第一单元写作《考虑目的和对象》导学案-2025-2026学年部编版初中语文八年级下册

《考虑目的和对象》导学案 一、学习目标 1. 积累适配不同目的、不同对象的表达语言，掌握根据目的和对象调整语言风格、表达内容的基本方法；能规范撰写符合要求的片段作文，做到语言得体、条理清晰、表达准确。 2. 能准确判断写作目的、明确读者对象，分析不同目的、不同对象对写作内容、语言风格的要求；学会多角度思考，提升审题、立意、语言组织及修改完善的思维能力。 3. 能鉴赏不同目的、不同对象的范文片段，体会得体表达的美感；能结合具体场景，创造出贴合目的、适配对象的写作片段，提升写作的审美能力和创作能力。 4. 理解“得体表达”是中华传统文化中“礼”的重要体现，养成尊重他人、语言得体的表达习惯；在写作中践行文明表达的理念，传承中华优秀语言文化。 二、情景导入（5分钟） 同学们，生活中我们总会遇到这样的场景：向父母请假，我们会语气委婉、条理清晰地说明理由；向同学求助，我们会亲切自然、直截了当；向老师提建议，我们会恭敬诚恳、用词得体；写朋友圈分享喜悦，我们会轻松活泼、自由随性。同样一件事，面对不同的人、带着不同的目的，说话、写作的方式截然不同。这就是写作中“考虑目的和对象”的重要性——得体的表达，既能准确传递心意，也能体现我们的素养。今天，就让我们一同走进本次写作课，学会在写作中兼顾目的和对象，写出得体、有效的文字。 三、任务群设置 核心原则：以“认知目的与对象——辨析表达差异——实践运用提升”为主线，结合生活场景和写作实例，从基础认知到片段练习，再到完整修改，逐步引导学生掌握写作技巧。每个任务群对应具体活动，注重主体性和实践性，实现“懂方法、会运用、能提升”的写作目标，落实四大核心素养。 任务群一：辨“的”识“象”——认知核心，明确要求 核心任务：明确“写作目的”“读者对象”的含义，辨析不同目的、不同对象对写作内容、语言风格、表达方式的影响，建立“写作需贴合目的和对象”的意识。 任务群二：析“例”悟“法”——借鉴范文，掌握技巧 核心任务：赏析不同场景的范文片段，分析其贴合目的、适配对象的表达技巧；总结“考虑目的和对象”的具体方法，学会根据目的和对象调整表达内容和语言风格。 任务群三：练“笔”践“能”——片段写作，修改提升 核心任务：结合具体写作场景，完成片段写作练习；学会修改自己或他人的作文片段，优化表达，做到贴合目的、适配对象，提升写作实践能力。 四、完整的活动过程 阶段一：辨“的”识“象”（20分钟） （一）活动目标 1. 明确“写作目的”“读者对象”的核心含义，能准确区分不同的写作目的和读者对象。 2. 理解“考虑目的和对象”对写作的重要性，建立“得体表达”的意识。 （二）活动流程 1. 情景设问，引发思考；2. 概念解读，明确内涵；3. 小组讨论，辨析差异；4. 全班交流，教师点拨。 （三）活动任务（带答案） 任务1：概念解读——明确核心含义 请结合生活和写作实例，简要解释“写作目的”和“读者对象”的含义，各举1个具体例子。 参考答案： 1. 写作目的：指写作时想要达成的效果、想要传递的信息或想要实现的目标，比如“请假”“求助”“分享”“劝说”“建议”“赞美”等。示例：写请假条的目的是向老师说明请假原因，获得老师批准；写求助信的目的是向他人说明困难，获得帮助。 2. 读者对象：指文章的阅读者，即写给谁看，比如“老师”“父母”“同学”“朋友”“陌生人”“公众”等。示例：写给父母的信，读者对象是父母；写给同学的求助便条，读者对象是同学。 任务2：情景辨析——体会表达差异 同一事件：“忘记带作业本，需要向相关人员说明情况”，请结合不同的目的和对象，说说表达内容和语言风格会有什么不同（完成3组对比）。 参考答案： 1. 目的：向老师说明情况，请求原谅；对象：语文老师。