写作 布局谋篇&课外古诗词诵读(一)（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

写作> 布局谋篇 ○写作指导 围绕中心， 文章的中心事件或中心议题要详写，其他事件或议题要 安排详略 略写；有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写 巧设顺序， 采用不同的记叙顺序，会起到不同的效果。叙述过程中 错落有致 往往不止采用一种记叙方式，而是以一种记叙方式为主 结合其他记叙方式，这样可以使文章条理清楚，错落有致 局谋篇 结构清晰， 文章的结构形式包括“总一分一总”式、并列式、递进 层次分明 式、对照式等。要注意段落层次之间的衔接，注意过渡 段的使用和文章的前后照应 运用手法， 文章布局谋篇要追求完美，还要善于运用精巧的写作手 吸引读者 法。比如，可以采用欲扬先抑的手法，制造情节上的波 澜；还可以设置悬念，引人入胜 昌范文赏析 世间万物，彼此分享，将生命千丝万缕地关联在一起。高山流水，春华秋实，我们分享大自然的馈 赠；诗书礼乐，衣食住行，我们分享人类文明、至爱亲情。分享知识、见解、体验，激活了思维，启迪了智 慧；分享美食、雅趣、乐事，升华了情谊，使岁月斑斓。分享是爱的给予，令幸福加倍，痛楚减轻。 请以“分享”为话题，自拟题目，写一篇作文。 (示例) 分享，为人生添一抹亮色 \赏析入 马克·吐温说：“悲伤可以自行料理；而欢乐的滋味如果要充 分体会，你就必须有人分享才行。”是的，我们应当懂得分享，不要 开头引用马克·吐温的名 做可怜的吝啬鬼。 言，引出“人应当懂得分享”的中 我记得从前听说过一则故事。果园里有一片桃树林，春天， 心论点。 一群勤劳的小蜜蜂来到这里采蜜，几乎所有的树都将花蜜给了蜜 蜂，但有一棵桃树却总不愿意把花蜜分享给蜜蜂。每当有蜜蜂前 来采蜜时，它便用树枝赶走它们。结果到了夏天，其他桃树都结 通过讲述桃树不愿分享花蜜 出又大又甜的桃子，唯独它结的桃子又小又涩，最终人们将它砍 的故事，从反面论证文章观点。 倒了。正是因为那棵桃树的自私，才导致了它被砍倒的命运。 树尚且如此，更不用说人了。分享是一架天平，你给予他人 多少，他人便回报你多少。相反，如果你是一个自私的人，那么你 由树及人，过渡自然，引起 就不会感受到真正的快乐，交不到知心的朋友。“敬人者，人恒敬 下文。 之。”只有懂得与别人分享，别人才会与你分享。 竹林七贤徜徉在山水之间，在分享彼此志趣之时升华了情 谊；苏轼与王安石虽然政见不同，却喜欢互相探讨诗词，分享两人 48一本·初中语文9年级下册RJ版 的文学见解，他们的友情坚如磐石；居里夫妇毫不吝啬他们的一 通过大量正面的事例，论证 点一滴，无论是财富，抑或是科研成果，他们都与世人同享，高尚 了分享的意义。 的品格受众人尊敬…因为分享，人与人之间的隔阂渐渐消失； 因为分享，他们收获了双倍的幸福；因为分享，他们得到了世人的 尊敬。 如果世界是一朵花，那么分享便是它的花蕊；如果世界是一 棵树，那么分享便是它的树根；如果世界是一片沙漠，那么分享便 文章最后用比喻兼排比的句 是它的清泉。年轻的朋友们，让分享意识在我们的心灵里深深扎 式，语言优美，增强艺术感染力。 根吧，让它为我们的人生添一抹亮色！ 点评：这篇习作开篇通过引用名人名言，引出“人应当懂得分享”的中心论点；接着通过举例来证明观 点，先举一棵桃树的反面事例，然后由树及人，举三个正面事例，论证分享的意义；最后点题一分享， 为人生添一抹亮色。全文层层推进，结构有条理，思辨性强，是一篇不错的习作。 目实战演练 学校文学社要出一期“我的家乡我的爱”专刊，请你以此为话题，写一篇文章投稿。 我的家乡我的爱 栏目 内容选择 文体选择 写作要求 描绘家乡自然山水，寄托 风景名胜 独特情思 ①请你任选一个内容和文体，再根据你的选择布 A.散文 再现本土名人生平逸事， 局谋篇，注意表达得体；②不要套作，不得抄袭； 名人传记 B.人物传记 展现品格精神 ③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息； C.