第10练《过秦论》语文拓展模块下册（高教版）湖南省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 10 练《过秦论》。 湖南省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 10 练） 第三单元 第 2 课 过秦论 课后练习 一、基础知识 1．下列句子中加点词的解释，错误的一项是（ ） A．履至尊而制六合 至尊：至高无上的地位，指帝位 B．焚百家之言，以愚黔首 言：语言 C．收天下之兵，聚之咸阳 兵：兵器 D．然后践华为城，因河为池 池：护城河 2．下列各句中对【】中的字解释，不正确的一项是（ ） A．不【爱】珍器重宝肥饶之地 （吝惜） B．以【致】天下之士 （招纳） C．秦人开关【延】敌 （迎接，迎战） D．赵奢之【伦】制其兵 （伦理） 3．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．秦孝公据崤函之固 固：险固的地势 B．南取汉中，西举巴、蜀 举：攻取 C．不爱珍器重宝肥饶之地 爱：喜爱 D．乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 藩篱：边疆上的屏障 4．下列各句中没有词类活用的一项是（ ） A．会盟而谋【弱】秦 B．天下【云】集【响】应 C．率疲弊之卒，将数百之众 D．【序】八州而【朝】同列 5．下列句子中没有通假字的一项是（ ） A．孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策。 B．而倔起阡陌之中。 C．蹑足行伍之间。 D．百有余年矣。 6．默写。 （1）故 ， ；不积小流， 。（荀况《劝学》） （2）骐骥一跃，不能十步； ， 。（荀况《劝学》） （3）斩木为兵， ， ，赢粮而景从。（贾谊《过秦论》） （4）一夫作难而七庙隳， ，为天下笑者，何也？ 。（贾谊《过秦论》） （5）寄蜉蝣于天地， 。（苏轼《赤壁赋》） 二、课内阅读 阅读《过秦论》，完成下列小题。 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从，山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 7．下列四个字词解释中错误的一项是（ ） A．始皇既没，余威震于殊俗 殊俗：风俗有异的地区，边远的地方 B．氓隶之人 隶：低贱的人 C．才能不及中人 中人：平常的人 D．山东豪俊遂并起而亡秦族矣 山东：太行山以东 8．解释下列句中的加点字。 赢粮而景从 然陈涉瓮牖绳枢之子 9．将下列句子翻译成现代汉语。 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。 三、课外阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 起之为将，与士卒最下者同衣食。卧不设席，行不骑乘，亲裹赢粮，与士卒分劳苦。卒有病疽者，起为吮之。卒母闻而哭之。人曰：“子卒也，而将军自吮其疽，何哭为？”母曰：“非然也，往年吴公吮其父，其父战不旋踵，遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之。” （节选自汉代司马迁《史记·孙子吴起列传》） 10．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．卧不设席 设：铺设 B．与士卒分劳苦 分：划分 C．起为吮之 为：替 D．其父战不旋踵 旋：掉转 11．语段中，吴起最突出的品质是（ ） A．善于用兵 B．不爱钱财 C．待人公平 D．仁爱士卒 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 妾不知其死所矣，是以哭之。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 10 练《过秦论》。 湖南省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 10 练） 第三单元 第 2 课 过秦论 课后练习 一、基础知识 1．下列句子中加点词的解释，错误的一项是（ ） A．履至尊而制六合 至尊：至高无上的地位，指帝位 B．焚百家之言，以愚黔首 言：语言 C．收天下之兵，聚之咸阳 兵：兵器 D．然后践华为城，因河为池 池：护城河 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：登上至高无上的帝位，统治天下四方。 B.“言：语言”错误，“言”，著作、学说。句意：焚烧诸子百家的著作，来使百姓变得愚昧。 C.正确。句意：收缴天下的兵器，把它们集中到咸阳。 D.正确。句意：然后凭借华山当作城墙，依托黄河当作护城河。 故选B。 2．下列各句中对【】中的字解释，不正确的一项是（ ） A．不【爱】珍器重宝肥饶之地 （吝惜） B．以【致】天下之士 （招纳） C．秦人开关【延】敌 （迎接，迎战） D．赵奢之【伦】制其兵 （伦理） 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：不吝惜珍贵的器物、贵重的财宝和肥沃的土地。 