8.2 做中华传统美德的践行者 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

第三单元 传承中华优秀传统文化 第八课 践行中华传统美德 第二课时 做中华传统美德的践行者 教学设计 课题 第三单元 传承中华优秀传统文化 第八课 践行中华传统美德 第二课时 做中华传统美德的践行者 科目 道德与法治 年级 七年级 课型 新授课 课时 1课时（45分钟） 课程标准 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课对应“道德修养”和“责任意识”部分：践行中华民族自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等传统美德。感悟中华传统美德的力量，懂得美德的力量在于践行。自觉弘扬和践行中华传统美德，增强主人翁意识和社会责任感。 教材分析 《做中华传统美德的践行者》是七年级下册第三单元第八课的第二框内容。本框是在第一框“薪火相传的传统美德”（解决“是什么”的基础上，进一步探讨“怎么做”的问题。本框从“做自强不息的人”“做敬业乐群的人”“做扶危济困的人”“做见义勇为的人”“做孝老爱亲的人”五个维度展开，引导学生将传统美德从认知层面落实到行动层面，明白传承传统美德的关键在于践行。 核心素养目标 政治认同：体悟中华传统美德，增强对中国共产党、社会主义祖国的热爱之情，增强政治认同感。 道德修养：感悟中华传统美德的力量，懂得美德的力量在于践行。 责任意识：自觉弘扬和践行中华传统美德，增强主人翁意识和社会责任感。 教学重点 如何践行中华传统美德（自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲） 教学难点 将传统美德内化于心、外化于行，真正做到知行合一 教学方法 榜样学习法、情境体验法、小组讨论法、行动规划法、案例分析法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入新课 （3分钟） 1. 展示习近平总书记讲话：“中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。” 2. 追问：“上一节课我们学习了中华传统美德的丰富内涵，那么，我们该如何把这些美德落实到行动中？” 3. 衔接：“今天，我们就一起来学习《做中华传统美德的践行者》。” 1. 阅读习近平总书记讲话，感受传统美德的分量。 2. 思考从“知道”到“做到”的转变。 3. 明确本课主题。 价值引领：用总书记讲话点明传承传统美德的重要性，激发践行意识。 （二）探究一：如何面对困难？——做自强不息的人 （6分钟） 1. 展示教材第69页“探究与分享”，引导学生思考：在新时代，我们可以从哪些方面践行自强不息的中华传统美德？ 2. 追问：“你遇到过什么困难？是如何克服的？”“自强不息对今天的我们有什么意义？” 3. 案例补充：中国航天人“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。 4. 引导学生归纳：做自强不息的人。自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。面对困难和挑战，我们应当自立自强，刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。 1. 讨论新时代践行自强不息的途径。 2. 分享自己克服困难的经历。 3. 了解航天精神，感受自强不息的时代体现。 4. 阅读教材P46，勾画知识点。 生活链接：让学生从自身经历中体会自强不息的意义。榜样激励：用航天精神激发学生的奋斗热情。 （三）探究二：如何对待学业？——做敬业乐群的人 （6分钟） 1. 展示教材第69页“探究与分享”，要求学生分享身边敬业乐群人物的故事，谈谈他们的工作有什么社会意义。 2. 追问：“什么是‘敬业’？什么是‘乐群’？”“作为学生，我们如何做到敬业乐群？” 3. 案例补充：大国工匠故事（如高凤林、李万君等），他们几十年如一日钻研技术，精益求精。 4. 引导学生归纳：做敬业乐群的人。对待学习和工作，我们要专心致志，爱岗敬业，尽职尽责。我们要乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处，团结协作。只有敬业乐群，才能成就事业，实现人生价值。 1. 分享身边敬业乐群的人物故事。 2. 讨论学生如何践行敬业乐群。 3. 了解大国工匠事迹，感受敬业精神。 4. 阅读教材P46，勾画知识点。 榜样引领：用身边人和大国工匠的故事，让学生理解敬业乐群的具体表现。知行合一：引导学生将敬业乐群与学习生活联系起来。 （四）探究三：如何帮助他人？——做扶危济困的人 （6分钟） 1. 展示教材第70页“相关链接”，提问：“当看到别人身处困境时，你会怎么做？” 2. 追问：“为什么要帮助他人？”“‘恻隐之心，人皆有之’这句话是什么意思？” 3. 案例补充：韩红多年来致力于公益事业，组织慈善活动，为贫困地区送去物资和医疗救助。 4. 情境模拟：放学路上，你看到一位老人摔倒在地上，周围人都在围观但没人上前，你会怎么做？ 5. 引导学生归纳：做扶危济困的人。“恻隐之心，人皆有之。”助人者，人恒助之。当他人身处困境时，我们应当主动伸出援助之手。正是有了这种美德，我们的社会才是一个充满爱心与温情的文明社会。 1. 讨论自己帮助他人的经历或想法。 2. 理解“恻隐之心”的内涵。 3. 了解韩红公益事迹，感受扶危济困的力量。 4. 情境模拟，讨论具体做法。 5. 阅读教材P46，勾画知识点。 情感唤醒：通过情境模拟唤醒学生的同情心和助人意识。价值引导：让学生明白扶危济困是社会温情的来源。 （五）探究四：如何捍卫正义？——做见义勇为的人 （6分钟） 1. 讲述王坤鹏勇救落水男子的事迹（见材料）：2024年5月，一男子掉入深水渠，王坤鹏听见呼救声立即跳入水中，不顾水质浑浊潜入水底搜寻，拼尽全力将其救出。 2. 追问：“王坤鹏的行为体现了什么美德？”“如果是你，你会怎么做？”“见义勇为是否需要智慧？” 3. 出示调查数据（见P16-19材料）： - 自己遇到不公平待遇能够予以反抗：90% - 能够同破坏社会公平的行为作斗争：15% - 能够做到见义勇为、匡扶正义：10% 提问：“这些数据反映了什么问题？”“为什么对别人的事‘见义勇为’的比例这么低？” 4. 引导学生讨论：如何在保护自己的前提下做到见义勇为？（见义智为） 5. 引导学生归纳：做见义勇为的人。“见义不为，无勇也。”真正勇敢的人具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动。当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。 1. 聆听王坤鹏事迹，感受见义勇为的力量。 2. 讨论见义勇为的意义和方法。 3. 分析调查数据，思考为什么见义勇为比例低。 4. 讨论“见义智为”的具体做法。 5. 阅读教材P46-47，勾画知识点。 价值澄清：通过数据让学生直面现实问题，引发深度思考。方法指导：引导学生理解见义勇为不仅需要勇气，更需要智慧。 （六）探究五：如何对待亲人？——做孝老爱亲的人 （5分钟） 1. 讲述道德模范李小梅的事迹（见材料）：数十年如一日，精心照顾高位截瘫的丈夫和半身不遂的公公，用柔弱的肩膀撑起一个完整的家。 2. 追问：“从李小梅的事迹中，我们学习到了什么？”“孝的本质是什么？” 3. 展示漫画《榜样》（见P14材料），提问：“这幅漫画告诉我们什么道理？” 4. 引导学生归纳：做孝老爱亲的人。百善孝为先。“孝”的本质是“爱”和“敬”。我们应当孝敬老人，爱护亲人。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我们还要将爱的情感和责任扩展到全社会。 1. 聆听李小梅事迹，感受孝老爱亲的力量。 2. 讨论“孝”的本质和表现。 3. 分析漫画寓意，理解身教重于言教。 4. 阅读教材P47，勾画知识点。 情感浸润：用道德模范事迹打动学生，引发情感共鸣。文化传承：将“孝”从家庭扩展到社会，体现传统美德的现代价值。 （七）课堂练习 （8分钟） 发放课堂练习卷，要求学生独立完成，随后讲评。 一、单项选择题（每题2分，共8分） 1. 下列漫画所反映的内容与其他三幅不同的是（ ） A. 参加志愿活动 B. 爱岗敬业，尽职尽责 C. 关爱他人，与人为善 D. 事不关己，高高挂起 2. 一辆小轿车撞上路边绿化带后侧翻，司机被困。紧急时刻，三名背着书包的少年毫不犹豫地冲了过去，将司机安全救出。三名少年的行为展现出他们（ ） A. 积极履行见义勇为的法定义务 B. 先人后己不计得失的良好品质 C. 服务社会奉献社会的责任担当 D. 挺身而出见义勇为的传统美德 3. 中华民族历来有“敬业乐群”“忠于职守”的传统。我们要从小培养敬业精神，这是因为（ ） ①只要爱岗敬业，就能在平凡的岗位上做出伟大的业绩 ②只有热爱自己的职业，才能激发最大的工作潜能 ③只有热爱本职工作，才能不断创新、精益求精 ④只要热爱本职工作，就能实现自己的人生价值 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 4. “敬业乐群”最早出自《礼记·学记》。以下对“敬业乐群”理解正确的是（ ） A. 只需要专注自己的工作，不用理会他人 B. 意味着为了工作可以牺牲自己的一切休闲时间 C. 是对古代文人的要求，与现代社会无关 D. 就是要热爱自己的职业并与同事和睦相处、团结协作 二、材料分析题（共6分） 2024年5月2日，一男子骑摩托车掉入水渠，很快被水淹没。正在附近的王坤鹏听见呼救声，立即跳入水中搜寻男子。因水质浑浊，他无法看清落水男子位置，便潜入水底搜寻，拼尽全力将其拖出水面。民警赶来后，将二人拉上岸。 （1）王坤鹏的行为体现了中华传统美德的哪一内涵？（2分） （2）有同学认为：“见义勇为是好事，但我们要先保护好自己，不能盲目行动。”请对这一观点进行评析。（4分） 三、行动规划题（4分，选做） 学校开展“做中华传统美德的践行者”主题活动，请你从“自强不息”“敬业乐群”“扶危济困”“见义勇为”“孝老爱亲”中选择一个方面，完成下面的行动规划卡： 我选择的美德 我目前的不足 （八）总结与作业 （5分钟） 1. 绘制“美德践行成长树”： - 树根：五种传统美德（自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲） - 树干：践行的关键（内化于心、外化于行） - 树枝：在生活中的体现（如坚持锻炼、认真听讲、帮助同学、维护正义、孝敬父母） - 果实：我本周要践行的美德行动 2. 教师总结：“中华传统美德不是挂在嘴边的口号，而是落实到行动中的选择。传承传统美德，关键在于践行。愿我们都能讲道德、尊道德、守道德，让人生更加幸福，让社会更加美好。” 3. 布置分层作业（三选一）： 基础型：整理本课思维导图，重点标注践行中华传统美德的五个方面及具体要求。 实践型：完成“美德践行挑战”——本周选择其中一个方面，每天做一件践行该美德的小事，记录过程和感受。 挑战型：采访一位你身边践行中华传统美德的人（可以是家人、老师、邻居），了解他/她的故事，写一篇300字的人物小传，并分析他/她身上体现了哪些传统美德。 1. 绘制“美德践行成长树”。 2. 自愿分享树中的一个部分。 3. 选择一项作业完成。 行动导向：“成长树”将本课所学转化为个人成长规划，增强实践动力。 尊重差异：作业提供认知、实践、探究三个层级。 教学反思 反思维度 具体反思 成功之处 1. 案例选择贴近生活：王坤鹏救人的事迹、李小梅孝老爱亲的故事、身边敬业乐群的人物，都让学生感到真实可学，避免了“高大全”的疏离感。 2. 调查数据引发深度思考：见义勇为调查数据的呈现，让学生直面“为什么对别人的事不愿管”的现实问题，讨论有深度、有冲突。 3. 情境模拟效果良好：在“扶危济困”环节，通过“老人摔倒扶不扶”的情境模拟，学生观点交锋，最终达成“既要助人也要智慧”的共识。 4. 行动规划卡设计实用：学生填写具体行动计划后，纷纷表示“知道自己该怎么做了”，体现了知行合一的教学理念。 5. 练习题设计有层次：特别是材料分析题中的观点评析，引导学生辩证看待见义勇为与自我保护的关系。 不足之处 1. 五个维度时间分配不均：前三个环节讨论热烈，导致“见义勇为”和“孝老爱亲”环节时间偏紧，未能充分展开。 2. “敬业乐群”与学生生活联系不够紧密：学生分享的敬业故事多来自社会，对自己作为学生的“敬业”（即勤奋学习）讨论不够深入。 3. 对“见义智为”的方法指导不够具体：虽然提到了要运用智慧，但没有给出具体的方法指导，学生可能只知道“要智慧”，不知道“怎么智慧”。 4. 课堂练习时间紧张：由于前面讨论深入，最后练习时间不足，部分学生未能完成所有题目。 改进措施 1. 整合部分维度：下次可将“扶危济困”和“见义勇为”合并为“助人为乐与见义勇为”一个环节，突出“智慧助人”的主题，节省时间。 2. 强化学生身份链接：在“敬业乐群”环节，专门讨论“学生如何敬业”——勤奋学习、认真完成作业、积极参与课堂等，让学生更有代入感。 3. 补充“见义智为”方法：可补充“见义智为”的具体策略，如：大声呼救、拨打110、寻找成年人帮助、拍照取证等，让学生有法可循。 4. 精简练习量：可将部分选择题作为课前预习检测，课堂重点处理材料分析题和行动规划题。 学科网（北京）股份有限公司 $