第二学期教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年科普版（2012）英语五年级下册

2026年春科普版小学英语五年级第二学期教学计划及进度表 1、 教材分析 本册教材为科普版小学英语五年级下册，全书共12个单元，包含2个复习单元，话题贴近小学生日常生活，语言知识由浅入深，注重交际功能与实际运用。 1. 教材编排特点 话题生活化：围绕电话交际、交通规则、人数询问、居住地点、职业身份、时间表达、星期、日常作息等学生熟悉场景展开，便于创设真实交际情境。 结构清晰化：每个新授单元围绕核心句型、词汇、语音知识展开，复习单元整合本册重点内容，实现知识巩固与能力提升。 功能明确化：以日常交际用语为核心，突出“用英语做事情”，强化句型操练与情境对话，兼顾听说读写四项技能均衡发展。 2. 教学内容梳理 Lesson1：电话交际用语，学习打电话、找人、转达信息的基本表达。 Lesson2：交通规则与情态动词mustn't，学习安全出行相关表达。 Lesson3：询问数量，掌握how many引导的特殊疑问句。 Lesson4：询问居住地点，学习地点表达与相关句型。 Lesson5：询问职业与日常行为，掌握职业类词汇与基本问答。 Lesson6：复习1-5单元核心词汇、句型与对话。 Lesson7：时间表达，学习整点、半点、分钟数的英文表达。 Lesson8：询问星期，掌握星期词汇与日常问答。 Lesson9：一般现在时（第一、二人称），询问日常作息时间。 Lesson10：一般现在时（第三人称单数），询问他人日常行为。 Lesson11：频度副词与日常作息，整合时间、频度、行为表达。 Lesson12：全面复习本册所有知识点，完成综合运用训练。 2、 学情分析 五年级下册学生已完成小学阶段前四年英语学习，具备基础英语词汇量、简单句型认知与初步听说能力，能够进行简短日常对话，对英语学习保持一定兴趣。 1. 优势：学生具备初步自主学习能力，能够跟读、模仿、背诵简单对话，乐于参与课堂游戏、小组活动等互动环节，对生活化话题接受度高。 2. 不足：部分学生语法概念模糊，对一般现在时第三人称单数、时间表达、电话交际等稍复杂内容理解困难；听说能力较强，但读写能力相对薄弱；个体差异明显，部分学生基础薄弱，缺乏自信，开口表达主动性不足。 3. 应对策略：教学中降低语法讲解难度，以情境运用为主；强化听说训练，同步提升读写能力；采用分层教学、小组合作等方式，关注学困生，鼓励全员参与。 3、 核心素养目标 （1） 语言能力 1. 掌握本册教材核心词汇，能够听、说、读、写重点单词，认读理解拓展词汇。 2. 熟练运用各单元核心句型，完成电话、交通、数量、地点、职业、时间、星期、日常作息等场景的简单对话与交流。 3. 能够听懂课堂指令、简单对话与短文，朗读对话语音语调准确，能仿写简单句子。 （2） 文化意识 1. 了解中西方电话交际、日常作息、时间表达等文化差异，培养跨文化交际意识。 2. 树立遵守交通规则、合理安排作息、文明交流的良好行为习惯，渗透品德教育。 （3） 思维品质 1. 通过情景问答、句型转换、小组讨论，培养观察、比较、归纳语言规律的能力。 2. 能够运用所学英语思考、表达简单想法，提升逻辑思维与语言运用能力。 （4） 学习能力 1. 养成课前预习、课后复习、认真听讲、大胆开口的良好学习习惯。 2. 学会运用跟读、模仿、背诵、合作交流等学习方法，提升自主学习与合作探究能力。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 词汇：掌握电话、交通、数字、地点、职业、时间、星期、日常行为等核心词汇。 2. 句型： 电话交际：May I speak to…? This is… speaking. 交通规则：We mustn't… 数量询问：How many… are there? 地点与职业：Where do you live? What did you do? 时间与星期：What time is it? What day is it today? 一般现在时：Do you…? Does she/he…? When did you…? 3. 语法：一般现在时（含第三人称单数）、频度副词、时间表达。 4. 能力：能够在真实情境中熟练运用核心句型进行交流，完成简单对话与表达。 （2） 教学难点 1. 一般现在时第三人称单数的句式变化与正确运用。 2. 时间的英文表达（尤其是非整点时间）。 3. 电话交际用语的得体运用与情境理解。 4. 综合运用本册词汇、句型完成连贯表达与书面练习。 5、 教学措施 1. 优化课堂教学：以情境教学法、游戏教学法、任务型教学法为主，创设真实交际场景，让学生在运用中学习语言。 2. 强化听说训练：坚持每节课进行跟读、模仿、对话操练、口语展示，鼓励学生大胆开口，纠正语音语调。 3. 夯实知识基础：注重词汇、句型的反复巩固，通过听写、背诵、小组竞赛等方式强化记忆。 4. 关注分层教学：针对不同水平学生设计不同难度任务，对学困生加强个别辅导，对优等生提供拓展练习。 5. 规范学习习惯：要求学生认真完成作业，及时订正错误，做好预习复习，培养自主学习意识。 6. 加强家校沟通：及时反馈学生学习情况，引导家长配合督促学生完成英语朗读、背诵等任务，形成家校共育合力。 6、 2026年春季学期科普版五年级下册英语教学进度表 周次 起止日期 教学内容 课时安排 1 2026.2.28-2026.3.6 开学常规教育、Lessn1 May I speak t Mary? 3课时 2 2026.3.7-2026.3.13 Lesson 2 We mustn't cross the street now. 3课时 3 2026.3.14-2026.3.20 Lesson 3 How many pupils are there? 3课时 4 2026.3.21-2026.3.27 Lesson 4 Where do you live? 3课时 5 2026.3.28-2026.4.3 Lesson five What do you do? 3课时 6 2026.4.4-2026.4.10 Lessn6 Revision 单元复习、阶段性小练习 3课时 7 2026.4.11-2026.4.17 Lesson seven It's seven thirty-five. 3课时 8 2026.4.18-2026.4.24 Lesson 8 What day is it today? 3课时 9 2026.4.25-2026.5.1 Lesson nine: Do you always have lunch at twelve? 3课时 10 2026.5.2-2026.5.8 Lesson 10 Does she always come before six thirty? 3课时 11 2026.5.9-2026.5.15 Lesson 11 When do you usually get up? 3课时 12 2026.5.16-2026.5.22 Lessn12 Revision 综合复习 3课时 13 2026.5.23-2026.5.29 本册知识梳理、重点词汇句型巩固 3课时 14 2026.5.30-2026.6.5 综合练习、专项训练（句型、时态、时间） 3课时 15 2026.6.6-2026.6.12 模拟检测、错题讲解、查漏补缺 3课时 16 2026.6.13-学期结束 期末复习、期末检测 3课时 7、 教学评价 1. 过程性评价：关注学生课堂表现、口语表达、作业完成、预习复习、小组合作等情况，及时给予鼓励与反馈。 2. 阶段性评价：通过单元小测、复习检测、模拟练习，了解学生知识掌握情况，及时调整教学策略。 3. 综合性评价：结合口语测试、书面检测、课堂表现等，全面评价学生学习态度、学习习惯与语言能力，以激励为主，促进学生全面发展。 2 学科网（北京）股份有限公司 $