专题三 文学类文本阅读——散文-【创新大课堂】2026年高考语文五年真题分类汇编168优化重组卷

专题三文学类】 题 一、(2024·全国甲卷)阅读下面的文字，完成 1~3题。 霜降夜 周蓬桦 白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早 晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下的草叶上 布满晶莹的霜，薄簿的一层，把路边的花打蔫，桦 树的枝条似乎萧索了些许，树身上的一只只眼睛 长出了睫毛。无意间仰头，但见几粒寒星正在向 山顶以西的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶 上的烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟。烟柱是 笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌 乱，像一块被扯断的丝绸。 有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味 道，也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的 味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成 了人们再来鸟乡的理由。 我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在 大路边潮湿的水洼里—这是房东阿姨安排给我 的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰 衣草的农户，到院子里攀谈。大家吃着草原黄膘 烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄、黑色的冻梨、喝 着自酿的桑葚酒。交谈内容涉猎宽泛，没有明确 的主题，基本围绕农事收成、动物保护和挖掘过冬 的地窖打转。当然，我最感兴趣的，是他们讲述过 往亲身经历的事件，兴许口吻轻描淡写，但对我十 分有用。一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植 物的根须。我急忙掏出记事本，在马灯的光线下 一一做了记录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一 点骚动，从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气，但这并没 影响大家浓酽的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上， 始终挑着一弯残月。 聊到10点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉 向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树 枝在轻轻摇动，我身上很快起了一层细小的鸡皮 疙瘩。这时，善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊 毛披肩，以抵抗霜降带来的微妙变化。 〔本阅读 散文 组 “天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。 阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个 头大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球。阿姨 从厨房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴，很快就 将冻果烤软了，冰碴子化成了水，杂糅着果实的汁 液。取一个放在嘴里，觉得冻过后的无花果有一 股山柿饼的味道。少顷，桌上又摆满了甜点美 食—大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果 仁，还有烤得香喷喷的草原红糖焙子，吃得大家直 打饱隔。 这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与 节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体 验感。从这个夜晚起始，我正式走进鸟乡人的生 活，自此与之呼吸同一种空气，吃一锅同样的黑米 乌饭，喝新碾的大碴子粥。我并不觉得我与乌乡 的人和动物有什么不同，我们是对等的。