第8练《边城》语文拓展模块下册（高教版）湖南省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 8 练《边城》。 湖南省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 8 练） 第二单元 第 4 课 边城 课后练习 一、基础知识 1．下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ） A．涎水（xián） 船舷（xuán） 角隅（yú） 埋怨（mán） B．傩送（nuó） 氽水（tǔn） 鞶鼓（pán） 眺望（tiào） C．嗤笑（chī） 糍粑（chí） 拮据（jù） 怏怏（yàng） D．茶峒（tòng） 蚱蜢（zhà） 镂空（lòu） 强横（hèng） 2．下列各句中，没有错别字的一项是（ ） A．女孩子的母亲，老船夫的独生女，15年前同一个荼峒军人，很秘密的背着那忠厚爸爸发生了暧昧关系。 B．或把一段木头从高处向水中抛去，簇使身边黄狗自岩石高处跃下，把木头衔回来。 C．爷爷到溪中央便很快乐的唱起来，哑哑的声音同竹管声阵荡在寂静空气里，溪中仿佛也热闹了一些。 D．过渡的谁需要这东西必慷慨奉赠。 3．下列语句中加点的成语，使用正确的一项是（ ） A．《边城》描写了秀色可餐的湘西自然风光，古朴淳厚的民俗风情，这里的一切如梦一般宁静美好。 B．他在讲解《边城》时，旁征博引，闪烁其词，赢得了学生们的阵阵掌声。 C．这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。 D．在学习过程中，遇到难题要虚心请教老师，做到不耻下问。 4．下列各句中，没有语病的一句是（ ） A．翠翠与傩送的爱情，代表了人性的美好与纯洁，他们的故事给读者带来了温暖和感动，使读者为他们的命运而担忧。 B．通过学习《边城》，使我们了解了湘西的风土人情和翠翠的爱情悲剧。 C．沈从文的《边城》，以真挚的情感、语言的优美、诗意的情绪为我们营造了一个民风淳朴、青山碧水，具有湘西风情的沈氏理想世界。 D．翠翠的祖父因为担心翠翠的婚事，所以经常向别人打听傩送的情况，但是始终没有得到明确的答案。 5．下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A．月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑色。 B．人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。 C．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。 D．爷爷到溪中央便很快乐地唱起来，哑哑的声音同竹管声振荡在寂静的空气里，溪中仿佛也热闹了一些。 6．下面句子中标点没有错误的一项是（ ） A．李白，杜甫，白居易都是唐代的著名诗人。 B．“妈妈， ”我轻声喊道，“您过来-下。” C．我不知道那个人是不是他哥哥？ D．周总理亲切地说：“同志，你辛苦了，人民感谢你”！ 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 她在月光下坐了一阵，心里却当真愿意听一个人来唱歌。久之，对溪除了一片草虫的清音复奏以外别无所有。翠翠走回家里去，在房门边摸着了那个芦管，拿出来在月光下自己吹着。觉吹得不好，又递给祖父要祖父吹。老船夫把那个芦管竖在嘴边，吹了个长长的曲子，翠翠的心被吹柔软了。 翠翠依傍祖父坐着，问祖父： “爷爷，谁是第一个做这个小管子的人？” “一定是个最快乐的人，因为他分给人的也是许多快乐；可又像是个最不快乐的人做的，因为他同时也可以引起人不快乐！” “爷爷，你不快乐了吗？生我的气了吗？” “我不生你的气。你在我身边，我很快乐。” “我万一跑了呢？” “你不会离开爷爷的。” “万一有这种事，爷爷你怎么样？” “万一有这种事，我就驾了这只渡船去找你。” 翠翠嗤的笑了。“凤滩、茨滩不为凶，下面还有绕鸡笼；绕鸡笼也容易下，青浪滩浪如屋大。爷爷，你渡船也能下凤滩、茨滩、青浪滩吗？那些地方的水，你不说过像疯子吗？” 祖父说：“翠翠，我到那时可真像疯子，还怕大水大浪？” 翠翠俨然极认真地想了一下，就说：“爷爷，我一定不走。可是，你会不会走？你会不会被一个人抓到别处去？” 祖父不作声了，他想到被死亡抓走那一类事情。 老船夫打量着自己被死亡抓走以后的情形，痴痴地看望天南角上一颗星子，心想：“七月八月天上方有流星，人也会在七月八月死去吧？”又想起白日在河街上同大老谈话的经过，想起中寨人陪嫁的那座碾坊，想起二老，想起一大堆事情，心中有点儿乱。 翠翠忽然说：“爷爷，你唱个歌给我听听，好不好？” 祖父唱了十个歌，翠翠傍在祖父身边，闭着眼睛听下去，等到祖父不作声时，翠翠自言自语说：“我又摘了一把虎耳草了。” 祖父所唱的歌便是那晚上听来的歌。 （摘编自沈从文《边城》） 7．品味“翠翠的心被吹柔软了”这句话的妙处。 8．结合上下文看，爷爷回答翠翠关于做小管子人的“快乐”与“不快乐”包含的意思是什么？ 9．老船夫“心中有点乱”的原因是什么？ 10．翠翠自言自语说：“我又摘了一把虎耳草了。”这句话表现了她什么心理？ 三、课外阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 辰河小船上的水手 （节选）沈从文 ①我坐到后舱口日光下，向着河流清算我对于这条河水这个地方的一切旧账。……十五年前，我又独自溯辰河上行，走了一个月，到了这个地方。那时，这船上有个水手，名叫“岳云”。 ②这水手个子小小的，手臂脚杆瘦瘦的，肚子小小的，脸儿宽宽的，脸色黄黄的，一对眼睛毛茸茸的，眉毛短短的，鼻子塌塌的，嘴巴大大的。他成天在船上只是嘻嘻地笑着，从船头到船尾跑来跑去，挽篙子，拉纤，揩抹船板，无事不作。他那份快乐，感染了全船的人。 ③船搁浅了，他第一个跳下水去，ice-cold的河水，他仿佛不觉得。他躬着腰，用肩膀抵着船帮，口里喊着号子，和着其他水手的力，一点点地把船从沙石中挪动。上岸拉纤时，山路崎岖，他伏着身子，手脚并用，纤绳深深地勒进他瘦削的肩膀。他额上冒着汗，嘴里却依然哼着不知名的小调。 ④他认得字，能看《三国演义》。闲时，他常就着舱里的豆大灯光，用他那粗大的手指，一个字一个字地点着读。读到关云长过五关斩六将，他会兴奋地拍打自己的膝盖；读到诸葛亮死了，他会沉默良久，然后用袖子擦擦眼睛。 ⑤有一天过险滩，船像一片叶子在波涛里打转。舵工紧张地吆喝着，所有人都绷紧了神经。岳云死死地把住一支桨，手臂上青筋暴起，牙齿紧紧咬着下唇。当船终于冲过滩头，平安进入缓流时，他松开桨，整个人瘫在船板上，望着蓝天，忽然咧开大嘴无声地笑了起来，那笑容里有一种征服后的纯粹快乐。 ⑥我离开时，把一本旧的《水浒传》送给了他。他双手在衣襟上擦了又擦，才郑重地接过去，眼睛里闪着光，连说了好几声“道谢，道谢”。 ⑦十五年过去了。我不知道那个叫“岳云”的水手，如今是否还在这条河上，与风浪、险滩、烈日、寒水为伴，是否依然一边流着汗，一边咧着嘴笑。但他那份在艰辛劳作中焕发出的、简单而蓬勃的生命力，却像辰河的水一样，一直在我记忆里流淌着。 11．第②段运用了多种手法描写水手岳云的外貌，请结合具体词句分析其作用。 12．结合第③段和第⑤段，概括水手岳云的性格特点。 13．第④段写岳云读《三国演义》的细节有何深意？ 14．文章结尾说：“但他那份在艰辛劳作中焕发出的、简单而蓬勃的生命力，却像辰河的水一样，一直在我记忆里流淌着。”