2.2 法律促进社会和谐 教学设计 -2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“法律促进社会和谐”，从规范行为、解决纠纷、维护权益三个维度展开。通过生活场景图片（交通规则、诚信消费、义务教育）导入，衔接小学规则意识，为初中法治知识学习搭建从生活到理论的支架。 该资料以生活化情境和互动体验为特色，通过小组讨论、模拟小法庭（如校园财物损坏赔偿案例）等活动，培养法治观念（明确合法违法界限）、健全人格（掌握12348等维权方法）、责任意识（知法守法用法）。助力学生将法律知识转化为行动，为教师提供丰富教学资源，提升课堂实效。

2.2 法律促进社会和谐 教学设计 学科：道德与法治 年级：六年级下册（人教版五・四学制） 课时：1 课时（45 分钟） 课型：新授课 一、教材分析 本节课是人教版道德与法治六年级下册的核心内容，聚焦 “法律促进社会和谐” 这一主题，从规范行为、解决纠纷、维护权益三个维度展开，搭建了从生活场景到法律知识、从理论认知到实践运用的学习框架。教材以生活实例为切入点，通过活动园、案例分析、模拟体验等形式，将抽象的法律概念具象化，既衔接了小学阶段的规则意识培养，又为初中法治知识的学习奠定基础，体现了 “生活即法治” 的课程理念，符合六年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，是培养学生法治观念和责任意识的关键课时。 二、学情分析 六年级学生已具备一定的生活经验和规则意识，在校园、家庭、社会生活中接触过交通规则、校规校纪等行为规范，但对法律的本质、功能及实际运用认知较为模糊，多停留在 “法律是约束人的规定” 这一浅层理解，缺乏依法维权的意识和具体方法。同时，该阶段学生好奇心强、乐于参与小组讨论和角色扮演，具备初步的合作探究能力，但抽象逻辑思维仍需引导，因此教学中需以生活场景为载体，通过互动、体验式活动让学生感受法律的价值，避免空洞的理论讲解。 三、教学目标 （一）政治认同 理解法律在国家治理和社会和谐中的重要作用，感知我国法治建设的意义，增强对法治社会的认同感和归属感。 （二）法治观念 明确法律规范行为、解决纠纷、维护权益的核心功能，能区分合法与违法行为，树立正确的法治观念和规则意识。 （三）健全人格 学会运用协商、投诉、诉讼等方式解决生活中的简单纠纷，掌握基本的依法维权方法，培养寻求法律帮助的意识和能力。 （四）责任意识 认识到法律的 “约束与保障” 双重属性，懂得对自己、他人和社会承担法律责任，做到知法、懂法、守法、用法。 四、教学重难点 重点：理解法律规范行为、解决纠纷、维护权益的具体表现，掌握基本的依法维权途径。 难点：将法律知识转化为实际行动，树立主动运用法律武器保护自己、承担法律责任的意识。 五、教学准备 1. 多媒体课件：包含生活法治场景图片、案例视频、课堂习题等； 2. 教具：模拟法庭角色卡片（法官、原告、被告、律师）、维权求助电话卡片； 3. 预习任务：让学生提前观察生活中与法律相关的场景，记录 1-2 个身边的规则案例。 六、教学过程（45 分钟） （一）情境导入：生活中的法律身影（5 分钟） 时间把控技巧 快速展示 3 个生活场景，每个场景搭配 1 句简短提问，避免拖沓；思考环节控制在 1 分钟内，鼓励学生举手抢答。 教学环节 1. 课件展示遵守交通规则、依法诚信消费、接受义务教育三张生活图片，配简短文字说明法律的保障作用； 2. 提问引导：“同学们，这三个场景都是我们生活中常见的事，大家想一想，在这些场景里，法律到底发挥了什么作用？” 3. 邀请 2-3 名学生简单回答，教师总结：“法律就在我们身边，保护着我们的安全、权利和生活，今天我们就一起来学习 —— 法律如何促进社会和谐。”（板书课题） 学生引导话术 “大家不用想太复杂，结合自己的生活体验说一说，比如过马路时，交通法规让我们避免了什么？买东西时，法律能帮我们防止什么？” （二）探究新知：三大分议题突破核心内容（30 分钟） 本环节围绕总议题 **“法律如何促进社会和谐？”**，分三个分议题展开，以 “小组讨论 + 案例分析 + 教师总结” 的形式推进，每个分议题约 10 分钟。 分议题一：法律如何规范我们的行为？