他们在 日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标 的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果 可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻 的叶子。 我还记下了燃烧时此此作响的松油灯，灯下 的笑脸，火光中明亮的瞳仁，以及整整一个晚上都 在谈论的接地气的话题—一如何与枯草丛中的野 物们一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮 食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一 个大火炉。哟，对我这样长年奔波的外乡人来说， 这是一个多么难忘的夜晚。 早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴 影投射到地面上。我手扶栅栏，将空空的铁皮桶 放回到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了 行囊，走下台阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走 出来，腰间系着粗布白围裙。她搓着手，一边拾手 拭泪，脸上难掩担忧和凄惶的表情。 她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回 过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草 木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的 背景下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在 稿纸上飞快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯 萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的 路上。” (有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是(3分) ) A.文章第一段写乌乡的清晨，作者感受着风与 光，视线从脚下草、身边树，推展至天际寒 星，再收回到农家炊烟，心情和笔触都从容 舒缓。 B.霜降夜攀谈中，作者感觉到“一些亮点像阵雨 打湿心头，渗入静夜植物的根须”，既实写外 在景致的变动，又虚写心中灵感的滋生。 C.霜降夜的柴草烤软了冻果，次晨草木灰被倾 倒在路边水洼，一个年轻人踩过草木灰离家 远行，这些点滴细节都带有乌乡生活的 温度。 D.本文不仅记录了作者本人在乌乡小住的感 受，还提及不少与当地生活息息相关的话 题，如农事收成、动物保护等，侧面反映了乡 村的发展。 2.如何理解文章最后作者记下的那句话？(6分) 答： 3.乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生 了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章 是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分 析。(6分) 答： 二、(2023·全国甲卷)阅读下面的文字，完成 4~6题。 机械的诗一旅途随笔之一 巴金 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上 的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在 火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热， 但是我并不觉得寂寞。 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼 里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿 树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆 一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南 国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表 面上它们究竞是很平静，很美丽的！ 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面 的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。 