请结合全文，谈谈你对这种“生命力”的理解。 四、语言表达 15．依照下面例句，将下面三个句子补充完整。 太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远。 大地 ， ；鲜花 ， ；青春 ， 。 16．根据材料，写一则通知。 XX学校计划于202X年6月10日—6月12日开展“校园传统文化节”活动，活动内容包括“古典诗词诵读”“传统手工艺制作”“民俗知识竞赛”，活动地点为学校礼堂及操场，要求各班级鼓励学生自愿报名参加，报名截止时间为202X年6月3日，报名地点为各班级班主任处。请你代学校德育处写一则通知。 要求：（1）语言得体，格式正确；（2）不得出现真实人名、校名（用“XX学校”“XX班级”代替）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 8 练《边城》。 湖南省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 8 练） 第二单元 第 4 课 边城 课后练习 一、基础知识 1．下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ） A．涎水（xián） 船舷（xuán） 角隅（yú） 埋怨（mán） B．傩送（nuó） 氽水（tǔn） 鞶鼓（pán） 眺望（tiào） C．嗤笑（chī） 糍粑（chí） 拮据（jù） 怏怏（yàng） D．茶峒（tòng） 蚱蜢（zhà） 镂空（lòu） 强横（hèng） 【答案】B 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“船舷”的“舷”应读作xián。 C.“糍粑”的“糍”应读作cí，“拮据”的“据”应读作jū。 D.“茶峒”的“峒”应读作dòng。 故选B。 2．下列各句中，没有错别字的一项是（ ） A．女孩子的母亲，老船夫的独生女，15年前同一个荼峒军人，很秘密的背着那忠厚爸爸发生了暧昧关系。 B．或把一段木头从高处向水中抛去，簇使身边黄狗自岩石高处跃下，把木头衔回来。 C．爷爷到溪中央便很快乐的唱起来，哑哑的声音同竹管声阵荡在寂静空气里，溪中仿佛也热闹了一些。 D．过渡的谁需要这东西必慷慨奉赠。 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常见字形的能力。 A.“荼峒”的“荼”应写作“茶”。 B.“簇使”的“簇”应写作“嗾”。 C.“阵荡”的“阵”应写作“震”。 故选D。 3．下列语句中加点的成语，使用正确的一项是（ ） A．《边城》描写了秀色可餐的湘西自然风光，古朴淳厚的民俗风情，这里的一切如梦一般宁静美好。 B．他在讲解《边城》时，旁征博引，闪烁其词，赢得了学生们的阵阵掌声。 C．这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。 D．在学习过程中，遇到难题要虚心请教老师，做到不耻下问。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“秀色可餐”，既可以形容女子容貌非常美丽，也可以形容景色优美。句中形容湘西自然风光，成语使用恰当。 B.“闪烁其词”，言语遮遮掩掩，吞吞吐吐，含贬义，与讲解赢得掌声的语境不符。成语使用不恰当。 C.“抑扬顿挫”，形容声音高低起伏和停顿转折，不能用来形容小说情节，成语使用不恰当。 D.“不耻下问”，指向地位比自己低、知识比自己少的人请教，不感到羞耻。不能用于学生向老师请教的语境，成语使用不恰当。 故选A。 4．下列各句中，没有语病的一句是（ ） A．翠翠与傩送的爱情，代表了人性的美好与纯洁，他们的故事给读者带来了温暖和感动，使读者为他们的命运而担忧。 