5 孔乙己（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

5 孔 划重点关注人物描写的方法，分析其背后揭示的 A积累和运用 基础巩固、 1给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 荤()菜侍候( )绰()号 伤疤()wǎn()惜笔yàn( 唠唠叨( )叨 不屑置辩( 2.下列句子中加点词语使用正确的一项是( ) A.时间真如行云流水，孔乙己已经很长一段时 间没有来了。 B研究表明，过去的几十年地球在持续变暖，全 球变暖是不屑置辩的事实。 C.“君子固穷”是孔乙己和别人争辩时的推脱之 语，其实他自己根本做不到。 D.漫步文化广场，我们用相机捕风捉影，记录 家乡的民俗风貌。 3.阅读语段，按要求完成(1)~(3)题 ①文化自信是民族复兴的重要前提。 ②人类社会每一次 ,人类文明每一次 ,无不伴随着文化的历史性进步。③中 华文明绵延几千年没有中断，在世界文明发展 史上成为一道独特的风景。④古往今来，中华 民族之所以在世界上有地位、有影响， 靠穷兵黩武， 靠中华文化的强大感召力 和吸引力。⑤这使中华民族早就懂得“关乎人 文，以化成天下”的力量。 (1)请将下面的词语分别填写在第②句的横线 上。（只填序号） A.跃进 B.升华 (2)请在第④句的横线上补充恰当的关联词语。 (3)下列说法不正确的一项是 () A.第①句中的“民族复兴”和第⑤句中的“中华 民族”不是同一类型的短语。 B.第④句中的“穷兵黩武”是贬义词。 C.第④句中的“影响”是动词。 D第⑤句中的主语是“这”。 乙己 人物性格 4.请指出下列各句中省略号的作用。（只填序号) A.思维的跳跃B.话未说完被他人抢去说了 C.语言的断续D.重复语句的省略 E.引文的省略F.列举的省略 (1)孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人 清白…”“什么清白？” () (2)“窃书不能算偷…窃书！” () (3)他说：“读过书，…我便考你一考。茴香豆 的茴字，怎样写的？” ) (4)孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌…”( ) 5.下列说法不正确的一项是 () A.《孔乙己》一文是鲁迅继《狂人日记》之后的 又一篇反封建主义的著作。 B.《孔乙己》一文运用了第一人称的写法，以鲁 迅在鲁镇当酒店小伙计时的见闻为线索，叙 述了孔乙己悲惨的一生。 C.文中的阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇形成了 强烈的对比，深刻地揭露了封建社会的黑暗 和冷酷，同时也批判了周围群众的麻木。 D.“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近 初冬”这句环境描写一方面说明了酒店萧条 冷落的原因，另一方面暗示了孔乙己最后走 向死亡的悲惨命运。 B阅读与理解 能力提升。 ①课内精读 阅读课文，回答下列问题。 6.★掌柜说的“孔乙己还欠十九个钱呢！”在文中 反复出现，作者这样写有何用意？ 第二单元15 7.★“孔乙己低声说道：‘跌断，跌，跌…’他的眼 色，很像恳求掌柜，不要再提”运用了怎样的人 物描写方法？有什么作用？ ⊙拓展阅读(18分) 好游戏玩不长 卡尔维诺 ①乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。 ②那里有一处干涸的溪流，岸边全是芦竹， 河床上都是些灰黄的磐石。乔瓦尼诺在一片有 沙的河滩上做出扑到前面去袭击敌军的动作，然 后用手捂着胸口就地倒下来。 ③“红十字！”他叫道，“你是红十字的！快过 来！没看见我受伤了吗？” ④一直扮演敌方机枪的赛来内拉，向他跑 去，在他的额头上碾压上一张薄荷叶，充作膏药。 ⑤乔瓦尼诺猛地蹦起来，横向拿着芦竹跳开 了，胳膊伸得老开。“轰炸机！轰炸机对准目标 了！嗖…轰隆！”然后就把一手的白砾石撒到 了赛来内拉的身上。 ⑥然后，他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。 要来个骑兵冲锋，还得需要个喇叭，乔瓦尼诺于 是撕开了他芦竹上的叶鞘，攥在合拢的双手里， 并把它吹得直颤，还发出一种刺耳的嘶嘶声。正 是那斯嘶声作响时，出现了三个真正的士兵。 ⑦两个孩子，大气不敢出一声地，拖着芦竹 尖，靠到一名战士身边。【A】他正躺在草地上，举 着步枪，而头盔、肩包、干粮袋、行军水壶、手榴 弹、防毒面具等，一个压在另一个之上地堆在他 身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他 给埋没了。那个士兵，从地上把脸转向孩子。他 的眼睛是灰色的，忧郁，唇间含着一片樱桃叶。 孩子们蹲伏在他身边，芦竹被他们戳在前面，和 战士的步枪平行。乔瓦尼诺说：“你们在打 仗吗？” ⑧士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，吹走 了那片樱桃叶，什么也没说。 16一本·初中语文9年级下册RJ版 ⑨“对不起，我们能到那下头去吗？”乔瓦尼 诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于 耸肩膀的动作。孩子们赶紧踮着脚尖跑掉了。 ⑩在一段斜坡上，坐着一位将军，用望远镜 看着什么，还在膝盖上一张摊开的地形图上指指 画画的，喘着粗气跟他的参谋部长说着什么，还 有一些军官曲着双腿，坐在他脚下的草丛里。 ①乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将 军背后，使芦竹直挺挺地立正着。 ②“啊呀…敌人的炮火，”将军说，“全部击 中了我们的人…啊呀…”然后其他一些话他 们就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图 上摩挲着，就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄 是很痛心的，但是…啊呀…位置…” ③参谋部的军官们在将军周围表现出很活 跃的模样。 ④“自然，什么时候能看到葡萄园了…你 们看见敌军的侦察所没有？”将军说。 ⑤“这在地图上标出来了，将军先生，”一位 军官热情地说，“‘农居区’…” ⑥但将军没有看地图，而是继续指着一个土 丘，乔瓦尼诺和赛来内拉知道，那是老头保乌洛 的家，那个养蚕人的房子。 ⑦“这是第一个要轰掉的目标。”将军说。一 个摆弄测角器的军官就报了一串数据。 ⑧此时，将军在地图上画上一个叉。忽然， 远处响起爆炸声。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳 起来。 ⑨“这两个家伙在这里千什么？”一个声音说 道，同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。 四“是谁把这些孩子丢在作战区的？” ②①乔瓦尼诺和赛来内拉像猫一般一跳，逃脱 了那些手掌，头也没回地从一条小径逃开了，直 到他们喘不过来气的时候，才停了下来。他们来 到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密 的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随 着漾起的风寒宰作响。 ②“这里，”乔瓦尼诺说，“我们有用来做武器 的了。”但是，回到他们心中的愉悦感却被稍稍遮 蔽住了一些。 图他们扔掉了陈旧的武器，在芦竹丛里走起 来。“你看我的多漂亮啊…”“但我的更 高…”但好像没有一根能跟以前的比，就算把 它们想成长矛，想成冲锋枪，或者是飞机，都不能 带来任何满足感了。 四【B】芦竹丛倏地到了头。过了芦竹丛后， 是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有 笔直的苇子，接着就是海边滚圆的石头，海面又 一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。 ⑤他们坐在地上，头垂着，缓缓地扯起一簇 簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思，但现在， 他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵 那忧郁的眼神，想起将军抹掉了农舍的那毛茸茸 的手指。 ⑤乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游 戏，他有了个主意。“一个新游戏！”他跳 起来… (有删改) 8.细读小说，梳理情节。(3分) 玩打仗的游戏，玩得很投入→ ,征得同意后跑开→ →跑到新的芦竹丛，想新的游戏 9.联系上下文，揣摩文中【A】【B】两处画横线的句 子，回答问题。(8分) (1)细读文中【A】处画横线的句子，从修辞手法 的角度分析句子的表达效果。(4分) 他正躺在草地上，举着步枪，而头盔、肩包、 千粮袋、行军水壶、手榴弹、防毒面具等，一个压 在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不 同物件构成的雪崩，把他给埋没了。 (2)芦竹丛是作者精心设计的叙事环境。简要 分析【B】处画横线的句子运用环境描写的作 用。(4分) 芦竹丛倏地到了头。过了芦竹丛后，是天 空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔 直的苇子，接着就是海边滚圆的石头，海面又一 浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。 10.小说中经常采用儿童叙述视角，请结合《孔乙 己》，联系文章内容，对其作用进行整理，并完 成下面的表格。(4分) 篇名 儿童叙述视角 探究结果 以一个不谙世事的 让人们深切地感受到 (1) 连“我”这样的小孩子 乙已》 的口吻，不动声色地 都如此冷漠，可见当 讲述了(2) 时社会的世态炎凉 从最佳角度在最大限 通过乔瓦尼诺和赛来 度内表现儿童视野里 内拉的视角，看到了 的成人世界，有美好 游 忧郁的战士，看到了 也有破坏，表达作者 指挥士兵轰炸的将 (3) 不 军，看到了养蚕人的 长 房子被随意炸毁，看 到了美好的芦竹丛 11.根据以上探究过程，下面哪一项最不可能作 为你们小组读书小论文的标题？请简要说明 理由。(3分) A.《艰难与琐碎一小人物生活实录》 B.《直面与游离一卡尔维诺战争题材小说 特色》 C.《论战争题材短篇小说的魅力》 D.《论卡尔维诺小说中“以轻写重”的技法》 第二单元175.①突出了胡杨树抗热、抗干旱、抗风沙的特点，“树王”象征 着胡杨树种的顽强生命力和对恶劣环境的适应能力。 ②“树王”的称呼反映了当地人的敬仰，体现了胡杨树在人 们心中的地位，传达着人们对自然的尊重和对生命力的赞 美。（每点2分） 6.(1)“宽容”表现了胡杨生命力的顽强，让我感受到胡杨面 临的生存环境的恶劣和它顽强不屈的品质。(2分) (2)不能。“涂”的意思是“用东西（多为刷子）蘸油漆、颜 料、脂粉、药物等在物体上来回移动，使附着在上面”。 “抹”虽然也有“涂”的意思，但指轻微的痕迹。用“涂”更合 适，更能体现出胡杨变绿的生命的力量感，且与上文提到 的“画家”相照应。(2分) 7.A句恰当(1分)。根据文章可知，塔里木河边生长着一大 片胡杨树，数量很多。“一棵一棵”体现了胡杨树的数量之 多，生长面积之广，中间断开则不能体现这一特点(2分)。 8①“姿态”是胡杨坚韧不拔的生存意志。面对恶劣的环境， 胡杨仍不畏艰难，坚持生长，成为沙漠中的生命象征。 ②“姿态”是胡杨旺盛的生命力。春天来临时，胡杨焕发新 生，这种新生也给人以希望和鼓舞。③“姿态”是胡杨积极 向上，勇于面对困难的精神的体现。胡杨在人们心中具有 特殊的地位，它们不仅是自然界的一员，更是文化传承和 精神象征的载体，它激励着人们在逆境中不断前行。（每 点2分，答出两点即得4分) 阅读专项训练一 1.B根据第⑤段中的“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择 地，荒石缝隙、道路旁边，只要有一点泥土就能生长”可知， 选项“对生存环境别无他求”的表述与原文内容不符。 2.因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”(2分)。因为太行 山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说 它“温柔”(2分)。 3.运用拟人的修辞手法，“有点调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴 胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习 性，表达了作者对它的喜爱。（修辞手法2分，作用2分。 其他答案，言之成理也可酌情给分) 4.①文章以“山中的小草”为线索贯串全文(1分)，文章先总 写山中的小草，然后分写三种小草，最后合写山野、小草 (1分)，井然有序，层次分明(1分)。②开头“我越来越喜 欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回 乡”“去看看这些草木”相呼应(1分)，使文章结构完整，浑 然一体(1分)。（其他答案，言之成理也可的情给分） 5.①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深 厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对 自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表达了作者 对人与自然和谐共生的赞美之情。（每，点2分。其他答 案，言之成理也可酌情给分) 6.(1)思归祭奠(2)组织工人罢工(3)被捕入狱受审 (4)碑前致敬 7.(示例1)从词语运用的角度：不好(1分)。①“仅仅”表示 限于某个范围，指出这封家书不单是一封普通家书，还具 有传承的精神价值(1分)。②“不”表现出“我”坚决的态 度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的精 神内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性 (1分)。③改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义 和感情效果(1分)。 (示例2)从句式的角度：不好(1分)。①原句运用反问，加 强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的 信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼(1分)。 ②引发读者的思考，引起情感共鸣(1分)。③修改后的否 定句，缺乏这一表达效果(1分)。（言之有理即可） 8.①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现 赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文章的内容。 ②突出文章主题。通过描写寻访赵一曼事迹，呈现出“我” 在这一过程中情感的不断加深，由“我”的感受引发读者共 情，呼吁大家传承革命精神。③增强文章真实性。通过 “我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读 者身临其境；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章 的可读性。（每点2分，答出两点即得4分） 9.(示例1)赞同。标题《怀念赵一曼》直接交代了文章的写 作对象，使读者一目了然；赞美赵一曼精神的伟大，用《怀 念赵一曼》能够准确概括文章的感情基调，表达作者的怀 念之情。 (示例2)不赞同。标题《我们都是收信人》突出了家书的 重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人 都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼 精神的伟大。而标题《怀念赵一曼》重在塑造赵一曼的形 象，表达对赵一曼的怀念之情，不能突出家书的重要历史 意义。（共6分。言之成理即可) 5孔乙已 1.hun hou chuòbā惋砚dāobiàn 2.CA.“行云流水”的意思是“形容诗文、书画、歌唱等自然 流畅”。用在此处不合语境。B.“不屑置辩”的意思是“认 为不值得分辩”。用在此处不合语境。D.“捕风捉影”的意 思是“比喻说话或做事时用似是而非的迹象做根据”。用 在此处不合语境。 3.(1)AB (2)不是而是 (3)C结合“中华民族之所以在世界上有地位、有影响” 可知，第④句中的“影响”是名词。 4.(1)B(2)C(3)A(4)D 5.B本文是小说，文中的“我”并不是鲁迅本人。 6.对孔乙己的命运，掌柜漠不关心，唯一使他记起和遗憾的 是“孔乙己还欠十九个钱呢！”。作者让这句话在文中反复 出现，充分表现了掌柜的唯利是图、冷酷无情，同时也揭露 了当时社会的世态炎凉和国民的麻木愚昧。 7.运用语言描写和神态描写，写出孔乙己用“跌断”来遮掩被 打断腿的事实，表现了他爱面子，想保持读书人的架子，可 怜而又可气，从而体现出他受封建科举制度的毒害之深。 8.在芦竹丛发现了三个士兵目睹将军指挥士兵轰掉养蚕 人的房子被发现后逃脱（每点1分） 9.(1)运用比喻的修辞手法(1分)，把战士被各种物件层层 堆叠在身上的情形比作经历过雪崩之后被埋没的样子，生 动形象地写出了战士被各种物件埋没的惨状(1分)，与上 文孩子们玩战争游戏时的轻松愉快形成鲜明的对比，从孩 子的视角侧面体现出战争对战士的摧残折磨之深，表达了 作者对战争的极度厌恶(2分)。 (2)作者运用环境描写，通过写芦竹丛及其周围的环境，营 造了温馨诗化的气氛来消解战争的严肃，舒缓文章的节奏 (1分)，也写出孩子们从战争现场逃离后的轻松、迷茫 (1分)。美好的大自然与灾难的现实形成鲜明的对比，更 加深刻地揭露了战争的本质(2分)。 10.(1)酒店小伙计(1分)(2)孔乙己的悲惨遭遇(1分) (3)对战争的厌恶，对美好、宁静、和平生活的向往(2分) 11,A最不可能作为读书小论文的标题(1分)。根据小说中 乔瓦尼诺和赛来内拉两个孩子在游戏时无意中看到了忧 郁的战士，看到了指挥士兵轰炸的将军，看到了养蚕人的 房子被随意炸毁，看到了美好的芦竹丛等内容可知，本文 从儿童视角表现了战争的残酷和无情，所以本文的题材 和战争有关。《艰难与琐碎一小人物生活实录》这个标 题，与本文的题材、人物和主题没有关联(2分)。 6变色龙 1.jiàn ning kan筛惦径缘异 2.(1)zhi he(2)荒溢 3.(1)劳动是教育。 (2)例如，曾国藩曾把“习劳”作为教子的日课之一。 (3)将劳动作为独立课程，旨在增强学生的动手能力，磨炼 学生的意志。 4.(1)①笑面虎②铁公鸡③应声虫④地头蛇 (2)(示例)对待百姓装腔作势尽摆老爷腔 5.不是因为起风冷。穿大衣是奥楚蔑洛夫的又一次掩饰，遮 掩他内心的胆怯，为再次“变”做准备。 6语言描写。小说生动形象地刻画了一个趋炎附势、装腔作 势、官气十足、盛气凌人，貌似公正、严于执法，实则专横、 粗野，居高临下、八面威风的警官老爷的形象。 7刻画这一典型的人物形象，深刻揭露了沙皇统治的黑暗， 影射沙皇专制的虚伪和专横。 8.(1)身材矮小，穿着短小的兔皮大衣，猥琐而窝囊(2)具 有双重人格一在办公室，猥琐窝囊；在外人面前，言谈自 信，举止随便 9.“颤”形象地写出了伊凡·内奇见到“我”之后嗓音的变化， 折射出其内心的震惊(1分)。“弯”“停”“耷拉”等动作刻 画了伊凡·内奇看到“我”之后的瞬间变化(1分)。他从 自由随意一下子变成畏惧、窝囊的模样，表现出他具有双 重人格的特点(2分)。 10.(示例)不一样(1分)。警官奥楚蔑洛夫对上谄媚，对下 欺压，契诃夫对他的势利、虚伪更多的是嘲讽、批判 (2分)；但是伊凡·内奇对上怯懦，对下只是想挺直腰 杆，做“自由人”，契诃夫嘲讽他的双重人格的同时又多了 一份同情(2分)。 11(示例)“变色龙”是契诃夫笔下常见的形象，比如《变色 龙》中的警官奥楚蔑洛夫、《合二而一》中的小公务员伊 凡·内奇等，这些形象通常像变色龙一样，通过不断变化 来迎合不同的人物(2分)。在其他作品中，也有“变色 龙”形象，如《儒林外史》中的胡屠户(1分)。“变色龙”形 象的刻画，既揭示了他们趋炎附势的嘴脸，也是对社会现 象的尖锐嘲讽(1分)。 12.(示例)（方法）对比(1分)（阐释）对比是一种重要的讽 刺笔法，讽刺作品往往通过事物的反差凸显嘲讽效果 (1分)。《合二而一》中伊凡·内奇在公共马车上的随意 自由、侃侃而谈的样子与见到上司后的窝囊、猥琐的形象 形成鲜明对比，有力地讽刺了其懦弱的性格，揭示了产生 这种扭曲性格的社会根源(2分)。在《儒林外史》中匡超 人从孝顺的子弟堕落成忘恩负义的无耻之人，前后形成 强烈对比，揭露了科举制度毒害读书人的本质(2分)。 7*溜索 1.sāiǒujuānsi绞探鲻髓钧踢兢兢 2.(1)AB(2)俯桓 3.(1)祖先创造文化。 (2)名词 (3)“生命力”后面的逗号应改为顿号。 4.(1)搭配不当“表达”应该改为“表现” (2)成分残缺应该在“多种”后添加“项目”。 5.C作者写飞渡峡谷的情景，是为了表现人在自然面前敢 于接受挑战，战胜艰险的精神，而不是“为了表现在自然面 前，人的力量总显得渺小、微弱”，故C项表述有误。 6B“瞟一眼”表现他不把怒江天险放在眼里，而不是“表 现他在怒江天险前拿不定主意”，故B项表述有误。 7遍地风流阿城准备溜索到达对岸 8.①点明文章的写作对象“树桩”。②运用比喻的修辞手法， 把大爹比作树桩，刻画了大爹敦厚、沉稳、沧桑、坚守的形 象。③表达了作者对大爹的赞美（崇敬）之情。④新颖别 致，能够吸引读者的阅读兴趣。（每点1分） 9.(1)动作描写(1分)以形传神，表现了大爹的年迈，同时 运用“笑”“吃”“举”“抹”等动词，突出了大爹的朴实和亲切 (2分) (2)比喻(1分)将人们的欢闹声比作雷声，突出了赛歌 会场面的盛大，表现了人们对赛歌会的重视(2分) 10.①老干部回忆了多年前在赛歌会上印象深刻的一幕，侧 面表现了大爹唱歌技艺的精湛和当年赛歌会的热闹。 ②与上文中“年轻人只听只笑只嚷只拍掌，却不会唱”形 成对比，突出大爹的形象。③为下文写发现大爹是唱山 歌高手以及寻找大爹来唱山歌作铺垫，推动情节的发展。 ④丰富了故事的情节，从而吸引读者的阅读兴趣。（每点 1分) 11.①大爹精湛的唱山歌技艺让人折服、赞叹。②大爹的一 生经历了山歌从振兴到没落再到振兴的过程，不管是没 落还是振兴，大爹作为山歌文化的代表，一直在坚守、热 爱着这一传统文化，他的精神值得铭记。③体现了山歌 这一优秀传统文化在人们心目中的重要地位。④表达了 人们对大爹的敬重。（每点2分，答出三点即得6分） 8*蒲柳人家（节选） 1.an lun là0yùtao liang肉架匿闷聘 呵肋毡伦歹 2.(1)qiànrao(2)哨绽 3.(1)媒体成为阵地。 (2)越来越多的年轻人开始关注和热爱古诗词。 4.B何满子是贯串小说始终的线索人物，一丈青大娘和何 大学问是文中两个主要的描写对象，故B项表述有误。 5.(1)脸赛铁板，又黑又硬又阴冷(2)爆笑(3)不停地说 各种段子、现挂(4)忽然站起身，板着脸拱拱拳，道谢后 退场（每，点1分） 6①冷面如铁，阴沉黑硬。冷脸从来不笑，脸总阴着，即使在 退场时，也没有笑脸。②喜听相声，热爱生活。他好听相 声，而笑是对生活热爱的表现，虽然他听相声时冷着脸不 笑，但内心还是渴望笑声，热爱生活。③心思细腻，心地善 良。面对毛猴的讨饶，冷脸明白自己成了看热闹的主角 主动称赞对方，起身离场，为对方找台阶。④自尊自爱，情 趣高雅。冷脸不赌不嫖不贪杯，只有在干完活儿，空闲时 才去听听相声；在知道自己成了别人的谈资、相声杀手时， 马上主动离场，放弃自己的喜好，再不进相声园子。（性格 特征每点1分，分析每点1分。答出三点即得6分) 7.①善用口语、诙谐幽默。如从“心里咯噔一下”“甭打听” “嘛都见过，先不管这张脸”“表面不当事”“全场爆笑，笑声 要掀去屋顶。‘毛猴’再看，冷脸居然赛个睁着眼的死人” 等语句看，使用口语，增强文章的亲和力和可读性。②多 用短句，节奏明快。如从“有张脸赛铁板，又黑又硬又阴 冷，甭打听，这就是那个冷脸”“轻轻快快有说有笑之间， ‘啪’地甩一个包袱，甩得意外、漂亮、逗哏”“‘毛猴’目光都 扫见了，相互递个眼神，表面不当事，接着说笑”等句子看，