期末检测卷（习题课件）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）
2026-03-03
|
60页
|
83人阅读
|
2人下载
教辅
资源信息
| 学段 | 初中 |
|---|---|
| 学科 | 语文 |
| 教材版本 | 初中语文统编版（2019）九年级下册 |
| 年级 | 九年级 |
| 章节 | 综合复习与测试 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-期末 |
| 学年 | 2026-2027 |
| 地区（省份） | 全国 |
| 地区（市） | - |
| 地区（区县） | - |
| 文件格式 | PPTX |
| 文件大小 | 1.11 MB |
| 发布时间 | 2026-03-03 |
| 更新时间 | 2026-03-03 |
| 作者 | 山东一本图书有限公司 |
| 品牌系列 | 一本·初中同步训练 |
| 审核时间 | 2026-02-26 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/56562104.html |
| 价格 | 3.00储值（1储值=1元） |
| 来源 | 学科网 |
摘要：
这是一份初中语文九年级下册（RJ版）的期末检测卷，以《我们的初中生活》纪念手册编辑为情境支架，涵盖积累运用（字音字形、诗文名句、病句修改等）、现代文阅读（校园欺凌材料、散文《挂满红果的小镇》）、古诗文阅读（文言文《汉书·疏广传》、诗歌《雁门太守行》）及作文《你好，未来》，全面覆盖期末复习要点。
资料特色突出任务驱动与核心素养融合，如卷首语修改、送别诗填写等语言运用任务培养表达能力，现代文阅读结合校园欺凌与乡村振兴议题提升思维深度，古诗文阅读传承经典增强文化自信，助力学生综合能力提升，也为教师期末复习提供系统教学支持。九年级学生面临升学，需重点关注知识整合与应试能力，该资料能有效帮助学生巩固基础、提升读写素养。
内容正文：
初中语文
九年级下册·（RJ版）
期末检测卷
一、积累和运用（共8小题，计24分）
相识犹如昨日，离别却又在即。初中生活即将结束，不舍
三年情谊，难忘岁月如歌。你所在的班级承担了本届毕业生纪
念手册《我们的初中生活》的部分编辑任务，请你参与。
【任务一：拟写卷首语】
下面是《我们的初中生活》的卷首语，请你解决其中的语言文
字问题。（4分）
人生，是一段长途bá涉的旅程。转眼间，我们的初中生活
已悄．然进入尾声。在老师孜孜不倦的教诲中，我们成长了许
多。
上一页
下一页
初中生活的种种美好，镌．刻在我们的脑海里，意味悠长。
少年不惧岁月长，彼方尚有荣光在。在初中这一段美好年华
里，我们心怀奋发向上的志气。即使jīn疲力尽，也要披荆斩
棘，勇往直前！
上一页
下一页
1. 请确认卷首语中加点字的读音。（2分）
（1）悄．（A. qiāo B. qiǎo）然
（2）镌．（A. juān B. juàn）刻
2. 请根据卷首语中的注音写出汉字。（2分）
（1）bá涉
（2）jīn疲力尽
B.
A.
跋
筋
B
A
（ A ）
（ A ）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
【任务二：填写送别诗】
3. 初中三年，我们背诵了许多诗文，请你根据提示，写出与
送别相关的诗文名句，并编入纪念手册中。（8分）
类
别 诗文名句
送别
所
见 “（1） ， ”（《送友
人》），李白送别友人，山的静默，水的远去，一静一
动，相映成趣。
青山横北郭
白水绕东城
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
类别 诗文名句
诗文
寄情 “我寄愁心与明月，（2） ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），李白借月寄托对远行友人的关切与同情；“仍怜故乡水，（3） ”（《渡荆门送别》），又写故乡之水恋恋不舍送别自己，抒发对故乡的思念之情。“一切都是瞬息，一切都将会过去；/而那过去了的，（4） 。”（《假如生活欺骗了你》）
随君直到夜郎西
万里送行舟
就会成为亲切的怀恋
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
续表
类
别 诗文名句
送
别
情
深 “（5） ， ”（《送杜
少府之任蜀州》），诗人劝勉友人，即使身在天涯，只
要心意相通，就可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦
闷。岑参《白雪歌送武判官归京》中的“（6）
，雪上空留马行处”，表现出诗人送别友
人时依依不舍的深情。
海内存知己
天涯若比邻
山回
路转不见君
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
【任务三：补写回忆录】
八年级时，学校为14岁的同学们举办了一场青春旅行活
动：踏上十四千米的西安明城墙，绕行一周，用脚步丈量岁
月，以奔跑的姿态拥抱青春。你找到了和同学们一起在城墙上
冲向终点的照片，将它收录进了“班级相册”。小语为这张照
片配了一段文字，请你帮他核对修改。（8分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
①天光微亮，八年级的同学们齐聚在长乐门的瓮城中，高
喊活动口号《十四岁，走十四千米，走进青春，遇见自己》。
②城墙上，庆祝元宵节的灯盏还未撤去，一派热闹喜庆的氛
围。③城门上的对联依稀可辨，“ ，五洲四
海， ；雄图壮古今，汉阙唐宫， ”，气势恢
宏。④抬眼是现代化的高楼，低头是深藏历史的砖瓦。⑤通过
这次活动，使我们增强了体质，磨砺了意志，我们为自己是一
名古都少年而自豪。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
4. 第①句中的标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的
横线上。（2分）
①天光微亮，八年级的同学们齐聚在长乐门的瓮城中，高喊活
动口号《十四岁，走十四千米，走进青春，遇见自己》。
把书名号改为双引号。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
5. 请提取第②句画波浪线部分的句子主干，并写在下面的横
线上。（2分）
②城墙上，庆祝元宵节的灯盏还未撤去，一派热闹喜庆的氛
围。
灯盏未撤（去）。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
6. 将下面的语句分别填在第③句的横线上，最恰当的一项是
（2分）（ A ）
A. 春色来天地 九霄凤唳 长安龙吟
B. 天地来春色 龙吟长安 九霄凤唳
C. 天地来春色 九霄凤唳 长安龙吟
D. 春色来天地 龙吟长安 九霄凤唳
A
③城门上的对联依稀可辨，“ ，五洲四海，
；雄图壮古今，汉阙唐宫， ”，气势恢宏。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
【解析】 第一个空，根据下联中的“雄图壮古今”可知，上
联后两个字为“天地”，对联更工整；根据仄起平收，“唳”
仄声，“吟”平声，由此可知，第二个空应为“九霄凤唳”，
第三个空应为“长安龙吟”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
7. 第⑤句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。（2分）
