6 变色龙（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

6 划重点梳理小说的故事情节 A积累和运用 基础巩固、 1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 贱( 拧( )起 坎()肩 shai()子diàn( )记jing( )自 无yuan( )无故 yi( )想天开 2.阅读语段，完成(1)一(2)题。 大师笔下的小镇，一面面褪色的旗帜无力 地垂挂在街角，它们曾是荣耀与梦想的象征， 如今却在岁月的侵蚀下显得如此慌唐。空气 中本应洋益着节日的欢快，如今却被一种无形 的恐吓氛围笼罩。人们脸上挂着勉强的笑容， 心中却藏着对未知未来的深深忧虑。这不仅 仅是一个故事的背景，更是契诃夫对时代变迁 下，人性脆弱与社会荒诞的深刻洞察。 (1)给语段中加点的字注音。 旗帜( 恐吓() (2)语段中有两个错别字，请改正。 慌唐 洋益 3.阅读语段，按要求完成(1)~(3)题。 ①劳动是最好的生活教育。②没有搬过 重物就难以思考省力的办法，未亲手制作过陶 艺就难以理解艺术的价值。③中国古代的教 育传统，非常注重把教育与劳动结合起来，鼓 励孩子通过练习劳动（习劳）获得适应社会的 必备素养。④例如，曾国藩曾把《习劳》作为教 子的日课之一。⑤将劳动作为独立课程，旨在 以增强学生的动手能力，磨炼学生的意志为 目的。 (1)请提取第①句的主干，并写在下面的横 线上。 (2)第④句有一处标点符号使用错误，请将修改 后的句子写在下面的横线上。 18一本·初中语文9年级下册RJ版 色龙 (3)第⑤句有一处语病，请将修改后的句子写在 下面的横线上。 4.学习完《变色龙》一课后，班级开展了以“走近经 典人物，体会别样人生”为主题的学习实践活 动，请你参与。 (1)契诃夫称奥楚蔑洛夫这样立场不稳、见风转 舵之人为“变色龙”。生活中人们也常用一些含 有动物名称的词语来比喻某些类型的人。请 你写出下面类型的人对应的含有动物名称的 词语。 ①笑脸相迎，两面三刀 ②一毛不拔，吝啬钱财 ③毫无主见，随声附和 ④强横无赖，独霸一方 (2)某同学想写一副对联来评价奥楚蔑洛夫，已 写好横批和上联，请你根据对课文内容的理解 补出下联。 上联：面对权贵趋炎附势尽显奴才脸 下联： 横批：媚上欺下 B阅读与理解 能力提升 ①课内精读 阅读课文，回答下列问题。 5.文中写奥楚蔑洛夫要求脱大衣，后来又写他要 穿大衣，是因为起风冷吗？ 6.小说中刻画人物运用的主要方法是什么？刻 画了奥楚蔑洛夫怎样的人物形象？ 7.作者塑造奥楚蔑洛夫这个典型人物，有什么社 会意义？ 回拓展阅读(23分) 合二而一 契诃夫 ①一天傍晚，我坐在公共马车上。我是个地 位很高的人，不宜于搭乘公共马车，不过这一次 我穿了一件肥大的皮大衣，可以把脸藏在貂皮衣 领里。再者，您知道，坐这种马车可以省点钱。 尽管时间很晚，天气很冷，车厢里却坐满了人。 谁也没认出我来。我坐在车上，时而打盹儿，时 而打量乘客。 ②突然，我瞧着一个身材矮小、穿着短小的 兔皮大衣的人，非常像我办公室里的一个工作人 员伊凡·内奇。 ③“不，那个人不是他！”我暗自想道，“不，那 就是他！就是他！” ④我暗自想着，相信了，却又信不过我的 眼睛。 ⑤伊凡·内奇是个身材矮小、猥琐而窝囊的 人。他年轻，然而脊梁已经弯成弓形，膝盖老是 往下弯，手上肮里肮脏，手心恭敬地贴紧裤缝。 