（10 分钟） 时间把控技巧 活动园案例朗读 30 秒，小组讨论 3 分钟，代表分享 2 分钟，合法 / 违法行为讲解 3 分钟，剩余时间做简单小结。 教学环节 1. 课件展示活动园 3 个生活案例，邀请学生朗读； 2. 小组讨论：“这三个案例中，法律分别发挥了什么作用？你从中感受到了法律的哪些特点？” 3. 小组代表分享后，教师引导得出核心观点：法律是衡量行为是否合法的标尺，要求我们承担相应的法律责任； 4. 课件展示合法行为与违法行为的表现和后果，对比讲解，结合 “破坏公共设施、按时上学” 等例子让学生判断； 5. 课堂小互动：让学生快速说出 1 个身边的合法行为和 1 个违法行为，强化认知。 学生讨论引导话术 “大家结合案例里的关键词，比如‘禁止酒后驾车’‘特殊保护’‘赔偿责任’，小组内互相说说，法律是怎么告诉我们该做什么、不该做什么的？承担责任又体现在哪里？” “如果有人做了违法行为，比如偷窃，不仅会受到法律制裁，身边的人会怎么看他？这就是社会的谴责，大家要清楚合法与违法的界限。” 分议题二：法律如何帮助我们解决纠纷？（10 分钟） 时间把控技巧 争议观点辨析 2 分钟，小组讨论 4 分钟，解决纠纷途径讲解 3 分钟，知识小问答 1 分钟，高效推进。 教学环节 1. 课件展示 4 个生活争议观点（如 “有人占宅基地请律师”“被欺负找人教训对方”），提问：“大家认同这些解决问题的方法吗？为什么？” 2. 小组讨论：“如果遇到财产侵占、借贷纠纷，我们可以通过哪些方式解决？不懂法、没钱请律师该怎么办？” 3. 教师总结核心观点：法律是解决纠纷的最后一道防线，国家行政、司法机关会依法公正裁决，同时介绍 12348 公共法律服务热线； 4. 课件展示解决纠纷的五大途径（协商与和解、第三方调解、投诉、仲裁、诉讼），简化讲解，重点强调 “协商是最便捷的方式，诉讼是最终途径”； 5. 知识小问答：快速提问 “买到假冒伪劣商品打什么电话？”“民事纠纷最终找哪个机关？”，学生抢答。 学生讨论引导话术 “大家注意，‘找人教训对方’这种方法有没有问题？会不会让矛盾更严重？甚至触犯法律？我们要找的是合法的解决方式，小组内一起梳理，从最简单的到最正式的，都有哪些途径？” “没钱请律师不用怕，国家有法律援助，12348 这个电话大家一定要记下来，它能给我们免费的法律帮助，谁来说说这个电话的作用？” 分议题三：法律如何维护我们的合法权益？（10 分钟） 时间把控技巧 案例讨论 3 分钟，法律援助讲解 2 分钟，未成年人保护法讲解 3 分钟，模拟小法庭预热 2 分钟，突出重点。 教学环节 1. 课件展示校园欺凌、个人信息泄露等场景，提问：“如果遇到这些情况，我们该如何运用法律保护自己？” 2. 小组简单讨论后，教师总结核心观点：法律是维护合法权益的坚强后盾，要善于运用法律武器维权； 3. 讲解《法律援助法》：强调为经济困难者、未成年人、残疾人等无偿提供法律服务，体现法律的公平； 4. 重点讲解 **《未成年人保护法》六大保护 **：家庭、学校、社会、网络、政府、司法保护，结合校园生活举例（如学校保护防止校园欺凌，网络保护防止沉迷）； 5. 模拟小法庭预热：简单介绍活动内容，让学生初步了解角色分工，为体验环节做准备。 学生讨论引导话术 “校园欺凌是我们身边可能遇到的问题，大家想一想，如果被欺凌了，除了告诉老师和家长，还能借助哪些法律力量？未成年人保护法能给我们哪些保护？” “六大保护看似抽象，其实都围绕在我们身边，比如爸爸妈妈照顾我们是家庭保护，政府建法治公园是政府保护，大家试着说说自己感受到的其中一种保护？” （三）体验升华：模拟小法庭 + 课堂练习（7 分钟） 时间把控技巧 模拟小法庭控制在 4 分钟内，选取简单的校园财物损坏赔偿案例，角色快速代入；课堂练习 3 分钟，学生独立完成后集体订正。 教学环节 1. 模拟小法庭：选取 “同桌弄坏自己的贵重文具，拒不赔偿” 的简单案例，分发角色卡片，让 4 名学生分别扮演法官、原告、被告、律师，进行简单的模拟审判，教师做简单指导； 2. 