2026年浙江省中考科学二轮专项冲刺限时精练 精练07 植物的光合作用和呼吸作用

精练07 植物的光合作用和呼吸作用 知识点、光合作用与呼吸作用对比 区 别 项目 光合作用 呼吸作用 ①场所 叶绿体 细胞 ②条件（与光关系） 在光下才能进行 有光无光都能进行 ③气体变化 吸收CO2放出O2 吸入O2呼出CO2 ④物质变化 无机物→有机物 有机物→无机物 ⑤能量变化 光能→化学能储存在有机物中 消耗能量 联系 呼吸作用所分解的有机物，正是光合作用的产物；呼吸作用释放的能量，正是光合作用储藏在有机物中的能量。 如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况 分析： A、由图可知，ab段植物能够进行呼吸作用、也能进行光合作用 B、d点是两条曲线的交点，表示光合作用强度和呼吸作用强度相等 C、d点时，光合作用强度和呼吸作用强度相等。当超过d点时由于光照减弱，光合作用强度小于呼吸作用强度，植物体内的有机物开始出现消耗。因此，d时达到一天中有机物积累的最大值 D、在夏日中午12时左右光合作用强度明显减弱，是因为此时温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭，二氧化碳供应减少，导致光合作用强度明显减弱。 可见，c点时光合作用强度减弱，是因为气孔部分关闭，二氧化碳进入减少引起的，不是因为光照强度减弱 考向一 植物的光合作用 1. （2025•浙江模拟）如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况。下列分析中正确的是（　　） A．0～6时附近，植物没有进行呼吸作用 B．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多 C．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 D．12时附近，呼吸作用增强导致光合作用下降 2. （2025•嵊州市二模）在验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要对图甲的叶片进行脱色处理，处理方法如图乙所示，图乙中大烧杯内盛放液体A，小烧杯内盛放液体B，下列说法正确的是（　　） A．液体A、B都是清水 B．液体A、B都是酒精 C．液体A是清水、液体B是酒精 D．液体A是酒精、液体B是清水 3. （2025•诸暨市模拟）将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证（　　） A．光是光合作用的条件 B．叶绿体是光合作用的场所 C．二氧化碳是光合作用的原料 D．氧气是光合作用的产物 考向二 植物的呼吸作用 4. （2025•路桥区二模）车厘子营养丰富，但不易贮藏，采摘后易出现果皮褐变和腐烂变质等现象。因此车厘子的保鲜研究具有重要意义。小柯通过观察不同CO2浓度下车厘子的变化情况来探究最佳贮藏条件。 [实验操作]：随机选取颜色均匀、无病虫害和无机械损伤的车厘子果实4箱（每箱3kg）并标记为A、B、C、D。各箱气体比例分别为A组（5%O2+5%CO2），B组（5%O2+8%CO2），C组（5%O2+10%CO2），其余成分为N2；D组未经处理。四箱车厘子均贮藏在4℃温度下，每5天随机选取30个果实测定相关指标。数据记录如图所示： （1）D组在本实验中的作用： 。 （2）分析图甲信息可得出本实验二氧化碳浓度为 时贮藏的车厘子品质最佳。 （3）果实中苯丙氨酸解氨酶（PAL）活性与其褐变有关，结合分析图甲、乙信息可推测，苯丙氨酸解氨酶（PAL）对果实的褐变起 （选填“促进”或“抑制”）作用。 （4）实验中氧气含量不能为0，是为了防止其进行 产生酒精而影响品质。 5. （2023•杭州模拟）如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置．下列说法正确的是（　　） A．该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO2 B．装置甲的作用是吸收鼓入空气中的CO2，避免对实验造成干扰，装置乙则可以省略 C．装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中不会出现浑浊现象 D．若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃 6. （2023•镇海区一模）科学小组的同学利用如图装置研究植物种子的呼吸作用。实验步骤如下： ①如图甲，连接试管、带活塞导管、漏斗、橡皮塞、广口瓶。 ②检查装置气密性。 ③向漏斗中装入少量棉花，向广口瓶内装入浸湿的黄豆种子。 ④静置放一昼夜。 ⑤如图乙，向试管中加入澄清石灰水，打开导管上的活塞，再向漏斗内倒入清水。 （1）同学们发现澄清石灰水变浑浊，其原因是 ； （2）小雪同学认为：步骤②无须检查装置气密性，因为该实验在漏斗口放棉花，广口瓶内外本来就是相通的。请你对该意见作出判断并说明理由： 。 （3）步骤④并没有要求将装置保存在黑暗处的理由是： 。 1. （2023•上虞区一模）在科学拓展性课程学习中，小柯做了如下实验：先在水槽里的支架上放两个小烧杯，一个盛有较多正在萌发的种子，另一个装有适量的NaOH溶液，再往水槽内注入一定量的水，最后用一个大烧杯罩住两个小烧杯（如图），持续一段时间后，观察到大烧杯内的水面上升，水槽的水面下降，为什么杯外的水会进入杯内呢？请分析实验过程，并结合所学知识作出解释。 2. （2024•浙江模拟）近年来，仓储式超市受到越来越多人的青睐。除了物美价廉之外，其供应链优势也是重要因素之一。下列关于仓储式超市在采摘、储存、运输蔬菜水果过程中采取的相应措施，解释合理的是（　　） A．芒果、香蕉等水果可提前采摘，在储存中会自行释放生长激素催熟 B．蔬菜应避免集中堆放，防止蒸腾作用产生热量和水分而引起腐烂 C．在仓库中储存水果时会通入适量的二氧化碳，目的是抑制水果的呼吸作用 D．蔬菜采取密闭冷藏运输可减弱光合作用，减少营养物质的流失 3. 国家粮食部门明确规定，粮食储存到规定年限（一般是4﹣﹣5年）后，不能再作粮食出售，其依据主要是因为粮食储存过久（　　） A．种子的胚死亡而影响种子的萌发 B．呼吸作用消耗了大量的有机物而造成营养成分缺乏 C．种子生虫消耗了大量的有机物而无法食用 D．种子发霉易引起中毒 4. （2025•衢州一模）在适宜光照条件下，某植物体内与光合作用有关的过程如图所示。图中②代表的物质是（　　） A．二氧化碳 B．氧气 C．水 D．有机物 5. （2025•滨江区一模）密闭温室内种植了草莓幼苗，某小组通过测定二氧化碳浓度来研究光合作用和呼吸作用的情况。图甲表示密闭温室内一昼夜的二氧化碳浓度变化情况，图乙表示在白天环境条件不变时，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。下列描述合理的是（　　） A．BC段二氧化碳浓度降低是因为植物停止呼吸作用并开始光合作用吸收二氧化碳 B．图甲AE两点对比表明经过这一昼夜草莓幼苗有机物有积累 C．图甲表明从C到D点，呼吸作用强度大于光合作用强度 D．若白天环境条件不变，根据图乙可知夜间温度为30℃比20℃时更能增加有机物的积累 6. （2025•滨江区校级模拟）科学兴趣小组成员探究“光照强度对菠菜叶光合作用强度的影响”，设计了如下实验： 实验步骤： 步骤1：取生长旺盛的菠菜绿叶，用打孔器打出直径为6mm的叶圆片40片，并用注射器抽取叶圆片内的气体，使叶圆片内几乎没有气体，在溶液中会下沉。 步骤2：取4只相同规格的烧杯编号甲、乙、丙、丁，4只烧杯中各加入20mL溶质质量分数为0.50%的NaHCO3溶液（可使溶液中的CO2浓度保持恒定），再向各烧杯中放入10片抽气后的叶圆片（均沉底）。 步骤3：取4盏相同规格的冷光源（不会引起温度变化），将盛叶圆片的4只烧杯置于距光源不同远近的位置，如图所示。 步骤4：10分钟后统计各烧杯中叶圆片浮起的数目。重复多次实验，计算各组叶圆片浮起数目的平均值。 组别 烧杯与LED灯的距离/cm 叶圆片浮起数目的平均值/片 甲 6 7.5 乙 10 5.0 丙 16 4.2 丁 20 0.4 （1）步骤1中，抽气后的叶圆片能在溶液中下沉的原因是 。 （2）该实验前菠菜不需要进行暗处理，理由是 。 （3）通过实验，小组得出的结论是：在CO2浓度等其他条件相同时，植物光合作用的强度随光照强度的增强而增强。小实觉得结论不严谨，请你对该结论作出评价： 。 7. （2025•龙湾区校级三模）兴趣小组同学使用银边天竺葵进行了以下研究。 （1）用黑色不透明卡纸对甲图暗处理后的叶片进行部分覆盖，其目的是探究 对光合作用的影响。对实验后的叶片进行脱色、漂洗，碘液染色后如图乙，叶片中变蓝的区域是 （填“A”、“B”或“C”），说明光合作用产生了淀粉。 （2）小阳将点燃的木条伸入暗处理一昼夜后的装置中，发现木条马上熄灭，出现此现象的原因是： 。 （3）不同的植物生命活动情况不同，甲、乙两种植物二氧化碳的吸收量随光照强度的变化趋势如图丙，某同学认为e点时甲、乙合成的有机物量相等。小阳不同意他的观点，并说明理由 。 8. （2025•瓯海区校级模拟）可见光是电磁波谱中人眼可以感知的部分，一般人的眼睛可以感知的电磁波的波长在380～780nm。为了探究红（622～770nm）、黄（577～597nm）、绿（492～577nm）等不同颜色的光对植物光合作用的影响，某校生物学兴趣小组把生理状况相似，等量且适量的天竺葵分别放在3个封闭的容器中，容器大小相同且二氧化碳含量充足。用相同强度的不同颜色的光照射一段时间后，分别比较容器中的氧气变化量，结果如下表所示。 容器 植物 光的颜色 光的波长/nm 温度/℃ 氧气变化量/% 1号 天竺葵 红 622～770 25 +++ 2号 天竺葵 黄 577～597 ？ + 3号 天竺葵 绿 492～577 25 ﹣ （注：氧气的变化量＝实验后的氧气含量—实验前的氧气含量；“+”代表增加，“﹣”代表减少） （1）根据实验设计的原则，2号容器内的温度应设置为 ℃。 （2）该兴趣小组认为红光照射更有助于天竺葵的光合作用。据表分析，其依据是 。 （3）3号容器中的氧气含量不增反降的原因是 。 （4）根据上述实验判断，用红光照射的处理是否有利于各种植物的光合作用，并说明理由： 。 9. （2025•丽水二模）科学兴趣小组在参观植物大棚时发现给不同植物补光会用不同的色光，但很少用绿光。该兴趣小组展开如下探究。 步骤一：称取200克生长旺盛不带土的吊兰，用湿巾包裹根，放入透明的塑料袋内，通入一定体积人体呼出的气体，并放置氧气浓度传感器后密封，如图甲。将其置于室温为22℃的暗室中。 步骤二：先用200W的LED蓝光灯保持45厘米的距离照射5小时，每隔1小时测得氧气体积分数并记录。 步骤三：分别换用200W的LED红光灯和绿光灯，重复上述实验。将测得数据制作曲线，如图乙所示。 （1）实验前为什么不需要对吊兰进行暗处理？ 。 （2）用LED冷光源代替传统的热光源白炽灯，其目的是 。 （3）小组同学根据图乙得出结论：其它条件相同时，三种色光对吊兰光合作用强弱的影响大小关系为 。 （4）CO2是光合作用的原料，随着CO2浓度降低，植物光合作用强度越来越弱。但本实验中CO2浓度不断下降对吊兰的光合作用强弱却无影响，同学们对此感到困惑。在老师的提示下该小组查阅到如下资料： ①光合作用强弱与二氧化碳浓度的关系如图丙。 ②人体呼出的气体中CO2体积分数约4%，空气中CO2体积分数约0.04%。 请结合丙图解释本实验中CO2浓度对光合作用的强弱无影响的原因是 。 10. （2025•衢州一模）科学小组对光合作用的影响因素进行了如下探究。 步骤一：取一个足够大的不透光的长方体容器作为光照箱。在光照箱内盖子的中心处装上光源（如图甲），在盖子上以光源为圆心绘制三个半径分别为10cm、20cm、30cm的同心圆，在每个同心圆上均匀打4个孔，并做好标记（如图乙）。 