这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有 桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让 轮船载着它慢慢地渡过江去。 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并 不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气， 左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我 一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。 船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工 的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。 有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。 在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香 云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向 前进。 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的 神情，我不禁从心底生出了感动。 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很 宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄 姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被 人制服了的猛蛇。 我看着这一切，在我的心里开始发生了对于 这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读 了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我 的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的 力量，比任何诗人的作品都要大得多。 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水” “爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很 sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实他 们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗 应该散布生命。 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认 识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优 雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完 美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种 创造的喜悦。 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百 个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在 铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白 茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他 T 们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定 是一首好诗。 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的 时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高 蟈 处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下， 一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去 很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的 训 脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完 全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械 完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦 的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑 房屋，就仿佛读一首好诗。 一九三三，六月十日在广州 量 农 (有删改) 4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是(3分) A.作者在写南国的风物时，用了“那一块一块 的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节 奏感符合火车行进时的动态感。 和 B.作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的 赵 ·段最美丽的工程”，既在于这里风景的优 美，更在于工程体现了机械的诗意。 C.作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山” 类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗， 邮 依据是这些材料本身缺乏生命力。 D.“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生 命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具 有诗意的一个重要前提。 尔 5.本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要 母 分析二者之间的内在联系。(6分) 答： 6.这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活 见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分 析。(6分) 答： 三、(2023·上海卷)阅读下文，完成7一10题。 屋舍 傅菲 ①屋舍特别经得起破旧，像一个人，特别经得 起衰老。墙，是黄土墙。瓦，是红土瓦。四面黄土 墙，前后各开一扇门，两个斜屋顶，便是一间河边 的屋舍了。一间屋舍可以住人三百年。 ②红土瓦要经五十年以上的日晒雨淋，黏土 烧制出来的红色才褪尽，成了黑瓦。瓦楞上有了 狗尾巴草，一根两根，竖起来，随风招摇。瓦垄里， 鸟青的苔藓长了毛茸茸一层。夏季，青苔卷曲，晒 千了的玉米须一般，都以为它死了，可阵雨绕着村 子跑了一圈，它又肿胀起来，黑须吸饱了水分，过 了一夜，青黝黝的。 ③谷雨时节，燕子衔来唾泥、草屑、脱落的鸟 羽，在房梁下，筑巢。雏燕长出了黄喙，唧唧，唧 唧，在窝里，不知疲倦地叫。燕子飞进门口，巢里 一下子探出四五只脑袋，张开喙争食。有了燕子， 屋舍像多了一群小孩，有了生机和气象。燕子是 家里长居的亲戚，假如家里突然有一年燕子不来， 全家人都会落寞，猜想着，燕子怎么不来了呢？母 亲对我讲，燕子来的时候，要飞过汪洋大海，再远 再累，不畏路途千辛万苦，都会回到旧年的屋舍。 ④做房子，是大事。柱子、房梁和大门，用料 都不能马虎。下地基，竖大门，上梁，乔迁，都要挑 选吉日。 ⑤建一栋房子，需要准备几年，甚至几十年。 木料、石头、粮食、菜蔬、工具、劳力、钱银，都不可 或缺。积个十年二十年，准备得差不多了，看了风 水，打了木桩，再请来石匠、木匠，下地基。下地 基，动土了，放鞭炮，上香，算是请土地神，请来亲 友乡邻，吃一餐。石匠必是老师傅，德技受人尊 崇，腰扎红布条，挖第一铲土，泼洒一碗烧酒，喝 唱：“福耶—天地吉祥，日吉西阳。先请阴阳，再 请鲁班。请到鲁班先师，缔造万年华堂。左边造 起金银铺，右边造起囤谷仓。” ⑥墙是夯墙。泥是黄泥，黏土，掺石灰，用铲 搅拌，一畚箕一畚箕，倒在一个夹板里，用两头狼 牙棒一样的木杵，夯。一木杵，一木杵，双手抱着 木杵夯。夯了夹板，才知道什么是苦累。夯夹板 时，黄泥里会夹杂泡过水晒干的芦苇秆。这样的 墙，三百年也不会倒塌。 ⑦竖了大门，石匠师傅便催促木匠师傅，加把 劲，等着上梁。请来亲友乡邻，把屋架用棕绳绑起 来，放了万响的炮仗，把屋架点对点，角对角，线对 线，立起来。 ⑧秋天很快结束，冬雨很快到来。河水羸弱， 山油茶花凋敝多时，霜露一天比一天白，冷涩的田 畴一片发白发黄，漆树叶红遍山崖。木匠忙着定 瓦椽，石匠开始盖瓦，徒弟夯地坪，地面撒一层石 灰，夯，夯，夯。一栋泥土房出现在了一条小河边， 红瓦黄墙。乔迁的日子也到了。 ⑨大雪来临，屋檐挂起了长长的冰凌。新建 的房子，在晨昏，升起了炊烟。人在泥腥扑鼻的厢 房里，静静酣睡。厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳。 厨房有了柴火，木柜。木柜里有碗筷、勺盘，有腌 辣椒、霉豆腐。早中晚三餐，母亲的劳作，有了诱 人的味道。畚箕，笸箩，晒席，都挂在墙上。镰刀， 斧头，柴刀，都插在木匣鞘里。圆肚的米缸是个大 肚罗汉，酒缸藏在地窖里。蓑衣，斗笠，悬挂在门 背后。房子成了屋舍。 ⑩雨水的潮气，太阳的燥气，隐隐的蜡烛光， 淡淡的柴火烟，灶膛的蒸汽，蜘蛛的爬痕，犬吠声， 鸡鸣声，猪的号叫声，孩子的嬉闹声一它们随时 间一起，渗透进墙里，渗透进了夯实的地坪里，渗 透进了木板里，渗透进了米缸里。影迹渗透进了 时间，时间透进了另一个时间。屋舍有了长久不 灭的声息。 ①做房子的人，已经下不了床，他的衰老是 屋舍老旧的一部分。他会想起什么呢？想起他 年轻时，上山伐木，下河捞石头。想起他娶妻的 那个夜晚，蜡烛一直烧到天亮，烛油淌满了桌 面，火苗一直扑通扑通地跳着。想起这间屋子 里，每一粒土，都滴下了他滚烫的汗水。想起自 己挑着稻谷，翻晒，入谷仓，一箩筐一箩筐地倒 进去，堆得满满一仓。想起他床畔的亲人，他笑 了，含而不露，泪水模糊了眼睛，最后一滴泪水 饱含了全部。 ②一栋栋的屋舍，在河边，低低地缩在蓬勃而 起的一棵棵树下。一个四季，一圈树轮，无数个树 轮，屋舍有的成了颓圮。黄土墙早已发白，墙缝有 了雨水霜雪的留痕，柱子房梁有了蛛丝和虫洞。 虫噬咬的木齑粉，扑簌簌落下来，落在我们肩上， 成了时间的灰烬。 ③有母亲居住的屋舍，便是我们隐藏在灵魂 深处的家。屋舍大门口，是一条石板路，石板路通 小巷，小巷尽头是稻田，过了稻田便是小河，小河 通往另一条江河，没有尽头。世界被一条河打开 了闸门。 ④风雪夜归人，再一次推开屋舍厚重的大门。 (有删改) 7.分析第③段描写燕子的作用。(3分)》 答： 8.以第⑨段为例，赏析本文语言运用的特点。(4分) 答： 9.本文为何以“屋舍”为题？请从构思角度加以分 析。(4分) 答： 10.请立足你的阅读经验，结合相关文本内容，把 下面这一则学习建议补写完整。(5分) 阅读不同文体的作品，我们要选择恰切的 方法。假设你要理解“熟人社会”这一文化现 象，面对《红楼梦》，合适的方法是梳理人物关 系，如发现家业萧条的刘姥姥能够进入钟鸣鼎 食的贾府是基于其女婿家祖上与金陵王家连 宗认亲，进而理解这一现象；面对《乡土中国》， 合适的方法是(1) 如 (2) ;面对《屋舍》这 篇散文，合适的方法是(3) 如(4)光出现的语境是“原来律子正用不和悦的目光…紧闭 双唇”，此时律子凝望的是拍纪念照的新郎新娘。作为！ 一名未经手术的先天性心脏病患者，她生命中的每一天 都在直面随时可能到来的死亡，这“不和悦”的目光不是 因为“没能提前一天穿上和服”，而是她仍然不屈服于命 运的表现。 10.D[“扭转了小说故事情节的进展方向”错误。画线部 分的上下文分别叙写了律子过去和现在的两段人生， 两段人生中她的目光都是不和悦的，她面对不幸命运！ 的态度始终是倔强的抗争的，所以故事情节的进展方： 向并没有发生改变。] 11.解析本题涉及“小姑娘身襄山茶花图案和服”和“律 子作为模特儿参加新年和服表演会”两个情节，考生在： 作答时，要联系两个情节的上下文来分析小姑娘和律： 子的相似之处。“身襄山茶花图案和服”的小姑娘“恐 怕今明两天就不行了”，也就是说小姑娘的生命即将终 结：而下文中作为未经手术的先天性心脏病患者，律子！ 以模特儿的身份参加新年和服表演会，即将穿上新娘！ 礼服。作者用同样漂亮的衣服，暗示了律子有着和小 姑娘相似的命运，会随时面临生命的殒灭。 答案①暗示了律子和小姑娘相似的命运。②因为小 姑娘身裹山茶花图案和服的细节是和她“恐怕今明两： 天就不行了”相联系的。 12.解析这篇小说大致写了两方面的内容：一是描写了 “我”在去京都的特别快车上泛起的团火降落在红叶山 上的幻影和看到的秋雨滴在车窗上的情景，渲染了虚！ 无和伤感的氛围：二是叙写了律子从小到大倔强求生 和面对不幸命运时坚决抗争的故事，患有先天性心脏！ 病的律子随时可能面临死亡，体现了生命美丽却无常 易逝的伤感氛围。而这种伤感氛围，是通过环境描写 的渲染和人物遭遇的不幸来表现的。 答案第一问：这篇小说体现了生命美丽却无常易逝 的伤感氛围。第二问：①通过现实中律子随时可能早 逝的不幸来表现；②通过团火降落红叶山的幻影来： 渲染。 题组三 1.A[“在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形 象”错误，从文中“德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里 瞧看出洪水泛滥的迹象”“德贵往后退，骂河水，说俺是！ 