⑤通过这次活动，使我们增强了体质，磨砺了意志，我们为自
己是一名古都少年而自豪。
删去“通过”或“使”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
【任务四：阅读方法寄言】
8. 进入初中以来，我们学习了不少整本书阅读的方法，如精
读和跳读、圈点批注、快速阅读等。请你从下列备选作品中任
选一部，选用上述的一种阅读方法，按要求写一段简短的话，
分享给学弟学妹们。（4分）
备选作品：《骆驼祥子》《西游记》
要求：（1）要有阅读方法的具体运用；（2）要有相应作品的
相关内容；（3）要有运用阅读方法的体会。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
（示例1）阅读《骆驼祥子》时，我采取了圈点批注的阅读
方法。我在阅读作品时，对作品中出现的有关祥子的语段作
圈点批注；充分了解了祥子“三起三落”的悲惨遭遇，认识
其悲惨命运的原因。这样阅读使我能够凝聚注意力，也便于
复习和巩固。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
（示例2）阅读《西游记》时，我采取了精读和跳读相结合的
阅读方法。我在阅读作品时，对作品中“三调芭蕉扇”“三打
白骨精”等精彩情节进行精读；对作品中一些打斗场面、描写
人物外貌的语句和描写环境的语句，我运用了跳读。这样阅读
使我体会到师徒四人取经过程中不畏艰难险阻、勇往直前的精
神。（方法明确1分，作品内容、阅读体会、语言表达各1分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
二、阅读（共14小题，计46分）
【现代文阅读】（共8小题，计30分）
（一）阅读下面的材料，完成9～11题。（9分）
材料一
全国人大常委会法制工作委员会发言人杨合庆表示，校园
欺凌指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及
网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失
或者精神损害的行为。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
中国青少年研究中心“青少年法治教育研究”课题组在
2020年至2022年针对3 108名未成年学生的调研显示，53.5％的
学生遭受过校园欺凌。近日，记者采访湖南、河南、广东、浙
江、江苏、山东等地10余名曾遭遇校园欺凌的学生发现，多数
学生受到欺凌后，不敢及时告诉家长和老师，可能引发多次被
欺凌，其所带来的身心伤害深远，甚至引发精神疾病。
（摘编自《保护青少年系列调查之一：校园欺凌频
发背后》，央广网）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
材料二
中国社会科学院少年儿童研究中心主任童小军表示，校园
欺凌频发的原因，与青春期有一定关系，而且具有一定规律。
比如，发生阶段从小学高年级开始，初中尤为严重，而高中后
好转。因为初中生心智不成熟，三观未形成，有时因为一件小
事，就会发生欺凌事件。高年级欺凌事件变少，是因为一些欺
凌者对错误行为达到了知行合一，知道这样做不对，然后就不
做了。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
屡次发生校园欺凌事件，甚至出现恶性案件，根本原因在
于缺乏制度建设去预防和矫正，即岗位设置和工作制度。比
如，一个部门或一两个专业老师负责宣传预防、鼓励学生自觉
提高守法意识，接收欺凌报告。在了解欺凌原因后，尽快评估
判断欺凌行为，针对双方的情绪疏导、行为矫正，进行个案管
理和服务，及时制止和跟进，不但从专业角度“结案”，还要
有后续干预。从而，打破老师和家长只是“把双方叫过来批评
教育一番”的传统方法。
（摘编自《保护青少年系列调查之一：
校园欺凌频发背后》，央广网）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
材料三
预防欺凌，首先要引导孩子正确认识欺凌行为，明白人际
交往中的界限，这样既能避免孩子将欺凌行为误解为同伴们之
间的玩笑，也不会草木皆兵地将正常互动中的矛盾或冲突上升
为欺凌行为，帮助孩子树立恰当的自我保护意识。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
孩子的世界也是个小社会，他们之间的关系常常呈现出一
些人性中本能的特点，如慕强凌弱。因此，家长要有意识地关
