Unit 1 Healthy eating and drinking（教学设计）-2025-2026学年科普版英语四年级上册

Unit 1 Healthy eating and drinking (教学设计) 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 能准确认读、听懂【healthy、eat、drink、rice、noodles、milk、water、vegetable、fruit】等核心词汇，掌握其发音及含义，能正确拼写重点词汇。 2. 能熟练运用【I eat... for breakfast/lunch/dinner. I drink... every day. It’s healthy.】等核心句型，进行简单的饮食表达和健康判断。 3. 能读懂简单的饮食相关短文，能进行简短的情境对话，提升听、说、读、写基础能力。 （二）文化意识 1. 了解中西方健康饮食的基本习惯，知道健康饮食的重要性，区分健康与不健康的食物和饮品。 2. 培养良好的饮食卫生习惯，树立健康饮食的理念，尊重不同的饮食文化。 （三）思维品质 1. 能结合所学词汇和句型，推理出健康饮食的搭配逻辑，培养简单的逻辑推理能力。 2. 能根据情境灵活运用句型，表达自己的饮食喜好，培养初步的语言运用和创新思维。 （四）学习能力 1. 能通过师生互动、小组合作，主动探究词汇和句型的用法，养成自主学习英语的习惯。 2. 能在练习和实践中，及时纠正发音和句型错误，提升自主纠错和合作学习能力。 二、重难点突破 （一）重点 1. 掌握核心词汇的发音、含义及拼写，能准确认读和运用。 2. 熟练运用核心句型，进行饮食表达、喜好描述和健康判断。 3. 能读懂简单的饮食短文，完成基础的情境对话练习。 （二）难点 1. 掌握【healthy】的发音及用法，能正确区分【eat】和【drink】的用法差异。 2. 能灵活运用核心句型，结合情境进行连贯的对话，避免句型生硬套用。 3. 理解健康饮食的含义，能准确判断食物和饮品的健康与否，并能用英语表达理由。 （三）突破方法 1. 借助实物图片、音频、情境表演等直观手段，结合生活化场景，帮助学生理解词汇和句型含义，纠正发音。 2. 设计师生互动、小组对话、角色扮演等活动，引导学生在实践中运用词汇和句型，突破运用难点。 3. 结合简单的饮食案例，引导学生区分健康与不健康的饮食，强化健康饮食理念，贴合四年级学生认知特点。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇（字、词） 1. 名词（食物、饮品类）：rice（米饭）、noodles（面条）、milk（牛奶）、water（水）、vegetable（蔬菜）、fruit（水果）、bread（面包）、egg（鸡蛋）、juice（果汁）、cola（可乐） 2. 动词：eat（吃）、drink（喝） 3. 形容词：healthy（健康的）、unhealthy（不健康的） 4. 发音重点：①healthy /ˈhelθi/，注意/θ/的发音，舌尖轻触上齿背；②vegetable /ˈvedʒtəbl/，重音在第一个音节；③noodles /ˈnuːdlz/，结尾发浊辅音/z/。 （二）核心句型（句） 1. 饮食表达：I eat... for breakfast. / I eat... for lunch. / I eat... for dinner. 2. 饮品表达：I drink... every day. / I don’t drink... 3. 健康判断：It’s healthy. / It’s not healthy. 4. 喜好询问与回答：What do you eat for breakfast? I eat rice and eggs. （三）词语搭配 1. 动词搭配：eat rice/noodles/vegetables/fruit/eggs/bread；drink milk/water/juice/cola 2. 形容词搭配：healthy food（健康的食物）、healthy drink（健康的饮品）、unhealthy food（不健康的食物） 3. 固定短语：for breakfast/lunch/dinner（作为早餐/午餐/晚餐）、every day（每天） 四、教学过程 （一）情境导学 创设生活化情境：早上，妈妈准备了丰富的早餐，有米饭、鸡蛋、牛奶和面包，妈妈问小明：What do you eat for breakfast? 小明不知道怎么用英语回答。在学校，老师告诉同学们，要养成健康的饮食习惯，多吃蔬菜和水果，多喝水，少喝可乐。今天我们就来学习Unit 1 Healthy eating and drinking，学会用英语表达自己的饮食，判断饮食是否健康，养成良好的饮食习惯。板书课题，明确学习核心：掌握饮食类词汇、运用核心句型、了解健康饮食。 （二）新知学习与互动 1. 核心词汇学习 （1）师生互动1：教师出示食物和饮品的实物图片（米饭、面条、牛奶、水、蔬菜、水果、可乐等），逐一展示，结合音频，教读核心词汇，强调发音重点。例如，教读healthy时，示范/θ/的发音，让学生跟着模仿，纠正错误发音；教读noodles时，强调结尾/z/的发音。每教一个词汇，提问：What’s this? 引导学生回答：It’s rice/noodles/milk...，强化词汇认读和含义理解。 （2）议学情境1：分组发放词汇卡片，每组一套核心词汇卡片，开展“词汇接龙”游戏，每组轮流认读词汇，读对的小组得一分，读错的小组由其他小组纠正。分组讨论：哪些食物和饮品是健康的？哪些是不健康的？结合生活经验，将词汇卡片分成“healthy”和“unhealthy”两类，每组派代表展示分类结果，教师点评补充，明确：rice、noodles、milk、water、vegetable、fruit是健康的，cola是不健康的。 （3）探究与分享1：小组合作，用所学词汇造句，每个小组至少造3个句子（如I eat rice. I drink milk. It’s healthy.），摆完句子后，每组派代表上台展示，分享自己造的句子，其他小组认真倾听，纠正发音和语法错误。教师巡视指导，重点纠正eat和drink的搭配错误，强化词汇运用。 2. 核心句型学习 （1）师生互动2：教师创设情境：早餐时间，教师扮演妈妈，学生扮演孩子，进行对话示范：Teacher: What do you eat for breakfast? Student: I eat rice and eggs. Teacher: What do you drink? Student: I drink milk. Teacher: It’s healthy. 示范2-3组后，引导学生模仿对话，教师提问，学生集体回答，再进行个别提问，纠正句型表达错误，强调句型结构的规范性。 （2）议学情境2：组织“饮食小调查”活动，每组发放调查表格，小组内成员互相询问对方的饮食情况，用核心句型提问和回答，如：What do you eat for lunch? I eat noodles and vegetables. What do you drink every day? I drink water. 调查结束后，每组派代表汇报调查结果，如：Li Ming eats rice for lunch. He drinks water every day. 教师引导学生在汇报中加入健康判断，如：It’s healthy. （3）师生互动3：教师出示易错句型（如I drink rice. / I eat milk. / It’s health.），让学生上台找出错误并改正，说说错误原因。强调：eat搭配食物，drink搭配饮品；healthy是形容词，不能少了y，避免出现搭配错误和拼写错误。 3. 短文阅读与对话练习 （1）情境模拟：教师出示简单的饮食短文（贴合教材难度），带领学生逐句朗读，讲解短文中的核心词汇和句型，帮助学生理解短文大意。短文内容：My name is Tom. I eat rice and eggs for breakfast. I eat noodles and vegetables for lunch. I eat fruit for dinner. I drink milk and water every day. They are healthy. I don’t drink cola. It’s not healthy. 朗读完成后，提问学生：What does Tom eat for breakfast? What does Tom drink every day? 引导学生结合短文内容回答，强化阅读能力。 （2）探究与分享2：小组合作，根据短文内容，创编一段简单的对话，对话中要包含核心句型和词汇，如：A: What do you eat for breakfast? B: I eat rice and eggs. What about you? A: I eat bread and milk. B: It’s healthy. 各小组依次展示创编的对话，教师点评补充，纠正发音和句型错误，引导学生进行连贯的对话表达。 （3）师生互动4：引导学生结合自己的实际饮食情况，用核心句型介绍自己的一日饮食，说说自己的饮食是否健康，如：I eat vegetables for lunch. I drink water every day. It’s healthy. 教师点评，鼓励学生养成健康的饮食习惯，强化句型运用和健康饮食理念。 4. 易错点强调 ①词汇发音错误，尤其是healthy中/θ/、vegetable中/vedʒ/的发音；②eat和drink搭配错误，如drink rice、eat milk；③healthy拼写错误，漏写y；④句型结构混乱，如I for breakfast eat rice；⑤混淆healthy和unhealthy的含义，不能准确判断饮食健康与否。 （三）巩固练习 1. 基础练习：认读核心词汇，拼写重点词汇；用核心句型造句，每个句型造2个句子，巩固词汇和句型运用。 2. 互动练习：开展“角色扮演”活动，学生分组扮演家人或同学，围绕饮食话题进行对话，强化口语表达能力；开展“句型配对”游戏，将句型的前半部分和后半部分进行配对，巩固句型结构。 3. 专项练习：完成课堂3道练习题，结合情境材料独立作答，教师巡视，针对性讲解易错点，巩固重点知识和方法。 （四）课堂小结 1. 师生共同回顾本节课所学内容，梳理核心词汇、句型和词语搭配，强调发音和用法重点，梳理实践中的核心收获。 2. 引导学生总结：本节课我们学会了饮食类的核心词汇，掌握了表达饮食和判断健康的句型，知道了哪些食物和饮品是健康的。希望同学们在今后的生活中，养成健康的饮食习惯，同时能熟练运用英语表达自己的饮食，提升英语能力。 （五）情境材料 在我们的日常生活中，健康的饮食对我们的成长非常重要。每天，我们都要吃三餐，早餐要吃的有营养，比如米饭、鸡蛋、牛奶和面包，能给我们提供一上午的能量；午餐要吃饱，多吃面条、蔬菜和肉类，补充身体所需的营养；晚餐要吃少，多吃水果和清淡的食物，有助于消化。我们要多喝水和牛奶，它们是健康的饮品，能补充身体所需的水分和营养；要少喝可乐等碳酸饮料，它们是不健康的，长期喝会影响我们的身体健康。在学校，我们要养成不挑食、不偏食的习惯，多吃蔬菜和水果，这样才能长得更高、更壮。