2.3 品味美好情感 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该教案聚焦“品味美好情感”核心知识点，涵盖情感与情绪的关系、分类、作用及品味方法。通过播放中国科技发展视频导入，以学生的爱国情感体验为支架，衔接情绪与情感的区别，构建从生活体验到理论认知的学习脉络。 该教案特色在于融合案例教学与互动讨论，以黄旭华、李福贵等事例培养政治认同与道德修养，通过消极情感转化讨论提升健全人格。丰富的情境活动与实践建议，既助学生深化情感认知，也为教师提供可操作的教学方案，提升课堂实效。

《2.3品味美好情感》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 七年级下册 共1课时 教材 部编版《道德与法治》七年级下册 授课类型 新授课 第3课时 教材分析 教材分析： 本课旨在通过引导学生探讨情感与情绪的关系、情感的分类、情感的作用以及如何获得和品味美好情感，帮助学生建立正确的情感态度价值观，提升其道德修养和责任意识。教材内容贴近学生生活实际，通过生动的案例和丰富的活动，激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。 学情分析： 七年级学生正处于青春期初期，情感体验日益丰富，但对情感与情绪的区别、情感的作用以及如何获得和品味美好情感等方面还存在模糊认识。因此，本课将通过具体案例和互动活动，帮助学生深入理解相关概念，引导其积极面对生活中的各种情感体验。 素养目标 政治认同：通过了解中国科技发展的成就，激发学生的爱国情感和民族自豪感。 道德修养：通过探讨情感的作用，引导学生形成积极向上的情感态度，提升其道德修养。 健全人格：通过品味美好情感，培养学生的同理心、责任感等优秀品质，促进其人格健全发展。 责任意识：通过分析案例，让学生认识到个人情感与社会责任之间的联系，增强其责任意识。 教学重点、难点 重点： 情感与情绪的关系、情感的作用、如何获得和品味美好情感。 难点： 理解情感与情绪的区别与联系，以及负面情感的意义和转化。 教学方法： 讲授法：通过生动的语言和案例，讲解情感与情绪的关系、情感的作用等知识点。 讨论法：组织学生就特定话题展开讨论，促进其思维碰撞和观点交流。 案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生深入理解情感的作用和如何获得美好情感。 教学过程 导入新课 视频赏析：播放一段关于中国科技发展的视频，如“中国从量子突破到AI智能”的成就展示。 教师提问：看完这段视频，你心里产生了什么样的情感呢？ 学生回答：成就感、自豪感、爱国情感等。 教师总结：这些情感都是美好的，它们让我们感受到国家的强大和个人的责任。今天，我们就来一起品味这些美好情感。 讲授新课 第5-7页：活动一：探究情绪情感 情境一：走在街上突然被狗咬，感到很害怕。 教师提问：这是情绪还是情感？为什么？ 学生回答：这是情绪，因为它是短暂的、不稳定的，会随着环境的变化而变化。 自从小时候被狗咬过后，现在看到狗就恐惧感上头。 教师提问：这又是情绪还是情感？为什么？ 学生回答：这是情感，因为它是相对稳定的，是对狗这种特定刺激形成的长期反应。 情境二：看到哪吒2的票房不断冲击全球票房排行榜就很兴奋，想到越来越多的中国文化走出国门，内心的民族自豪感更加强烈。 教师提问：这个情境中既包含了情绪也包含了情感，能区分出来吗？ 学生回答：看到票房冲击排行榜的兴奋是情绪，而想到中国文化走出国门的民族自豪感是情感。 教师总结：情绪是短暂的、不稳定的，而情感是相对稳定的。当对某些人或事物的情绪随着时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。 第8-10页：活动二：七嘴八舌说情感 展示图片：展示一系列与情感相关的图片，如安全感、爱国情感、自豪感、正义感等。 小组讨论：每组选择一张图片，讨论图片中涉及的情感，并准备分享。 分享交流：每组派代表分享讨论结果，其他同学可以补充或提问。 教师总结：情感是复杂多样的，包括反映人类基本需要的情感、反映人类高层次社会性需要的情感、积极情感和消极情感等。 第11-13页：活动三：情感作用你我谈 案例一：黄旭华的事例 教师讲述：黄旭华生于国家贫弱、山河破碎的年代，深刻体会到国家尊严与安全的重要性。他将核潜艇事业视为捍卫国家主权、抵御外敌的关键，为国家的核潜艇事业奉献一生。 教师提问：是一种什么力量让黄旭华坚守在岗位上？ 学生回答：是强烈的爱国情感。 教师总结：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们做出行动。 案例二：牛顿的事例 教师讲述：牛顿在苹果树下休息时，一个苹果从树上掉下来砸到了他的头，引发了他对物体为何会落到地面上的思考，最终提出了万有引力定律。 教师提问：牛顿身上具有什么情感？对他产生了什么作用？ 学生回答：好奇感。这种情感提升了他的想象力和创造力，有助于他更全面地观察事物、探索未知。 教师总结：情感能够提升想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。 第14-16页：活动四：品味情感 案例分享：李福贵的事例 教师讲述：李福贵自费2万多元，带着46名乡村老人走出大山，到郑州旅游。她周密安排，临行前给每个老人买了保险、准备了药品，还委托旅行社导游陪同。 教师提问： 从李福贵身上你感受到了什么情感？ 我们日常生活中可以通过什么途径获得美好情感呢？ 学生回答： 责任感、爱的情感。 可以通过与人交往、阅读、参加有意义的社会活动等途径获得美好情感。 教师总结：我们要有意识地增加自己的积极情感体验，用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。 第17-18页： 小组讨论：消极情感的意义 讨论话题：在日常学习和生活中，有时会出现消极情感，如挫折感。消极情感对我们的成长有哪些影响？ 分享交流：每组派代表分享讨论结果。 教师总结：消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，但体验消极情感未必是坏事。接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。 第19-20页：如何品味美好情感 教师总结： 要有意识地增加自己的积极情感体验。 要学会承受和转化消极情感。 我们要在实践中提升情感世界，用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始。 实践活动建议：帮助他人、走进博物馆或大自然、欣赏艺术作品等。 课堂小结 教师总结：回顾本课的主要内容，强调情感与情绪的关系、情感的作用以及如何获得和品味美好情感。 学生反馈：邀请几位学生分享本课的学习收获和感受。 板书设计： 2.3 品味美好情感 一、情感与情绪的关系 - 情绪：短暂的、不稳定的 - 情感：相对稳定的 二、情感的分类 三、情感的作用 - 反映态度、观念，影响判断和选择 - 提升想象力、创造力 - 体现生命成长，使情怀更宽广 四、如何获得和品味美好情感 - 增加积极情感体验 - 承受和转化消极情感 - 在实践中提升情感世界 作业设计： 写一篇短文，描述一次你体验到美好情感的经历，并分析这次经历对你产生了什么影响。 收集一些关于名人面对挫折和困难时如何转化消极情感的案例，下节课与同学们分享。 教学反思： 本节课通过生动的案例和丰富的互动活动，帮助学生深入理解了情感与情绪的关系、情感的作用以及如何获得和品味美好情感。在教学过程中，学生积极参与讨论和分享，表现出较高的学习热情。但在引导学生转化消极情感方面，还可以进一步加强实践环节的设计，让学生有更多机会在模拟情境中体验情感的变化和转化。 学科网（北京）股份有限公司 $