注那些在身体、性格、成绩或竞争中处于不利地位的孩子，通
过观察、交流以及家校沟通等方式，多方位了解孩子在群体中
的处境，及时予以敏锐的关注与指导。家长要根据孩子的个性
特点，指导他们在人际交往中选择适合的应对方式和保护自己
的方式。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
家长要注意观察孩子的心理和情绪状态，为孩子营造一个
可以安全倾诉的家庭环境。当孩子对父母建立起了信任，自然
会愿意和父母沟通，遇到问题也会寻求父母的帮助。家长可以
多和老师保持沟通交流，及时了解孩子在学校的动态。总之，
父母的关爱、理解和支持是孩子底气和自信的重要来源，能让
他们内心有更多力量去战胜外界挑战。
（摘编自《如何预防孩子遭受校园欺凌》，中国教育新
闻网）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
材料四
为培育青少年法治素养，增强青少年的安全防范意识和自
我保护能力，有效预防校园欺凌、霸凌事件，构建平安和谐校
园。近日，某学校开展了主题为“杜绝校园欺凌，共建和谐校
园”的法治宣讲活动。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
活动现场，法律工作者从“什么是校园欺凌”切入，以近
年来现实中的典型案例为切入点，结合《中华人民共和国未成
年人保护法》，分类别、有针对性地向同学们讲解了关于校园
欺凌、校园暴力的法律知识，分析校园欺凌的成因及可能造成
的严重后果，同时就如何预防和应对校园欺凌等方面展开了详
细的讲解，引导和鼓励同学们在日常生活中自觉抵制校园欺
凌，既不能做欺凌者，也不能做旁观者，更要避免成为受害
者，并对如何预防和应对校园欺凌提出了切实可行的具体建
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
议。倡议全体同学加强自我保护和防范意识，遇到欺凌时要勇敢地站出来说“不”，并及时向老师、家长或相关部门求助；呼吁
同学之间相互尊重、关爱和帮助，共同营造一个安全、和谐、
美好的校园环境。
（摘编自《杜绝校园欺凌，共建和谐校园》）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
9. 校园欺凌频发的原因有哪些？请根据材料二简要概括。
（2分）
①处于青春期的少年心智不成熟，三观未形成，不能正确认识
欺凌这一错误行为。②缺乏制度建设去预防和矫正，即岗位设
置和工作制度。（每点1分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
10. 应如何预防孩子遭受校园欺凌？请根据材料三简要概括。
（4分）
①引导孩子明白人际交往中的界限，帮助孩子认识什么是欺凌
行为。②家长要了解孩子在群体中的处境，结合孩子的个性特
点进行个性化指导。③营造可以安全倾诉的家庭环境，建立孩
子对家长的信任，让孩子愿意与家长沟通并寻求家长的帮助。
（答出三点得4分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
11. 下列对材料相关内容的表述，不正确的一项是（3分）
（ C ）
A. 青少年在日常生活中既不能做欺凌者，也不能做旁观者，
更要避免成为受害者，要与同学相互尊重、关爱和帮助，
营造和谐的校园环境。
B. 慕强凌弱是人性中本能的特点，孩子也不例外。家长要关
注在相关方面处于不利地位的孩子，了解孩子的处境，及
时给孩子关注和指导。
C. 校园欺凌的发生有一定规律，一般从初中高年级开始，且
初中最为严重，高中之后好转，欺凌事件变少。
D. 校园欺凌发生在学生之间，是一方对另一方造成人身伤
害、财产损失或者精神损害的行为。记者采访发现，多数
学生受到欺凌后，不敢及时告诉家长和老师。
C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
【解析】 根据材料二中的“发生阶段从小学高年级开始，初
中尤为严重”可知，“一般从初中高年级开始，且初中最为严
重”表述错误。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
（二）阅读下面的文字，完成12～16题。（21分）
挂满红果的小镇
刘学刚
①一个叫作寺头的小镇，藏在沂蒙山的褶皱里。山路在车
轮下铺展，但见民居或沿河而立，或依山而建。沿途的每一个
村落都是一座巨大的花园，或前拥紫色波浪涌动的薰衣草庄
园，或后接绿意盎然的槐花峪。铁丝搭建的佛手瓜种植园宛如
