行香子（树绕村庄）-2025-2026学年九年级上册语文精讲精练（统编版五四学制2018）

统编版（五四学制) (2018)初中语文九年级 上册 第六单元·课外古诗词诵读一 《行香子（树绕村庄)》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 行香子·树绕村庄 [宋]秦观 树绕村庄， 水满陂塘。 倚东风、豪兴徜徉。 小园几许， 收尽春光。 有桃花红， 李花白， 菜花黄。 远远围墙， 隐隐茅堂。 飏青旗、流水桥旁。 偶然乘兴， 步过东冈。 正莺儿啼， 燕儿舞， 蝶儿忙。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案秦观(1049-1100)，北宋婉约派代表词人，”苏门四学士”之一：核心 成就在词作，名篇《鹊桥仙》传诵千古；词风”清丽婉约、含蓄蕴藉”，善以白描手法营造 意境。 2.创作背景深度解析写于北宋元丰年间，秦观卸任归乡时。时值新法推行，农村经济复苏， 词人借田园春景抒写暂离官场后的闲适心境，暗含对淳朴生活的向往（49字)。 2 3.预习重难点预判 ·重点：捕捉词中色彩词（红/白/黄）构成的视觉画卷： ·重点：分析”徜徉””乘兴”等动词体现的闲适情感； ·难点：理解”飏青旗”隐含的乡村酒肆民俗意象。 4.预习任务清单 1.朗读：划分上下片节奏诵读（如”倚东风/豪兴徜徉”），感受明快韵律： 2.圈点：用△标出所有动植物意象（桃花、莺儿、蝶儿等），用○圈出动作性词语（绕、 飏、啼)： 3.思考：全词未直接写人，如何通过景物传递人物情感？试举两例说明。 三、课文全解·精讲 1.文言基础 1.实词(5个)： ·树(sù)：名词，意为“树木”。例句：树绕村庄（树木环绕着村庄）。 ·陂塘(bēitng):名词，意为“池塘”。例句：水满陂塘（水充满了池塘）。 ·徜徉（chang yang):动词，意为“悠闲地徘徊”。例句：倚东风、豪兴徜徉（靠着 春风，满怀兴致地悠闲徘徊)。 ·几许（ⅱxǔ）：副词，意为“多少”，表疑问或感叹。例句：小园几许（小园有多 大)。 ·飏(yg):动词，意为“飘扬”。例句：飏青旗、流水桥旁（青旗飘扬，在流水桥 旁)。 2.虚词（(2个)： ·倚（yǐ)：介词，意为“靠着”，表示凭借或依靠。例句：倚东风（靠着春风）。 ·正（zhèng):副词，意为“正在”，表示动作的进行时态。例句：正莺儿啼（正在 黄莺啼叫)。 3.特殊句式（1个)： 3 ·省略句：在“倚东风、豪兴徜徉”中，省略主语“我”（诗人自己），完整句意为 “(我)倚东风、豪兴徜徉”。解析：古诗词中常省略主语，体现简洁性和个人抒情 色彩。 2.诗句解析（逐句翻译+句段赏析）上片（前8句)： ·树绕村庄：直译：树木环绕着村庄。赏析：开篇点题，以“绕”字拟人化树木，写出村 庄被自然包围的静谧感，奠定全词田园基调。 ·水满陂塘：直译：水充满了池塘。赏析：“满”字突出春水丰沛，动静结合，展现生机勃 勃的春景。 ·倚东风、豪兴徜徉：直译：靠着春风，满怀兴致地悠闲徘徊。赏析：“倚”字拟人化东 风，与“豪兴”呼应，表现诗人闲适自在的心境，衬托春日的美好。 ·小园几许：直译：小园有多大。赏析：设问句式，引发读者想象，过渡到具体春景描写。 ·收尽春光：直译：收尽了春天的光景。赏析：“收尽”夸张手法，强调小园浓缩了所有春 色，突出春光的丰富与集中。 ·有桃花红，李花白，菜花黄：直译：有桃花红艳艳，李花白花花，菜花黄澄澄。赏析：排 比与色彩对比（红、白、黄），生动描绘春花的绚烂；句式短促，增强节奏感，渲染出热 闹的春意。 下片（后7句)： ·远远围墙：直译：远远地看到围墙。赏析：“远远”叠词，营造距离感，引出村庄的隐逸 氛围。 ·隐隐茅堂：直译：隐隐约约的茅屋。赏析：“隐隐”与上句“远远”呼应，用朦胧笔法写 乡村的质朴，烘托宁静之美。 ·飏青旗、流水桥旁：直译：青旗飘扬，在流水桥旁。赏析：“飏”字动态描写青旗，结合 “流水桥旁”的意象，动静相生，展现乡村生活气息。 ·偶然乘兴：直译：偶然乘着兴致。赏析：“偶然”点明随性之情，为下文“步过东冈”铺 垫，体现诗人的自由心境。 ·步过东冈：直译：步行越过东边的山冈。赏析：动作描写简洁，连接空间转换，暗示诗 人探索自然的兴致。 ·正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙：直译：正听到黄莺啼叫，燕子飞舞，蝴蝶忙碌。赏析：排 比与拟人手法(“啼”“舞”“忙”赋予动物人性)，集中表现春天的喧闹与活力；结尾处 4 升华，以动态场景收束，强化春日的生机盎然。 3.主旨归纳 ·表层含义：描绘春日村庄的田园风光，通过树木、池塘、春花、莺燕等意象，展现一幅 生机勃勃、色彩斑斓的春景图。 ·深层含义：借景抒情，表达诗人对自然和田园生活的热爱与向往：深层隐含对官场喧嚣 的厌倦，以及对闲适自在、返璞归真的人生境界的追求，体现宋代文人隐逸情怀的典型 特征。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：景物描写的角度与手法】考情分析：近5年全国中考考查12次，题型以3-4 分简答题为主，重点聚焦色彩搭配、空间转换（由近及远）、动静结合等手法。 答题模板： (1)角度/手法：明确具体描写方式（如视觉色彩、空间层次、动静结合）： (2)例句分析：引用原文关键词句： (3)表达效果：突出景物特征+营造意境+情感表达。 真题示例(2023·江苏南京)：题目：赏析“有桃花红，李花白，菜花黄”的描写手法。 答案： (1)手法：视觉色彩对比（红/白/黄）： (2)效果：明丽色彩组合，展现春日绚烂生机，表达词人对田园的沉醉。 变式训练：题目：分析“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”的描写技巧。 关键点： -动态描写(“啼”“舞”“忙”)+听觉(“啼”)与视觉(“舞”“忙”)结合： 以动物活动烘托春日的喧闹生机。 【考点2：列锦手法的运用】考情分析：近5年考查7次（新增高频点），多为2-3分赏 析题，聚焦名词性短语并列的画面构建功能。 答题模板： (1)手法判定：指出“列锦”（名词意象并置)： (2)画面解析：概括并列意象的特点； (3)表达效果：增强画面感+凝练传达意境。 真题示例(2022·浙江杭州)：题耳：“桃花红，李花白，菜花黄”在句式上有何特点？有何 5 效果？ 答案： -句式：三组名词短语并列（列锦手法）： -效果：省略动词连接，突出色彩冲击力，构成春日特写画卷。 变式训练：题目：赏析“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”的语言特色。 关键点： -结构：三组主谓短语并列： 效果：动态画面叠加，强化春日忙碌欢快的节奏感。 【考点3：田园词的情感主旨】考情分析：近5年高频考点(9次)，4分主旨题为主，需 结合“豪兴徜徉”“乘兴”等词眼解读隐逸情怀。 答题模板： (1)内容概括：梳理田园景物（树/水/花/鸟）与人物活动（徜徉/步过）： (2)情感分析：表层一对自然风光的喜爱；深层—远离尘嚣的闲适自在。 (3)背景关联：联系秦观仕途失意，理解田园寄托。 真题示例(2021·山东青岛)：题目：这首词结尾“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”隐含作者怎 样的心境？ 答案： -表层：描绘动物自由活动的生机： -深层：以自然生灵的“忙”反衬词人漫步东冈的惬意，暗含超脱世俗的悠然心境。 变式训练：题目：结合“倚东风、豪兴徜徉”，分析词人的情感态度。 关键点： “豪兴”“徜徉”直抒胸臆，表现词人主动拥抱自然的洒脱愉悦； -反映对田园生活的精神向往。 补充说明： ·备考建议： 1.景物题需关注“色彩+动静+空间”三维度： 2.列锦手法注意区分“名词并列”与“主谓短句并列”； 3.主旨题紧扣“闲适”“隐逸”关键词，联系秦观贬谪背景。 ·易错警示： -混淆“列锦”与“排比”（排比需结构相似、语气一致）： -忽略“飏青旗”（酒旗飘动）隐含的乡村人情味。 6 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是（) A.陂塘(po)徜徉(chang)飏青旗(yang) B.围墙(wei)茅堂(mao)东冈（gang) C.菜花黄(cai)乘兴(chéng)莺啼(ying) D.蝶儿忙(dié)收尽(jin)几许(ji) 2.字形判断下列词语字形无误的一项是() A.陂塘豪兴倘佯收尽春光 B.围墙青旗飘扬流水桥旁 C.茅堂乘兴而过莺啼燕舞 D.东冈桃红李白蝶儿繁忙 3.词义理解对加点词解释有误的一项是() A.水满陂塘（山坡） B.豪兴徜徉（闲游，安闲自在地步行） C.飏青旗（飘扬） D.偶然乘兴（趁着兴致） 4.炼字赏析词中“收尽春光”一句的“收”字妙在() A.突出小园狭小 B.表现春光被主动汇聚 C.暗示春天结束 D.强调花朵数量多 5.结构顺序词的上片描绘的景物按顺序是() A.村庄陂塘→小园→桃李菜花 B.树→水→风→花 C.绕村树→满塘水→小园花 D.东风→春光→红白黄花 7 6.手法判断“有桃花红，李花白，菜花黄”运用手法是() A.排比、借代 B.对偶、比喻 C.排比、列锦 D.反复、通感 7.信息提取从下片提取两个表现动物动态的词： 答题区： 8.意象解读“飏青旗”暗示的场景是 答题区： 9.线索分析全词以为线索展开游踪。 答题区： 10.意境概括词末“啼”“舞”“忙”写出了春天_的特点。 答题区： 【能力提升】(5题) 11.炼字赏析赏析“树绕村庄，水满陂塘”中“绕”“满”二字的表达效果。 答题区： 12.句式分析分析“有桃花红，李花白，菜花黄”在句式与色彩运用上的妙处。 答题区： 13.叠词效果为何下片要写“远远”“隐隐”这类叠词？ 答题区： 14.结构作用“偶然乘兴，步过东冈”在结构上有何作用？ 答题区： 8 15.情感主旨这首词表现了作者怎样的心境？结合文本分析。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.句式仿写仿照“有桃花红，李花白，菜花黄”的句式，以“秋”为题写三句。 答题区： 17.修辞赏析请从修辞角度赏析“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”。 答题区： 18.线索探究分析以“游踪”为线索对展现春日图景的作用。 答题区： 19.语言风格秦观词风“清新婉丽”，请结合本词具体语句分析。 答题区： 20.拓展启示这首词对中学生感悟自然有何启发？ 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项“陂”应读bei;C项“乘兴”的“乘”表“趁着”应读chéng:D项“几 许”的“几”应读ji。 2.答案：B 解析：A项“倘徉”应为徜徉；C项“乘兴而过”教材原句为“步过东冈”；D项“繁 忙”应为“忙”（单字表动态）。 9 3.答案：A 解析：“陂塘”指池塘，“陂”意为水边。 4.答案：B 解析：“收”字拟人化，写出小园浓缩了所有春色，体现生机盎然。 5.答案：A 解析：上片按空间顺序：树绕村庄（全景）→水满陂塘（近景）→小园花丛（特写）。 6.答案：C 解析：三句结构相同构成排比：直接罗列意象（桃花红/李花白/菜花黄）为列锦。 7.答案：啼、舞（或“忙”) 解析：“莺儿啼”“燕儿舞”“蝶儿忙”均以动词写动态。 8.答案：酒家/乡村小店 解析：古时酒家用青旗作招牌，如“水村山郭酒旗风”。 9.答案：游春行踪（或“移步换景”) 解析：从“倚东风徜徉”到“步过东冈”，空间不断转换。 10.答案：生机勃勃/热闹欢腾 解析：动物活动衬托春日的活跃氛围。 【能力提升】 11.答案：“绕”字写出绿树环抱村庄的盎然之态，“满”字描绘春水充盈池塘的丰沛景象： 二字共同勾勒出春日乡村静谧丰饶的整体画面，奠定全词明快基调。 解析：从动词准确性、画面感、情感基调三方面分析。 12.答案：(1)句式：三字短句排比，节奏轻快，朗朗上口；(2)色彩：红、白、黄三色对 比鲜明，不加修饰直接呈现，突出春光的纯粹与浓烈。 解析：结合句式节奏与色彩视觉冲击作答。 13.答案：叠词营造朦胧悠远的意境，与上片近景（小园花丛）形成空间层次感；同时暗示 诗人信步闲游时视线由近及远的变化，增强画面流动感。 解析：从空间层次、游踪变化、语言韵律三方面展开。 14.答案：承接上片静态写景（花、旗、桥)，自然过渡到下片动态描写（莺啼燕舞）；同时 “乘兴”呼应开篇“豪兴徜徉”，使游春线索贯穿全词。 解析：关注承上启下与线索呼应功能。 10 15.答案：表现作者悠闲愉悦、热爱田园的心境。(1)“豪兴徜徉”“乘兴”直抒胸臆；(2) 选取桃花、菜花、莺燕等质朴意象，展现对乡村春色的沉醉：(3)全篇明快笔调与生机 勃勃的景物高度契合。 解析：从直接抒情、意象选择、语言风格三方面印证。 【中考冲刺】 16.示例答案：有枫叶赤，菊花灿，稻穗金。 解析：严格遵循“有+名词+单字颜色”的三字排比结构，符合秋季典型意象。 17.答案：(1)排比句式增强节奏感，突出春日的繁忙生机；(2)“啼”“舞”“忙”拟人化 动词赋予动物人的情态，生动表现万物欢腾的景象，传达作者对春天的喜爱。 解析：按“修辞手法+具体分析+情感表达”三步作答。 18.答案：(1)空间上：从村庄到小园，再到围墙、桥边、东冈，移步换景使画面丰富立体： (2)情感上：游踪与“豪兴”“乘兴”呼应，体现诗人逐步深入自然的愉悦感；(3)结 构上：以行踪贯穿全篇，使零散景物有机统一于“春游”主题。 解析：从空间层次、情感递进、结构整合三方面分析。 19.答案：(1)用词明快：“红”“白”“黄”直绘色彩，“啼”“舞”动态鲜活；(2)意象质 朴：桃花、菜花、茅堂等充满乡土气息：(3)句式灵动：三字短句（如“桃花红”）与长 句交错，节奏轻快如春光流淌。 解析：紧扣“清新婉丽”，从词汇、意象、句式三方面匹配例句。 20.答案：(1)学会观察平凡景物（如菜花、蝶），发现生活之美；(2)懂得沉浸自然（如 “徜徉”“乘兴”)，培养闲适心境：(3)学习用简洁语言（如列锦手法）记录所见所感。 解析：关联文本特色（观察角度、心境表达、语言艺术）与生活实践。 七、备考锦囊 ·易错警示：“陂塘”的“陂”读bēi(非pō)：“飏青旗”的“飏”意为飘扬，常误写为 “扬”。 ·考点关联：2024新趋势：可能考查宋词中“列锦”手法与唐诗对仗的异同（如对比杜甫 “两个黄鹂鸣翠柳”)。 ·答题规范：主旨题必答“表层写景+深层抒情”双层结构，联系秦观贬谪背景。