1.2 复杂多变的关系 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

1.2 复杂多变的关系 教学设计

一、基本信息

学科：道德与法治（九年级下册）

课题：1.2 复杂多变的关系

课时：1 课时（45 分钟）

单元归属：第一单元 我们共同的世界 第一课 同住地球村

设计理念：以新课标为指导，立足 “构建人类命运共同体” 核心素养，结合最新国际时政案例，采用 “情境导入 — 自主探究 — 合作分析 — 总结提升 — 随堂检测” 的教学模式，引导学生理解世界格局的多极化趋势和国际关系的复杂特点，明确中国的应对之策，培养学生的全球视野和国家认同感。

 

二、教学目标

政治认同

认同和平与发展的时代主题，树立多边主义理念，坚定支持我国独立自主的和平外交政策。

认可中国应对复杂国际关系的举措与外交理念，体会中国作为负责任大国的担当，增强民族自豪感、国家认同感和爱国情怀。

科学精神

能运用辩证思维看待当今世界格局的多极化趋势，客观分析国家间既合作又竞争的关系，不片面看待国际现象。

结合国际时政案例，理性分析世界格局变化的原因、国际关系调整的动因，提升逻辑分析和理性思考的能力。

法治意识

理解国际竞争需要遵循国际规则和国际共识，认识到单边主义、霸权主义违背国际公平正义和国际规则的本质。

树立 “国际社会也需守规则” 的意识，认同各国在国际交往中应遵守国际法和公认的国际关系基本准则。

公共参与

树立全球视野和人类命运共同体意识，主动关注国际时政热点，培养参与国际视野相关话题探讨的意识和能力。

结合所学知识尝试解读国际现象、发表自身看法，将国家发展与世界大势相联系，增强社会责任感和全球参与意识。

 

三、教学重难点

教学重点：世界格局多极化的表现与意义；当今国际关系的特点；中国应对复杂国际关系的策略。

教学难点：辩证理解国家间 “竞合并存” 的关系；理解世界多极化趋势对推动国际关系民主化的作

用。

 

四、教学准备

教师：制作多媒体课件，整合最新国际时政案例（中美元首达沃斯会晤、金砖国家扩员等）、图片和随堂检测题；准备小组讨论任务单。

学生：预习教材 P9-15 内容，完成预习思考题；搜集 1-2 则近期国际时政新闻。

五、教学过程

（一）情境导入：风云变幻的国际舞台（5 分钟）

教师播放多媒体课件，展示三则最新国际时政素材：

2026.01 中美元首达沃斯会晤，发布《中美经贸与科技合作临时共识》；

2025.09 金砖国家第三次扩员，形成 “15+12” 格局；

美国推出《印太经济框架升级版》，加码区域排他性合作。

提问引导：这些国际事件反映出当前的国际舞台呈现出怎样的特点？各国该如何摒弃零和博弈，找到正确的相处之道？

学生自由发言后，教师总结：当前国际格局风云变幻，国家关系复杂多变，今天我们就一起探究《复杂多变的关系》，解开这些问题的答案。

板书课题：1.2 复杂多变的关系

 

（二）自主探究：变化中的世界格局（10 分钟）

出示自主学习任务：结合教材 P9-12 和课件内容，思考并回答：

什么是 “多极化”？当今世界格局变化的最新表现有哪些？

世界格局多极化趋势形成的原因是什么？

世界多极化带来了哪些积极影响？

学生自主阅读教材、梳理知识点，在教材上做好标记，完成任务单。

教师巡视指导，针对学生疑问进行个别解答。

师生共同梳理知识点，明确核心内容：

多极化的内涵：“极” 指综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团；“多极” 指世界出现若干政治经济力量中心；“化” 是发展趋势，非现实。

格局变化表现：多极化趋势持续深化；百年变局加速演进，国际环境趋复杂；新兴市场国家和发展中国家快速发展。

形成原因：东欧剧变、苏联解体，两极格局被打破；新一轮科技革命和产业变革推动；发展中国家力量持续增强。

多极化的意义：制衡单极霸权，任何国家无法单独主宰世界事务；促进国际关系民主化，各国通过协商解决争端；推动世界共同发展，新兴经济体带动全球经济增长。