通讯/新闻特写 记录身边平常之人之事， ④不少于600字。 凡人小事 了解小我大爱 第三单元49 课外古诗词诵读（一) 1.理解型默写。 顿悟和启示，请谈谈你对此的理解。 (1)《定风波》（莫听穿林打叶声）在写景中传达 出人生寒冷中有温暖、逆境中有希望、忧患中 有喜悦的哲理的句子是“ (2)《定风波》（莫听穿林打叶声）中描写作者怀 3.阅读《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》，回答 着轻松旷达的心情去面对人生风雨的句子是 问题。 (1)胡仔《苕溪渔隐丛话》语：“‘杏花疏影里，吹 笛到天明’二句，造语妙绝，清婉奇丽。”请结合 (3)陈与义在《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》 词句内容及手法简要分析。 中，把国家兴亡和人生的感慨都寄托于渔唱的 句子是“ ” (4)《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中，作者 (2)有人说“古今多少事，渔唱起三更”表达了作 者的旷达之情。你是否同意该说法？简要阐述 以饱蘸着久历艰难和劫后余生的血泪的笔触， 理由。 概括国家和个人的变化而写下的感慨深沉的 句子是“ (5)《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中表达 作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤与痛苦的句 4.阅读《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，回答 子是“ 问题。 (6)《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中形象、 (1)“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”运用了怎 委婉地表达作者要扫清朝廷一切投降势力，把 样的表现手法？请简要赏析。 光明带给人民的报国理想和坚定信念的句 子是“ (2)习近平总书记曾在北京大学师生座谈会上 (7)纳兰性德的《浣溪沙》（身向云山那畔行）中， 引用了这首词中的“乘风好去，长空万里，直下 ”的晚霞之 看山河”。请说说习近平总书记引用这几句词 景，虽没有明说作者的心绪，然而惆怅凄婉的 是为了寄予新时代青年怎样的期望。 神情自然流露于言语之外。 2.阅读《定风波》（莫听穿林打叶声），回答问题。 (1)作者手持竹杖、脚穿草鞋在泥泞中行走，怎 5.阅读《浣溪沙》（身向云山那畔行），回答问题。 (1)简要赏析“北风吹断马嘶声”中“断”字的 么能比骑马还“轻”呢？请说说你对此的理解。 妙处。 (2)这首词抒发了作者什么样的思想感情？ (2)你如何理解“回首向来萧瑟处，归去，也无风 雨也无晴”中的“风雨”和“晴”？这三句是此篇 的点睛之笔，道出了作者在大自然中所获得的 50一本·初中语文9年级下册RJ版意思。A.两词都是“用”的意思。B.“秦王使人谓安陵君 曰”的“使”是“派遣”的意思，“安陵君因使唐雎使于秦”的 第二个“使”是“出使”的意思。C.“亦免冠徒跣”的“徒”是 “棵露”的意思，“徒以有先生也”的“徒”是“只，仅仅”的 意思。 6.王僚使兵陈自宫至光之家/门户阶陛左右/皆王僚之亲 戚也 7.(1)平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。 (2)公子光派出埋伏着的身穿铠甲的士兵来攻击吴王僚的 随从，将他们全部杀死。 [(1)关键词“跳”“抢”翻译正确各1分，语句通顺1分； (2)关键词“伏甲”“尽”翻译正确各1分，语句通顺1分] 8.【甲】文中唐雎的“不辱君命”表现在他面对强秦的压迫，不 卑不亢，不畏强权，用机智的语言面对秦王胁迫，最终国土 得以保全，不辱君命(2分)。【乙】文中专诸在王僚排兵布 阵的情况下，依然毫不畏惧，将刀藏在鱼腹中，刺死王僚， 不辱君命(3分)。 