B．通过学习《边城》，使我们了解了湘西的风土人情和翠翠的爱情悲剧。 C．沈从文的《边城》，以真挚的情感、语言的优美、诗意的情绪为我们营造了一个民风淳朴、青山碧水，具有湘西风情的沈氏理想世界。 D．翠翠的祖父因为担心翠翠的婚事，所以经常向别人打听傩送的情况，但是始终没有得到明确的答案。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.成分残缺。滥用介词“通过”导致主语缺失，应删去“通过”或“使”。 C.语序不当。“语言的优美”应改为“优美的语言”。 D.搭配不当。句子前后不是因果关系，可把“所以”改为“便”。 故选A。 5．下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A．月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑色。 B．人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。 C．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。 D．爷爷到溪中央便很快乐地唱起来，哑哑的声音同竹管声振荡在寂静的空气里，溪中仿佛也热闹了一些。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把“月光”比作“银子”，生动形象地写出月光的明亮。 B.比喻。把“人”比作“黄麂”，都具有淳朴善良的特点。 C.比喻。把“眸子”比作“水晶”，写出翠翠的清纯美丽。 D.拟人。“溪中仿佛也热闹了一些”，赋予溪以人的情感。 故选D。 6．下面句子中标点没有错误的一项是（ ） A．李白，杜甫，白居易都是唐代的著名诗人。 B．“妈妈， ”我轻声喊道，“您过来-下。” C．我不知道那个人是不是他哥哥？ D．周总理亲切地说：“同志，你辛苦了，人民感谢你”！ 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.并列词语之间用顿号。句中的逗号应改为顿号。 C.问句作句子成分，是陈述句，句末不用问号。句末的问号应改为句号。 D.引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面。句中叹号应放在引号里。 故选B。 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 她在月光下坐了一阵，心里却当真愿意听一个人来唱歌。久之，对溪除了一片草虫的清音复奏以外别无所有。翠翠走回家里去，在房门边摸着了那个芦管，拿出来在月光下自己吹着。觉吹得不好，又递给祖父要祖父吹。老船夫把那个芦管竖在嘴边，吹了个长长的曲子，翠翠的心被吹柔软了。 翠翠依傍祖父坐着，问祖父： “爷爷，谁是第一个做这个小管子的人？” “一定是个最快乐的人，因为他分给人的也是许多快乐；可又像是个最不快乐的人做的，因为他同时也可以引起人不快乐！” “爷爷，你不快乐了吗？生我的气了吗？” “我不生你的气。你在我身边，我很快乐。” “我万一跑了呢？” “你不会离开爷爷的。” “万一有这种事，爷爷你怎么样？” “万一有这种事，我就驾了这只渡船去找你。” 翠翠嗤的笑了。“凤滩、茨滩不为凶，下面还有绕鸡笼；绕鸡笼也容易下，青浪滩浪如屋大。爷爷，你渡船也能下凤滩、茨滩、青浪滩吗？那些地方的水，你不说过像疯子吗？” 祖父说：“翠翠，我到那时可真像疯子，还怕大水大浪？” 翠翠俨然极认真地想了一下，就说：“爷爷，我一定不走。可是，你会不会走？你会不会被一个人抓到别处去？” 祖父不作声了，他想到被死亡抓走那一类事情。 