Unit 5 Numbers around us (教学设计)-2025-2026学年科普版英语四年级上册

Unit 5 Numbers around us (教学设计) 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 能准确认读、听懂、拼写unit5核心词汇【one】【two】【three】【four】【five】【six】【seven】【eight】【nine】【ten】【eleven】【twelve】，掌握单词发音规则，能区分单复数用法（基数词无单复数变化）。 2. 能熟练运用核心句型How many...? It’s... / They are... 询问和回答物品的数量，能结合生活场景，用基数词描述身边事物的数量，做到语句通顺、发音标准。 （二）文化意识 1. 了解中西方基数词的表达差异，知道英语中1-12基数词的基本用法，培养跨文化交际意识。 2. 体会数字在生活中的广泛应用，尊重不同语言中数字的表达习惯，乐于用英语描述数字相关的事物。 （三）思维品质 1. 能通过观察、对比，梳理1-12基数词的发音和拼写规律，培养简单的归纳、推理能力。 2. 能结合生活场景，灵活运用数字和核心句型，提升英语语言的运用灵活性和逻辑思维能力。 （四）学习能力 1. 掌握基数词认读、记忆的简单方法，能主动参与课堂互动，积极用英语表达，培养自主学习和合作学习的能力。 2. 能在情境中运用所学数字知识解决简单的交流问题，养成勤于练习、乐于表达的学习习惯。 二、重难点突破 （一）重点 1. 核心词汇1-12基数词的认读、拼写和发音，掌握单词的正确用法（基数词无单复数变化，搭配be动词时根据数量选择is/are）。 2. 核心句型How many...? It’s... / They are... 的熟练运用，能结合具体物品，询问和回答数量。 （二）难点 1. 单词eleven、twelve的发音准确性，避免发音混淆；掌握单词拼写，不出现字母遗漏、顺序错误（如eleven漏写e，twelve漏写v）。 2. 灵活运用核心句型，能根据物品数量（单数/复数），正确搭配It’s... / They are... ，避免句型运用生硬、语法错误。 （三）突破方法 1. 借助数字卡片、实物、生活场景图，结合拆分记忆、儿歌跟读等方法，帮助学生掌握单词发音和拼写，通过反复跟读、分组认读强化记忆。 2. 设计生活化情境、师生互动、小组合作等活动，让学生在实践中运用句型，通过模仿、对话、展示等形式，突破句型运用的难点。 3. 举例贴近四年级学生生活，结合校园、家庭中的数字场景，让学生更容易理解和运用所学知识，提升学习积极性。 三、字词句音梳理 （一）核心单词（音、形、义） 1. one：/wʌn/，基数词，意为一，无单复数；常见搭配：one book（一本书），例句：It’s one.（它是一。） 2. two：/tuː/，基数词，意为二，无单复数；常见搭配：two pens（两支钢笔），例句：They are two.（它们是二。） 3. three：/θriː/，基数词，意为三，无单复数；常见搭配：three desks（三张桌子），例句：They are three.（它们是三。） 4. four：/fɔː(r)/，基数词，意为四，无单复数；常见搭配：four chairs（四把椅子），例句：They are four.（它们是四。） 5. five：/faɪv/，基数词，意为五，无单复数；常见搭配：five apples（五个苹果），例句：They are five.（它们是五。） 6. six：/sɪks/，基数词，意为六，无单复数；常见搭配：six pencils（六支铅笔），例句：They are six.（它们是六。） 7. seven：/ˈsevn/，基数词，意为七，无单复数；常见搭配：seven books（七本书），例句：They are seven.（它们是七。） 8. eight：/eɪt/，基数词，意为八，无单复数；常见搭配：eight erasers（八块橡皮），例句：They are eight.（它们是八。） 9. nine：/naɪn/，基数词，意为九，无单复数；常见搭配：nine rulers（九把尺子），例句：They are nine.（它们是九。） 10. ten：/ten/，基数词，意为十，无单复数；常见搭配：ten bags（十个书包），例句：They are ten.（它们是十。） 11. eleven：/ɪˈlevn/，基数词，意为十一，无单复数；常见搭配：eleven desks（十一张桌子），例句：They are eleven.（它们是十一。） 12. twelve：/twelv/，基数词，意为十二，无单复数；常见搭配：twelve pens（十二支钢笔），例句：They are twelve.（它们是十二。） （二）核心句型 1. 询问物品数量：How many + 可数名词复数 + are there? （有多少……？） 例句：How many books are there?（有多少本书？） 2. 回答单数数量：It’s + 基数词. （它是……。） 例句：It’s one.（它是一。） 3. 回答复数数量：They are + 基数词. （它们是……。） 例句：They are five.（它们是五。） （三）发音要点 1. 注意three中/θ/的发音，舌尖轻触上齿背，送气；eleven中/ɪ/的发音，短促轻快；twelve中/e/的发音，嘴巴微张。 2. 基数词one到twelve中，除eleven、twelve是双音节词外，其余均为单音节词，注意发音的轻重和流畅度。 四、教学过程 （一）情境导学 创设生活化情境：在我们的生活中，数字无处不在。课堂上，我们有多少本课本、多少支铅笔；校园里，我们有多少棵树、多少个教室；家庭中，我们有多少个家庭成员、多少件玩具。数字能帮助我们准确描述事物的数量，让我们的交流更清晰。今天我们就来学习Unit 5 Numbers around us，一起认识1-12的英语表达，学会用英语询问和回答物品的数量，让我们在英语交流中感受数字的魅力。板书课题，明确学习核心：掌握1-12基数词和核心句型，能运用句型询问和回答数量。 （二）新知学习与互动 1. 核心单词学习（师生互动+探究分享） （1）师生互动1：教师出示数字卡片（1-12）和对应的实物/图片（1本书、2支铅笔、3张桌子等），逐一出示，引导学生说出对应的中文数字，随后出示英文单词，带领学生逐一认读，讲解单词发音、拼写和含义。结合拆分记忆法，帮助学生记忆单词，比如eleven拆成e-le-ven，twelve拆成twe-lve；结合数字儿歌，带领学生跟读，强化发音，比如“One one 1，Two two 2，Three three 3，简单数字记心里”。 （2）议学情境1：分组探究单词记忆方法，每组负责3个单词，讨论如何快速记住单词的发音和拼写，比如结合中文谐音记忆（one谐音“万”，two谐音“兔”），结合实物计数记忆。分组讨论后，派代表分享本组的记忆方法，教师点评补充，引导学生掌握简单的单词记忆技巧，避免死记硬背。 （3）师生互动2：开展“数字接龙”游戏，教师说中文数字，学生依次说出对应的英文单词；教师说英文单词，学生说出对应的中文数字和阿拉伯数字，认读错误或反应迟缓的同学，由本组同学帮忙纠正，强化单词的认读和记忆。随后进行单词拼写检查，教师说出英文单词，学生在练习本上拼写，写完后同桌互相检查，纠正拼写错误，重点检查eleven、twelve的拼写。 2. 核心句型学习（师生互动+情境模拟） （1）师生互动1：教师创设校园情境，出示教室中的物品（5本书、3支粉笔、1块黑板），提问学生：同学们，教室里有多少本书？引导学生用中文回答，随后教师示范用英语询问：How many books are there? 带领学生反复跟读，讲解句型含义和用法，强调How many后面接可数名词复数，are there是固定搭配，用于询问“有多少……”。然后示范回答：They are five.（针对复数物品）、It’s one.（针对单数物品），讲解It’s用于单数数量，They are用于复数数量，基数词后面不加s。 （2）议学情境2：分组进行情境模拟，每组3名同学，创设“清点文具”情境，一人摆放文具（如6支铅笔、8块橡皮），一人用句型How many...? 询问，另一人用It’s... / They are... 回答，结合摆放的文具数量，替换不同的单词和数字，完成对话练习。分组练习后，每组派代表上台展示对话，教师点评，纠正发音和句型运用错误，引导学生做到问答连贯、语句通顺。 （3）探究与分享1：小组合作，拓展句型运用，讨论：我们身边还有哪些事物可以用今天所学的数字和句型描述？（如校园里的树、班级里的同学、书包里的文具），然后分组用核心句型练习对话，比如How many students are there in our group? They are six. 教师引导学生发现，不管描述什么物品，句型结构都是一样的，只需根据数量选择It’s或They are，培养学生的思维灵活性。 3. 知识巩固与拓展（师生互动+易错点强调） （1）师生互动3：开展“句型配对”游戏，教师出示问句卡片（How many pens are there? / How many desks are there? 等）和答句卡片（It’s one. / They are seven. 等），让学生上台进行配对，配对正确的同学获得小奖励，强化句型的记忆和运用。 （2）易错点强调：①单词发音易错点：three的/θ/发音不到位，eleven和twelve发音混淆；②拼写易错点：eleven漏写e，twelve漏写v，six和seven字母顺序颠倒；③句型易错点：How many后面接单数名词，混淆It’s和They are的用法，基数词后面加s。 （3）探究与分享2：小组讨论，说说自己身边的数字，用核心句型描述，比如I have two pencils. How many pencils do you have? They are three. 培养学生的表达能力和逻辑思维，同时结合生活场景，强化知识的运用。 （三）巩固练习 1. 基础练习：出示数字卡片和物品图片，让学生认读单词并拼写，然后用每个数字造一个简单的句子（用It’s... / They are... 句型），巩固单词和句型的运用。 2. 互动练习：开展“班级清点”活动，每个学生分组清点班级里的物品（课本、文具、桌椅），用核心句型询问和回答数量，上台分享清点结果，提升学生的口语表达和运用能力。 3. 专项练习：完成课堂3道练习题，结合情境材料独立作答，教师巡视，针对性讲解易错点，巩固重点知识和方法。 （四）课堂小结 1. 师生共同回顾本节课所学内容，梳理核心单词、核心句型和发音要点，强调单词拼写、发音和句型运用的注意事项，梳理实践中的核心收获。 2. 引导学生总结：本节课我们学习了1-12的英语基数词，掌握了询问物品数量的句型How many...? 以及回答句型It’s... / They are... 。希望同学们课后多练习单词认读和句型对话，能用英语熟练描述身边事物的数量，主动和同学用英语交流，提升自己的英语语言能力。 （五）情境材料 数字在我们的生活中无处不在，它是我们交流和生活的好帮手。早上起床，我们会看时间，比如七点起床、八点上课；校园里，我们会清点物品，比如每个小组有六名同学、教室里有十二张桌子；购物时，我们会看商品的数量，比如买五个苹果、三支钢笔；游戏时，我们会数人数、数次数，比如有八个同学一起玩游戏、玩三次游戏。在英语学习中，我们学会了1-12的英语表达，还能用法How many...? 询问数量，用It’s... / They are... 回答数量。比如，当你想知道同桌有多少支铅笔时，就可以用How many pencils do you have? 来询问；当你想告诉别人有七本书时，就可以说They are seven. 希望同学们能把所学的英语数字知识运用到生活中，乐于用英语交流，爱上英语学习，同时也能养成认真计数、准确表达的好习惯。 五、重点知识归纳概括 1. 核心单词：掌握1-12的基数词one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、eleven、twelve，明确单词的发音、拼写和含义，知道基数词无单复数变化。 2. 核心句型：熟练运用询问数量的句型How many + 可数名词复数 + are there? 以及回答句型It’s + 基数词. （单数数量）、They are + 基数词. （复数数量），做到问答连贯、发音标准、语法正确。 3. 发音要点：重点掌握three中/θ/、eleven中/ɪ/、twelve中/e/的发音，区分易混淆发音；掌握单音节和双音节基数词的发音规律，做到正确认读。 4. 用法注意：①How many后面必须接可数名词复数，不可接单数；②It’s用于描述单数数量，They are用于描述复数数量，不可混淆；③基数词后面不加s，无单复数变化。 5. 核心应用：能运用所学单词和句型，在生活化情境中询问和回答物品的数量，能完成简单的英语对话，提升口语表达能力。 6. 易错点：①单词发音混淆（eleven和twelve）；②单词拼写错误（漏写字母、字母顺序错误）；③句型中名词单复数错误、It’s和They are混淆、基数词后加s。 六、板书设计 Unit 5 Numbers around us 一、核心单词（1-12基数词） 1. one 1 2. two 2 3. three 3 4. four 4 5. five 5 6. six 6 7. seven 7 8. eight 8 9. nine 9 10. ten 10 11. eleven 11 12. twelve 12 二、核心句型 1. 询问：How many + 可数名词复数 + are there? 例句：How many books are there? 2. 回答 ①单数：It’s + 基数词. 例句：It’s one. ②复数：They are + 基数词. 例句：They are five. 三、发音要点 1. three /θriː/（舌尖触上齿背） 2. eleven /ɪˈlevn/（短促） 3. twelve /twelv/（e发音准确） 四、易错点 1. 单词拼写：eleven（不遗漏e）、twelve（不遗漏v） 2. 句型：How many + 复数名词，It’s/They are区分 七、练习设计 1. 选择题 （1）四年级一班的同学正在开展英语课堂活动，老师让大家清点自己的文具，并用英语询问和回答数量。小明有三支钢笔，同桌用英语问他有多少支钢笔，结合本节课所学的核心句型和单词，下列询问方式正确的是。（） A. How many pen are there? B. How many pens are there? C. How many pencil are there? D. How many book are there? （2）课间，小红和小刚在玩数字游戏，小红出示了八块橡皮，让小刚用英语回答橡皮的数量，结合基数词的用法和句型要求，下列小刚的回答正确的是。（） A. It’s eight. B. They are eight. C. They are eightes. D. It’s eighten. 2. 情境对话题 （3）情境：英语课上，老师组织同学们开展“清点物品”活动，Lucy和Mike一组，Lucy摆放了文具，Mike用英语询问数量，Lucy回答，随后Lucy反问Mike，Mike结合自己的文具数量回答。请根据情境，完成下列对话，每空填写一句合适的话，使对话连贯、符合本节课所学知识。 Mike: How many pencils are there? Lucy: ____________________ Mike: How many erasers are there? Lucy: ____________________ Lucy: How many rulers do you have, Mike? Mike: ____________________ Lucy: Oh, we have different numbers of rulers! 八、参考答案 1. B 2. B 3. 参考回答： Lucy: They are six. Lucy: They are four. Mike: They are seven. 九、反思与感悟 本节课贴合科普版英语四年级上册教材要求，以生活中的数字情境为核心，结合数字接龙、情境模拟、小组合作等活动，层层推进教学，注重核心素养培养，贴合四年级学生认知特点。多数学生能掌握1-12基数词和核心句型，能运用句型完成简单对话，但部分学生存在单词发音不到位、拼写错误、句型运用生硬的问题。后续将加强单词发音和拼写练习，增加情境对话的频次，引导学生灵活运用所学知识，关注学困生的学习状态，及时纠正错误，培养学生乐于用英语表达的习惯，提升学生的英语语言能力，落实核心素养目标。 学科网（北京）股份有限公司 $