Unit 3 Sound Body, Sound Mind-Wrapping up the Topic(Project)教学设计 2025-2026学年仁爱科普版英语八年级上册

《Unit 3 Sound Body, Sound Mind-Wrapping up the Topic(Project)》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力:掌握健康生活相关词汇、句型,能口头与书面介绍健康习惯,完成海报制作与展示。文化意识:理解中西方健康理念差异,树立科学健康观。思维品质:通过讨论、设计、展示提升归纳、合作与创新思维。学习能力:主动探究、小组协作,形成自主与合作学习习惯,提升综合语言运用能力。 教学重难点 重点:巩固单元词汇、句型与语法,能用英语完整表达健康生活方式;小组合作完成健康海报并清晰展示。难点:准确运用目标语言组织内容,合理设计海报;在展示中流畅表达、条理清晰,实现语言输出与实践创作有机结合,提升综合运用能力。 教学过程——主要思路 (一)热身导入:激活旧知,引入主题 教师以亲切问候开场,引导学生回顾本单元围绕 “Sound Body, Sound Mind” 展开的学习内容,提问学生单元核心话题。学生自由发言,分享饮食、运动、睡眠、心态等相关知识。教师肯定学生回答,板书单元主题,点明本节课为项目整合课,核心任务是制作健康生活海报并展示,将所学知识用于实践。设计意图:通过回顾旧知激活已有知识储备,快速聚焦主题,明确项目任务,激发学习兴趣与参与欲,为后续项目学习铺垫。 (二)头脑风暴:梳理知识,储备语言 教师提出问题 “What makes a healthy lifestyle?”,引导学生从饮食、运动、睡眠、情绪、日常习惯五个维度自由发言,记录关键表达。 教师呈现核心词汇与句型,带领学生朗读、理解,强调 need 的用法、频度副词运用及建议句型。 开展小组快速抢答,教师说中文,学生说英文,巩固词汇句型。 设计意图:以头脑风暴发散思维,分类梳理知识,构建清晰语言框架;通过抢答强化记忆,夯实语言基础,为海报创作提供充足语言支撑。 (三)项目指导:明确任务,明晰流程 教师明确项目任务:以小组为单位制作健康生活海报,包含标题、板块、图文、英文建议,内容全面、设计美观、语言准确。 讲解项目流程:分组分工 讨论定稿 撰写文字 设计绘制 准备展示 展示评价。 明确分工要求,每组设组长、文字编辑、设计师、发言人,确保人人参与。 展示优秀海报范例,分析优点,引导学生借鉴。 设计意图:清晰任务与流程,降低操作难度;合理分工落实全员参与;范例展示提供直观参考,规范创作方向,提升作品质量。 (四)小组合作:创作海报,实践运用 分组就位,组长组织讨论,确定海报主题与板块,教师巡视指导,协助梳理思路、解决语言问题。 文字编辑撰写英文内容,教师巡回纠错,指导句型运用与逻辑表达。 设计师结合文字设计排版,搭配插图,小组成员协作完善。 发言人梳理展示思路,组织展示语言,组内模拟演练。 设计意图:以小组合作落实项目式学习,让学生在实践中运用知识,提升语言运用、合作、创新与问题解决能力,实现知行合一。 (五)展示交流:分享成果,互动提升 各小组发言人依次上台展示,介绍海报内容、设计理念与健康建议,其他学生认真倾听。 展示结束后,师生互动提问,发言人现场作答,教师引导围绕内容、语言、设计提问点评。 教师对每组展示针对性点评,肯定亮点,指出不足并给出改进建议。 设计意图:提供展示平台,锻炼口语表达与公众展示能力;互动问答深化理解,教师点评助力学生明晰优缺点,实现以评促学。 (六)评价总结:多元评价,巩固升华 发放评价表,从内容完整性、语言准确性、设计美观度、合作默契度、展示流畅度五个维度,开展小组自评、组间互评与教师总评。 统计得分,评选优秀小组与个人,给予表扬鼓励。 教师总结本节课内容,回顾知识与技能,强调健康生活意义,引导学生践行习惯、传播理念。 设计意图:多元评价全面客观,激发积极性;总结梳理深化认知,渗透德育,实现知识、能力与情感目标统一。 (七)作业布置:拓展延伸,学以致用 基础作业:完善海报,向家人用英语介绍内容,普及健康知识。 提升作业:以 My Healthy Lifestyle 为题写短文,不少于 80 词。 拓展作业:小组合作制作健康生活手抄报,下节课分享。 设计意图:分层作业兼顾不同水平学生,拓展延伸实现课堂内外结合,巩固知识的同时培养健康生活习惯,提升综合素养。 1 / 2 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $