生互动+探究分享） （1）师生互动1：教师出示常见体育运动的实景图片（足球、篮球、乒乓球、跑步、游泳），逐一展示，引导学生说出对应的中文名称，随后出示英文单词卡片，带领学生逐一认读，讲解单词发音、拼写和含义。结合动作模拟记忆，帮助学生记忆单词，比如做“踢足球”的动作，认读football；做“打篮球”的动作，认读basketball；做“跑步”的动作，认读run。结合拆分记忆法，拆分复杂单词，如football拆成foot-ball，basketball拆成basket-ball。 （2）议学情境1：分组探究单词记忆方法和词形变化规则，每组负责2个单词，讨论如何快速记住单词的发音、拼写和用法，以及动词第三人称单数的变化方法和play与球类名词的搭配规则。分组讨论后，派代表分享本组的记忆方法和发现，教师点评补充，重点强调play+球类名词不加the的固定搭配，引导学生掌握简单的单词记忆技巧和搭配规则。 （3）师生互动2：开展“运动配对”游戏，教师说出英文单词，学生做出对应的运动动作；教师做出运动动作，学生说出对应的英文单词，动作错误或反应迟缓的同学，由本组同学帮忙纠正，强化单词的认读和记忆。随后进行单词拼写检查，教师说出英文单词，学生在练习本上拼写单词及第三人称单数形式，写完后同桌互相检查，纠正拼写错误，重点检查football、basketball、ping-pong的拼写。 2. 核心句型学习（师生互动+情境模拟） （1）师生互动1：教师创设“询问运动喜好”情境，向学生提问：Do you play football? 带领学生反复跟读，讲解句型含义和用法，强调Do you play...? 用于询问他人是否做某项运动，后面接球类名词，句末用升调。随后示范回应：Yes, I do.（做出踢足球的动作）、No, I don’t.（摇摇头），讲解回应的语气和用法。再示范表达喜好：I like playing ping-pong. 带领学生跟读，讲解句型含义，强调like playing后面接球类名词或动词-ing形式，用于表达自己喜欢的运动。 （2）议学情境2：分组进行情境模拟，每组3名同学，创设“运动交流”情境，一人用Do you play...? 询问他人是否做某项运动，一人用Yes, I do. / No, I don’t. 回应，另一人用I like playing... 表达自己喜欢的运动，结合所学单词，完成对话练习。分组练习后，每组派代表上台展示对话，教师点评，纠正发音和句型运用错误，引导学生做到问答连贯、语句通顺、语气自然。 （3）探究与分享1：小组合作，拓展句型运用，讨论：我们身边还有哪些常见的体育运动可以用今天所学的句型表达？（如play badminton、play volleyball等，不做重点要求，贴合四年级上册难度），然后分组用核心句型练习对话，比如Do you play badminton? No, I don’t. I like to swim. 教师引导学生发现，不管描述什么体育运动，句型结构都是一样的，只需替换后面的球类名词或动词，培养学生的思维灵活性。 3. 知识巩固与拓展（师生互动+易错点强调） （1）师生互动3：开展“句型接龙”游戏，第一关：询问运动（用Do you play...? 提问）；第二关：回应询问（用Yes, I do. / No, I don’t. 回答）；第三关：表达喜好（用I like playing... 表达），学生分组接龙，接龙成功的小组获得小奖励，强化句型的记忆和运用。 （2）易错点强调：①单词发音易错点：football和basketball的发音混淆，ping-pong的发音不连贯；②拼写易错点：football漏写o，basketball漏写k，ping-pong拼写错误；③句型易错点：play后面加the，like playing后面接动词原形，混淆Do you play...? 和I like playing... 的用法。 （3）探究与分享2：小组讨论，说说自己喜欢的体育运动，用核心句型描述，比如Do you play basketball? Yes, I do. I like playing basketball. It’s fun. 培养学生的表达能力和逻辑思维，同时激发学生热爱运动的情感。 （三）巩固练习 1. 基础练习：出示运动图片，让学生认读单词并拼写单词及第三人称单数形式，然后用每个单词造一个简单的句子（用核心句型），巩固单词和句型的运用。 2. 互动练习：开展“运动小达人”活动，让学生分组模拟运动交流场景，用所学句型完成询问、回应和喜好表达，提升学生的口语表达和运用能力。 3. 专项练习：完成课堂3道练习题，结合情境材料独立作答，教师巡视，针对性讲解易错点，巩固重点知识和方法。 （四）课堂小结 1. 师生共同回顾本节课所学内容，梳理核心单词、核心句型、发音要点和词形变化及搭配规则，强调单词拼写、发音和句型运用的注意事项，梳理实践中的核心收获。 2. 引导学生总结：本节课我们学习了6个运动类单词，掌握了询问他人运动的句型Do you play...? 、回应句型Yes, I do. / No, I don’t. 以及表达喜好的句型I like playing... 。希望同学们课后多练习单词认读和句型对话，能用英语熟练交流运动相关话题，坚持运动、热爱运动，做一个健康快乐的好孩子，同时提升自己的英语语言能力。 （五）情境材料 运动是健康的源泉，能让我们的身体更加强壮，心情更加愉悦，在我们的校园和家庭生活中无处不在。在学校里，课间十分钟，我们会在操场跑步、踢足球，释放活力；体育课上，我们会学习打篮球、打乒乓球，锻炼本领，和同学们一起享受运动的快乐。在家里，周末的时候，我们会和爸爸妈妈一起去公园跑步、打羽毛球，增进亲情；夏天来临，我们会去游泳池游泳，感受清凉。在英语课堂上，我们学会了用英语说出这些常见体育运动的名称，还能用法询问他人是否做某项运动、回应询问以及表达自己喜欢的运动。比如，当你想知道同桌是否喜欢打篮球时，就可以问Do you play basketball?；当你想告诉别人你喜欢打乒乓球时，就可以说I like playing ping-pong. 希望同学们能把所学的英语知识运用到生活中，乐于用英语交流运动话题，坚持每天运动，养成热爱运动、健康生活的好习惯。 五、重点知识归纳概括 1. 核心单词：掌握play、football、basketball、ping-pong、run、swim六个运动类单词，明确单词的发音、拼写和含义，掌握动词第三人称单数变化规则（一般加s），掌握play与球类名词的固定搭配（不加the）。 2. 核心句型：熟练运用询问句型Do you play + 球类名词? 、肯定回应Yes, I do. 、否定回应No, I don’t. 以及表达喜好句型I like playing + 球类名词/动词-ing. ，做到问答连贯、发音标准、语法正确。 3. 发音要点：重点掌握football中/ʊ/、basketball中/ɑː/、ping-pong中/ɪ/的发音，区分易混淆发音；掌握单音节和多音节单词的发音规律，做到正确认读。 4. 用法注意：①play后面接球类名词时不加the，固定搭配如play football、play basketball；②like playing后面接球类名词或动词-ing形式，表达“喜欢做某项运动”；③注意动词第三人称单数的正确运用，根据主语选择合适的动词形式。 5. 核心应用：能运用所学单词和句型，在运动情境中询问他人是否做某项运动、回应询问和表达自己的运动喜好，能完成简单的英语对话，提升口语表达能力。 6. 易错点：①单词发音混淆、拼写错误；②play后面加the，like playing后面接动词原形；③句型混淆，询问和表达喜好句型运用不当。 六、板书设计 Unit 8 Playing sports 一、核心单词（动词/名词+三单） 1. play（动词，玩、打）→ plays 2. football（名词，足球）→ footballs 3. basketball（名词，篮球）→ basketballs 4. ping-pong（名词，乒乓球）→ ping-pongs 5. run（动词，跑）→ runs 6. swim（动词，游泳）→ swims 二、核心句型 1. 询问 ①Do you play + 球类名词? 例句：Do you play football? 2. 回应 ①肯定：Yes, I do. ②否定：No, I don’t. 3. 表达喜好 ①I like playing + 球类名词/动词-ing. 例句：I like playing ping-pong. 三、发音要点 1. football /ˈfʊtbɔːl/（/ʊ/短促） 2. basketball /ˈbɑːskɪtbɔːl/（/ɑː/饱满） 四、固定搭配 1. play + 球类（不加the） 例：play football, play basketball 2. like playing + 球类/动词-ing 五、易错点 1. 单词发音、拼写错误 2. play后加the，like playing后接动词原形 3. 句型混淆、运用不当 七、练习设计 1. 选择题 （1）四年级一班的同学正在开展“运动交流”英语活动，老师让大家用英语询问同桌是否喜欢某项运动。小明想询问同桌是否踢足球，结合本节课所学的核心句型和固定搭配，下列小明的询问表达正确的是。（） A. Do you play the football? B. Do you play football? C. You play football? D. Do you playing football? （2）课间，小红和小刚在交流自己喜欢的体育运动，小刚想告诉小红自己喜欢打乒乓球，结合本节课所学的表达喜好句型，下列小刚的表达正确的是。（） A. I like play ping-pong. B. I like playing ping-pong. C. Do you like playing ping-pong? D. I like play the ping-pong. 2. 情境对话题 （3）情境：英语课上，老师组织同学们开展“运动分享”活动，Jim和Lucy互相询问对方是否做某项运动，并且分享自己喜欢的体育运动，交流运动的乐趣。请根据情境，完成下列对话，每空填写一句合适的话，使对话连贯、符合本节课所学知识。 Jim: Hello, Lucy. ____________________ Lucy: No, I don’t. I don’t play basketball. Jim: ____________________ Lucy: Yes, I do. I play ping-pong every weekend. Jim: Oh, I like ping-pong too. ____________________ Lucy: I like playing ping-pong too. It’s fun. Jim: Let’s play ping-pong together after school. Lucy: ____________________ 八、参考答案 1. B 2. B 3. 参考回答： Jim: Do you play basketball? Jim: Do you play ping-pong? Jim: I like playing ping-pong. Lucy: Great! 九、反思与感悟 本节课贴合科普版英语四年级上册教材要求，以运动情境为核心，结合动作模拟、情境对话、小组合作等活动，层层推进教学，注重核心素养培养，贴合四年级学生认知特点。多数学生能掌握运动类单词和核心句型，能运用句型完成简单运动交流，但部分学生存在单词发音混淆、play与球类搭配错误、like playing用法不当的问题。后续将加强单词发音和固定搭配练习，增加运动情境对话频次，引导学生灵活运用所学知识，关注学困生，及时纠正错误，培养学生乐于表达、热爱运动的习惯，提升英语语言能力，落实核心素养目标。 学科网（北京）股份有限公司 $