用英语表达我们的饮食时，要注意区分eat和drink的用法，正确运用句型，说出自己的饮食喜好和健康判断，让英语成为我们交流饮食的小工具。 五、重点知识归纳概括 1. 核心词汇：掌握rice、noodles、milk、water、vegetable、fruit、eat、drink、healthy等词汇的发音、含义和拼写，区分healthy和unhealthy的含义。 2. 核心句型：①饮食表达：I eat... for breakfast/lunch/dinner. ②饮品表达：I drink... every day. ③健康判断：It’s healthy. / It’s not healthy. ④询问饮食：What do you eat for breakfast? 及其回答。 3. 词语搭配：eat+食物类词汇，drink+饮品类词汇；healthy搭配food/drink，构成healthy food/drink。 4. 阅读与对话：能读懂简单的饮食类短文，理解短文大意；能运用核心句型进行简单的情境对话，表达饮食喜好和健康判断。 5. 易错点：①词汇发音和拼写错误；②eat和drink搭配错误；③句型结构混乱；④混淆健康与不健康的饮食。 六、板书设计 Unit 1 Healthy eating and drinking 一、核心词汇 （一）食物类 1.rice（米饭） 2.noodles（面条） 3.vegetable（蔬菜） 4.fruit（水果） 5.bread（面包） 6.egg（鸡蛋） （二）饮品类 1.milk（牛奶） 2.water（水） 3.juice（果汁） 4.cola（可乐） （三）其他 1.eat（吃） 2.drink（喝） 3.healthy（健康的） 4.unhealthy（不健康的） 二、核心句型 （一）饮食表达 1.I eat... for breakfast/lunch/dinner. （二）饮品表达 1.I drink... every day. 2.I don’t drink... （三）健康判断 1.It’s healthy. 2.It’s not healthy. （四）询问与回答 1.What do you eat for breakfast? 2.I eat... for breakfast. 三、易错点 1.eat搭配食物，drink搭配饮品 2.healthy拼写（不要漏写y） 3.区分healthy和unhealthy 七、练习设计 1.选择题 （1）在学校的午餐时间，老师询问同学们的午餐情况，小明说他午餐吃米饭和蔬菜，喝牛奶，他还说这些都是健康的。结合本节课所学的词汇和句型，下列说法正确的是。（） A.I eat rice and vegetables for lunch.I drink milk.It’s healthy. B.I drink rice and vegetables for lunch.I eat milk.It’s healthy. C.I eat rice and vegetables for dinner.I drink milk.It’s unhealthy. D.I eat rice and cola for lunch.I drink milk.It’s healthy. （2）周末，小红和妈妈去超市购物，妈妈告诉小红要多买健康的食物和饮品，避免买不健康的。小红看到了米饭、可乐、水果和水，她想知道哪些是健康的，结合所学知识，下列说法正确的是。（） A.Rice,cola and fruit are healthy.Water is unhealthy. B.Rice,fruit and water are healthy.Cola is unhealthy. C.Cola,fruit and water are healthy.Rice is unhealthy. D.Rice,cola and water are healthy.Fruit is unhealthy. 2.情境对话题 （1）情境：课间，Lucy和Lily在谈论自己的早餐，她们运用本节课所学的核心句型交流自己的早餐食物和饮品，并判断是否健康。请根据情境，补全对话，每空填写一句合适的话，符合句型要求，贴合情境。 Lucy: What do you eat for breakfast,Lily? Lily: ________________________ Lucy: What do you drink for breakfast? Lily: ________________________ Lucy: Is it healthy? Lily: ________________________ Lucy: I eat bread and eggs for breakfast.I drink milk.It’s healthy. Lily: Great! We have healthy breakfast. 八、参考答案 1.（1）A （2）B 2.（1）示例：I eat noodles and vegetables for breakfast.；I drink water.；Yes,it is.（答案不唯一，符合句型要求、贴合情境即可） 九、反思与感悟 本节课贴合科普版英语四年级上册教材要求，以健康饮食为核心，结合生活化情境、实物图片和互动活动，层层推进词汇、句型教学，注重听、说、读、写能力的全面提升，贴合四年级学生英语认知特点。多数学生能掌握核心词汇和句型，能进行简单的对话和阅读，但部分学生仍存在发音不标准、句型搭配错误的问题。后续将加强词汇发音训练，设计更多情境对话练习，关注学困生，强化易错点巩固，引导学生灵活运用所学知识，同时渗透健康饮食理念，落实核心素养目标。 学科网（北京）股份有限公司 $