一条绿色长廊，通向大自然的幽深之处。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
②“看，漫山遍野的红果。”同行人惊呼。远远地，只见
那些树连片成林。山风吹过，绿浪翻卷，颗颗红果宛若满天繁
星，照亮了山峦。“山鸟踏枝红果落”，古老的诗句在我们心
头荡漾。在当地，山楂有多个俗名，如“红果”“山里红”，
很是贴切。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
③秋到寺头满山红。大山本是一张皱巴巴的黄纸，勤劳的
寺头人用绿叶将其漂洗干净，其间又镶上了亮丽的红果。他们
把红果种到了阳坡上、山谷里，昔日的荒山秃岭，无一不是红
果的领地。正是大山深处这些圆溜溜、红彤彤的山楂，让小镇
声名远播——依托山东省内最大的山楂种植基地，寺头成为首
批国家农业产业强镇。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
④寺头的山楂，果肉厚实而绵密，看上去就像一颗颗圆润
的红宝石，熠熠生辉。微风吹过，山楂果的香气迎面而来，裹
着一股甜甜的味道。拈一颗入口，轻轻一咬，清冽的酸味犹如
一股清泉劈开味蕾，而潜藏在清泉中的甜味又像一些小鱼儿摩
挲舌尖，妙不可言。
⑤我们注意到光伏板遮护着的几盏灯很是别致，它们高高
地挂在铁架上，灯下是红色塑料袋。当地人说，那是绿色杀虫
灯。他们还布设了虫情预警塔，安全环保地诱杀害虫。原来，
这些果树结出的是生态之果。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
⑥循着甜甜的果香，我们走进了大山深处，这个群山环抱
之中的小镇，因清澈的河流和遍布的植被而显得无比洁净。阳
光下，闪闪发光的公路也如同一条条河流，划出两岸，一边是
山岭，一边是房屋，俯仰生姿。红果装点着座座青山，也照亮
了古老而充满朝气的小镇。
⑦山岭上，妇女们手拿剪刀，熟练地将一撮撮山楂剪下
来，搁到筐里。男人们则变成一个个骑士，开着满载山楂的三
轮车，“突突突”地驶进镇上的山楂制品厂。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
⑧漫步小镇的集市，遇上一位婆婆在兜售红山楂，刚走
近，她便捧起一大把山楂，请我品尝她采摘的甜蜜，那慈爱的
笑让我想起了我的奶奶。在集市，遇上了童年时最喜爱的糖葫
芦，吃起来酸酸甜甜，是儿时的味道。这种感觉犹如在异乡遇
见亲人，倍感温暖。寺头的山楂糕我也品尝了——鲜果去核去
蒂，温火熬至黏稠，打成泥，再回锅煮开，吃起来酸甜鲜香，
令人沉醉。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
⑨长久地保存山楂美味的方式是制作山楂酒、山楂醋、山
楂酸奶、山楂叶茶、山楂籽油、山楂片……这是山里人的生存
智慧，也是他们致富的一条路径，在他们看来，生存靠大山，
兴旺靠红果，生活在红果旁，每一天都能红红火火。
⑩小小的红果为小小的镇子带来了独特的风景。小镇不
仅生产着诸多山楂制品，还发展了别具特色的山楂主题乡村
游。山楂树下的休闲民宿宛如童话里的小房子，清新亮丽。
游客在山楂树下徜徉、休憩，把玩着山楂手串，抵达心中的
诗和远方。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
⑪小镇修桥铺路，打通了山楂通往山外的道路，迎来了四
方宾客。小镇上的人们在与山楂的朝夕相守中，也打开了心
路：敬畏自然，保护生态，守护这一方青山绿水。
⑫山风阵阵，果香飘飘。远远望去，满山红果攒动，异常
美丽，在风中摇曳的绿叶似扑棱着的羽翼，仿佛一群群鸟儿即
将振翅飞往天际。
（选自《光明日报》2025年3月11日，有删改）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
12. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一
项是（3分）（ B ）
A. 第①段描绘村落、种植园等景色，展现了美丽、幽静的乡
村环境，为下文描写山楂作了铺垫。
B. 第⑧段介绍了寺头镇山楂糕的制作过程，主要是为了突出
山楂糕制作工艺的复杂和先进。
C. 第⑪段“打通了山楂通往山外的道路”，既指交通状况得
以改善，又暗示小镇与外界的交流加强。
D. 全文以“山楂”为线索，融合了自然景观、产业发展、生
态民情等内容，条理清晰，浑然一体。
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
【解析】 选项表述有误。第⑧段作者介绍山楂糕的制作过
程，是为了突出山楂糕的美味，以及展现小镇的传统美食文
化，而非强调“制作工艺的复杂和先进”。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
13. 下面是为寺头镇“山楂主题乡村游”旅游宣传册写的
推介语，请你根据文章内容，补充完整。（4分）
欢迎来到寺头镇开启一场独特的“山楂主题乡村游”！
清晨，漫步薰衣草庄园、槐花峪，看紫浪涌动，绿意盎
然；眺望漫山绿林，（1） ；
午后，漫步小镇集市，（2）
；
夜晚，入住清新亮丽的休闲民宿，抵达心中的诗和远
方……
看红果摇曳，照亮山峦
品山楂美食，感受人间烟
火
更多美好等待您来发现，请尽情享受山楂主题之旅吧！
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
14. 文章多次写到作者和其他游客在寺头镇旅行时的心理
感受。请补全下面的表格，完成梳理探究。（4分）
段落 原文语句 心理感受 探究表达效果
第②
段 （1）
惊喜 （3）
第⑧
段 这种感觉犹如在异乡遇见亲人，倍感温暖 温暖
第⑩
段 游客在山楂树下徜徉、休憩，把玩着山楂手串，抵达心中的诗和远方 （2）
“看，漫山遍野的
红果。”同行人惊呼
宁静
（或“安
适”“闲
适”）
通过表现人
的心理感受，侧面突
出寺头镇的魅力；增
强文章的真实性和感
染力
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
15. 请结合第④段，从感官描写或修辞手法角度分析作者是如
何描写山楂的美好的。（4分）
（示例1）综合运用视觉、嗅觉、味觉的感官描写，写出山楂
圆润的外形、红亮的色泽、诱人的香气和酸甜交织的口感，表
现山楂香甜诱人的特点。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
（示例2）运用比喻的修辞手法，把山楂比作红宝石，生动形
象地写出山楂色泽鲜艳、圆润美丽的特点，又把酸味比作清
泉，把甜味比作小鱼儿，生动形象地写出山楂酸甜交织的口
感，表达了作者对山楂的喜爱之情。（共4分，点出感官描写
或修辞手法2分，效果2分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
16. 第③段“秋到寺头满山红”一句意蕴丰富，请结合全文内
容，谈谈你的理解。（6分）
（示例）①秋天寺头镇的山楂成熟，漫山遍野呈现的红色景
象。②象征寺头镇通过山楂产业实现经济振兴（或“体现了寺
头镇人生活的红火”）。③表达人与自然和谐共生的生态之
美。（共6分，每点2分。意思对即可）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
【古诗文阅读】（共6小题，计16分）
（三）阅读下面的文言文，完成17～20题。（12分）
广既归乡里，日令家供具设酒食，请族人故旧宾客，与相
娱乐。数．问其家金余尚有几许，促卖以供具。居岁余，广子孙
窃．谓其昆弟老人广所爱信者曰：“子孙冀及君时颇立产业基
址，今日饮食费且尽。宜从丈人所，劝说君买田宅。”老人即
以闲暇时为广言此计，广曰：“吾岂老悖不念子孙哉？顾．自有
旧田庐，令子孙勤力其中，足以供衣食，与凡人齐。今复增益
之以为赢余，但教子孙怠惰耳。贤而多财，则损其志；愚而多
财，则益其过。且夫富者，众人之怨也；吾既亡．以教化子孙，不欲益其过而生怨。又此金者，圣主所以惠养老臣也，故乐与乡党宗族共飨其赐，以尽吾余日，不亦可乎！”于是族人悦服。皆以寿终。
（选自《汉书·疏广传》，有删改）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
17. 解释下列句子中加点的词语。（4分）
（1）数．问其家金余尚有几许
（2）广子孙窃．谓其昆弟老人广所爱信者曰
（3）顾．自有旧田庐
（4）吾既亡．以教化子孙
多次，屡次
私下
不过，只是
无，没有
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
18. 下列句子中，加点的“与”的意义和用法与例句相同的一
项是（2分）（ D ）
例句：足以供衣食，与．凡人齐
A. 君与．家君期日中 B. 选贤与．能
C. 所识穷乏者得我与． D. 吾谁与．归
【解析】 例句中的“与”和D项中的“与”都是介词，
“和”的意思。A. 连词，和。B. 同“举”，推举。C. 语气
词，同“欤”。
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
19. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。
有才德的人如果拥有过多的财富，就会损害他们的志向；愚笨
的人如果拥有过多的财富，就会增加他们的过错。（关键词
“则”“损”“益”翻译正确各1分，语句通顺1分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
20. “家风”指家庭或家族世代相传的风尚、生活作风，是给
家中后人们树立的价值准则。请结合文章内容，简要概括疏广
的家风。（2分）
自食其力，自立自强，不依赖父辈。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
【参考译文】
疏广回归乡里后，天天让家里摆设酒食，邀请族人和老朋
友及宾客，一起娱乐。（他）多次询问家里的余金还有多少，
催家人去买东西回来摆设酒食。过了一年多，疏广的子孙私下
对疏广所喜爱相信的老兄弟说：“子孙后代希望父辈趁还在的
时候多置办产业房屋，如今像每天这样饮食，都快耗费尽了。
应该像您家一样，劝说他买田治宅。”老人就用闲暇时间给疏
广讲了这些话，疏广说：“我难道是老糊涂了，不顾念子孙了
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
吗？只不过家里本有旧田老宅，让子孙勤于耕作，足够供其衣食，
和普通人相同。如今又增加了这么多盈余的钱财，（它）只能
教子孙怠惰罢了。有才德的人如果拥有过多的财富，就会损害
他们的志向；愚笨的人如果拥有过多的财富，就会增加他们的
过错。况且富人，是众人所怨恨的啊；我既然没有办法来教化
子孙，也不想助长他们的过错而招致怨恨。更何况这些金钱，
是圣上恩赐我用来养老的啊，所以我希望与乡党宗族一起享受
圣上的恩赐，来过完我剩下的日子，不也可以吗！”于是族人
对他心悦诚服。（后来）他们都这样终老一生。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
（四）阅读下面这首诗歌，完成21～22题。（4分）
雁门太守行
李 贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
上一页
下一页
21. 小文发现这首诗中的意象与色彩的运用很有特色。请举一
例，分析这首诗中诗人是如何运用色彩来描绘战争场面的。
（2分）
（示例1）“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”中，诗人用
“黑”色表现敌军人数众多，黑压压一片，暗喻敌军嚣张的气
焰（1分）；用“金”色表现阳光照耀铠甲时的耀眼夺目，借
向日之甲光显示守城将士的英姿勃发、不可侵犯。两相比照，
色彩鲜明，爱憎分明（1分）。
21
22
23
上一页
下一页
（示例2）“塞上燕脂凝夜紫”用“燕脂”“夜紫”形容战场
血迹（1分），写出将士们血流遍地的场景，表现出战争的悲
壮惨烈（1分）。
21
22
23
上一页
下一页
22. 小华想将“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”拍成微电
影来展现当时的战争情形，你认为他会将镜头聚焦在哪两个细
节上？为什么？（2分）
细节：“半卷红旗”“霜重”（1分）。原因：“半卷红旗”
表现援军乘夜奔袭之状，“霜重”表现夜寒霜重，天气寒冷。
将镜头聚集在这两个细节上，可以突出战争困难重重，营造出
一种悲壮的气氛，暗示将士们壮怀激烈、毫不气馁的豪情（1
分）。
21
22
23
上一页
下一页
三、作文（50分）
23. 阅读下面的材料，完成写作任务。（50分）
“你好”是最温暖的问候。无论是对一个人、一朵花，还
是对一本书、一首歌，都可以说一声“你好”。无论是初次相
见还是再次重逢，无论是甜蜜的过往还是美好的未来，你也可
以对它们说一声“你好”。
请以《你好，未来》为题，写一篇作文，除诗歌、戏剧
外，文体不限。
要求：①不要套作，不得抄袭；②不少于600字；③文中
不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。
21
22
23
上一页
下一页
谢谢观看
$
资源预览图
1
2
3
4
5
6
相关资源
由于学科网是一个信息分享及获取的平台，不确保部分用户上传资料的 来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益，请联系学科网，我们核实后将及时进行处理。