表达特点：语言恭敬、诚恳，条理清晰，说明忘记带作业本的原因（客观、合理），表达歉意，承诺及时补交。示例：老师，对不起，我今天不小心忘记带语文作业本了，昨天我已经认真完成了，下午上学一定带来交给您，以后我会注意，不再出现这种情况，请您原谅。 2. 目的：向同学说明情况，求助借作业本抄重点；对象：同桌（关系较好）。表达特点：语言亲切、自然，直截了当，说明需求，语气委婉。示例：同桌，我今天忘带语文作业本了，能不能把你的借我用一下？我抄一下重点，不耽误你使用，谢谢你啦！ 3. 目的：向父母说明情况，解释原因，避免批评；对象：父母。表达特点：语言诚恳、温和，说明忘记带作业本的原因，表达自责，承诺改正。示例：爸爸妈妈，对不起，我今天忘记带语文作业本了，不是没完成作业，是昨天收拾书包时不小心落下了，我已经和老师说明了情况，下午会补交，以后我一定会仔细检查书包，不再马虎了。 任务3：思考探究——明确重要性 结合上面的情景辨析，说说写作时不考虑目的和对象，会有什么后果？ 参考答案： 如果写作时不考虑目的和对象，会导致表达不得体、信息传递不准确，无法达成写作目的。比如，向老师求助时用过于随意、口语化的语言，会显得不尊重老师；向同学说明情况时用过于恭敬、生硬的语言，会显得疏远；向父母解释时语气强硬，会引发矛盾。同时，也会体现出自身表达素养的不足，无法让读者准确理解自己的心意。 （四）活动总结 本阶段我们明确了“写作目的”和“读者对象”的核心含义，体会到了不同目的、不同对象对表达的影响，也明白了“考虑目的和对象”是写作得体、有效的关键。接下来，我们将通过赏析范文，学习具体的表达技巧，学会在写作中灵活运用。 阶段二：析“例”悟“法”（30分钟） （一）活动目标 1. 赏析范文片段，分析其贴合目的、适配对象的表达技巧，总结规律。 2. 掌握“考虑目的和对象”的具体写作方法，能区分不同场景的表达要求。 （二）活动流程 1. 范文展示，自主赏析；2. 小组讨论，分析技巧；3. 全班交流，总结方法；4. 教师点拨，强化认知。 （三）活动任务（带答案） 任务1：范文赏析——分析表达技巧 阅读下面3个范文片段，分别分析每个片段的写作目的、读者对象，以及片段是如何贴合目的、适配对象的（从内容、语言风格两方面分析）。 片段1：尊敬的李老师：您好！我是您的学生XXX。我想向您提一个小小的建议，我们班级的图书角书籍种类较少，且部分书籍已经陈旧，希望您能协调相关老师，补充一些适合我们八年级学生阅读的课外书，比如科普类、文学类书籍，这样既能丰富我们的课余生活，也能提升我们的阅读能力。感谢您的聆听，期待您的回复！ 片段2：闺蜜，告诉你一个好消息！我这次数学考试进步了20分，终于摆脱不及格的困境啦！这都多亏了你，每天放学陪我刷题、给我讲题，没有你我肯定不行，周末我请你吃你最爱的奶茶和蛋糕，咱们一起庆祝一下！ 片段3：各位同学，大家好！为了丰富我们的课余生活，增强班级凝聚力，班级计划本周末组织一次户外植树活动，希望大家积极报名参与。活动时间：本周六上午9点；活动地点：城郊植树基地；注意事项：请自带手套、水壶，穿舒适的衣物和鞋子，遵守活动秩序，爱护花草树木。期待大家的参与，让我们一起为环保出一份力！ 参考答案： 片段1： 写作目的：向老师提出补充班级图书角书籍的建议，希望获得老师支持；读者对象：李老师（长辈、师长）。 贴合技巧：内容上，明确说明建议的原因（图书角书籍少、陈旧）、建议内容（补充科普类、文学类书籍）、建议的好处（丰富课余生活、提升阅读能力），条理清晰、理由充分，符合“提建议”的目的；语言风格上，用词恭敬（尊敬的、您好、感谢聆听），语气诚恳、委婉，没有生硬要求，适配“老师”这一读者对象，体现对老师的尊重。 片段2： 写作目的：向闺蜜分享考试进步的喜悦，感谢闺蜜的帮助，约定庆祝；读者对象：闺蜜（关系亲密的同龄人）。 贴合技巧：内容上，直接分享好消息，说明进步的原因（闺蜜的帮助），表达感谢并提出庆祝计划，贴合“分享喜悦、表达感谢”的目的；语言风格上，口语化、亲切自然（闺蜜、啦、多亏了你），语气活泼，充满真情实感，适配“闺蜜”这一亲密对象，符合同龄人之间的交流方式。 片段3： 写作目的：向全班同学通知户外植树活动，号召大家积极参与，说明活动相关事宜；读者对象：全班同学（同龄人、同学）。 贴合技巧：内容上，明确说明活动目的（丰富课余生活、增强班级凝聚力）、活动时间、地点、注意事项，信息完整、条理清晰，贴合“通知、号召”的目的；语言风格上，亲切、得体，用词简洁明了（各位同学、大家好、期待大家的参与），没有过于随意或过于生硬的表达，适配“全班同学”这一对象，能让同学们清晰了解活动信息，激发参与热情。 任务2：技巧总结——提炼方法 结合上面的范文赏析，总结写作时“考虑目的和对象”的具体方法（至少3点）。 参考答案： 1. 明确核心：先确定写作目的（想要达成什么效果）和读者对象（写给谁看），围绕目的和对象确定写作内容和语言风格，不偏离核心。 2. 调整语言：根据读者对象调整语言风格——对师长、长辈，语言要恭敬、诚恳、委婉；对同龄人、朋友，语言可亲切、自然、口语化；对公众、陌生人，语言要得体、简洁、明了。 3. 优化内容：根据写作目的调整内容侧重点——提建议要理由充分、条理清晰；分享要真情实感、重点突出；通知要信息完整、简洁明了；求助要说明困难、明确需求。 4. 注意语气：语气要贴合目的和对象，比如劝说要温和、有说服力；道歉要诚恳、自责；号召要积极、有感染力。 任务3：错题辨析——规避误区 下面是一位同学的写作片段，存在“未考虑目的和对象”的问题，请指出问题所在，并修改完善（写作目的：向老师请假；读者对象：班主任）。 原片段：老师，我明天不想上学了，家里有点事，你给我批个假呗，谢谢啊！ 参考答案： 问题所在：1. 语言过于随意、口语化（不想上学、呗、谢谢啊），不尊重老师，适配对象不当；2. 请假原因不具体（家里有点事），不符合“请假”的目的，无法让老师放心批准；3. 语气不够诚恳、委婉。 修改后：尊敬的老师，您好！我是XXX，因家里有紧急事务需要处理，明天无法按时到校上课，特向您请假一天（X月X日），请假期间我会及时补上落下的课程和作业，恳请您批准，谢谢您！ （四）活动总结 本阶段我们通过赏析范文、总结技巧、辨析错题，掌握了“考虑目的和对象”的具体写作方法，明确了不同场景下的表达要求。关键在于：先定目的和对象，再调内容和语言，做到“说合适的话、写合适的文”。接下来，我们将通过片段写作，践行这些技巧，提升写作能力。 阶段三：练“笔”践“能”（30分钟） （一）活动目标 1. 结合具体写作场景，完成片段写作，做到贴合目的、适配对象，语言得体、内容合理。 2. 学会修改自己或他人的写作片段，优化表达，提升写作实践能力和修改能力。 （二）活动流程 1. 明确写作任务，自主完成片段写作；2. 小组互评，指出问题并修改；3. 全班展示，教师点评；4. 自主修改，完善作品。 （三）活动任务（带答案） 任务1：片段写作——践行技巧（任选1个场景完成，150字左右） 场景1：写作目的：向父母介绍自己的班级生活，让父母放心；读者对象：父母。 场景2：写作目的：劝说同学认真完成作业，养成良好的学习习惯；读者对象：经常不完成作业的同学。 场景3：写作目的：向学校建议开设“校园读书角”，丰富同学们的课余生活；读者对象：学校领导。 参考答案（示例）： 示例1（场景1）：爸爸妈妈，你们放心吧，我在班级里的生活很充实、很开心。每天上课我都会认真听讲、积极发言，课后和同学们相处得很融洽，遇到困难大家都会互相帮助。班主任老师很关心我们，不仅教我们知识，还会关注我们的生活和情绪。我每天都会按时完成作业，合理安排时间，不会让你们担心。以后我会经常和你们分享班级里的趣事，让你们了解我的校园生活。 示例2（场景2）：同学，我知道你有时候会因为贪玩或者觉得作业难，而不完成作业，但其实认真完成作业对我们的学习很重要。作业是对课堂知识的巩固，能帮助我们发现自己的不足，及时查漏补缺。如果长期不完成作业，知识点就会越积越多，以后学习会越来越吃力。我们可以一起制定学习计划，合理安排时间，遇到不会的题目可以互相请教，一起努力，养成认真完成作业的好习惯，一起进步，好吗？ 示例3（场景3）：尊敬的学校领导：您好！我是八年级X班的学生XXX。我想向学校建议开设“校园读书角”，为同学们提供一个良好的阅读环境。当前，我们的课余生活较为单一，开设校园读书角，既能丰富同学们的课余生活，培养阅读习惯，又能提升我们的文学素养，营造浓厚的校园文化氛围。建议读书角配备不同类型的书籍，安排专人管理，定期更新书籍，让同学们能随时阅读。恳请学校领导考虑我的建议，为我们创造更好的学习和阅读环境，谢谢！ 任务2：修改提升——优化片段 下面是一位同学根据“场景2”完成的写作片段，请指出其中的问题（未考虑目的和对象），并修改完善。 原片段：你怎么又不完成作业？真是太懒了！老师天天说要完成作业，你就是不听，再这样下去，你肯定考不上高中，赶紧把作业补完！ 参考答案： 问题所在：1. 语气过于生硬、严厉，带有指责意味，不符合“劝说”的目的，容易引起同学的反感；2. 语言不够得体，不尊重同学，适配对象不当；3. 没有体现“劝说”的诚意，只指责不引导，无法达到劝说效果。 修改后：同学，我发现你最近又没完成作业，我知道你可能是遇到了困难，要么是作业太难不会做，要么是忘了安排时间，其实我也有过这样的情况。但认真完成作业真的很重要，它能帮助我们巩固课堂知识，慢慢提升成绩。如果你有不会的题目，我们可以一起讨论；如果是没时间，我们可以一起制定计划，合理分配时间。我相信只要你坚持，一定能养成完成作业的好习惯，我们一起加油吧！ 任务3：自我反思——总结收获 结合本次写作练习，说说自己在“考虑目的和对象”方面的收获和不足，以及今后的改进方向。 参考答案（示例）： 收获：我学会了先明确写作目的和读者对象，再调整语言风格和表达内容；知道了对不同的人要用不同的语气，比如对长辈要恭敬，对同学要亲切；也掌握了提建议、劝说、分享等不同场景的表达技巧，明白了得体表达的重要性。 不足：写作时偶尔会忽略语言的得体性，比如对老师的表达不够恭敬；有时候内容不够贴合目的，比如劝说同学时，容易陷入指责，忘记引导。 改进方向：今后写作前，先认真明确写作目的和读者对象，列简单的写作提纲，确定内容侧重点和语言风格；写完后，通读一遍，检查语言是否得体、内容是否贴合目的，及时修改完善；多积累不同场景的表达语言，提升自己的得体表达能力。 （四）活动总结 今天的写作课，我们从认知目的和对象，到赏析范文、总结技巧，再到片段写作、修改提升，逐步掌握了“考虑目的和对象”的写作方法。写作的本质是沟通，得体的表达，既能准确传递我们的心意，也能体现我们的素养。希望同学们今后在写作中，始终牢记“考虑目的和对象”，做到“言为心声、语得体”，不断提升自己的书面表达能力，践行中华优秀语言文化，落实语文核心素养的要求。 五、课后作业 1. 完善课堂上完成的片段写作，结合老师和同学的点评，修改优化，确保贴合目的、适配对象，字数调整为200字左右。 2. 任选一个场景，完成一篇完整的短文（300字左右）：① 给远方的朋友写一封信，分享自己的校园生活；② 向社区提出“低碳环保，从我做起”的倡议；③ 劝说家人养成节约用电、节约用水的习惯。 3. 阅读一篇优秀范文，分析其写作目的、读者对象，以及贴合目的和对象的表达技巧，写下50字左右的赏析。 学科网（北京）股份有限公司 $