【参考译文】 【乙】专诸，吴国堂邑人。伍子骨把专诸推荐给公子 光。四月丙子日，公子光在地下室埋伏了身穿铠甲的士 兵，备办酒席宴请吴王僚。吴王僚派出卫队，从王宫一直 排列到公子光的家，房屋庭院等的出入处、台阶、身边侍候 的人，都是吴王僚的内外亲属。夹道站立的侍卫，都拿着 长矛。酒已经喝得很畅快，公子光假装脚有毛病，进入地 下室，让专诸把匕首放到烤鱼的肚子里进献上去。到吴王 僚面前后，专诸掰开鱼，趁机用匕首刺杀吴王僚，吴王僚当 场死掉。（吴王僚）身边侍候的人也杀死了专诸，吴王僚手 下的人混乱不堪，公子光派出埋伏着的身穿铠甲的士兵来 攻击吴王僚的随从，将他们全部杀死。 9.(1)器重(2)显出(3)道歉(4)刚才 10.BB.均为介词，被。A.动词，认为正确；代词，这样。 C连词，表顺承，就；连词，表假设，如果。D.连词，表转 折，却；连词，表递进。 11.如今趁着这次会面的机会，就可以把刘璋擒住，那么将军 您就可以不用有动用军队的辛劳就占据益州之地了。 (关键词“因”“执”“坐定”翻译正确各1分，语句通顺1分) 12.①司马徽的赏识，使庞统声名显扬(1分)。②刘备对庞 统的器重，刘备知人善任，有容纳贤士之量，为庞统才华 的实现提供了机会(1分)。 【参考译文】 庞统，字士元，襄阳人。颍川人司马徽高雅，有能鉴 定人才（的能力）而知名，庞统成年的时候前去拜见司马 徽。司马徽正在树上采桑，让庞统坐在树下，两人一起谈 论，从白天到夜里。司马徽认为他与常人不同，颂扬庞统 应该是南州读书人之首，于是（庞统）渐渐出名。先主（刘 备)非常器重他。于是任命他和诸葛亮共同担任军师中 郎将，庞统随刘备进入蜀地。益州牧刘璋和刘备在涪陵 会面，庞统献策说：“如今趁着这次会面的机会，就可以把 刘璋擒住，那么将军您就可以不用有动用军队的辛劳就 占据益州之地了。”刘备说：“刚来到别人境内，恩德威信 还没有显出，不能这样做。”庞统再次为刘备献上三条计 策，刘备认为他的中计正确，经过的地方都攻打了下来。 在涪陵集会，置酒作乐，刘备对庞统说：“今天的集 会，可以说是很高兴啊。”庞统说：“征伐别人的国家却把 这当作乐事，这不是仁义之人的军队。”刘备喝醉了，大怒 说：“武王伐纣，有歌有舞，他不是仁者吗？你的话不对， 应该赶紧起身出去！”于是庞统欲行又止地告退。刘备不 久就后悔了，请他回来。庞统回到他原来的座位，起初（并 不看刘备，也)不道歉，喝酒吃饭依然如故。刘备问庞统 “刚才的话，是谁不对？”庞统回答说：“我们君臣两个都有 。8 不对。”刘备大笑，酒宴又回到原来（的欢乐气氛）。（刘备） 进军围攻雄县，庞统率部队攻城，被飞箭射中，去世了，那 年三十六岁。刘备非常悲痛惋惜，一说起来就流泪。 13.(1)靠近(2)曾经(3)书法(4)取得 14.D“然后世未有能及者”的“然”与D选项中的“然”都是连 词，表转折，“但是，然而”的意思。A形容词词尾，…的样 子。B指示代词，这样。C.形容词，是，对。 15.(1)当王羲之不愿勉强做官时，（他）曾游遍东方，泛舟东海。 (2)但是后世没有能够赶上他的人，恐怕是他们在学习上 下的功夫不如王羲之吧？ [(1)关键词“强”“极”翻译正确各0.5分，语句通顺1分； (2)关键词“及”“彼”翻译正确各0.5分，语句通顺1分] 16.一个人的成功靠的是刻苦努力，持之以恒，功到自然成。 (意思对即可) 【参考译文】 临川那城的东面，有一块地突出变高，并且靠近溪 流，叫作新城。新城上面，有个池子低凹呈长方形，说是 王羲之的墨池，这是荀伯子在《临川记》里所说的。羲之 曾经仰慕张芝，在池边学习书法，池水（因此）全都变黑， (现在说)这是羲之的（墨池）遗址，难道是真的吗？ 当王羲之不愿勉强做官时，（他）曾游遍东方，泛舟东 海，以快心于山光水色之中。难道当他逍遥遨游，尽情游 览的时候，又曾经在此地休息过吗？羲之的书法到了晚 年才渐入佳境，那么他能有这样的成就，大概也是他刻苦 用功所取得的结果，而不是天才所致。但是后世没有能 够赶上他的人，恐怕是他们在学习上下的功夫不如王羲 之吧？那学习的功夫怎么可以少花啊，更何况对于想要 在道德方面取得很高成就的人呢？ 课外古诗词诵读（一） 1.(1)料峭春风吹酒醒微冷山头斜照却相迎(2)回首 向来萧瑟处归去也无风雨也无晴(3)古今多少事 渔唱起三更(4)二十余年如一梦此身虽在堪惊 (5)被白发欺人奈何(6)斫去桂婆娑人道是清光 更多(7)一抹晚烟荒戍垒半竿斜日旧关城 2.(1)“竹杖芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活，是苏轼所向往 的。骑马隐喻奔波的官场生活。“轻胜马”并不是他的“身 轻”，而是他的“心轻”，是作者乐观精神的一种体现。 (2)(示例)“风雨”比喻人生中的逆境，如各种政治打击和 人生险途。“晴”比喻人生中春风得意的顺境。“无风雨” 和“无晴”表面上说的是对天气的变化毫不在意，实际上是 指对于人生的沉浮变幻、喜乐哀愁，作者全不放在心上，可 谓一语双关，表现出作者旷达超脱的胸襟，寄寓着他超凡 脱俗的人生理想。 3.(1)(示例1)运用动静结合的表现手法，借杏花疏影、景色 幽香的静景和伴着清韵悠远的笛声欢歌到天明的动景，描 写出作者当年在良辰美景中与朋友一起借着酒兴尽情戏 闹的游乐情形。 (示例2)运用借景抒情的手法，展现了一幅恬静、清婉、奇 丽、富有空间感的画面，反映了作者的闲情雅兴。 (2)(示例1)同意。“二十余年如一梦，此身虽在堪惊”表 达了作者经历国家及自身沧桑变化之后的沉郁伤感，而 “古今多少事，渔唱起三更”则抒发了作者将沉重悲愤的情 感转化为洞达世事、淡看烟云的旷达之情。 (示例2)不同意。“古今多少事，渔唱起三更”把国家兴亡 和人生的感概都寄托于渔唱，进一步表达作者内心寂寞悲 凉的心情。这种看破世情、回避现实的消极态度，从侧面 显示作者对现实的极度不满，这是乱世的怀古伤今而非旷 达之情。 4.(1)运用想象的手法，作者想象自己飞赴月宫，要斫去桂 树，让更多清光照满人间，想象大胆夸张，极富浪漫主义 气息。 (2)(示例)希望新时代青年勇担历史责任，放飞青春梦想， 为实现中国梦而奋斗。 5.(1)作者进入寒风凛例的边关，“断”字不仅生动地描绘了 马嘶声在北风中被阻断的现象，更表现出人被阻绝在荒凉 之地的感觉。 (2)作者通过刻画“北风”“晚烟”“戍垒”“斜日”等边塞之 景，将塞外的荒凉和作者内心的悲怆合二为一，抒发了奉 使出塞的凄惘之情。 13短文两篇 1.xi6ji治nan zhi ying练枝诀筹藻诫疵 嚼妄 2.(1)BA(2)跋怡 3.(1)可将“被”改为“为”」 (2)C A B (3)经典蕴含的深刻哲思、美妙文辞 4.(1)读书足以怡情足以傅彩(2)狡黠者鄙读书唯明 智之士用读书(3)咀嚼消化(4)读时须全神贯注孜 孜不倦(5)读史使人明智读诗使人灵秀逻辑修辞之 学使人善辩 5.(示例1)电子书阅读会取代纸质书阅读。电子书阅读不 受时间、地点的限制，同时电子书方便阅读且便于携带；电 子书阅读信息丰富且更新快，具有环保、节约资源的特点。 (示例2)电子书阅读不会取代纸质书阅读。纸质书阅读 是一种传统的阅读方式，能长期地对读者产生影响，引发 读者更深的思考：看电子书阅读屏造成的眼疲劳程度比读 纸质书更严重，更容易影响视力。 6D“比喻论证”表述有误，《不求甚解》一文没有运用比喻 论证。 7.译文用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种 简洁、庄重、优雅的文风，不失为一种再创造。译文大量使 用排比句式，增强了文章的气势和论辩的力度；文末总括， 戛然而止，引人深思，有余音袅袅之效。 8.①论述问题循着作者的思考路径，自然流畅，读来仿佛跟着 作者一起思考，一起辩驳，一起得出结论。②写作时心中始 终有读者，用语亲切自然。例如，在否定对方看法时说“其 实也不尽然”，语气很委婉；对因曲解陶渊明的话而对陶渊 明不满的人说“这是何苦来呢”，语气平和，语言幽默。 9.(1)读书如熬粥(2)读书之法，贵在耐心细读(3)只要 做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之“用”就 会潜移默化，融进一个人的血液、精神、行动之中，让人享 用不尽，受益无穷（每，点1分） 10.B陶渊明读书的事例与本文第④段论述的观点相悖， 也不能证明本文的论点，所以不能作为本文的论据。 11.不能(1分)。它们之间有先后关系(1分)，与上文“熬粉 有三要素，即‘好米、文火、持续2”的顺序相对应(1分)。 12.①第③段引用略萨的话，从反面证明了阅读经典好书的 重要性，论证了本段分论点“读书之法，贵在选择好书”。 ②第⑤段引用杨步伟的话，写傅斯年和陈寅恪两人对读 书和做学问颇有定力，论证了本段分论点“读书之法，贵 在持之以恒”。（每，点2分) 13.文章将“读书”比作“熬粥”，运用了比喻论证(1分)，使文 章通俗易懂(1分)。运用生活中的实例，将抽象的道理 论述得形象生动，使读者易于理解和接受(2分)。 14.(示例)我觉得文章中的选择好书使我受益最大。我原来 为了省事、省时、省心会找些缩略本来读，没有什么收获， 后来明白应该读经典、读原著、读原本，因为经典中收集 了精华，具有典范性和权威性，于是我被书中的精彩内容 深深吸引，因此读了许多好书(2分)。我推荐的读书方 法是质疑法。边读书边提出疑问，有利于提高我们的认 知和思辨能力，并且可以引导我们有目的地去检索有效 信息。这种读书方法使我受益匪浅(2分)。 14山水画的意境 1.ch6u崇霭缘zhā0掠惨胸 2.(1)AA(2)临挚 3.(1)泼墨是画法。 (2)“最足发画中气韵”后的句号放到引号内。 4.(1)BCA (2)删除句中的“不”。 5.B根据课文中的“如果片面追求自然科学的一面，画花、 画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自 己就不曾感动，当然更感动不了别人”可知，B项“追求自 然”“难以打动人”的说法与原文不符，过于绝对。 6.D根据课文中的“只能浮光掠影，不可能深刻认识对象， 更不可能创造意境”可知，“画作的数量影响着意境的创 造”不符合文意。 7D根据材料二第①段中的“‘课本封面’视频之所以能够 深深击中民众的心，是因为它触发了人们对美好事物的共 鸣和对传统文化的认同”可知，D项说法与原文不符。 8.AB.“争宠”“小土豆”“泼天的富贵”等网络热词体现了语 言的生动形象，无法体现语言的准确严谨，故B项表述错 误。C.举例说明的作用是证明“用创新的思维和技术手 段，将地域特色与现代短视频传播手段结合，从而打造出 耳目一新的体验”，故C项表述错误。D.根据材料二第 ⑤段中的“这也告诉我们，在文旅推介大潮中，你或许永远 押不中下一个风口，所以不如主动去追寻风口、创造风口” 可知，填入的句子应该是“等风来，不如追风去”，故D项 表述错误。 9.(1)(示例)部编版语文课本的封面大多选择名家大作，如 九年级上册的语文课本封面，选择黄宾虹的山水画，更有 意境，更有传统文化的意蕴，情感炽热（或“构图简洁，富有 灵气”“元气淋漓，笔力圆浑，墨华醉人”)(1分)。而网络 版语文课本的封面虽选择的是名山大川，但缺乏传统文化 的底蕴(1分)。 (2)(示例)网络版语文课本的封面选择祖国的名山大川， 且表达有创意，符合年轻人的口味（或“有新鲜感，接地气” “直击人们内心，容易引发共鸣，更直观”)(1分)。而部编 版语文课本的封面虽然“高大上”，但是和学生有距离，不 易于学生理解(1分)。 10.(示例)用家乡美景作为语文课本的封面是一种富有创意 和意义的做法，它不仅具有视觉上的美感，还能激发学生 对家乡的热爱和自豪感，同时也有助于培养学生对自然 和文化的热爱。（言之成理，即得3分） 15*无言之美 1.蕴fùyan譬pin笼蛾寥chen yi栩栩 nian 2.(1)书籍(2)AD(3)BA 3.B惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。用 在此处不合语境。 4.(1)分别论述何为“断”“续”和“断续之美”(2)阐述“断 续”艺术的深层美学价值 5.①以大家熟悉的经典作品《醉翁亭记》为例，便于理解 (1分)。②通过分析《醉翁亭记》中山水、人情、场景等看