第5练《琵琶行（并序）》语文拓展模块下册（高教版）湖南省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 5 练《琵琶行（并序）》。 湖南省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 5 练） 第二单元 第 1 课 琵琶行（并序） 课后练习 一、基础知识 1．下列词语书写有误的一项是（ ） A．浔阳 荻花 瑟瑟 转轴拨弦 B．轻拢 慢捻 抹复挑 霓裳羽衣 C．幽咽 泉流 冰下难 银瓶乍破 D．收拨 裂帛 当心画 东船西坊 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 D.“东船西坊”的“坊”应写作“舫”。 故选D。 2．下列各项中，加点字的读音有误的一项是（ ） A．浔阳（xún） 荻花（dí） 瑟瑟（sè） 管弦（xián） B．转轴（zhuǎn） 慢捻（niǎn） 霓裳（cháng） 间关（jiàn） C．幽咽（yè） 迸发（bèng） 画舫（fāng） 教坊（fǎng） D．红绡（xiāo） 花钿（diàn） 谪居（zhé） 青衫（ shān） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 C.“画舫”的“舫”应读作fǎng，“教坊”的“坊”应读作fāng。 故选C。 3.解释下列各句中加点的实词： （1）予左迁九江郡司马 （2）遂命酒，使快弹数曲 （3）曲罢悯然，自叙少小时欢乐事 （4）是夕始觉有迁谪意 【答案】（1）左迁：贬官、降职。（2）快：畅快、尽情。（3）悯然：忧郁的样子。（4）迁谪：官吏因罪降职并流放。 【详解】（1）左迁：古代以右为尊，以左为卑，“左迁” 是贬官、降职的委婉说法，文中指白居易被贬为江州司马。（2）快：此处为 “畅快、尽情” 之义，“快弹” 即尽情弹奏。（3）悯然：形容内心忧伤、忧郁的神情，写出琵琶女弹奏后自伤身世的状态。（4）迁谪：指官员被降职并外放边远地区，点明诗人被贬的处境。 4.解释下列各句中加点的实词： （1）尝学琵琶于穆、曹二善才 （2）年长色衰，委身为贾人妇 （3）秋月春风等闲度 （4）老大嫁作商人妇 【答案】（1）善才：当时对技艺高超的乐师的称呼。（2）委身：托身，这里指嫁为人妇。（3）等闲：平常、随随便便、轻易。（4）老大：年纪大了。 【详解】（1）善才：唐代对琵琶名师、技艺高超的乐工的尊称。（2）委身：将自身托付于人，文中指琵琶女晚年嫁人。（3）等闲：轻易、随便，写出琵琶女年轻时虚度美好年华。（4）老大：与 “年少” 相对，指年纪衰老，点明琵琶女晚年凄凉境遇。 5．对《琵琶行》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句诗的赏析，不正确的一项是（ ）​ A．这两句诗既表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的同情，也抒发了自己被贬的失意之情。 B．它揭示了封建社会人才被埋没、被压抑的普遍现象，具有深刻的社会意义。​ C．这两句诗在结构上起到了承上启下的作用，由描写琵琶女的身世过渡到诗人的自述。 D．语言平实自然，却蕴含着丰富的情感，体现了白居易诗歌“老妪能解”的特点。​ 【答案】C 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 C.“起到了承上启下的作用，由描写琵琶女的身世过渡到诗人的自述”错误。这两句诗是在诗人听完琵琶女自述身世后发出的感慨，没有起到承上启下由琵琶女身世过渡到诗人自述的作用。 故选C。 6．下列对《琵琶行（并序）》的理解，不正确的一项是（ ） A．这首诗是一首长篇叙事诗，通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人自己被贬后的愤懑之情。 B．诗中运用了大量的比喻来描写琵琶女的弹奏，如 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，形象地写出了琵琶声的高低、轻重、缓急。 C．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 是全诗的主旨句，表达了诗人与琵琶女同病相怜的感慨。 D．诗的结尾 “座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，通过写诗人的哭泣，侧面烘托了琵琶女弹奏的感染力。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“侧面烘托了琵琶女弹奏的感染力”错误。本句通过诗人自身的强烈反应来正面表现琵琶女弹奏的感染力之强，而不是侧面烘托。 故选D。 7．默写 （1） ，初为《霓裳》后《六幺》。（白居易《琵琶行》） （2） ，不能十步； ，功在不舍。（荀子《劝学》） （3）座中泣下谁最多？ 。（白居易《琵琶行》） 【答案】轻拢慢捻抹复挑 骐骥一跃 驽马十驾 江州司马青衫湿 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“捻”“骐骥”“驽”“青衫”。 8．默写 （1）饭疏食，饮水 ，乐亦在其中矣。（《论语》） （2）谨庠序之教，申之以孝悌之义， 。（《寡人之于国也》） （3） ，以手抚膺坐长叹。（《蜀道难》） （4） ，此时无声胜有声。（《琵琶行》） （5） ，潦倒新停浊酒杯。（《登高》） 【答案】 曲肱而枕之 颁白者不负戴于道路矣 扪参历井仰胁息 别有幽愁暗恨生 艰难苦恨繁霜鬓 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“肱”“颁”“戴”“扪”“胁”“幽”“鬓”。 二、课内阅读 阅读下面的诗歌节选，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 9．下列对诗句意思理解不正确的一项是（ ） A．“浔阳江头夜送客”点明了时间、地点和送别客人这一事件。 B．“主人下马客在船”指主人下了马而客人已经在船上了。 C．“醉不成欢惨将别”指送别饮酒，内心不痛快，虽有万般不舍，但终将离别。 D．“主人忘归客不发”指主人忘记回去而客人也舍不得出发。 10．下列对诗句中所描述的景与物的理解和分析，有误的一项是（ ） A．“枫叶荻花”是秋天的景象，烘托了别离的环境，含蓄传出秋夜送客的萧瑟落寞之感。 B．“无管弦”指没有歌伎弹奏演唱来助兴，此时的“无管弦”为后面“忽闻琵琶声”作铺垫。 C．“茫茫江浸月”以动衬静，用月浸江中这一动景衬出宾主此时平静的情态。 D．“琵琶声”忽然从江面上传来，照应“无管弦”，为琵琶女的出场和弹奏张本。 11．下列对诗句的分析和鉴赏有误的一项是（ ） A．“秋瑟瑟”既点明季候特征，也突出主人送客时的凄凉心境，为全诗奠定了感情基调。 B．从“举酒欲饮”到“醉不成欢”写出了送别时的不舍和诗人借酒浇愁而终不能消解的凄惨之情。 C．从“秋瑟瑟”到“无管弦”到“惨将别”转而为“忽闻、忘归、不发”，只为渲染诗人的寂寞情怀。 D．诗人在这八句诗里融叙事、写景、抒情于一体，使秋风萧瑟的景色和离情气氛得以充分体现。 【答案】9．B 10．C 11．C 【导语】《琵琶行》开篇以秋夜送客起笔，通过“枫叶荻花”“江浸月”等意象营造萧瑟意境。“无管弦”与“忽闻琵琶”形成强烈反差，既铺垫情节又暗喻知音难觅。诗人巧妙运用视听转换，将离愁别绪与音乐意象交融，在叙事中渗透身世之感，为后文琵琶女的出场埋下伏笔。 9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“指主人下了马而客人已经在船上了”错误。“主人下马客在船”是互文手法，意为“主人和客人都下了马，然后一起上船”，并非主人下马、客人已在船上。 故选B。 10．本题考查学生鉴赏诗歌景物的能力。 C.“以动衬静，用月浸江中这一动景衬出宾主此时平静的情态”错误。“茫茫江浸月”中，“月浸江中”是静景，描绘的是江面空旷、月色朦胧的景象，烘托的是离别时的凄凉与不舍，而非“平静的情态”，且不存在“以动衬静”。 故选C。 11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“只为渲染诗人的寂寞情怀”错误。这一系列转折不仅渲染诗人的寂寞，更重要的是通过琵琶声的出现，自然引出下文琵琶女的出场，为全诗核心内容（琵琶女的弹奏与身世）做铺垫，并非“只为渲染寂寞情怀”。 故选C。 三、课外阅读 阅读下面这首诗，完成各题。 闻乐天左降江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 12．下面对诗句相关内容理解不恰当的一项是（ ） A．“乐天”是白居易的字。元稹与白居易有很深的友谊，在唐代文学史上有“元白”之称。 B．“幢幢”是指灯影晃动，“残灯”是说灯油已尽，作者在此暗示了自己的心境。 C．“谪九江”是说白居易被贬为江州司马一事，可见此诗是在《琵琶行》之前写的。 D．“暗风”和“寒窗”只是交代了写这首诗时的自然景色的时间特征。 13．对本诗赏析不恰当的一项是（ ） A．诗中“残”“暗”“寒”既是景语又是情语，作者以哀景写哀情，情与景融为一体。 B．“垂死病中惊坐起”一语传神，这说明此次白居易是在病重时接到这个消息的。 C．“暗风吹雨入寒窗”一句是作者借景物描写来表达自己听到白居易被贬之事后的复杂情感，与白居易听了琵琶曲后写出“唯见江心秋月白”有异曲同工之妙。 D．本诗情景交融，形神俱有，诗味隽永，耐人咀嚼。 【答案】12．D 13．B 【导语】元稹的《闻乐天左降江州司马》以简练的语言和深沉的情感，描绘了听闻好友白居易被贬后的震惊与悲痛。诗中“残灯”“暗风”“寒窗”等意象，既渲染了凄凉的环境，又隐喻了作者内心的孤寂与不安。尤其是“垂死病中惊坐起”一句，生动表现了作者在病重时仍为友人的遭遇所震撼，情景交融，情感真挚，展现了元白二人深厚的友谊与患难与共的精神。 12．本题考查学生理解诗歌内容的能力。 D.“只是交代了写这首诗时的自然景色的时间特征”错误。“暗风”和 “寒窗”不仅仅是交代自然景色的时间特征，更重要的是它们渲染了一种凄凉、悲苦的氛围，烘托出诗人听闻友人被贬后的悲伤、凄凉的心境，是借景抒情，情景交融，有着深刻的情感内涵，而不只是单纯的写景和说明时间。 故选D。 13．本题考查学生赏析诗歌主旨和情感的能力。 B.“此次白居易是在病重时接到这个消息的”错误。“垂死病中惊坐起”是说元稹在自己垂死病中听到白居易被贬的消息后惊坐起来，而不是白居易在病重时接到消息，这里是对诗句内容的理解错误。 故选B。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 5 练《琵琶行（并序）》。 湖南省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 5 练） 第二单元 第 1 课 琵琶行（并序） 课后练习 一、基础知识 1．下列词语书写有误的一项是（ ） A．浔阳 荻花 瑟瑟 转轴拨弦 B．轻拢 慢捻 抹复挑 霓裳羽衣 C．幽咽 泉流 冰下难 银瓶乍破 D．收拨 裂帛 当心画 东船西坊 2．下列各项中，加点字的读音有误的一项是（ ） A．浔阳（xún） 荻花（dí） 瑟瑟（sè） 管弦（xián） B．转轴（zhuǎn） 慢捻（niǎn） 霓裳（cháng） 间关（jiàn） C．幽咽（yè） 迸发（bèng） 画舫（fāng） 教坊（fǎng） D．红绡（xiāo） 花钿（diàn） 谪居（zhé） 青衫（ shān） 3.解释下列各句中加点的实词： （1）予左迁九江郡司马 （2）遂命酒，使快弹数曲 （3）曲罢悯然，自叙少小时欢乐事 （4）是夕始觉有迁谪意 4.解释下列各句中加点的实词： （1）尝学琵琶于穆、曹二善才 （2）年长色衰，委身为贾人妇 （3）秋月春风等闲度 （4）老大嫁作商人妇 5．对《琵琶行》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句诗的赏析，不正确的一项是（ ）​ A．这两句诗既表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的同情，也抒发了自己被贬的失意之情。 B．它揭示了封建社会人才被埋没、被压抑的普遍现象，具有深刻的社会意义。​ C．这两句诗在结构上起到了承上启下的作用，由描写琵琶女的身世过渡到诗人的自述。 D．语言平实自然，却蕴含着丰富的情感，体现了白居易诗歌“老妪能解”的特点。​ 6．下列对《琵琶行（并序）》的理解，不正确的一项是（ ） A．这首诗是一首长篇叙事诗，通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人自己被贬后的愤懑之情。 B．诗中运用了大量的比喻来描写琵琶女的弹奏，如 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，形象地写出了琵琶声的高低、轻重、缓急。 C．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 是全诗的主旨句，表达了诗人与琵琶女同病相怜的感慨。 D．诗的结尾 “座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，通过写诗人的哭泣，侧面烘托了琵琶女弹奏的感染力。 7．默写 （1） ，初为《霓裳》后《六幺》。（白居易《琵琶行》） （2） ，不能十步； ，功在不舍。（荀子《劝学》） （3）座中泣下谁最多？ 。（白居易《琵琶行》） 8．默写 （1）饭疏食，饮水 ，乐亦在其中矣。（《论语》） （2）谨庠序之教，申之以孝悌之义， 。（《寡人之于国也》） （3） ，以手抚膺坐长叹。（《蜀道难》） （4） ，此时无声胜有声。（《琵琶行》） （5） ，潦倒新停浊酒杯。（《登高》） 二、课内阅读 阅读下面的诗歌节选，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 9．下列对诗句意思理解不正确的一项是（ ） A．“浔阳江头夜送客”点明了时间、地点和送别客人这一事件。 B．“主人下马客在船”指主人下了马而客人已经在船上了。 C．“醉不成欢惨将别”指送别饮酒，内心不痛快，虽有万般不舍，但终将离别。 D．“主人忘归客不发”指主人忘记回去而客人也舍不得出发。 10．下列对诗句中所描述的景与物的理解和分析，有误的一项是（ ） A．“枫叶荻花”是秋天的景象，烘托了别离的环境，含蓄传出秋夜送客的萧瑟落寞之感。 B．“无管弦”指没有歌伎弹奏演唱来助兴，此时的“无管弦”为后面“忽闻琵琶声”作铺垫。 C．“茫茫江浸月”以动衬静，用月浸江中这一动景衬出宾主此时平静的情态。 D．“琵琶声”忽然从江面上传来，照应“无管弦”，为琵琶女的出场和弹奏张本。 11．下列对诗句的分析和鉴赏有误的一项是（ ） A．“秋瑟瑟”既点明季候特征，也突出主人送客时的凄凉心境，为全诗奠定了感情基调。 B．从“举酒欲饮”到“醉不成欢”写出了送别时的不舍和诗人借酒浇愁而终不能消解的凄惨之情。 C．从“秋瑟瑟”到“无管弦”到“惨将别”转而为“忽闻、忘归、不发”，只为渲染诗人的寂寞情怀。 D．诗人在这八句诗里融叙事、写景、抒情于一体，使秋风萧瑟的景色和离情气氛得以充分体现。 三、课外阅读 阅读下面这首诗，完成各题。 闻乐天左降江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 12．下面对诗句相关内容理解不恰当的一项是（ ） A．“乐天”是白居易的字。元稹与白居易有很深的友谊，在唐代文学史上有“元白”之称。 B．“幢幢”是指灯影晃动，“残灯”是说灯油已尽，作者在此暗示了自己的心境。 C．“谪九江”是说白居易被贬为江州司马一事，可见此诗是在《琵琶行》之前写的。 D．“暗风”和“寒窗”只是交代了写这首诗时的自然景色的时间特征。 13．对本诗赏析不恰当的一项是（ ） A．诗中“残”“暗”“寒”既是景语又是情语，作者以哀景写哀情，情与景融为一体。 B．“垂死病中惊坐起”一语传神，这说明此次白居易是在病重时接到这个消息的。 C．“暗风吹雨入寒窗”一句是作者借景物描写来表达自己听到白居易被贬之事后的复杂情感，与白居易听了琵琶曲后写出“唯见江心秋月白”有异曲同工之妙。 D．本诗情景交融，形神俱有，诗味隽永，耐人咀嚼。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 $