一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住”“就这么河水淹 过种、种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天”“德贵 还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的…一点 一点地种”可知，德贵已经习惯了淮河的泛滥和自然天 气对自己耕作河滩地的影响，他坚持种河滩地体现出他！ 的执着，其中人与自然之间虽有矛盾，但并不激烈。且 “埋下了伏笔”错误，伏笔是对将要出现、发生在作品中： 的人物或事件预做提示或暗示，以求前后呼应，通常较： 隐蔽。而本文第一段则是对过去德贵种河滩地的情况 的概述，交代了故事的大体面貌，所以这不是“伏笔”。] 2.解析首先本题题目中已经强调了“人、牛、犁浑然一： 13 体”，题千问的是“如何营造出来的”，这就需要考生抓住 这一关键结合具体文本进行分析。先从修辞的角度看， 要明确写犁的时候使用了比喻，要抓住其中的喻体“老 人手上脸上的皱纹皮”，这一比喻实现了老人与犁的巧 妙结合；再看写牛的时候，一“领”一“跟”，一“赶”一 “牵”，牛与人都是“一副懒懒散散的模样”，人与牛合二 为一，这种拟人手法的运用恰到好处；再从画线句整体 叙述逻辑来看，表面上分述“人、牛、犁”，实际上三者之 间具有紧密的内在联系。根据以上分析分条作答即可， 注意答题思路清晰，要点明确。 答案①写犁时运用比喻修辞，将犁的暗裂纹比作“老 人手上脸上的皱纹皮”，生动形象地表现出人与犁的相 似性，他们都经历了岁月的洗礼。②写牛时运用了拟人 修辞，牛与人“懒獭散散的模样”巧妙地将牛与人的形象 与精神状态合二为一。③从叙述逻辑上看，表面上是分 述“人、牛、犁”，但是三者联系紧密：人因犁而向，犁老而 似人，牛因人而和。这三者构成了一幅和谐的画面。 3.解析解答此题应找到小说中德贵与牛、犁的对话的内 容，不同的对话内容展示出人物不同的心理。从第七段 德贵与犁、牛“饮水”前的对话，可以看出他对牛与犁的 了解，明白它们都需要喝水，表现了德贵对它们的疼惜： 从第八段德贵喝水后“骂”犁与牛的话，可以看出他与 牛、犁的深厚感情，从这样的嬉笑怒骂中可以看出德贵 此时的轻松、愉快；从第十段德贵“问”牛与犁是否要犁 地的对话，可以看出德贵希望有人肯定他的做法，最终 他决定种河滩地，此时的他是痛快的。 答案①德贵喝水前与犁、牛对话，从中可以看出德贵 对犁与牛十分熟悉，有着充分的了解，表现了他对犁、牛 的疼惜：②德贵喝几口水后“骂”犁与牛，从中可以看出 他与犁、牛的深厚情感，表现了他此时的轻松愉快；③德 贵喝水之后“问”牛与犁究竞犁不犁地，表现了他对得到 他人理解的渴望以及下定决心犁地种地之后的痛快。 专题三文学类文本阅读一散文 题组 1.D[分析鉴赏文本相关内容和艺术特色“侧面反映了 乡村的发展”错误，文中提及“农事收成”“动物保护”等 与当地生活息息相关的话题，展现的是当地人谋生的艰 辛、生活的温暖、人性的良善，反映的是人与自然的关 系、乌乡人积极的生活态度，并没有反映“乡村的发 展”。] 2.解析理解文中重要语句的含义首先要结合文本分 析语句的表层含义，即思考“霜降”这一节气给大自然和 人们的生产生活带来了哪些变化，以及“把双脚踩在了 泥泞的路上”的“一些人”是谁，他们为什么这么做，他们 的这一行为意味着什么，等等。根据文中的“脚下的草 叶上布满晶莹的霜，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树 的枝条似乎萧索了些许”“整整一个晚上都在谈论… 如何……度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴、 胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火炉”等可 知，“一些植物枯萎”指的是霜降后大自然的变化，“一些： 事物到来”指的是霜降后人们谈论要准备一些过冬的生！ 产生活物资。再根据文中的“她的小儿子目光淡定，飞 快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大步 踩过路边的草木灰…渐渐消失”可知，“把双脚踩在了 泥泞的路上”的是房东的小儿子，这里是说以其为代表： 的乌乡年轻人，他们去远方谋生，其实也是为了追求幸！ 福的生活：“泥泞”象征着前路的种种未知和坎坷困难， 但“目光茨定，飞快地走出院落”“挥手笑笑”说明他们在 奋斗的路上脚步坚定。然后从整体上分析这句话的深！ 层含义，这句话通过写霜降节气后，大自然发生了变化，： 一些事物到来和一些人离去，道出了“霜降”这一节气对！ 乌乡当地人、事、物的影响，也道出了当地人对幸福生活 的追求 答案①这句话总结了“我”对霜降后大自然与人们的 生产生活变化观察的结果。②以房东的小儿子为代表 的乌乡年轻人收拾好行装，踏上去远方谋生的道路，即： 使前路充满未知和坎坷，但他们脚步坚定。③这句话写： 出了节气对乌乡当地人、事、物的影响以及当地人对幸： 福生活的追求。 3.①从霜降这一节气后自然景物和野物们发生变化方面： 来写。如发现草叶上布满晶莹的霜，路边的花被打蔫， 桦树的枝条也萧索了些许，野物们也要准备过冬的食物： 等。②从霜降这一节气给人们带来的生活变化方面来！ 写。如人们围坐在一起谈论农事收成、动物保护和挖掘 过冬的地窖等。③霜降这一节气后的严寒环境激发了 人们积极乐观的生活态度。如人们积极应对即将到来： 的严冬等。 4.C[“依据是这些材料本身缺乏生命力”错误。根据原 文第十段及前后文内容分析可知，作者认为一般人不懂！ 诗的原因是他们窄化了诗的材料的范围，只把“月夜”： “花朝”“青山”一类的东西当作诗的材料，而忽略了能够 给人以创造的喜悦并散布生命的事物就可以作为诗的： 材料，比如机械的力量等，且作者并不认为这些材料本 身缺乏生命力。] 5.解析分析“机械的诗”和“工人”之间的内在联系，首先 要分析二者表面上的联系。根据原文中的“有几个工人 在管机械”“他们管理机械，指挥轮船向前进”“当他们站 在铁板上面，机械旁边，一面管理机械…·一定是一首 好诗”“机械完成了奇迹”可知，工人是机械的操纵者，他！ 们操控机械进行社会生产和创造，创造了各种奇迹，正： 是因为有他们才能有“机械的诗”。其次要分析二者深： 层次的联系。散文中作者写物、赞美物，往往是为了表： 现和赞美与物相关的人，此文亦是如此，表面上是在写 机械的力量、创造和诗性，其实是以物写人，是以独特的 视角塑造工人形象。最后，从全文来看，行文充溢着作 者对机械的力量、创造的赞美，作者认为“只有机械的诗： 才能够给人以一种创造的喜悦”，其实是在赞美机械背： 后工人的力量和创造。 答案①工人是机械的操纵者，他们建设社会，创造奇： 13 迹，是产生“机械的诗”的前提。②作者写机械具有给人 以创造的喜悦和散布生命的诗性，是以独特的视角塑造 工人形象。③作者赞美机械的诗，其实是在赞美工人的 辛勤劳动和创造。 6.解析解答此题，可从内容、文体特，点、主旨等角度分 析。从内容上看，前文叙述了作者旅途中乘坐火车渡江 看见工人操纵机械的情景，最后一段跳转到作者在上海 见到的工人修建大楼时打桩的情景，从轮船上的机械指 挥到大厦建筑工程，丰富了文章内容，说明机械的诗广 泛存在。从文体特点上看，前文大部分篇幅都在写在轮 船上的所见所感，最后一段由乡村中的机械运作场景联 想到城市工人操纵机械建筑房屋的场景，这一跳转体现 了随笔灵活随性的特，点。从主旨上看，前文赞美了机械 的诗和工人的辛勤创造，而最后一段说建筑大厦打桩时 “机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦 的感情，也就是诗的感情”，进一步强化了前文的赞美之 情，深化了文章主旨。 答案①从写渡轮上工人操纵机械跳转到写上海大厦 的建筑工人打桩，丰富了文章内容，说明机械的诗无处 不在。②文章前面大部分篇幅都在写在轮船上的所见 所感，最后一段跳转到在上海的生活见闻，体现了随笔 灵活随性的特点。③再次赞美工人谱写的机械的诗能 够创造奇迹，给人带来喜悦，深化了文章主旨。 7.解析首先，文章第③段描写燕子“衔来唾泥、草屑、脱 落的鸟羽，在房梁下，筑巢”，而第④段写人建造房子， “做房子，是大事。柱子、房梁和大门，用科都不能马虎。 下地基，竖大门，上梁，乔迁，都要挑选吉日”，由此可见 写燕子亦是写人事，由燕子筑巢引出人建造房子。其 次，第③段写“母亲对我讲，燕子来的时候，要飞过汪洋 大海，再远再累，不畏路途千辛万苦，都会回到旧年的屋 舍”，文章最后一段写“风雪夜归人，再一次推开屋舍厚 重的大门”，燕子归来与文末的游子回家形成呼应。再 次，第③段中写“有了燕子，屋舍像多了一群小孩，有了 生机和气象”，写燕子增添了屋舍的生机和农家生活的 情趣，而“燕子是家里长居的亲戚，假如家里突然有一年 燕子不来，全家人都会落寞”，则表现了乡土生活中物我 同居的和谐。 答案①写燕子亦是写人事：燕子筑巢引出建造房子。 ②燕子归来与文末的游子回家形成呼应。③写燕子增 添了屋舍的生机和农家生活的情趣，表现乡土生活中物 我同居的和谐。 8.解析分析散文中某一文段的语言特色，可从遣词造 句、表现手法、语言风格等角度切入。从句式上看，第⑨ 段中“新建的房子，在晨昏，升起了炊烟”“厨房有了柴 火，木柜”等句都是短句，停顿较多，读来富有节奏感，简 洁明快。从用词上看，“炊烟”“畚箕”“笸箩”“晒席”“镰 刀”“斧头”“柴刀”等词语富有乡村气息，这些词语的选 用构成了乡村生活的细节，由点带面，展现了一幅农家 生活图景。