课堂练习：课件展示 “小试牛刀” 2 道选择题，学生独立完成，举手回答，教师订正并讲解原因； 学生引导话术 “法官同学要注意，判决要公平，结合我们学的法律知识，要求被告承担赔偿责任；原告同学要说明自己的损失，被告同学可以说说自己的想法，大家不用紧张，真实表达就好。” “做题时想一想，我们学的核心知识点：合法权益受侵害要依法维权，违法行为会受制裁，结合这个原则选择答案。” （四）课堂小结：梳理知识，强化认知（3 分钟） 时间把控技巧 教师带领学生结合板书梳理知识，分三点总结，每点 1 分钟，简洁明了。 教学环节 1. 教师引导学生回顾本节课核心内容，结合板书梳理： · 法律规范行为：合法受保护，违法受制裁； · 法律解决纠纷：非诉讼（协商、调解等）+ 诉讼（法院）两大途径； · 法律维护权益：树立维权意识，借助法律援助和专门法律（如未成年人保护法）保护自己。 2. 教师强调：“法律既是行为的指南针，也是保护我们的坚强后盾，知法、懂法、守法、用法，才能让社会更和谐。” 七、课堂总结 本节课以 “生活中的法律” 为切入点，通过情境导入、小组讨论、案例分析、模拟体验等多种形式，让学生理解了法律规范行为、解决纠纷、维护权益的三大核心功能，明确了合法与违法行为的界限，掌握了基本的依法维权途径和求助方式，同时了解了《未成年人保护法》对青少年的专门保护，以及法律援助的相关知识。在教学过程中，注重将抽象的法律知识与学生的生活实际结合，让学生感受到法律就在身边，不仅是约束行为的规则，更是保障生活、促进社会和谐的重要力量。通过本节课的学习，学生的法治观念和责任意识得到初步培养，为后续学习更深入的法治知识、做守法用法的小公民奠定了基础。 八、课后作业 1. 必做任务：家庭法律小常识 —— 和爸爸妈妈一起讨论，写一篇短文，谈谈 “我们家的法律小常识”； 2. 选做任务：制作 “法律在我身边” 手抄报，内容可包含法律小故事、维权小知识、求助电话等； 3. 实践任务：寻找求助地点 —— 了解自家附近派出所、社区居委会的位置，记录下来，知道遇到问题时的线下求助渠道。 九、教学反思 （一）亮点 1. 紧扣生活实际，让法治知识 “落地”：本节课以学生熟悉的交通、消费、校园生活等场景为载体，避免了法律知识的空洞讲解，让学生感受到法律与生活息息相关，降低了认知难度； 2. 互动体验丰富，调动学生积极性：小组讨论、模拟小法庭、知识抢答等活动，充分发挥了六年级学生乐于参与的特点，让学生在体验中感受法律的威严与公平，提升了课堂参与度； 3. 注重能力培养，实现 “学用结合”：不仅讲解法律知识，更注重引导学生掌握解决纠纷、依法维权的具体方法，如 12315、12348 热线，法院、派出所等求助机关，将理论知识转化为实际能力。 （二）不足 1. 小组讨论的深度有待提升：部分小组讨论时容易偏离主题，对法律知识的探究仅停留在表面，教师的引导和追问不够深入，未能充分挖掘学生的思考； 2. 模拟小法庭环节时间有限：因课时限制，模拟小法庭的流程较为简单，学生的角色体验不够充分，未能完整展现法律解决纠纷的全过程； 3. 个体关注不足：课堂活动多以小组为单位，对性格内向、不爱发言的学生关注较少，未能充分了解其对知识的掌握情况。 （三）改进方向 1. 优化小组讨论设计：提前设定更具体的讨论问题，明确讨论方向，教师在小组讨论时巡回指导，及时纠正偏离主题的情况，对关键问题进行深度追问，引导学生深入思考； 2. 精简模拟小法庭流程，提升体验感：提前让学生预习模拟案例，简化审判流程，选取更贴合校园生活的案例，让更多学生有参与机会，感受法律的实际运用； 3. 关注个体差异，兼顾全体学生：在课堂提问、活动参与时，主动邀请内向学生发言，设计分层习题，及时了解不同学生的知识掌握情况，做到因材施教； 4. 延伸课堂教学：鼓励学生在生活中运用所学知识，如遇到消费纠纷时尝试拨打 12315，将课堂学习与生活实践结合，真正实现 “知行合一”。 十、板书设计 2.2 法律促进社会和谐 一、规范行为 合法行为→受保护、受赞扬 违法行为→受制裁、受谴责 二、解决纠纷 非诉讼：协商、调解、投诉（12315）、仲裁 诉 讼：人民法院（最终途径） 求助热线：12348（公共法律服务） 三、维护权益 坚强后盾：运用法律武器维权 专门保护：《未成年人保护法》六大保护 法律保障：法律援助法（无偿帮助特殊群体） 核心：知法、懂法、守法、用法→促进社会和谐 学科网（北京）股份有限公司 $