B．正确。句意：用来招纳天下的贤士。 C．正确。句意：秦人打开函谷关城门迎接敌人。 D．“伦理”错误。“伦”，类、辈。句意：赵奢这类人统率他们的军队。 故选D。 3．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．秦孝公据崤函之固 固：险固的地势 B．南取汉中，西举巴、蜀 举：攻取 C．不爱珍器重宝肥饶之地 爱：喜爱 D．乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 藩篱：边疆上的屏障 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势。 B.正确。句意：向南夺取汉中，向西攻取巴地、蜀地。 C.“爱：喜爱”错误。“爱”，吝惜。句意：不吝惜珍奇贵重的器物和肥沃富饶的土地。 D.正确。句意：于是秦始皇便派蒙恬在北方的边界修筑长城来守卫国家。 故选C。 4．下列各句中没有词类活用的一项是（ ） A．会盟而谋【弱】秦 B．天下【云】集【响】应 C．率疲弊之卒，将数百之众 D．【序】八州而【朝】同列 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“弱”，形容词的使动用法，使……削弱。句意：聚会结盟，商议使秦国削弱。 B.“云”“响”，名词活用作状语，像云一样、像回声一样。句意：天下的人像云一样聚集起来，像回声一样应和他。 C.无词类活用。句意：率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍。 D.“序”，名词活用作动词，排列次序；“朝”，动词的使动用法，使……朝拜。句意：排列八州的次序，使六国诸侯来朝拜。 故选C。 5．下列句子中没有通假字的一项是（ ） A．孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策。 B．而倔起阡陌之中。 C．蹑足行伍之间。 D．百有余年矣。 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“没”，通“殁”，去世。句意：秦孝公去世以后，惠文王、武王、昭襄王承继先前的基业，沿袭前代的策略。 B.“倔”，通“崛”，崛起、突起。句意：从田野间突然奋起发难。 C.没有通假字。句意：（他）跻身于戍卒的队伍中。 D.“有”，通“又”，用于连接整数和零数。句意：已经一百多年了。 故选C。 6．默写。 （1）故 ， ；不积小流， 。（荀况《劝学》） （2）骐骥一跃，不能十步； ， 。（荀况《劝学》） （3）斩木为兵， ， ，赢粮而景从。（贾谊《过秦论》） （4）一夫作难而七庙隳， ，为天下笑者，何也？ 。（贾谊《过秦论》） （5）寄蜉蝣于天地， 。（苏轼《赤壁赋》） 【答案】 不积跬步 无以至千里 无以成江海 驽马十驾 功在不舍 揭竿为旗 天下云集响应 身死人手 仁义不施而攻守之势异也 渺沧海之一粟 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“跬”“至”“江海”“驽”“竿”“响”“攻守”“渺”“粟”。 二、课内阅读 阅读《过秦论》，完成下列小题。 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从，山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 7．下列四个字词解释中错误的一项是（ ） A．始皇既没，余威震于殊俗 殊俗：风俗有异的地区，边远的地方 B．氓隶之人 隶：低贱的人 C．才能不及中人 中人：平常的人 D．山东豪俊遂并起而亡秦族矣 山东：太行山以东 8．解释下列句中的加点字。 赢粮而景从 然陈涉瓮牖绳枢之子 9．将下列句子翻译成现代汉语。 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。 【答案】7．D 8．①赢：担负 ②景：通“影”，像影子一样 ③瓮：用破翁做 ④牖：窗子 9．等到秦始皇继位，发扬六世遗留下来的功业，挥动长鞭统治天下，吞并东西二周然后使诸侯灭亡，登上帝位然后统治天下，拿着刑具奴役天下的百姓，威势震慑天下。 【导语】《过秦论》节选以铺陈手法展现秦朝极盛而骤亡的历史图景。作者通过“振长策”“鞭笞天下”等排比句式凸显始皇的暴政，又以“瓮牖绳枢”与“金城千里”形成强烈反差，揭示强权统治的脆弱性。文末“斩木为兵”的细节描写，生动呈现了人民力量的觉醒过程，最终完成对暴政必然灭亡的深刻论证。 7．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：始皇去世之后，他的余威（依然）震慑着边远地区。 B.正确。句意：是氓隶一类地位低贱的人。 C.正确。句意：才能不如普通人。 D.“山东：太行山以东”错误，“山东”，崤山以东。句意：崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。 故选D。 8．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①句意：许多人都背着粮食，像影子一样地跟着。 ②句意：可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟。 9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “及”，等到；“奋”，发扬；“余烈”，遗留下来的功业；“振”，挥动；“策”，鞭子；“御”，驾驭、统治；“宇内”，天下；“亡”，使动，让……灭亡；“履”，名词活用作动词，登上；“制”，统治、控制；“六合”，指代天下；“敲扑”，古代的刑具，在这里指代严酷的刑罚；“鞭笞”，本义是用鞭子抽打，在这里指严厉统治、奴役。 参考译文： 等到了始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，挥动长鞭来统治各国，吞并东、西二周并使各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着头，颈上捆着绳子（愿意服从投降），把性命交给下级官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城来守卫边境，使匈奴退却七百多里；胡人不敢向南进军来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。秦始皇接着就废除古代帝王的治世的策略，焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，把他们集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。然后凭借华山为城墙，依据黄河为城池，占据着高耸的华山，临近深不可测的黄河，把它当作险固的地方。好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。 始皇去世之后，他的余威（依然）震慑着边远地区。可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子；才能不如普通人，并没有孔丘、墨翟那样的贤德，也不像陶朱、猗顿那样富有。（他）跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，许多人都背着粮食，像影子一样地跟着。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。 三、课外阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 起之为将，与士卒最下者同衣食。卧不设席，行不骑乘，亲裹赢粮，与士卒分劳苦。卒有病疽者，起为吮之。卒母闻而哭之。人曰：“子卒也，而将军自吮其疽，何哭为？”母曰：“非然也，往年吴公吮其父，其父战不旋踵，遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之。” （节选自汉代司马迁《史记·孙子吴起列传》） 10．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．卧不设席 设：铺设 B．与士卒分劳苦 分：划分 C．起为吮之 为：替 D．其父战不旋踵 旋：掉转 11．语段中，吴起最突出的品质是（ ） A．善于用兵 B．不爱钱财 C．待人公平 D．仁爱士卒 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 妾不知其死所矣，是以哭之。 【答案】10．B 11．D 12．我不知道他又会在什么时候死在什么地方，因此，我才哭他啊。 【导语】这段文字通过吴起与士卒同甘共苦、亲吮病疽的细节，生动刻画了他仁爱士卒的将领形象。卒母的哭诉更深化主题，揭示将领的关怀如何激发士卒誓死效忠。语言简洁有力，叙事与对话结合，凸显人物性格，体现了《史记》刻画人物的高超艺术。 10．本题考查学生理解文言实词的用法和意思的能力。 A.正确。句意：睡觉不铺垫褥。 B.“分：划分”错误。“分”，分担。句意：和士兵们分担劳苦。 C.正确。句意：吴起替他吸吮浓液。 D.正确。句意：他父亲在战场上勇往直前。 故选B。 11．本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 从文中描述可以看出，吴起作为将领，与最下层的士兵同甘共苦（“与士卒最下者同衣食”），亲自为生病的士兵吮吸脓疮（“卒有病疽者，起为吮之”），这些行为都体现了吴起对士兵的深切关爱，因此“仁爱士卒”是他最突出的品质。 故选D。 12．本题考查学生翻译文言句式的能力。 “所”，处所，地方；“是以”，因此。 参考译文： 吴起做主将，跟最下等的士兵穿一样的衣服，吃一样的伙食。睡觉不铺垫褥，行军不乘车骑马，亲自背负着捆扎好的粮食，和士兵们同甘共苦。有个士兵生了恶性毒疮，吴起替他吸吮浓液。这个士兵的母亲听说后，就放声大哭。有人说：“你儿子是个无名小卒，将军却亲自替他吸吮浓液，怎么还哭呢？”那位母亲回答说：“不是这样啊，往年吴将军替他父亲吸吮毒疮，他父亲在战场上勇往直前，就死在敌人手里。如今吴将军又给他儿子吸吮毒疮，我不知道他又会在什么时候死在什么地方，因此，我才哭他啊。”（节选自汉代司马迁《史记·孙子吴起列传》） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $