Unit2 Healthy foods and drinks (教学设计)-2025-2026学年科普版英语四年级下册

Unit2 Healthy foods and drinks 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握本单元核心词汇，能准确认读、听懂、拼写并运用常见健康食物和饮品类单词，区分单复数形式。 2.掌握核心句型，能运用句型询问、回答食物和饮品的名称及是否健康，进行简单的情境对话。 3.能听懂关于健康饮食的简单指令、对话和短文，能口头表达自己喜欢的健康食物和饮品，提升听说能力。 （二）文化意识 1.了解中西方常见的健康食物和饮品，知道不同国家的饮食差异，尊重多元饮食文化。 2.树立健康饮食的理念，养成不挑食、不偏食，合理搭配饮食的良好习惯。 （三）思维品质 1.能通过观察、对比，区分健康与不健康的食物和饮品，培养分类思维和判断能力。 2.能结合所学知识，思考并表达自己的饮食喜好，提升简单的逻辑表达和思维运用能力。 （四）学习能力 1.能主动参与课堂互动、小组合作，积极运用所学知识交流，培养自主学习和合作学习能力。 2.能通过图片、情境、对话等多种形式，积累英语词汇和句型，掌握简单的英语学习方法。 二、重难点突破 （一）重点 1.核心词汇：准确掌握食物类（rice,noodles,fish,chicken,vegetables,fruit）、饮品类（milk,water,juice,tea）单词的认读、拼写和运用，区分单复数（如vegetables,fruits）。 2.核心句型：熟练运用What’s this? It’s...; Is it healthy? Yes,it is./No,it isn’t.; I like...等句型进行询问、回答和表达喜好。 3.能听懂、读懂简单的健康饮食相关对话和短文，能进行简单的情境交流。 （二）难点 1.单词单复数的正确运用，尤其是不规则复数和可数、不可数名词的简单区分（如rice为不可数名词，无复数；vegetables为可数名词复数）。 2.核心句型的灵活运用，能结合情境自然询问食物名称、判断是否健康并表达自己的喜好，避免句型生硬套用。 3.理解健康饮食的含义，能简单区分健康与不健康的食物和饮品，并能用英语表达。 （三）突破方法 1.借助实物、图片、情境表演等直观手段，结合生活化举例，帮助学生理解单词和句型，强化认读和运用，区分单复数差异。 2.通过师生互动、小组合作、情境对话等形式，让学生在实践中运用句型，提升语言表达能力，突破句型灵活运用的难点。 3.结合学生日常饮食经验，通过对比、分类等方式，引导学生区分健康与不健康的食物，理解健康饮食的意义，贴合学生生活，降低理解难度。 三、字词句音梳理 （一）核心单词（音、形、义） 1.食物类（food） ①rice：/raɪs/，不可数名词，意为米饭，无复数形式，例句：I like rice. ②noodles：/ˈnuːdlz/，可数名词复数，意为面条，单数为noodle（常用复数），例句：She likes noodles. ③fish：/fɪʃ/，可数名词（鱼，复数为fish）/不可数名词（鱼肉），意为鱼、鱼肉，例句：I eat fish every day. ④chicken：/ˈtʃɪkɪn/，可数名词（鸡，复数为chickens）/不可数名词（鸡肉），意为鸡、鸡肉，例句：Chicken is healthy. ⑤vegetables：/ˈvedʒtəblz/，可数名词复数，意为蔬菜，单数为vegetable，例句：We should eat vegetables. ⑥fruit：/fruːt/，可数名词（水果种类，复数为fruits）/不可数名词（水果总称），意为水果，例句：Fruit is good for us. 2.饮品类（drinks） ①milk：/mɪlk/，不可数名词，意为牛奶，例句：Drink milk every morning. ②water：/ˈwɔːtə(r)/，不可数名词，意为水，例句：Water is healthy. ③juice：/dʒuːs/，不可数名词，意为果汁，常用搭配：apple juice（苹果汁），例句：I like apple juice. ④tea：/tiː/，不可数名词，意为茶，例句：My mom likes tea. 3.其他核心单词 ①healthy：/ˈhelθi/，形容词，意为健康的，例句：Vegetables are healthy. ②like：/laɪk/，动词，意为喜欢，用法：like+名词（复数/单数），例句：I like fruit. （二）核心句型 1.询问物品名称：What’s this? 回答：It’s + 食物/饮品名称.（单数/不可数） 例句：—What’s this? —It’s rice. 2.询问食物是否健康：Is it healthy? 回答：Yes,it is./No,it isn’t. 例句：—Is milk healthy? —Yes,it is. 3.表达自己的喜好：I like + 食物/饮品名称（复数/不可数）. 例句：I like vegetables and water. 4.否定表达喜好：I don’t like + 食物/饮品名称（复数/不可数）. 例句：I don’t like coffee. （三）语音要点 1.掌握单词中元音字母i（/aɪ/，如rice）、u（/uː/，如juice）、e（/e/，如vegetable）的发音，能准确认读。 2.注意可数名词复数s的发音（如vegetables /z/，noodles /z/），区分单复数的发音差异。 3.掌握句型的语调，一般疑问句（Is it healthy?）用升调，陈述句和特殊疑问句用降调。 四、教学过程 （一）情境导学 出示学生熟悉的早餐场景图片（米饭、牛奶、鸡蛋、蔬菜等），提问学生：同学们，早上你们都吃什么早餐？哪些食物对我们的身体好？今天我们就一起来学习Unit2 Healthy foods and drinks，认识更多健康的食物和饮品，学会用英语谈论它们。板书课题，明确本节课学习核心：掌握食物和饮品类单词、核心句型，学会谈论健康饮食。 （二）新知学习 1.核心单词学习 （1）出示食物和饮品的实物或高清图片（rice,noodles,fish,vegetables,milk,water等），教师逐一认读单词，讲解发音、含义和单复数形式，强调重点单词的发音和用法（如rice为不可数名词，vegetables为复数）。 （2）师生互动：教师领读，学生跟读，分组读、个别读，纠正发音错误；开展单词接龙游戏，巩固单词认读和拼写，如rice→eggs→vegetables（贴合本单元词汇）；教师出示图片，学生快速说出对应的单词，提升反应能力。 （3）举例拓展：结合学生日常饮食，引导学生说出自己知道的同类食物，如除了rice，还有noodles,porridge等，强化单词记忆，同时区分健康与不健康食物（如candy,chips为不健康食物）。 2.核心句型学习 （1）结合单词学习，引入核心句型。教师出示rice图片，提问：What’s this? 引导学生回答：It’s rice. 反复练习，替换不同食物和饮品单词，让学生熟练掌握问答句式。 （2）引入句型Is it healthy? 教师出示milk图片，说：Milk is healthy. 然后提问：Is milk healthy? 引导学生回答Yes,it is. 再出示candy图片，提问：Is candy healthy? 引导学生回答No,it isn’t. 结合图片，反复练习，让学生理解句型含义和用法。 （3）师生互动：教师提问，学生集体回答、个别回答；学生分组，互相提问、回答，教师巡视指导，纠正句型运用错误；开展情境表演，邀请学生上台，一人出示图片，一人提问，一人回答，强化句型运用。 （4）学习表达喜好的句型I like... 教师结合自身喜好，说：I like milk. I like vegetables. 引导学生模仿，说出自己喜欢的食物和饮品，如I like noodles. I like juice. 同时学习否定句I don’t like...，如I don’t like fish. 3.对话学习 （1）出示本单元核心对话场景图片（两个学生谈论自己喜欢的健康食物和饮品），教师带领学生朗读对话，讲解对话含义，强调核心句型的运用和语调。 （2）师生互动：分角色朗读对话（教师和学生、学生和学生），让学生熟悉对话流程；小组合作，改编对话，替换自己喜欢的食物和饮品，上台展示，提升句型灵活运用能力。 （三）探究与分享 1.小组探究：分组讨论两个问题：①哪些食物和饮品是健康的？哪些是不健康的？②你每天吃的食物和喝的饮品是否健康？为什么？结合所学单词和句型，梳理自己的饮食情况。 2.分享展示：每组选派1名代表上台分享小组探究结果，用英语表达健康和不健康的食物，如Vegetables are healthy. Candy isn’t healthy. 同时分享自己的饮食喜好，教师给予点评和鼓励，纠正表达错误。 3.拓展延伸：引导学生思考，我们应该怎样搭配饮食才能更健康？如每天吃蔬菜、水果，喝牛奶、水，不挑食、不偏食，树立健康饮食的理念。 （四）巩固练习 1.单词练习：让学生拼写核心单词，分组听写，核对答案，巩固单词拼写；出示单词首字母，让学生补全单词，如r___ce（rice）,v___getables（vegetables）。 2.句型练习：教师出示图片，让学生用核心句型进行问答，如出示water图片，学生问答：—What’s this? —It’s water. —Is it healthy? —Yes,it is. 3.情境练习：让学生结合自己的早餐，用英语介绍自己吃的食物和喝的饮品，说明是否健康，如I eat rice and eggs for breakfast. They are healthy. I drink milk. It’s healthy. （五）课堂小结 1.师生共同回顾本节课所学知识点，梳理核心单词、句型，强调单词单复数的正确运用和核心句型的用法，巩固重点知识。 2.引导学生总结健康饮食的重要性，鼓励学生养成健康的饮食习惯，能用英语谈论食物和饮品，提升语言运用能力，结束本节课教学。 五、重点知识归纳概括 1.核心单词 ①食物类：rice（米饭，不可数）、noodles（面条，复数）、fish（鱼/鱼肉）、chicken（鸡/鸡肉）、vegetables（蔬菜，复数）、fruit（水果）。 ②饮品类：milk（牛奶，不可数）、water（水，不可数）、juice（果汁，不可数）、tea（茶，不可数）。 ③其他：healthy（健康的）、like（喜欢）。 2.核心句型 ①询问物品名称：What’s this? It’s + 食物/饮品名称. ②询问是否健康：Is it healthy? Yes,it is./No,it isn’t. ③表达喜好：I like + 食物/饮品名称. I don’t like + 食物/饮品名称. 3.语音要点 ①掌握元音字母i,u,e在核心单词中的发音，准确认读单词。 ②掌握可数名词复数s的发音，区分单复数差异。 4.核心常识 ①健康食物和饮品：rice,noodles,fish,vegetables,fruit,milk,water等。 ②不健康食物和饮品：candy,chips,coffee（过量）等，要养成不挑食、合理饮食的习惯。 六、板书设计 Unit2 Healthy foods and drinks 一、核心单词 （一）食物类（Food） 1.不可数：rice,fish（鱼肉）,chicken（鸡肉） 2.可数（复数）：noodles,vegetables,fruits（水果种类） （二）饮品类（Drinks） 1.不可数：milk,water,juice,tea （三）其他：healthy（健康的）,like（喜欢） 二、核心句型 （一）询问名称 1.What’s this? 2.It’s + 食物/饮品名称. （二）询问健康 1.Is it healthy? 2.Yes,it is./No,it isn’t. （三）表达喜好 1.I like + 食物/饮品名称. 2.I don’t like + 食物/饮品名称. 三、健康饮食 （一）健康：vegetables,fruit,milk,water...（二）不健康：candy,chips... 七、练习设计 情境材料：周末，妈妈带小明去超市购买食材，准备做一顿健康的午餐。超市里有各种各样的食物和饮品，有米饭、面条、鱼肉、蔬菜、水果，还有牛奶、果汁、可乐、咖啡等。妈妈告诉小明，要多吃健康的食物和喝健康的饮品，这样才能长得高、身体棒。小明最喜欢吃面条和蔬菜，还喜欢喝牛奶，他知道可乐和咖啡不是健康的饮品，所以没有让妈妈购买。回家后，小明和妈妈一起准备午餐，还能用简单的英语说出各种食物和饮品的名称，判断它们是否健康。 1.选择题 （1）周末，妈妈带小明去超市买午餐食材，超市里有很多食物，小明看到一种白色的、软软的食物，妈妈告诉他这是【rice】，它是一种健康的食物，而且没有复数形式。下列选项中，与rice的单复数特点一致的是 A.noodles B.milk C.vegetables D.fruits（） （2）小明在超市里看到了很多饮品，妈妈告诉他，健康的饮品对身体好，不健康的饮品要少喝。小明知道牛奶是健康的，可乐是不健康的，他还能运用英语询问饮品是否健康。下列选项中，关于饮品的说法正确的是 A.Water isn’t healthy. B.Juice is healthy. C.Coffee is healthy. D.Cola is healthy（） 2.情境对话题 （1）周末，Lily和Tom在一起谈论自己喜欢的健康食物和饮品，请你根据所学知识，完成下面的对话，每空填写一句合适的句子，符合情境和本单元知识点。 Lily: Hello,Tom! What’s this? Tom: ____________________ Lily: Is it healthy? Tom: ____________________ Lily: I like it too. What do you like to drink? Tom: ____________________ Lily: Me too. It’s good for our bodies. 八、参考答案 1.（1）B （2）B 2.（1）示例： Tom: It’s vegetables. Tom: Yes,it is. Tom: I like to drink milk. （注：答案不唯一，符合核心句型、贴合情境即可，如替换为It’s fruit./Yes,it is./I like to drink water. 等均正确） 九、反思与感悟 本节课贴合科普版四年级下册教材，以生活化情境为载体，重点讲解食物和饮品类单词及核心句型，注重师生互动和小组合作。多数学生能掌握核心单词和句型，能进行简单的情境对话，但部分学生对单词单复数的运用不够熟练，句型表达不够流畅。后续将加强单复数专项练习，增加情境对话的实操机会，结合学生日常饮食，设计更贴近生活的练习，关注学困生，强化语言运用能力，同时渗透健康饮食理念，实现核心素养的全面培养。 学科网（北京）股份有限公司 $