步骤二：取12支试管分别装入不同浓度的NaHCO3溶液30mL和等量黑藻，塞紧带导管（滴有有色液滴）的橡皮塞。将试管置于箱内，导管通过小孔伸出到箱外（如图丙）。将小孔标记作为试管编号，同一个圆上的1﹣4号试管（如A1﹣A4）加入的NaHCO3浓度分别为0、0.5%、1%、1.5%（NaHCO3溶液浓度越高代表CO2浓度越高）。 步骤三：开灯照射15min，记录每支导管中液滴移动的距离，结果如图丁。 （1）若试管橡皮塞未塞紧，则导管中液滴移动的距离会 。（填“偏大”或“偏小”） （2）该实验小组所研究的光合作用影响因素是光照强度和 。 （3）分析图丁数据，可以得出结论： 。 （4）小组中某同学将光照箱盖子上的小孔设计为如图戊所示，你认为该同学的设计是否可行，并说明理由。 。 11. （2025•浙江模拟）番茄因维生素含量丰富，深受大众喜爱。某科学兴趣小组研究了其生理活动：图甲是大棚内番茄种植密度与有机物制造和消耗量的关系图。为了进一步探究番茄幼苗的生理活动，兴趣小组设计了如图乙所示的实验装置。 据图分析作答： （1）从图甲曲线可以看出，种植密度过高时番茄产量不理想，试从光合作用和呼吸作用的角度分析其原因。 。 （2）如图乙所示，首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向 移动。将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，切断叶片中A与B之间的主叶脉。一段时间后取下该叶片，脱色后滴加碘液，A不变蓝、B变蓝，除了得出水是光合作用的原料之一，还能说明 。 （3）结合所学知识，若要提高大棚番茄的产量，请你为菜农提出一条合理的建议。 。 12. （2025•萧山区校级二模）小金同学利用图甲所示的装置探究植物的光合作用：将一株绿色小植物放入一个锥形瓶中，在瓶中安放一个测定瓶中CO2浓度的传感器，将瓶口用橡胶塞塞上并密封。传感器的另一端与电脑连接，以检测一段时间内瓶中CO2浓度的变化。 （1）装置内试管中的水主要用于植物的 。 （2）小金在某一晴天，将此装置置于有光照的室外，进行24小时二氧化碳含量的测定，绘制的曲线如图乙所示。据图分析，植物的光合作用开始于 （选填“P点前”、“P点”或“P点后“）。 （3）小金认为，一定时间内测得的二氧化碳减少量，等于植物的光合作用所消耗的二氧化碳你是否认同他的观点，说说你的理由 。 （4）若想利用此装置探究植物的呼吸作用，应将装置放置在 环境中。 13. （2025•浙江三模）为了探究环境因素对植物光合作用强度的影响，学习小组在科研人员的帮助下，对大棚内某种蔬菜进行了几组实验，测得的数据如下表： 光照强度/（勒克斯） 4×104 二氧化碳浓度/（mL/m3） 1000 温度/（℃） 0 10 20 30 40 1m2叶面1小时氧气释放量/（mL） 第一组 3.1 9.3 14.0 20.0 21.5 第二组 2.8 9.0 14.6 20.6 21.0 第三组 3.1 9.0 14.0 20.3 20.5 平均值 3.0 9.1 14.2 20.3 21.0 （1）为了使实验现象明显，选择 的蔬菜进行实验。 （2）实验时，每一温度下都进行三组实验并取平均值的目的是 。 （3）从实验方案可看出，学习小组假定的影响植物光合作用强度的因素除了温度外，还有二氧化碳浓度和 。 （4）如果大棚内水分充足、光照强度不变，把二氧化碳浓度增大到1200mL/m3，请你推测在该条件下测得各温度下叶面氧气的释放量会比表中的数据 。（填“大”“小”或“不变”） 14. （2025•鹿城区校级三模）小科用如图装置进行“探究植物光合作用是否需要二氧化碳”实验。烧杯甲中装有二氧化碳释放剂；烧杯乙中装有等体积的冷却至常温的沸水。将透明轻质塑料瓶底部打孔，装入等质量、生长状况相同的金鱼藻，然后分别浸至甲、乙烧杯底部，盖上瓶盖，放在阳光下观察。 （1）烧杯乙中，使用冷却至常温的沸水的目的是 。 （2）一段时间后，甲中的塑料瓶上浮，乙中的塑料瓶仍然在底部。请解释甲上浮的原因 。 （3）与课本中的实验方案相比，你认为哪一方案更合理，请说明理由 。 （4）小科为继续探究“植物光合作用是否需要光照”实验。他选择哪两组实验进行对比 。 学科网（北京）股份有限公司 $ 精练07 植物的光合作用和呼吸作用 知识点、光合作用与呼吸作用对比 区 别 项目 光合作用 呼吸作用 ①场所 叶绿体 细胞 ②条件（与光关系） 在光下才能进行 有光无光都能进行 ③气体变化 吸收CO2放出O2 吸入O2呼出CO2 ④物质变化 无机物→有机物 有机物→无机物 ⑤能量变化 光能→化学能储存在有机物中 消耗能量 联系 呼吸作用所分解的有机物，正是光合作用的产物；呼吸作用释放的能量，正是光合作用储藏在有机物中的能量。 如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况 分析： A、由图可知，ab段植物能够进行呼吸作用、也能进行光合作用 B、d点是两条曲线的交点，表示光合作用强度和呼吸作用强度相等 C、d点时，光合作用强度和呼吸作用强度相等。当超过d点时由于光照减弱，光合作用强度小于呼吸作用强度，植物体内的有机物开始出现消耗。因此，d时达到一天中有机物积累的最大值 D、在夏日中午12时左右光合作用强度明显减弱，是因为此时温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭，二氧化碳供应减少，导致光合作用强度明显减弱。 可见，c点时光合作用强度减弱，是因为气孔部分关闭，二氧化碳进入减少引起的，不是因为光照强度减弱 考向一 植物的光合作用 1. （2025•浙江模拟）如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况。下列分析中正确的是（　　） A．0～6时附近，植物没有进行呼吸作用 B．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多 C．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 D．12时附近，呼吸作用增强导致光合作用下降 【解答】解：A、呼吸作用只要是活细胞时时刻刻都在进行，所以0～6时附近，植物仍在进行呼吸作用，A错误； B、傍晚时分，由于持续了一天的光合作用，制造了大量的有机物，所以c点积累的有机物最多，B正错误； C、据图可见：a、c点表示的光合作用强度和呼吸作用强度相等，C正确； D、12时附近，植物为了降低蒸腾作用，关闭部分气孔，所以光合作用强度也有所下降，D错误。 故选：C。 2. （2025•嵊州市二模）在验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要对图甲的叶片进行脱色处理，处理方法如图乙所示，图乙中大烧杯内盛放液体A，小烧杯内盛放液体B，下列说法正确的是（　　） A．液体A、B都是清水 B．液体A、B都是酒精 C．液体A是清水、液体B是酒精 D．液体A是酒精、液体B是清水 【解答】解：脱色时把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色。便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。由此可见：大烧杯内盛放的是清水，小烧杯内盛放的是酒精。 故选：C。 3. （2025•诸暨市模拟）将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证（　　） A．光是光合作用的条件 B．叶绿体是光合作用的场所 C．二氧化碳是光合作用的原料 D．氧气是光合作用的产物 【解答】解：天竺葵叶片甲见光部与未见光部形成对照实验，实验现象是见光部遇碘液变蓝，未见光部遇碘液不变蓝，说明光是光合作用不可缺少的条件；叶片甲银边部分与绿色部分形成了以叶绿体为变量的对照实验，实验现象是绿色部分遇碘液变蓝，银边部分遇碘液不变蓝，说明叶绿体是光合作用的场所；氢氧化钠能吸收二氧化碳，叶片甲和叶片乙形成了以二氧化碳为变量的对照实验，实验现象是叶片甲遇碘液变蓝，叶片乙遇碘液不变蓝，说明二氧化碳是光合作用的原料。此实验无法证明氧气是光合作用的产物。 故选：D。 考向二 植物的呼吸作用 4. （2025•路桥区二模）车厘子营养丰富，但不易贮藏，采摘后易出现果皮褐变和腐烂变质等现象。因此车厘子的保鲜研究具有重要意义。小柯通过观察不同CO2浓度下车厘子的变化情况来探究最佳贮藏条件。 [实验操作]：随机选取颜色均匀、无病虫害和无机械损伤的车厘子果实4箱（每箱3kg）并标记为A、B、C、D。各箱气体比例分别为A组（5%O2+5%CO2），B组（5%O2+8%CO2），C组（5%O2+10%CO2），其余成分为N2；D组未经处理。四箱车厘子均贮藏在4℃温度下，每5天随机选取30个果实测定相关指标。数据记录如图所示： （1）D组在本实验中的作用： 。 （2）分析图甲信息可得出本实验二氧化碳浓度为 时贮藏的车厘子品质最佳。 （3）果实中苯丙氨酸解氨酶（PAL）活性与其褐变有关，结合分析图甲、乙信息可推测，苯丙氨酸解氨酶（PAL）对果实的褐变起 （选填“促进”或“抑制”）作用。 （4）实验中氧气含量不能为0，是为了防止其进行 产生酒精而影响品质。 【解答】解：（1）D组在本实验中的作用是作为对照实验，用于比较不同CO2浓度对车厘子贮藏效果的影响。 （2）分析图甲信息可以看出，在二氧化碳浓度为8%时，车厘子的品质（如褐变指数和腐烂率）保持在较低水平，因此可以得出本实验二氧化碳浓度为8%时贮藏的车厘子品质最佳。 （3）果实中苯丙氨酸解氨酶（PAL）活性与其褐变有关。结合图甲和图乙的信息，可以发现随着时间推移，在一些组中可以看到苯丙氨酸解氨酶（PAL）活性较高时，褐变指数较低。比如B组在某些时间点，其苯丙氨酸解氨酶（PAL）活性相对较高，同时褐变指数相对较低，这表明PAL对果实的褐变起抑制作用。 （4）无氧呼吸会产生酒精，对果实造成损害并降低其品质。实验中氧气含量不能为0，是为了防止果实进行无氧呼吸产生酒精而影响品质。 故答案为：（1）对照； （2）8%； （3）抑制； （4）无氧呼吸。 5. （2023•杭州模拟）如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置．下列说法正确的是（　　） A．该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO2 B．装置甲的作用是吸收鼓入空气中的CO2，避免对实验造成干扰，装置乙则可以省略 C．装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中不会出现浑浊现象 D．若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃 【解答】解：A、在遮光的情况下，植物主要发生呼吸作用，释放出二氧化碳，所以将丙中的气体鼓入丁中，澄清石灰水变浑浊，则说明呼吸作用产生了二氧化碳，故A说法正确； B、氢氧化钠溶液可以和二氧化碳反应，为了防止空气中的二氧化碳干扰实验现象，而将空气通过装置甲将二氧化碳吸收，然后再鼓入装置C中，装置乙是验证二氧化碳是否被吸收完全，不可以省略，故B说法错误； C、种子萌发要进行呼吸作用，释放出二氧化碳，所以装置丁中也会出现浑浊现象，故C说法错误； D、即使丙装置不遮光，也不会产生纯净的氧气，因为只有纯度较高的氧气才能使带火星的木条复燃，故D说法错误。 故选：A。 6. （2023•镇海区一模）科学小组的同学利用如图装置研究植物种子的呼吸作用。实验步骤如下： ①如图甲，连接试管、带活塞导管、漏斗、橡皮塞、广口瓶。 ②检查装置气密性。 ③向漏斗中装入少量棉花，向广口瓶内装入浸湿的黄豆种子。 ④静置放一昼夜。 ⑤如图乙，向试管中加入澄清石灰水，打开导管上的活塞，再向漏斗内倒入清水。 （1）同学们发现澄清石灰水变浑浊，其原因是 ； （2）小雪同学认为：步骤②无须检查装置气密性，因为该实验在漏斗口放棉花，广口瓶内外本来就是相通的。请你对该意见作出判断并说明理由： 。 （3）步骤④并没有要求将装置保存在黑暗处的理由是： 。 【解答】解：（1）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以同学们发现澄清石灰水变浑浊，其原因是种子进行呼吸作用产生了二氧化碳。 （2）该实验是通过检验澄清石灰水是否变浑浊来验证植物种子是否进行呼吸作用产生了二氧化碳，所以要确保实验装置的气密性完好。小雪同学认为：步骤②无须检查装置气密性，因为该实验在漏斗口放棉花，广口瓶内外本来就是相通的，该意见是错误的，因为如果装置漏气，则在第⑤步，向广口瓶内倒入清水时，瓶内气体可能从漏气处逃逸，不能使澄清石灰水变浑浊，进而检验不到二氧化碳。 （3）步骤④并没有要求将装置保存在黑暗处的理由是：植物种子不会进行光合作用消耗二氧化碳而干扰实验。 故答案为：（1）种子进行呼吸作用产生了二氧化碳； （2）该意见错误，因为如果装置漏气，则在第⑤步，向广口瓶内倒入清水时，瓶内气体可能从漏气处逃逸，不能使澄清石灰水变浑浊； （3）植物种子不会进行光合作用而干扰实验。 难度：★★☆ 建议时间：25分钟 1. （2023•上虞区一模）在科学拓展性课程学习中，小柯做了如下实验：先在水槽里的支架上放两个小烧杯，一个盛有较多正在萌发的种子，另一个装有适量的NaOH溶液，再往水槽内注入一定量的水，最后用一个大烧杯罩住两个小烧杯（如图），持续一段时间后，观察到大烧杯内的水面上升，水槽的水面下降，为什么杯外的水会进入杯内呢？请分析实验过程，并结合所学知识作出解释。 【解答】解：种子进行呼吸作用，消耗了氧气，同时产生了同体积的二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致大烧杯内气体压强减小。大烧杯内气体压强小于外界大气压强，水槽的水被外界大气压入烧杯内，使大烧杯内水面上升，水槽的水面下降。 故答案为： 种子进行呼吸作用，消耗了氧气，同时产生了同体积的二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致大烧杯内气体压强减小。大烧杯内气体压强小于外界大气压强，水槽的水被外界大气压入烧杯内，使大烧杯内水面上升，水槽的水面下降。 2. （2024•浙江模拟）近年来，仓储式超市受到越来越多人的青睐。除了物美价廉之外，其供应链优势也是重要因素之一。下列关于仓储式超市在采摘、储存、运输蔬菜水果过程中采取的相应措施，解释合理的是（　　） A．芒果、香蕉等水果可提前采摘，在储存中会自行释放生长激素催熟 B．蔬菜应避免集中堆放，防止蒸腾作用产生热量和水分而引起腐烂 C．在仓库中储存水果时会通入适量的二氧化碳，目的是抑制水果的呼吸作用 D．蔬菜采取密闭冷藏运输可减弱光合作用，减少营养物质的流失 【解答】解：A、芒果、香蕉等水果为了运输可提前采摘，因为这类水果在成熟过程中会释放“乙烯”气体，可加速水果的成熟和老化，A错误。 B、蔬菜应避免集中堆放，防止呼吸作用产生热量和水分而引起腐烂，B错误。 C、植物进行呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳，增加二氧化碳的浓度对呼吸作用有明显的抑制作用，所以在仓库中储存水果时会通入适量的二氧化碳，目的是抑制水果的呼吸作用，C正确。 D、蔬菜采取密闭冷藏运输方式可减弱呼吸作用，减少营养物质的流失，D错误。 故选：C。 3. 国家粮食部门明确规定，粮食储存到规定年限（一般是4﹣﹣5年）后，不能再作粮食出售，其依据主要是因为粮食储存过久（　　） A．种子的胚死亡而影响种子的萌发 B．呼吸作用消耗了大量的有机物而造成营养成分缺乏 C．种子生虫消耗了大量的有机物而无法食用 D．种子发霉易引起中毒 【解答】解：植物的呼吸作用分解有机物，释放热量。粮食储存过久，粮食进行呼吸作用，消耗了大量的有机物而造成营养成分缺乏，甚至产生有毒物质，影响粮食的品质。 故选：D。 4. （2025•衢州一模）在适宜光照条件下，某植物体内与光合作用有关的过程如图所示。图中②代表的物质是（　　） A．二氧化碳 B．氧气 C．水 D．有机物 【解答】解：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。所以，图中①②③代表的物质依次是二氧化碳、氧气、水，B正确，ACD错误。 故选：B。 5. （2025•滨江区一模）密闭温室内种植了草莓幼苗，某小组通过测定二氧化碳浓度来研究光合作用和呼吸作用的情况。图甲表示密闭温室内一昼夜的二氧化碳浓度变化情况，图乙表示在白天环境条件不变时，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。下列描述合理的是（　　） A．BC段二氧化碳浓度降低是因为植物停止呼吸作用并开始光合作用吸收二氧化碳 B．图甲AE两点对比表明经过这一昼夜草莓幼苗有机物有积累 C．图甲表明从C到D点，呼吸作用强度大于光合作用强度 D．若白天环境条件不变，根据图乙可知夜间温度为30℃比20℃时更能增加有机物的积累 【解答】解：A.植物在整个过程中都进行呼吸作用，BC段二氧化碳浓度降低是因为光合作用强度大于呼吸作用强度，植物吸收二氧化碳的量大于释放二氧化碳的量，故A错误； B.图甲中E点二氧化碳浓度低于A点，说明经过一昼夜，温室内二氧化碳减少，意味着草莓幼苗光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物，即有机物有积累，故B正确； C.图甲中从C到D点，二氧化碳浓度持续下降，表明光合作用强度大于呼吸作用强度，故C错误； D.由图乙可知，在夜间温度为20℃时，二氧化碳浓度增加量比30℃时少，说明夜间温度为20℃时呼吸作用消耗的有机物少，若白天环境条件不变，夜间温度为20℃比30℃时更能增加有机物的积累，故D错误。 故选：B。 6. （2025•滨江区校级模拟）科学兴趣小组成员探究“光照强度对菠菜叶光合作用强度的影响”，设计了如下实验： 实验步骤： 步骤1：取生长旺盛的菠菜绿叶，用打孔器打出直径为6mm的叶圆片40片，并用注射器抽取叶圆片内的气体，使叶圆片内几乎没有气体，在溶液中会下沉。 步骤2：取4只相同规格的烧杯编号甲、乙、丙、丁，4只烧杯中各加入20mL溶质质量分数为0.50%的NaHCO3溶液（可使溶液中的CO2浓度保持恒定），再向各烧杯中放入10片抽气后的叶圆片（均沉底）。 步骤3：取4盏相同规格的冷光源（不会引起温度变化），将盛叶圆片的4只烧杯置于距光源不同远近的位置，如图所示。 步骤4：10分钟后统计各烧杯中叶圆片浮起的数目。重复多次实验，计算各组叶圆片浮起数目的平均值。 组别 烧杯与LED灯的距离/cm 叶圆片浮起数目的平均值/片 甲 6 7.5 乙 10 5.0 丙 16 4.2 丁 20 0.4 （1）步骤1中，抽气后的叶圆片能在溶液中下沉的原因是 。 （2）该实验前菠菜不需要进行暗处理，理由是 。 （3）通过实验，小组得出的结论是：在CO2浓度等其他条件相同时，植物光合作用的强度随光照强度的增强而增强。小实觉得结论不严谨，请你对该结论作出评价： 。 【解答】解：（1）抽气后，叶圆片中的气体被抽出，放入水中后水进入叶圆片，导致叶圆片整体密度大于水，因此沉于水中。 （2）实验是通过生成的氧气的量来反映光合作用强度的，与是否耗尽原有有机物无关。因此，实验前菠菜不需要进行暗处理消耗原有的淀粉。 （3）因为没有用更强的光照做实验，可能光照增加到一定强度后，光合作用强度就不再增加了，并且为了使实验结果具有普遍性，应该选用不同的植物做实验，该实验只用了菠菜做实验，没有用其他植物，所以该实验结论不严谨。 故答案为：（1）抽气后叶圆片整体密度大于水，因此沉于水中； （2）实验是通过生成的氧气的量来反映光合作用强度的，与是否耗尽原有有机物无关； （3）结论不严谨，因为没有用更强的光照做实验（或光照增加到一定强度后，光合作用强度就不再增加了，或只用了菠菜做实验，没有用其他植物）。 7. （2025•龙湾区校级三模）兴趣小组同学使用银边天竺葵进行了以下研究。 （1）用黑色不透明卡纸对甲图暗处理后的叶片进行部分覆盖，其目的是探究 对光合作用的影响。对实验后的叶片进行脱色、漂洗，碘液染色后如图乙，叶片中变蓝的区域是 （填“A”、“B”或“C”），说明光合作用产生了淀粉。 （2）小阳将点燃的木条伸入暗处理一昼夜后的装置中，发现木条马上熄灭，出现此现象的原因是： 。 （3）不同的植物生命活动情况不同，甲、乙两种植物二氧化碳的吸收量随光照强度的变化趋势如图丙，某同学认为e点时甲、乙合成的有机物量相等。小阳不同意他的观点，并说明理由 。 【解答】解：（1）叶片用黑色不透明卡纸覆盖的部分和未遮光的部分除光照外，其他实验条件都相同。因此，其目的是探究光对光合作用的影响。A区域银边部分没有绿体，不能进行光合作用；B区域被黑纸覆盖，缺少光照不能进行光合作用；C区域有叶绿体且能接受光照，可以进行光合作用产生淀粉，淀粉遇碘变蓝，所以叶片中变蓝的区域是C。 （2）氧气具有助燃的特性。故将点燃的木条伸入暗处理一昼夜后的装置中，发现木条马上熄灭，出现此现象的原因是：植物呼吸作用消耗了氧气。 （3）e 点时甲、乙两种植物的二氧化碳吸收量相等，说明此时甲、乙两种植物的净光合速率相等。净光合速率＝总光合速率﹣呼吸速率，图中a、b二氧化碳吸收量不同，则甲、乙两种植物的呼吸速率不同，因此，甲和乙的总光合速率不同，合成的有机物量也不相等。 故答案为：（1）光；C； （2）植物呼吸作用消耗了氧气； （3）e 点时甲、乙两种植物的净光合速率相等，但呼吸速率不同，所以合成的有机物量不相等。 8. （2025•瓯海区校级模拟）可见光是电磁波谱中人眼可以感知的部分，一般人的眼睛可以感知的电磁波的波长在380～780nm。为了探究红（622～770nm）、黄（577～597nm）、绿（492～577nm）等不同颜色的光对植物光合作用的影响，某校生物学兴趣小组把生理状况相似，等量且适量的天竺葵分别放在3个封闭的容器中，容器大小相同且二氧化碳含量充足。用相同强度的不同颜色的光照射一段时间后，分别比较容器中的氧气变化量，结果如下表所示。 容器 植物 光的颜色 光的波长/nm 温度/℃ 氧气变化量/% 1号 天竺葵 红 622～770 25 +++ 2号 天竺葵 黄 577～597 ？ + 3号 天竺葵 绿 492～577 25 ﹣ （注：氧气的变化量＝实验后的氧气含量—实验前的氧气含量；“+”代表增加，“﹣”代表减少） （1）根据实验设计的原则，2号容器内的温度应设置为 ℃。 （2）该兴趣小组认为红光照射更有助于天竺葵的光合作用。据表分析，其依据是 。 （3）3号容器中的氧气含量不增反降的原因是 。 （4）根据上述实验判断，用红光照射的处理是否有利于各种植物的光合作用，并说明理由： 。 【解答】解：（1）对照实验要遵循单一变量原则，本实验的变量是光的颜色，所以2号容器内的温度应和1号、3号容器一样，设置为25℃。 （2）从表格数据看，在其他条件相同情况下，1号容器（红光照射）中氧气的增加量（+++）大于2号（黄光照，+）和3号容器（绿光照，﹣），说明红光照射时天竺葵光合作用产生的氧气更多，所以红光照射更有助于天竺葵的光合作用。 （3）植物同时进行光合作用和呼吸作用，3号容器氧气变化量为“﹣”，说明氧气含量减少，原因是天竺葵在绿光照射下，光合作用强度弱于呼吸作用强度，即光合作用产生的氧气少于呼吸作用消耗的氧气。 （4）不一定有利于各种植物的光合作用。理由是本实验仅以天竺葵为实验对象，只证明了红光照射更有助于天竺葵的光合作用，但不同植物所含光合色素种类和含量可能不同，对光的吸收情况也不同，没有对其他种类植物进行实验，不能得出对各种植物都适用的普遍结论。 9. （2025•丽水二模）科学兴趣小组在参观植物大棚时发现给不同植物补光会用不同的色光，但很少用绿光。该兴趣小组展开如下探究。 步骤一：称取200克生长旺盛不带土的吊兰，用湿巾包裹根，放入透明的塑料袋内，通入一定体积人体呼出的气体，并放置氧气浓度传感器后密封，如图甲。将其置于室温为22℃的暗室中。 步骤二：先用200W的LED蓝光灯保持45厘米的距离照射5小时，每隔1小时测得氧气体积分数并记录。 步骤三：分别换用200W的LED红光灯和绿光灯，重复上述实验。将测得数据制作曲线，如图乙所示。 （1）实验前为什么不需要对吊兰进行暗处理？ 。 （2）用LED冷光源代替传统的热光源白炽灯，其目的是 。 （3）小组同学根据图乙得出结论：其它条件相同时，三种色光对吊兰光合作用强弱的影响大小关系为 。 （4）CO2是光合作用的原料，随着CO2浓度降低，植物光合作用强度越来越弱。但本实验中CO2浓度不断下降对吊兰的光合作用强弱却无影响，同学们对此感到困惑。在老师的提示下该小组查阅到如下资料： ①光合作用强弱与二氧化碳浓度的关系如图丙。 ②人体呼出的气体中CO2体积分数约4%，空气中CO2体积分数约0.04%。 请结合丙图解释本实验中CO2浓度对光合作用的强弱无影响的原因是 。 【解答】解：（1）实验是通过测量氧气浓度的变化来观察光合作用的强弱，不需要事先消耗掉吊兰原有的淀粉等储备物质，所以不需要暗处理； （2）用LED冷光源代替传统的热光源白炽灯，其目的是减少热量对实验的干扰，确保实验结果的准确性。因为传统的热光源白炽灯会产生较多的热量，可能会影响植物的光合作用，而LED冷光源产生的热量较少； （3）根据图乙中的曲线，蓝光对吊兰光合作用的影响最大，其次是红光，绿光的影响最小。因此，三种色光对吊兰光合作用强弱的影响大小关系为：蓝光＞红光＞绿光； （4）根据丙图，光合作用强度与CO2浓度的关系在达到一定浓度后会趋于饱和。人体呼出的气体中CO2体积分数约为4%，远高于空气中的CO2体积分数约0.04%，因此在本实验中，CO2浓度已经达到了光合作用的饱和点，所以CO2浓度的变化不会对光合作用强度产生影响。 故答案为： （1）实验通过测量氧气浓度变化来观察光合作用强弱； （2）减少热量对实验的干扰，确保实验结果的准确性； （3）蓝光＞红光＞绿光； （4）人体呼出的气体中CO2体积分数约为4%，远高于空气中CO2体积分数约0.04%，光合作用强度已经达到了饱和点。 10. （2025•衢州一模）科学小组对光合作用的影响因素进行了如下探究。 步骤一：取一个足够大的不透光的长方体容器作为光照箱。在光照箱内盖子的中心处装上光源（如图甲），在盖子上以光源为圆心绘制三个半径分别为10cm、20cm、30cm的同心圆，在每个同心圆上均匀打4个孔，并做好标记（如图乙）。 步骤二：取12支试管分别装入不同浓度的NaHCO3溶液30mL和等量黑藻，塞紧带导管（滴有有色液滴）的橡皮塞。将试管置于箱内，导管通过小孔伸出到箱外（如图丙）。将小孔标记作为试管编号，同一个圆上的1﹣4号试管（如A1﹣A4）加入的NaHCO3浓度分别为0、0.5%、1%、1.5%（NaHCO3溶液浓度越高代表CO2浓度越高）。 步骤三：开灯照射15min，记录每支导管中液滴移动的距离，结果如图丁。 （1）若试管橡皮塞未塞紧，则导管中液滴移动的距离会 。（填“偏大”或“偏小”） （2）该实验小组所研究的光合作用影响因素是光照强度和 。 （3）分析图丁数据，可以得出结论： 。 （4）小组中某同学将光照箱盖子上的小孔设计为如图戊所示，你认为该同学的设计是否可行，并说明理由。 。 【解答】解：（1）如果试管橡皮塞未塞紧，会导致试管内气体溢出，装置内气压与外界气压差变小，使得导管中液滴受到的推动力减小，因而液滴移动的距离偏小。 （2）根据题干的内容，试管中的 NaHCO3浓度不同代表二氧化碳浓度不同，因此该实验研究的影响因素是 二氧化碳浓度。 （3）从图丁的数据可以看出，随着 NaHCO3溶液浓度的增加，导管中液滴移动的距离也在增加。因为 NaHCO3溶液浓度代表 二氧化碳浓度，所以可以得出随着二氧化碳浓度升高，液滴移动的距离增大，则光合作用越强；在一定范围内，光照强度越强，液滴移动的距离增大，则光合作用越强。 （4）图戊中的设计，光孔排列不均匀，可能导致试管受到不同强度的光照，从而使实验结果不一致，影响对实验结论的判断。因此该同学的设计不可行。 故答案为：（1）偏小； （2）二氧化碳浓度； （3）在一定范围内，二氧化碳浓度相同时，光照强度越强，光合作用强度越大（在一定范围内，光照强度相同时，二氧化碳浓度越高，光合作用强度越大；光照强度越低，不同二氧化碳浓度对光合作用强度的影响越显著。二氧化碳浓度越低，不同光照强度对光合作用强度的影响越显著）； （4）不可行，这样设计同一直线上的试管会被挡住光照，影响实验结果。 11. （2025•浙江模拟）番茄因维生素含量丰富，深受大众喜爱。某科学兴趣小组研究了其生理活动：图甲是大棚内番茄种植密度与有机物制造和消耗量的关系图。为了进一步探究番茄幼苗的生理活动，兴趣小组设计了如图乙所示的实验装置。 据图分析作答： （1）从图甲曲线可以看出，种植密度过高时番茄产量不理想，试从光合作用和呼吸作用的角度分析其原因。 。 （2）如图乙所示，首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向 移动。将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，切断叶片中A与B之间的主叶脉。一段时间后取下该叶片，脱色后滴加碘液，A不变蓝、B变蓝，除了得出水是光合作用的原料之一，还能说明 。 （3）结合所学知识，若要提高大棚番茄的产量，请你为菜农提出一条合理的建议。 。 【解答】解：（1）从图甲曲线可以看出，种植密度过高时番茄产量不理想，原因是种植密度过高时，叶片相互遮挡，部分叶片无法充分接受光照，光合作用强度不足；同时部分叶片呼吸作用消耗的有机物总量增多，所以有机物积累总量减少，导致番茄产量不理想。 （2）在黑暗处放置一段时间后，植物进行呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致装置内气压降低，玻璃管中的红色小液滴会向左移动。叶脉有运输水的功能，切断叶片中A与B之间的主叶脉。光照下，B处叶片能够得到水分进行光合作用，生成淀粉，滴加碘液变蓝，而A处叶片由于主叶脉被切断，无法得到水分，光合作用无法进行，滴加碘液不变蓝。这说明水是光合作用的原料之一，同时还能说明淀粉是光合作用的产物。 （3）光是光合作用不可缺少的条件，二氧化碳是光合作用的原料。为了提高大棚番茄的产量，菜农可以采取的措施有适当增加光照时间或强度、适当增加二氧化碳浓度、合理密植等。 故答案为：（1）种植密度过高时，叶片相互遮挡，部分叶片无法充分接受光照，光合作用强度不足；同时部分叶片呼吸作用消耗的有机物总量增多，所以有机物积累总量减少，导致番茄产量不理想。 （2）左；淀粉是光合作用的产物之一。 （3）适当增加光照时间（或适当增加二氧化碳的浓度或合理密植等）。 12. （2025•萧山区校级二模）小金同学利用图甲所示的装置探究植物的光合作用：将一株绿色小植物放入一个锥形瓶中，在瓶中安放一个测定瓶中CO2浓度的传感器，将瓶口用橡胶塞塞上并密封。传感器的另一端与电脑连接，以检测一段时间内瓶中CO2浓度的变化。 （1）装置内试管中的水主要用于植物的 。 （2）小金在某一晴天，将此装置置于有光照的室外，进行24小时二氧化碳含量的测定，绘制的曲线如图乙所示。据图分析，植物的光合作用开始于 （选填“P点前”、“P点”或“P点后“）。 （3）小金认为，一定时间内测得的二氧化碳减少量，等于植物的光合作用所消耗的二氧化碳你是否认同他的观点，说说你的理由 。 （4）若想利用此装置探究植物的呼吸作用，应将装置放置在 环境中。 【解答】解：（1）绿色植物吸水的主要部位是根，植物通过根吸收来的水大约只有1%被植物体利用，约99%都被植物通过蒸腾作用以水蒸气的形式散发到大气当中去了。所以装置内试管中的水主要用于植物的蒸腾作用。 （2）据图乙分析，0～6时植物已经开始光合作用，但是光合作用的强度小于呼吸作用的强度，因此二氧化碳浓度升高趋缓；P点光合作用和呼吸作用强度相当，二氧化碳浓度不在升高；6﹣18时光合作用强度大于呼吸作用强度，二氧化碳浓度降低，因此植物的光合作用开始于P点前。 （3）植物的光合作用要消耗的二氧化碳，一定时间内测得的二氧化碳减少量，不一定等于植物的光合作用所消耗的二氧化碳，因为植物进行光合作用的同时还在进行呼吸作用。 （4）由于在黑暗环境中植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，若要用此装置探究植物的呼吸作用，应将装置置于无光环境中。 故答案为：（1）蒸腾作用； （2）P点前； （3）植物进行光合作用的同时还在进行呼吸作用； （4）无光。 13. （2025•浙江三模）为了探究环境因素对植物光合作用强度的影响，学习小组在科研人员的帮助下，对大棚内某种蔬菜进行了几组实验，测得的数据如下表： 光照强度/（勒克斯） 4×104 二氧化碳浓度/（mL/m3） 1000 温度/（℃） 0 10 20 30 40 1m2叶面1小时氧气释放量/（mL） 第一组 3.1 9.3 14.0 20.0 21.5 第二组 2.8 9.0 14.6 20.6 21.0 第三组 3.1 9.0 14.0 20.3 20.5 平均值 3.0 9.1 14.2 20.3 21.0 （1）为了使实验现象明显，选择 的蔬菜进行实验。 （2）实验时，每一温度下都进行三组实验并取平均值的目的是 。 （3）从实验方案可看出，学习小组假定的影响植物光合作用强度的因素除了温度外，还有二氧化碳浓度和 。 （4）如果大棚内水分充足、光照强度不变，把二氧化碳浓度增大到1200mL/m3，请你推测在该条件下测得各温度下叶面氧气的释放量会比表中的数据 。（填“大”“小”或“不变”） 【解答】解：（1）植物光合作用的场所是叶绿体，故为了使实验现象明显，选择长势良好、绿色的蔬菜进行实验。 （2）实验测得的数据往往存在误差，因此需要设置重复组，也就是同一个实验在相同的条件下要重复做几次。如果重复组的实验数据十分相近，则说明这个实验的结果排除了偶然因素的影响。实验结果应当取各重复组的平均值。故实验时，每一温度下都进行三组实验并取平均值的目的是减少偶然因素对实验的影响，提高实验结论的准确性。 （3）由表格可知，各组实验设置了相同的光照强度，故从实验方案可看出，学习小组假定的影响植物光合作用强度的因素除了温度外，还有二氧化碳浓度和光照强度。 （4）二氧化碳是植物进行光合作用的原料之一，在一定范围内，二氧化碳浓度越大，植物的光合作用越强，产生的氧气越多。所以，如果大棚内水分充足、光照强度不变，把二氧化碳浓度增大到1200mL/m3，则推测在该条件下测得各温度下叶面氧气的释放量会比表中的数据大。 故答案为：（1）长势良好、绿色； （2）减少偶然因素对实验的影响，提高实验结论的准确性； （3）光照强度； （4）大。 14. （2025•鹿城区校级三模）小科用如图装置进行“探究植物光合作用是否需要二氧化碳”实验。烧杯甲中装有二氧化碳释放剂；烧杯乙中装有等体积的冷却至常温的沸水。将透明轻质塑料瓶底部打孔，装入等质量、生长状况相同的金鱼藻，然后分别浸至甲、乙烧杯底部，盖上瓶盖，放在阳光下观察。 （1）烧杯乙中，使用冷却至常温的沸水的目的是 。 （2）一段时间后，甲中的塑料瓶上浮，乙中的塑料瓶仍然在底部。请解释甲上浮的原因 。 （3）与课本中的实验方案相比，你认为哪一方案更合理，请说明理由 。 （4）小科为继续探究“植物光合作用是否需要光照”实验。他选择哪两组实验进行对比 。 【解答】解：（1）加热能去除水中的二氧化碳，故烧杯乙中，使用冷却至常温的沸水的目的是：排除水中的二氧化碳对实验结果的干扰。 （2）甲和乙除二氧化碳外，其他实验条件都相同，二氧化碳是光合作用的原料。因此，甲上浮的原因是：甲中金鱼藻光合作用产生氧气，使塑料瓶上浮。 （3）与课本中的实验方案相比，我认为课本方案更合理。理由是：题干方案没有排除二氧化碳释放剂和冷却沸水的密度对实验结果的影响。 （4）甲和丁除光照外，其他实验条件都相同且适宜，故为继续探究“植物光合作用是否需要光照”实验，应选择甲和丁实验进行对比。 学科网（北京）股份有限公司 $