从表现手法上看，“厅堂摆着八仙桌、竹椅 子、板凳”“厨房有了柴火，木柜”“木柜里有碗筷、勺盘， 有腌辣椒、霉豆腐”等句运用铺排的手法，从厅堂到厨房！ 到木柜，渲染出浓郁的乡村生活气息。从整体的语言风】 格上看，语言极少雕饰，风格朴直厚重，与所描写的质朴： 的乡村生活相一致。 答案本段大量使用短句，如“新建的房子，在晨昏，升 起了炊烟”，简洁明快，富于节奏感；在叙述中使用大量 与乡村生活息息相关的有质感的名词，如“镰刀，斧头， 柴刀”等，布点成面，具象而全面地描绘出一幅农家生活： 图景；运用铺排，渲染出浓郁的乡村生活气息；语言极少· 雕饰，风格朴直厚重，与所描写的质朴的乡村生活相一 致。（答出其中任意两点即可） 9.解析文章以“屋舍”开篇，第①至③段写“屋舍特别经！ 得起破旧”以及和“屋舍”密切相关的燕子，主体部分以 时间为序写了建房过程，如第④段总说“做房子，是大 事”，第⑤段写建一栋房子的准备工作，第⑥段写夯墙， 第⑦段写竖大门、上梁，第⑧段写冬天到来时盖瓦、乔 迁，第⑨⑩两段写人在屋子中生活，“房子成了屋舍”，第 ①段写人的衰老是屋舍老旧的一部分，第②段写屋舍颓： 圮。由上述分析可知，本文以屋舍为线索选择、组织材！ 料，以时间为序，从建房过程写起，由房子写到屋舍，再 写到屋舍颓圮。同时，屋舍的内涵在叙述描写中逐步丰： 盈，刚建成的屋舍只是一所房子，第⑨⑩两段写人的入 住、繁衍，让房子成了屋舍，有了长久不灭的声息，文章 结尾部分第③④两段写屋舍成了人的精神家园，“有母： 亲居住的屋舍，便是我们隐藏在灵魂深处的家”“风雪夜！ 归人，再一次推开屋舍厚重的大门”。文章由屋舍到家 园，笔触由实渐虚，写出了作者对屋舍的独特体验与感： 受，情感丰富厚重。 答案以屋舍为线索选择、组织材料。以时间为序，从： 建房过程写起，由房子到屋舍，到屋舍逐渐颓圮。作者： 进一步丰富屋舍的内涵，由屋舍到家园，笔触由实渐虚，： 写出了作者对屋舍的独特体验与感受，情感丰富厚重。 10.解析所给学习建议中“不同文体的作品”和“‘熟人社 会’这一文化现象”提示了本题切入的角度和解决的核！ 心问题，而对《红楼梦》的例析提供了解题的思路。《红！ 楼梦》是一部小说，作者围绕“贾、王、史、薛”四大家族 的关系网络塑造了大批真实可感的人物形象。因此，赏！ 析红楼人物时，合适的方法是梳理人物关系，理解“熟人社 会”。刘姥姥女婿姓王，祖上曾与金陵王家连过宗，而王家 的二小姐后来叉成了荣国府贾二老爷的夫人，也就是王夫 人。就是靠着这一，点子关系，在女婿一家无钱置办冬事的！ 情况下，刘姥姥去贾府获得了帮助。 《乡土中国》是一部社会学著作，属于研究性著作，： 阅读时应注意把握论述方法，注意形成结论的过程。 如关于“熟人社会”，书中使用了对比论证的方法，作者 费孝通对重视契约的现代社会和重视规矩的乡土社会！ 进行比较，理解这一内容，从而把握乡土社会因熟悉而： 彼此信任的特征。 《屋舍》是一篇散文，文章用了很多篇幅写建房的！ 过程，关联起村子里的许多人，如第⑤段写“请来石匠、： 13 木匠，下地基”“请来亲友乡邻，吃一餐”，第⑦段写“请 来亲友乡邻，把屋架用棕绳绑起来”，所以阅读时要聚 焦场景，感受形象，体会建房子需要请石匠老师傅、亲 友乡邻等帮忙的场景。因为这是一个“熟人社会”，人 们聚村而居，彼此孰悉，有共同的习俗、文化。 答案(1)把握论述方法，注意形成结论的过程 (2)理解作者对重视契约的现代社会和重视规矩的乡 土社会的比较，从而把握乡土社会因熟悉而彼此信任 的特征(3)聚焦场景，感受形象(4)文中所叙述的 建房一事关联起村子里的许多人：石匠必是老师傅，下 地基、立屋架都要请来亲友乡邻。人们聚村而居，彼此 熟悉，有共同的习俗、文化。这是一个熟人社会 专题四 文言文阅读 题组一 L.BDF文言断句 “鲁国”作主语，“有” 作谓语，“患”作宾语， “祸及众庶”意为“灾祸波被及 主谓宾完整，故应在 百姓”，句意完整连贯，故应 “患者”后断开 在“众庶”后断开 夫鲁国囚有患者B君臣父子回皆被其辱回祸回及众庶回 妇人G独安回所避乎！ “妇人独安所避乎”意 “君臣父子”作主语，“被”作 为“妇人难道能独自避 谓语，“其辱”作宾语，主谓宾 免吗”，句意完整连贯 完整，故应在“其辱”后断开 故应在“妇人”前断开 2.D 一词多义十读音十特殊句式（文化传承与理解） 考查 意义、结 是否 选项 选项 语境 词语 构或读音 相同 正误 郑伯如晋 往、去 9 使使如秦受 相同 往、去 地臣请往如楚 妇人何与焉 音yù，参与 B 与 恐年岁之 不相同 音y心，等待 不吾与 “曷”作“为” 子曷为泣也 曷为、 的前置宾语 C 相同 何以 “何”作“以” 何以解忧 的前置宾语 若真有其人 好像 其事者矣 若 不同 十 若舍郑以 如果 为东道主 3.B[理解文意 对漆室女啸声悲惨的原因概述错误，根