老船夫打量着自己被死亡抓走以后的情形，痴痴地看望天南角上一颗星子，心想：“七月八月天上方有流星，人也会在七月八月死去吧？”又想起白日在河街上同大老谈话的经过，想起中寨人陪嫁的那座碾坊，想起二老，想起一大堆事情，心中有点儿乱。 翠翠忽然说：“爷爷，你唱个歌给我听听，好不好？” 祖父唱了十个歌，翠翠傍在祖父身边，闭着眼睛听下去，等到祖父不作声时，翠翠自言自语说：“我又摘了一把虎耳草了。” 祖父所唱的歌便是那晚上听来的歌。 （摘编自沈从文《边城》） 7．品味“翠翠的心被吹柔软了”这句话的妙处。 8．结合上下文看，爷爷回答翠翠关于做小管子人的“快乐”与“不快乐”包含的意思是什么？ 9．老船夫“心中有点乱”的原因是什么？ 10．翠翠自言自语说：“我又摘了一把虎耳草了。”这句话表现了她什么心理？ 【答案】7．“柔软”既写出了爷爷吹的乐曲中含有的感情魔力，也写出了在特定年龄阶段的翠翠心灵的细腻敏感。 8．“快乐”是因为能把自己的快乐传给别人，“不快乐”是因为能把自己的忧伤传给别人。 9．担心自己死后翠翠的人生命运。 10．爷爷的歌勾起她对美好梦境的回忆。 【导语】这段文字节选自沈从文的《边城》，通过翠翠与祖父的对话，展现了一幅宁静而富有诗意的生活画面。翠翠的天真、纯洁与祖父的慈爱、忧思相映成趣，勾勒出湘西生活的质朴与深情。文章语言细腻，情感真挚，通过简单朴素的描写，深刻表现了祖孙之间的深厚感情、翠翠对未知世界的好奇和老人对生死的思考，令人感受到浓浓的人情味与生命的无常。 7．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 这句话通过“柔软”这一形容词，生动地描绘了翠翠内心的变化。翠翠原本在月光下等待歌声，感到寂寞和期待，而祖父的芦管曲调婉转悠扬，如同春风拂面，使得她原本坚硬的心逐渐变得温柔和柔软。这种变化不仅体现了音乐的力量，也象征着情感的交流和心灵的触动‌。 通过“吹柔软了”这一动作，将无形的情感变化具体化，使得读者能够直观地感受到翠翠内心的变化。这种表达方式既符合文学的含蓄美，又能够让读者产生共鸣‌。“心被吹柔软了”不仅是对音乐效果的描述，更是对人物内心世界的揭示。它象征着翠翠在祖父的关爱和音乐的熏陶下，逐渐放下防备，展现出她纯真、温柔的一面。这种变化反映了人物性格的成长和情感的深化‌ 8．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 爷爷的话表明了芦管音乐的复杂性，它既有可能让人感到快乐，也可能引起悲伤。正因为音乐能引发多样的情感，说明制作它的人的内心也是复杂的，这正是“快乐”与“不快乐”并存的体现。 9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 由选文第十五段“老船夫打量着自己被死亡抓走以后的情形”和“又想起白日在河街上同大老谈话的经过，想起中寨人陪嫁的那座碾坊”可知，老船夫联想到自己终将会被死亡“抓”走，想到翠翠没有依靠的未来，这些沉重的问题让他感到心乱。又联想到白天与大老谈话时讨论的寨子的陪嫁问题，以及其他琐事，让他的心绪更加不宁。 10．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 虎耳草是翠翠的想象与梦想，代表了翠翠对生活的某种祈盼，象征着翠翠对爱情的一种朦胧的渴望。翠翠在听爷爷唱歌时，情不自禁地自言自语，将“虎耳草”与小时候的美好回忆和安逸环境联系起来，表明爷爷的歌勾起了她对童年美好梦境的怀念和向往。通过摘虎耳草这样的简单行为，表现了翠翠内心深处对美好生活的渴望以及对温馨生活的向往。 三、课外阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 辰河小船上的水手 （节选）沈从文 ①我坐到后舱口日光下，向着河流清算我对于这条河水这个地方的一切旧账。……十五年前，我又独自溯辰河上行，走了一个月，到了这个地方。那时，这船上有个水手，名叫“岳云”。 ②这水手个子小小的，手臂脚杆瘦瘦的，肚子小小的，脸儿宽宽的，脸色黄黄的，一对眼睛毛茸茸的，眉毛短短的，鼻子塌塌的，嘴巴大大的。他成天在船上只是嘻嘻地笑着，从船头到船尾跑来跑去，挽篙子，拉纤，揩抹船板，无事不作。他那份快乐，感染了全船的人。 ③船搁浅了，他第一个跳下水去，ice-cold的河水，他仿佛不觉得。他躬着腰，用肩膀抵着船帮，口里喊着号子，和着其他水手的力，一点点地把船从沙石中挪动。上岸拉纤时，山路崎岖，他伏着身子，手脚并用，纤绳深深地勒进他瘦削的肩膀。他额上冒着汗，嘴里却依然哼着不知名的小调。 ④他认得字，能看《三国演义》。闲时，他常就着舱里的豆大灯光，用他那粗大的手指，一个字一个字地点着读。读到关云长过五关斩六将，他会兴奋地拍打自己的膝盖；读到诸葛亮死了，他会沉默良久，然后用袖子擦擦眼睛。 ⑤有一天过险滩，船像一片叶子在波涛里打转。舵工紧张地吆喝着，所有人都绷紧了神经。岳云死死地把住一支桨，手臂上青筋暴起，牙齿紧紧咬着下唇。当船终于冲过滩头，平安进入缓流时，他松开桨，整个人瘫在船板上，望着蓝天，忽然咧开大嘴无声地笑了起来，那笑容里有一种征服后的纯粹快乐。 ⑥我离开时，把一本旧的《水浒传》送给了他。他双手在衣襟上擦了又擦，才郑重地接过去，眼睛里闪着光，连说了好几声“道谢，道谢”。 ⑦十五年过去了。我不知道那个叫“岳云”的水手，如今是否还在这条河上，与风浪、险滩、烈日、寒水为伴，是否依然一边流着汗，一边咧着嘴笑。但他那份在艰辛劳作中焕发出的、简单而蓬勃的生命力，却像辰河的水一样，一直在我记忆里流淌着。 11．第②段运用了多种手法描写水手岳云的外貌，请结合具体词句分析其作用。 12．结合第③段和第⑤段，概括水手岳云的性格特点。 13．第④段写岳云读《三国演义》的细节有何深意？ 14．文章结尾说：“但他那份在艰辛劳作中焕发出的、简单而蓬勃的生命力，却像辰河的水一样，一直在我记忆里流淌着。”请结合全文，谈谈你对这种“生命力”的理解。 【答案】11．①运用外貌描写（个子小、手臂瘦、脸宽色黄等），刻画出水手岳云平凡、朴素的外形；②与后文他艰辛劳作却乐观向上的精神形成对比，突出其生命力的蓬勃；③让人物形象更真实、鲜活，给读者留下深刻印象。 12．①吃苦耐劳：船搁浅时跳冷水推船，拉纤时不惧崎岖；②乐观坚强：劳作中哼小调，征服险滩后露出纯粹笑容；③勇敢无畏：过险滩时沉着应对，死死把住船桨。 13．①写出岳云虽身份平凡、劳作艰辛，却有着精神追求，并非只知劳作的粗人；②从他对英雄的敬仰和对诸葛亮逝世的伤感，可见其重情义、有情怀；③丰富人物形象，让平凡的水手更具感染力。 14．①是艰辛生活中的乐观豁达：岳云在冷水推船、崎岖拉纤等苦役中，依然嘻嘻笑着、哼着小调；②是面对艰险的勇敢坚韧：过险滩时绷紧神经、奋力拼搏，征服困难后绽放笑容；③是平凡生活中的精神追求：在劳作之余读书识字，对《三国演义》中的英雄满怀敬仰；④是纯粹质朴的生命本色：待人真诚，收到赠书时郑重道谢，快乐与悲伤都发自本心。这种生命力平凡却蓬勃，让人动容，也成为作者记忆中难以磨灭的印记。 【导语】沈从文以白描之笔，在平凡的辰河水手岳云身上，捕捉到了中国人最本真的生命力。那瘦小身躯在寒水中推船、险滩里搏浪的身影，与读《三国》时拍膝叹息的憨态，形成了动人的张力。他吃苦不以为苦，在艰辛劳作中依然哼着小调、咧嘴而笑，这份坚韧与达观，恰如辰河水般生生不息。作者以朴素文字礼赞的，正是这种扎根于土地、流淌在血脉中的朴素精神——于困顿中不灭希望，于平凡中见出光华。 11．