在办公室里，他的脸似乎被房门夹扁，或者被人 用湿抹布揍了几下，无精打采的，一副哭丧相。 他一看见我，就会索索地抖，脸上红一阵白一阵， 倒好像我要把他吞下肚去，或者活活杀死似的。 每逢我责备他，他总是呆若木鸡，四肢颤抖。 ⑥比他更卑贱、沉默、渺小的人，我还没见 过，就连比他更安分的动物我也没见过。此时， 这个身穿短小的兔皮大衣的矮子使我强烈地联 想到伊凡·内奇：完全跟他一样嘛！只是这个矮 子不像那个那么伛偻，也不显得窝囊，反而举止 随便。最可气的是他在同邻座的乘客谈政治，全 车的人都在听他讲话。 ⑦“甘必大死了！”他说着，不住地转动身子， 挥舞胳膊。“这倒正中俾斯麦下怀。要知道甘必 大很精明！他会同德国人打仗，要德国人拿出赔 款来，因为他是天才嘛！他是法国人，然而他有 俄国人的灵魂，很有才能！”等到售票员拿着车 票，走到他跟前，他才不再谈政治。 ⑧“为什么你们的车里这么黑？”他对售票员 发脾气说。“你们没有蜡烛还是怎么的？怎么会 乱成这样？可惜没有人来教训你们！要是在国 外，你们早就挨骂了！乘客不是为你们服务的， 应该是你们为乘客服务！见鬼！我不明白长官 大人们对这种事会怎样看！”他手里拿着纸烟挥 舞着。 ⑨“这儿不准吸烟！”售票员对他嚷道。 ⑩“谁不准？谁有这个权力？这是侵犯自 由！我不容许任何人侵犯我的自由！我是自 由人！” ①“跟这些先生一块儿生活简直要命！他们 拘泥形式，死抠条文！形式主义者，庸俗之辈！” 他丢掉纸烟，说道，“他们要把人活活地憋死！” ②我忍不住哈哈大笑。他听到了我的笑声， 大概也认出我了。他瞥了我一眼，嗓音颤了一 下，一刹那间，他的背脊弯了下去，脸上顿时露出 一副哭丧相，说话声停住，胳膊耷拉下去，手心贴 紧裤缝，腿发软。他的模样立刻全变了！我再也 没有什么可怀疑的：这个人就是伊凡·内奇，就 是我办公室里的工作人员。他坐在那儿，把小鼻 子藏在免皮大衣里。 ⑧这时候我瞅着他的脸。“这个猥琐而窝囊 的小人物，”我暗想，“在外人面前居然能说出‘庸 俗之辈’和‘自由’之类的字眼？啊？难道有这种 事？这种事没法叫人相信，然而又是真的。… 嘿，这个无聊的家伙！” ④经历过这样的事以后，看你还相信不相信 这些变色龙的可怜相！我是再也不相信了。得 了吧，你骗不了我！ (有删改) 第二单元19 【人物建档】 8.阅读小说，将小说人物档案补充完整。(4分) 小说人物 档案内容 出处：俄国作家契诃夫的《合二而一》 身份：小公务员 外貌特征：(1) 相关事件：在公共马车车厢内高声谈论 伊凡·内奇 政治，举止随便，看到上级后又变回在 办公室的可怜模样 人物性格：(2) 【讨论交流】 为完成词条“变色龙”的撰写，同学们展开了 讨论。 9.甲同学建议：小说中的动词能传神地刻画人物 形象，我们一起去品味吧！请赏析文中画线句， 分享你的体会。(4分) 10.乙同学提问：本文中伊凡·内奇和《变色龙》中 的奥楚蔑洛夫都是“变色龙”，读了两文之后， 你认为作者对他们的情感态度一样吗？请结 合小说内容进行阐述。(5分) 【撰写词条】 11.参考【看客】词条，请你撰写“变色龙”词条。 (4分) 20一本·初中语文9年级下册RJ版 【看客】看客是鲁迅笔下常见的人物形象，比 如《孔乙己》中的“酒客”、《示众》中的“围观者” 等，这些形象通常都是冷漠、麻木、缺乏同情心 和思考能力的旁观者。在其他作品中，也有看 客形象，比如契诃夫《变色龙》中的“围观群 众”。看客形象的刻画，既揭示了人性的阴暗 面，也反映了当时社会的冷酷。 12.小说的讽刺笔法很多，除了细节描写，你觉得 作者为了凸显讽刺的效果还运用了哪种方 法？参考示例，请写出该方法，并结合本文阐 释。(6分) 示例： 方法：夸张 阐释：夸张是一种重要的讽刺笔法，讽刺作品 往往通过运用夸张的手法凸显嘲讽效果。《范 进中举》运用夸张的手法，描写了范进因中举 而发疯，神志不清地到处乱跑，跌进泥塘，头发 凌乱，浑身是水，鞋子也跑掉了的丑态，让我们 感受到科举制度对读书人的毒害之深。 方法： 阐释：郁的战士，看到了指挥士兵轰炸的将军，看到了养蚕人的 房子被随意炸毁，看到了美好的芦竹丛等内容可知，本文 从儿童视角表现了战争的残酷和无情，所以本文的题材 和战争有关。《艰难与琐碎一小人物生活实录》这个标 题，与本文的题材、人物和主题没有关联(2分)。 6变色龙 1.jiàn ning kan筛惦径缘异 2.(1)zhi he(2)荒溢 3.(1)劳动是教育。 (2)例如，曾国藩曾把“习劳”作为教子的日课之一。 (3)将劳动作为独立课程，旨在增强学生的动手能力，磨炼 学生的意志。 4.(1)①笑面虎②铁公鸡③应声虫④地头蛇 (2)(示例)对待百姓装腔作势尽摆老爷腔 5.不是因为起风冷。穿大衣是奥楚蔑洛夫的又一次掩饰，遮 掩他内心的胆怯，为再次“变”做准备。 6语言描写。小说生动形象地刻画了一个趋炎附势、装腔作 势、官气十足、盛气凌人，貌似公正、严于执法，实则专横、 粗野，居高临下、八面威风的警官老爷的形象。 7刻画这一典型的人物形象，深刻揭露了沙皇统治的黑暗， 影射沙皇专制的虚伪和专横。 8.(1)身材矮小，穿着短小的兔皮大衣，猥琐而窝囊(2)具 有双重人格一在办公室，猥琐窝囊；在外人面前，言谈自 信，举止随便 9.“颤”形象地写出了伊凡·内奇见到“我”之后嗓音的变化， 折射出其内心的震惊(1分)。“弯”“停”“耷拉”等动作刻 画了伊凡·内奇看到“我”之后的瞬间变化(1分)。他从 自由随意一下子变成畏惧、窝囊的模样，表现出他具有双 重人格的特点(2分)。 10.(示例)不一样(1分)。警官奥楚蔑洛夫对上谄媚，对下 欺压，契诃夫对他的势利、虚伪更多的是嘲讽、批判 (2分)；但是伊凡·内奇对上怯懦，对下只是想挺直腰 杆，做“自由人”，契诃夫嘲讽他的双重人格的同时又多了 一份同情(2分)。 11(示例)“变色龙”是契诃夫笔下常见的形象，比如《变色 龙》中的警官奥楚蔑洛夫、《合二而一》中的小公务员伊 凡·内奇等，这些形象通常像变色龙一样，通过不断变化 来迎合不同的人物(2分)。在其他作品中，也有“变色 龙”形象，如《儒林外史》中的胡屠户(1分)。“变色龙”形 象的刻画，既揭示了他们趋炎附势的嘴脸，也是对社会现 象的尖锐嘲讽(1分)。 12.(示例)（方法）对比(1分)（阐释）对比是一种重要的讽 刺笔法，讽刺作品往往通过事物的反差凸显嘲讽效果 (1分)。《合二而一》中伊凡·内奇在公共马车上的随意 自由、侃侃而谈的样子与见到上司后的窝囊、猥琐的形象 形成鲜明对比，有力地讽刺了其懦弱的性格，揭示了产生 这种扭曲性格的社会根源(2分)。在《儒林外史》中匡超 人从孝顺的子弟堕落成忘恩负义的无耻之人，前后形成 强烈对比，揭露了科举制度毒害读书人的本质(2分)。 7*溜索 1.sāiǒujuānsi绞探鲻髓钧踢兢兢 2.(1)AB(2)俯桓 3.(1)祖先创造文化。 (2)名词 (3)“生命力”后面的逗号应改为顿号。 4.(1)搭配不当“表达”应该改为“表现” (2)成分残缺应该在“多种”后添加“项目”。 5.C作者写飞渡峡谷的情景，是为了表现人在自然面前敢 于接受挑战，战胜艰险的精神，而不是“为了表现在自然面 前，人的力量总显得渺小、微弱”，故C项表述有误。 6B“瞟一眼”表现他不把怒江天险放在眼里，而不是“表 现他在怒江天险前拿不定主意”，故B项表述有误。 7遍地风流阿城准备溜索到达对岸 8.①点明文章的写作对象“树桩”。②运用比喻的修辞手法， 把大爹比作树桩，刻画了大爹敦厚、沉稳、沧桑、坚守的形 象。③表达了作者对大爹的赞美（崇敬）之情。④新颖别 致，能够吸引读者的阅读兴趣。（每点1分） 9.(1)动作描写(1分)以形传神，表现了大爹的年迈，同时 运用“笑”“吃”“举”“抹”等动词，突出了大爹的朴实和亲切 (2分) (2)比喻(1分)将人们的欢闹声比作雷声，突出了赛歌 会场面的盛大，表现了人们对赛歌会的重视(2分) 10.①老干部回忆了多年前在赛歌会上印象深刻的一幕，侧 面表现了大爹唱歌技艺的精湛和当年赛歌会的热闹。 ②与上文中“年轻人只听只笑只嚷只拍掌，却不会唱”形 成对比，突出大爹的形象。③为下文写发现大爹是唱山 歌高手以及寻找大爹来唱山歌作铺垫，推动情节的发展。 ④丰富了故事的情节，从而吸引读者的阅读兴趣。（每点 1分) 11.①大爹精湛的唱山歌技艺让人折服、赞叹。②大爹的一 生经历了山歌从振兴到没落再到振兴的过程，不管是没 落还是振兴，大爹作为山歌文化的代表，一直在坚守、热 爱着这一传统文化，他的精神值得铭记。③体现了山歌 这一优秀传统文化在人们心目中的重要地位。④表达了 人们对大爹的敬重。（每点2分，答出三点即得6分） 8*蒲柳人家（节选） 1.an lun là0yùtao liang肉架匿闷聘 呵肋毡伦歹 2.(1)qiànrao(2)哨绽 3.(1)媒体成为阵地。 (2)越来越多的年轻人开始关注和热爱古诗词。 4.B何满子是贯串小说始终的线索人物，一丈青大娘和何 大学问是文中两个主要的描写对象，故B项表述有误。 5.(1)脸赛铁板，又黑又硬又阴冷(2)爆笑(3)不停地说 各种段子、现挂(4)忽然站起身，板着脸拱拱拳，道谢后 退场（每，点1分） 6①冷面如铁，阴沉黑硬。冷脸从来不笑，脸总阴着，即使在 退场时，也没有笑脸。②喜听相声，热爱生活。他好听相 声，而笑是对生活热爱的表现，虽然他听相声时冷着脸不 笑，但内心还是渴望笑声，热爱生活。③心思细腻，心地善 良。面对毛猴的讨饶，冷脸明白自己成了看热闹的主角 主动称赞对方，起身离场，为对方找台阶。④自尊自爱，情 趣高雅。冷脸不赌不嫖不贪杯，只有在干完活儿，空闲时 才去听听相声；在知道自己成了别人的谈资、相声杀手时， 马上主动离场，放弃自己的喜好，再不进相声园子。（性格 特征每点1分，分析每点1分。答出三点即得6分) 7.①善用口语、诙谐幽默。如从“心里咯噔一下”“甭打听” “嘛都见过，先不管这张脸”“表面不当事”“全场爆笑，笑声 要掀去屋顶。‘毛猴’再看，冷脸居然赛个睁着眼的死人” 等语句看，使用口语，增强文章的亲和力和可读性。②多 用短句，节奏明快。如从“有张脸赛铁板，又黑又硬又阴 冷，甭打听，这就是那个冷脸”“轻轻快快有说有笑之间， ‘啪’地甩一个包袱，甩得意外、漂亮、逗哏”“‘毛猴’目光都 扫见了，相互递个眼神，表面不当事，接着说笑”等句子看，