第4课《孙权劝学》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级下册

4. 孙权劝学 学校:_______姓名：_______班级：________考号：________ 一、积累运用（30分） 阅读下面文字，完成1-5题。 《孙权劝学》以极简的文言笔墨，写活了三人三态：孙权的循循善诱、吕蒙的知错能改、鲁肃的真诚赏识。这则小故事不仅让我们读懂了学习的重要性，更让“开卷有益”的道理在千百年后依然有着鲜活的教育意义。 1. 给下列加点字注音，根据拼音写汉字。（8分，每空1分） （1）卿辈（______） （2）涉猎（______） （3） 孰若（______） （4）遂拜（______） （4） 即gēng（______） （6）才lüè（______） （7）蒙mǔ（______） （8）xiāng（______）待 2. 解释下列句中加点的文言实词，注意区分古今异义。（8分，每空1分） （1）卿今当涂掌事 ___________ （2）蒙辞以军中多务 ___________ （3）但当涉猎 ___________ （4）见往事耳 ___________ （5）及鲁肃过寻阳 ___________ （6）非复吴下阿蒙 ___________ （7）即更刮目相待 ___________ （8）大兄何见事之晚乎 ___________ 3. 指出下列句中“以”字的不同用法。（4分，每空1分） （1）蒙辞以军中多务 ___________ （2）自以为大有所益 ___________ （3）以钱覆其口 ___________（拓展） （4）可以为师矣 ___________（拓展） 4. 文学常识与内容填空。（6分，每空1分） （1）《孙权劝学》选自《___________》，由北宋___________主持编纂，是一部___________体通史。 （2）文中表现吕蒙治学态度转变的句子是：________________________。 （3）文中鲁肃对吕蒙赞叹的句子是：________________________。 （4）出自本文的比喻人学识尚浅的成语是：________________________。 5. 按要求完成文言语句练习。（4分） （1）翻译：孤岂欲卿治经为博士邪！（2分） ___________________________________________________________ （2）补出下列句子的省略成分：（______）与蒙论议，（______）大惊曰。（2分） 二、综合性学习（12分） 班级开展“学《孙权劝学》，悟读书之道”主题实践活动，请你参与完成下列任务。 6. 活动宣传语拟写有两处不当，请修改完善。（4分） 原句：读《孙权劝学》，懂读书意义，争做乐学之人，坚持读书行动。 1 搭配不当修改：_____________________________ 2 语序不当修改：_____________________________ 7. 请你以“劝学”为主题，结合本文内容，写一句对偶式宣传语，上下句各7字。（4分） ____________________ 8. 活动中要分享“劝学名言”，请你写出两句古今劝学名言，并注明作者（无作者可不写）。（4分） (1) ________________________________________________ (2) ________________________________________________ 三、阅读理解（36分） （一）课内文言文阅读（22分） 阅读《孙权劝学》全文，完成9-12题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 9. 下列句子朗读节奏划分正确的一项是（3分）（______） A. 卿今/当涂掌事 B. 孤岂欲卿/治经为博士邪 C.蒙乃始/就学 D. 及鲁肃/过寻阳 10. 把下列句子翻译成现代汉语。（6分，每句3分） （1） 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ________________________________________________________（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ________________________________________________________ 11. 孙权劝说吕蒙的过程层层递进，请结合文章内容分析其劝说的妙处。（6分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12. 结合全文，分析吕蒙的人物形象，并说说他的转变给你的启示。（7分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）课外文言文阅读（14分） 阅读下面文言文，完成13-16题。 炳烛而学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君哉！臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” （选自《说苑·建本》） 注：①师旷：春秋晋国乐师，双目失明。②炳烛：点燃蜡烛。③昧行：在黑暗中行走。 13. 解释下列句中加点字的含义。（4分，每空1分） （1）恐已暮矣 ___________ （2）安有为人臣而戏其君乎 ___________ （3）臣闻之 ___________ （4）善哉 ___________ 14. 翻译文中画线的句子。（3分） 老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？ ________________________________________________________ 15. 师旷和孙权的劝学方式有何不同？请简要分析。（4分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ 16. 结合《孙权劝学》和《炳烛而学》，谈谈你对“学习”的理解。（3分） ________________________________________________________ 四、写作（20分） 17. 以“读书，让我变得更好”为题，写一篇300字左右的短文。（20分） 要求： 1 结合《孙权劝学》的感悟或自己的读书经历； ② 突出“读书的改变”，情感真实； ③ 语句通顺，无错别字，书写规范。 学科网（北京）股份有限公司 4.孙权劝学 参考答案及解析 一、积累运用（30分） 1. （1）qīng （2）shè （3）shú （4）suì （5）更 （6）略 （7）母 （8）相 【解析】考查课内基础字音字形，侧重课文注释和“读读写写”内容，注意“更”在文中读gēng，“才略”的“略”勿写错别字。 2. （1）当道，当权 （2）推托 （3）只，只是 （4）了解 （5）到，等到 （6）再是 （7）另，另外 （8）知晓事情 【解析】考查课内核心实词，均为课下注释要求掌握内容，侧重古今异义、实词活用的基础识记，夯实文言基础。 3. （1）用 （2）认为 （3）用 （4）凭借 【解析】考查文言虚词“以”的常见用法，结合课内所学和简单拓展，贴合七年级虚词学习要求，降低理解难度。 4. （1）资治通鉴；司马光；编年 （2）蒙乃始就学 （3）卿今者才略，非复吴下阿蒙 （4）吴下阿蒙 【解析】考查文学常识和课文内容默写，文学常识为必考点，注意“资治通鉴”字形；语句默写侧重理解性识记，贴合课文核心情节。 5. （1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？ （2）鲁肃；鲁肃 【解析】（1）翻译遵循“直译为主”，注意“岂”“治经”“博士”的准确翻译，“邪”为语气词，译出反问语气；（2）考查文言省略句，结合上下文补出主语，培养文言句式理解能力。 二、综合性学习（12分） 6. ① 将“坚持读书行动”改为“践行读书行动”（搭配不当：“坚持”与“行动”不搭配） ② 将“争做乐学之人，践行读书行动”改为“践行读书行动，争做乐学之人”（语序不当：先行动后成目标，逻辑更通顺） 【解析】考查病句修改，聚焦七年级基础考点（搭配不当、语序不当），结合活动主题，贴近学生学习实际。 7. 示例1：孙权善劝启心智 吕蒙勤学长才干 示例2：读史明志知古今 勤学笃行成栋梁 【解析】考查对偶句拟写，要求贴合“劝学”和课文内容，上下句字数相等、词性相对，培养语文实践能力。 8.示例1：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿 示例2：学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 示例3：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟——韩愈 （写出两句即可，无作者不扣分，符合劝学主题即可） 【解析】考查名言积累，结合“劝学”主题，兼顾课内与课外，拓宽学生知识积累。 三、阅读理解（36分） （一）课内文言文阅读（22分） 9. B 【解析】考查文言朗读节奏，A项正确：卿/今当涂掌事；C项正确：蒙/乃始就学；D项正确：及/鲁肃过寻阳。B项划分符合文言朗读规则，主谓之间、动宾之间可停顿。 10. （1）你说事务繁多，谁比得上我呢？我经常读书，自认为得到了很大的益处。 （2）与读书人分别几天，就应该用新的眼光看待他，长兄怎么知晓事情这么晚呢！ 【解析】考查文言句子翻译，注意“孰若”“益”“更”“见事”等关键词的准确翻译，语句通顺，译出原句的语气。 11. ① 先直言点题：以吕蒙“当涂掌事”的身份，强调“不可不学”，点明学习的必要性，语气坚定不容推辞； ② 再降低门槛：表明并非要求吕蒙“治经为博士”，只需“涉猎见往事”，打消吕蒙的畏难心理； ③ 最后现身说法：用自己“常读书，大有所益”的经历，反驳吕蒙“军中多务”的借口，增强劝说的说服力。 【解析】考查对劝说技巧的分析，引导学生从“必要性—可行性—说服力”三层分析，分点作答，贴合七年级文言文分析能力要求。 12. 人物形象：① 起初吕蒙以军务繁忙推辞学习，可见其性格直率，对学习的重要性认识不足；② 听劝后“乃始就学”，可见其知错能改、虚心受教；③ 与鲁肃论议时的回应，可见其学有所成后自信大方。（4分，答出两点并结合内容即可） 启示：学习不分早晚，只要端正学习态度，虚心接受他人建议，坚持学习，就能学有所成；同时，我们也要善于听取他人的正确意见，不断完善自己。（3分，观点明确，贴合主题即可） 【解析】考查人物形象分析和阅读启示，人物形象要求结合课文内容，启示要求联系自身学习，兼顾理解与表达。 （二）课外文言文阅读（14分） 13. （1）晚 （2）怎么 （3）听说 （4）好 【解析】考查课外文言实词，均为课内学过的常见含义，实现课内知识向课外的迁移，降低课外文言文阅读难度。 14. 年老的时候喜欢学习，就像点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛的光亮，比起在黑暗中行走，哪一个更好呢？ 【解析】考查课外文言句子翻译，注意“炳烛”“孰与”“昧行”的翻译，译出反问语气，语句通顺。 15. ① 孙权劝学：以身份相劝，结合吕蒙的职责点明学习必要性，再现身说法、降低学习门槛，直白恳切，循循善诱； ② 师旷劝学：以比喻说理，用“日出之阳、日中之光、炳烛之明”比喻不同阶段的学习，委婉巧妙，让晋平公明悟学习不分早晚的道理。 【解析】考查劝学方式的对比分析，引导学生从“劝说手法、语言特点”角度分析，培养对比阅读能力。 16. 示例：学习没有年龄的界限，无论年少还是年老，只要有学习的意愿，都可以开始学习；学习能让人增长才干、开阔眼界，让自己变得更好；同时，面对他人的劝学，要虚心接受，付诸行动。 【解析】考查主旨理解，结合两则文言文的核心内涵，提炼共同的学习道理，语言简洁，观点明确。 四、写作（20分） 评分标准： 一类文（17-20分）：紧扣题目，结合《孙权劝学》感悟或个人读书经历，突出“读书的改变”，情感真实真挚，语句通顺流畅，无错别字，书写规范，字数280-320字。 二类文（13-16分）：紧扣题目，有读书经历或相关感悟，能体现读书的改变，情感真切，语句基本通顺，错别字少于3个，书写较规范，字数250-280字。 三类文（9-12分）：贴合题目，读书经历或感悟较单薄，“读书的改变”体现不明显，语句有少量语病，错别字4-6个，书写一般，字数不足250字。 四类文（8分以下）：偏离题目，未结合读书经历或《孙权劝学》感悟，语句不通顺、病句较多，错别字多，书写潦草，字数不足200字。 【解析】考查命题小作文，紧扣课文“学习、读书”的核心主题，要求结合文本或自身经历，侧重基础表达和情感体验，符合七年级文言文课后写作训练要求，注重读写结合。 $