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 第②段通过白描手法，罗列“个子小小的，手臂脚杆瘦瘦的，肚子小小的，脸儿宽宽的，脸色黄黄的，一对眼睛毛茸茸的，眉毛短短的，鼻子塌塌的，嘴巴大大的”一系列外貌特征，没有华丽辞藻，直白勾勒出岳云的外形。 从内容上，这些词句刻画出岳云平凡、普通甚至有些瘦弱的底层水手形象，符合他常年风吹日晒、辛苦劳作的身份，让人物更真实可感。 从结构上，与后文他的表现形成强烈反差：外形瘦弱的他，却能在冰冷水里推船、在崎岖山路拉纤、在险滩中奋力搏浪，更突出他骨子里蓬勃坚韧的生命力，让人物形象更饱满立体。 12．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 船搁浅时，他“第一个跳下水去”，在“ice-cold的河水”里“躬着腰，用肩膀抵着船帮”推船；拉纤时面对“山路崎岖”，他“伏着身子，手脚并用”，任凭“纤绳深深地勒进他瘦削的肩膀”，毫无怨言，尽显底层劳动者的吃苦本色。 拉纤时即便汗流浃背，他“嘴里却依然哼着不知名的小调”；过险滩时拼尽全力，船平安入缓流后，他瘫在船板上“望着蓝天，忽然咧开大嘴无声地笑了起来”，这份笑是征服困难后的纯粹快乐，体现出他在艰辛劳作中积极向上的心态。 过险滩时，“船像一片叶子在波涛里打转”，所有人都绷紧神经，岳云却“死死地把住一支桨，手臂上青筋暴起，牙齿紧紧咬着下唇”，在危急关头沉着应对，展现出直面风险的勇气和毅力。 13．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 打破刻板印象，凸显精神追求：岳云是一个终日与风浪、劳作为伴的底层水手，但他“认得字，能看《三国演义》”，还会“就着舱里的豆大灯光，用他那粗大的手指，一个字一个字地点着读”。这说明他不只是一个被生计裹挟的体力劳动者，更有着自己的精神世界，在艰苦的生活中仍保有对文化的热爱。 通过读书反应，彰显淳朴性情：读到关云长过五关斩六将，他“兴奋地拍打自己的膝盖”，可见他对英雄豪杰的崇拜与向往；读到诸葛亮死了，他“沉默良久，然后用袖子擦擦眼睛”，可见他内心重情义、有悲悯情怀。这些细微的动作，让人物的情感更真挚动人。 深化人物层次感，让形象更立体：劳作时的吃苦耐劳、读书时的专注动情，两种状态相互映衬，让岳云从一个“符号化”的水手形象，变成一个有血有肉、有精神追求的鲜活个体，增强了文章的感染力。 14．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 这句话中的“生命力”，是岳云在底层艰辛生活中展现出的平凡却又闪耀的精神特质，具体可从四个方面理解： ①是苦役中的乐观豁达。岳云的日常充斥着冰冷河水、崎岖山路、凶险滩涂，但他“成天在船上只是嘻嘻地笑着”，拉纤时哼着小调，征服险滩后露出纯粹的笑容。他不抱怨生活的苦，而是用积极的心态消解劳作的疲惫，这份乐观是生命力最直观的体现。 ②是困境中的勇敢坚韧。面对搁浅、险滩等危机，他从不退缩：第一个跳下水推船，险滩中死死把住船桨奋力拼搏。这份直面困难、迎难而上的坚韧，是在风浪中淬炼出的生命力，顽强而有力量。 ③是平凡中的精神追求。作为底层水手，岳云没有被生活磨去对美好的向往，他在昏暗的船舱里读《三国演义》，向往英雄、重情重义。这份对文化和精神世界的追求，让他的生命力不再局限于“活着”，更有了“活好”的厚度。 ④是质朴中的纯粹本色。收到“我”送的《水浒传》时，他“双手在衣襟上擦了又擦，才郑重地接过去，眼睛里闪着光，连说了好几声‘道谢，道谢’”。他的快乐、感恩、悲伤都发自本心，不掺杂质，这份纯粹让他的生命力更显蓬勃动人。这种生命力，不是惊天动地的壮举，而是底层劳动者在苦难中坚守的乐观与坚韧，是平凡人对生活的热爱与敬畏，所以才能像辰河的流水一样，长久地流淌在作者的记忆里。 四、语言表达 15．依照下面例句，将下面三个句子补充完整。 太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远。 大地 ， ；鲜花 ， ；青春 ， 。 【答案】 无语 却展示出广博 无语 却散发出芬芳 无语 却散发出活力 【详解】本题考查学生仿写句子的能力。 本次仿写需严格遵循例句的“事物+无语，却+动词+出+特征”结构，同时保证意象与特征的关联性、语言的诗意与连贯性。 分析例句：均为“主语（具体事物/抽象概念）+无语，却+动词+出+形容词性名词（事物的核心特征）”，且前后两句为转折关系。 明确仿写对象的核心特征：“大地”可搭配动词“承载、展示、孕育、滋养”，特征可选“广博、包容、生机”之类；“鲜花”可搭配“散发、飘出、绽放、传递”等动词，特征可选“芬芳、艳丽、生机”之类；“青春”可搭配“焕发、洋溢、承载”，特征可用“活力、热情、希望”之类。 最后按“选特征→搭动词→组句子”整合组装。如：大地无语，却展现出广袤；鲜花无语，却传递浪漫；青春无语，却燃烧着激情。 16．根据材料，写一则通知。 XX学校计划于202X年6月10日—6月12日开展“校园传统文化节”活动，活动内容包括“古典诗词诵读”“传统手工艺制作”“民俗知识竞赛”，活动地点为学校礼堂及操场，要求各班级鼓励学生自愿报名参加，报名截止时间为202X年6月3日，报名地点为各班级班主任处。请你代学校德育处写一则通知。 要求：（1）语言得体，格式正确；（2）不得出现真实人名、校名（用“XX学校”“XX班级”代替）。 【答案】示例： 关于举办“校园传统文化节”活动的通知 全校各班级： 为传承中华优秀传统文化，丰富校园文化生活，提升学生的文化素养，学校德育处决定开展“校园传统文化节”活动，现将具体事宜通知如下： 一、活动时间：202X年6月10日—6月12日 二、活动地点：学校礼堂及操场（具体活动场地见后续安排） 三、活动内容：1.古典诗词诵读；2.传统手工艺制作；3.民俗知识竞赛 四、报名事宜：1.报名方式：学生自愿报名，到所在班级班主任处登记；2.报名截止时间：202X年6月3日 望各班级积极宣传，鼓励学生踊跃参与，在活动中感受传统文化魅力，增强文化自信。 XX学校德育处 202X年5月25日 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：通知 通知一般由标题、正文和落款组成，写作时一定注意格式。每一处都要紧扣得分点；内容完整、具体、清楚；符合通知的格式；语言得体，简明；不得透露考生真实信息。格式要求： 标题：居中。首行正中写“通知”二字，字体稍大，明确文书性质，也可由单位名称、事由、文种组成，如“XX学校关于开展'校园传统文化节'活动的通知”。 正文：空两格。另起一行空两格写正文，需写清通知缘由（开展“校园传统文化节”活动）、时间（202X年6月10日—6月12日）、地点（学校礼堂及操场）、活动内容（“古典诗词诵读”“传统手工艺制作”“民俗知识竞赛”）、具体要求（各班级鼓励学生自愿报名参加）、报名截止时间（202X年6月3日）、报名地点（各班级班主任处）。正文开头可写“为弘扬中华优秀传统文化，丰富校园文化生活”，结尾可写“请各班级积极组织，按时报名”。内容要条理清晰，信息完整，语言规范得体，具有指令性和告知性。 落款：署名和日期分两行，右对齐；署名在上，写“XX学校德育处”；日期在署名下方，写发布通知的日期（应在202X年6月3日之前）。题目明确要求以学校德育处名义写通知，署名应为“XX学校德育处”，时间应在报名截止时间之前。语言简洁规范，重点突出活动时间、内容、报名要求，保持正式严肃的基调。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $