丑奴儿·书博山道中壁-2025-2026学年九年级上册语文精讲精练（统编版五四学制2018）

统编版（五四学制）九年级上册语文第六单 元 课外古诗词诵读一《丑奴儿·书博山道中壁》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味， 爱上层楼。 爱上层楼， 为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味， 欲说还休。 欲说还休， 却道天凉好个秋。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案辛弃疾(1140-1207)，南宋爱国词人，青年时投身抗金事业，晚年隐居：核 心成就为豪放派代表，与苏轼并称“苏辛”，代表作有《永遇乐·京口北固亭怀古》：文章风 格以豪放激昂为主，此词却婉约深沉，融人生哲理于简练抒情。 2.创作背景深度解析此词写于南宋偏安时期，金国入侵，辛弃疾屡遭贬谪后隐居博山。作 者心境历经壮志难酬的沧桑，借少年与今朝的对比，抒发欲言又止的深沉愁绪。 3.预习重难点预判 ·重点：理解上下阙的对比结构（少年“强说愁”vs今朝“欲说还休”），体会情感转折。 ·重点：分析“愁滋味”的具体内涵，结合词句感悟人生沧桑感。 ·难点：解读结尾“却道天凉好个秋”的象征意义，领会表面闲语下的无奈与含蓄。 4.预习任务清单 1 1.朗读课文3遍，注意节奏停顿，感受词中情感起伏。 2.圈点出文中表达“愁”的关键词句（如“愁滋味”“欲说还休”，至少3处)，并标注其 位置。 3.思考：作者为什么在识尽愁滋味后选择说“天凉好个秋”？联系自身经历，谈谈这种表 达方式的深意。 三、课文全解·精讲 1.文言基础 ·实词： -识(sh1):知道，懂得，体会。例句：少年不识愁滋味/而今识尽愁滋味。 -层楼：高楼。例句：爱上层楼。 -赋（ù)：创作（诗词)。例句：为赋新词强说愁。 -道(dào):说。例句：却道天凉好个秋。 -休：停止，罢休。例句：欲说还休。 ·虚词： -而：连词，表示转折，相当于“但是”、“却”。例句：而今识尽愁滋味。 -欲：副词，想要，打算。例句：欲说还休。 ·特殊句式： 省略句：“爱上层楼。（爱上层楼，）为赋新词强说愁。”后一句承前省略了主语和谓 语“（少年）爱上层楼”，突出“为赋新词强说愁”的目的。 2.诗句解析 ·上阕： -”少年不识愁滋味，爱上层楼。”：开篇点明少年时期的特点。“不识愁滋味”是 核心，写出少年未经世事磨砺的天真无忧。“爱上层楼”是少年意气风发、好奇模 仿的表现。 -”爱上层楼，为赋新词强说愁。”：重复“爱上层楼”，强调少年行为的刻意性。“强 说愁”是全句关键，“强”字尤为传神，生动刻画出少年无病呻吟、故作深沉的情 态。 2 ·下阕： -”而今识尽愁滋味，欲说还休。”：“而今”与“少年”形成时间与情感的巨大 转折。“识尽愁滋味”与上阕“不识愁滋味”构成强烈对比，“尽”字极言愁苦之 多。“欲说还休”道出其复杂心境。 ”欲说还休，却道天凉好个秋。”：再次重复“欲说还休”，强化压抑感。最终吐 出的却是“天凉好个秋”，运用“以淡语写浓愁”手法。表面赞美秋凉，实则将深 重愁苦寄托于秋景之中。 3.主旨归纳 ·表层含义：通过对比“少年”与“而今”对“愁”的不同理解和表达方式，描绘从少不 更事到历经沧桑的心路历程。 ·深层含义： -揭示人生阅历对情感体验的深刻影响 -表达词人壮志难酬、报国无门的深沉忧愤 -展现“含蓄蕴藉”的美学追求，以平淡之语抒浓烈之情 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：情感变化的对比分析】考情分析：近5年考查9次（如2023北京、2022河南 等)，题型以3-4分简答题为主。聚焦少年与“而今”对“愁”的认知变化。 答题模板： (1)对比结构：点明“少年”与“而今”两个时期： (2)情感差异：少年“强说愁”（刻意矫饰)→而今“欲说还休”（深沉压抑）： (3)主旨揭示：突出人生阅历增长带来的心境蜕变。 真题示例(2023·北京卷)： 题目：词中“少年不识愁滋味”与“而今识尽愁滋味”形成对比，请分析其作用。 答案： -结构上：通过时间对比，构建全词情感框架： -内容上：少年天真模仿愁绪反衬中年饱经沧桑后的沉默： -效果：突出词人理想幻灭、忧国伤时的深沉痛苦。 变式训练： 3 题目：简析“为赋新词强说愁”与“却道天凉好个秋”的行为差异所反映的心理状态。 关键点： -少年：刻意寻愁，故作深沉： -中年：避谈真愁，以闲笔掩痛： -差异根源：现实苦难使真情难以直诉。 【考点2：含蓄抒情的特点与作用】考情分析：近5年考查7次（如2024上海、2021广 东)，多结合结尾句命题(3分)。重点解读“以景结情”“欲言又止”的含蓄表达。 答题模板： (1)含蓄表现：指出“欲说还休”“却道天凉好个秋”等隐晦表达： (2)情感实质：揭示表面闲笔下压抑的愁苦（如壮志难酬、忧国之思）： (3)表达效果：留白引发共鸣，深化悲凉氛围。 真题示例(2024·上海卷)： 题日：结尾“却道天凉好个秋”看似闲笔，实则蕴含深意，请赏析其妙处。 答案： -手法：以淡语写浓愁（借闲谈天气掩饰愁绪）： -情感：体现饱经沧桑后的无奈与逃避，愁极反静： -效果：举重若轻，余味无穷，暗示愁绪复杂难言。 变式训练： 题目：分析“欲说还休”重复出现的表达效果。 关键点： -结构：回环往复，强化情感压抑感： -内容：展现内心挣扎（想说→不能说）： -情感：暗示愁苦之深，已非言语可承载。 【考点3：关键意象的象征意义】考情分析：近5年考查5次（如2023浙江、2020湖 北)，分值2-3分。聚焦“层楼”“秋”等意象的深层含义。 答题模板： (1)意象解读：表层含义（如“层楼”=登高望远，“秋”=季节）： (2)象征意义：关联词人境遇（如“层楼”象征理想追求，“秋”暗喻人生暮年）： (3)情感投射：揭示物象中寄托的家国之忧、身世之悲。 真题示例(2023·浙江杭州)： 题目：词中“层楼”“秋”有何特殊寓意？结合辛弃疾生平分析。 答案： -“层楼”：既指登高怀远，更象征抗金复国的壮志高度； “秋”：表面写季节凉意，实则隐喻南宋国运衰微及自身年华老去： -背景关联：抗金志士失意后，借物抒写英雄末路的苍凉。 变式训练： 题目：“天凉好个秋”中的“秋”与马致远“枯藤老树昏鸦”中的“秋”情感有何异同？ 关键点： -相同：均渲染萧瑟凄清氛围： -相异：辛词“秋”是愁绪的克制转移（举重若轻），马曲“秋”是悲情的直接宣泄（触目惊 心)。 补充说明 ·背景速记：辛弃疾作此词时正闲居江西带湖，抗金主张被弃，故“愁”实为壮志难酬之 痛。 ·易错警示： 1.勿将“强说愁”简单理解为“虚伪”，应强调少年心性使然 2.结尾“好个秋”是反语，忌答成“豁达乐观” ·答题口诀： 少年矫情登楼赋，中年咽愁叹秋凉； 家国沉痛言不得，淡语深处有沧桑。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.强说愁(qiang) B.层楼(céng) C.识尽(shi) D.好个秋(hào) 2.字形辨析下列词句书写完全正确的一项是（) A.为赋新词强说愁 B.欲说还体 C.天凉好个秋 D.受上层楼 3.词义理解下列句中加点词解释有误的一项是() A.少年不识愁滋味（懂得） B.为赋新词强说愁（勉强） C.欲说还休（休息） D.识尽愁滋味（尝够) 4.文本内容提取词中“爱上层楼”重复两次的作用是() A.强调登高望远 B.突出少年闲适 C.增强音韵节奏 D.暗示人生阶段 5.情感把握“却道天凉好个秋”表达了作者() A.对秋景的赞美 B.欲言又止的无奈 C.豁然开朗的喜悦 D.报国无门的悲愤 6.结构分析全词的核心对比是（) A.少年与老年的体力对比 B.“说愁”与“不言愁”的态度对比 C.登楼与赏秋的行为对比 D.个人与国家的命运对比 7.内容理解从“强说愁”到“欲说还休”，反映了作者() A.文学技巧提升 B.人生阅历增长 C.忘却往事 D.心境豁达 8.关键词提取象征“愁”的意象是() A.层楼 B.新词 C.天凉 D.秋 6 9.修辞判断“为赋新词强说愁”运用的手法是() A.比喻 B.夸张 C.用典 D.白描 10.主旨概括全词表达的核心情感是() A.怀才不遇之悲 B.年华易逝之叹 C.忧国忧民之思 D.人生况味之悟 【能力提升】(5题) 11.语句赏析赏析“欲说还休，却道天凉好个秋”的妙处。 答题区： 12.手法分析对比手法在词中有何作用？结合文本说明。 答题区： 13.词眼探究“愁”字贯穿全词，不同阶段的“愁”内涵有何不同？ 答题区： 14.结构作用重复句式“爱上层楼”“欲说还休”对词章结构有何效果？ 答题区： 15.意境营造末句“天凉好个秋”如何以简淡之语营造深沉意境？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写题仿照“少年…，爱…。爱…，为…强…”句式，写一段成长感悟。 答题区： 17.真题改编“却道天凉好个秋”与李清照“怎一个愁字了得”(《声声慢》)在表达愁绪上 有何异同？ 答题区： 18.综合探究古人评此词“淡语收浓愁”，请从语言风格与情感关系角度阐释。 答题区： 19.拓展应用本词对当代青少年理解“忧愁”有何启示？ 答题区： 20.真题预测辛弃疾《丑奴儿》与陆游《钗头凤》均以“休”字作结(“欲说还休”“泪痕 红浥皎绡透”)，分析“休”字的不同情感。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项“强”应读qiǎng（勉强)；C项“识”应读shi（体会)；D项“好”应读 hǎo(修饰形容词“秋”)。 2.答案：A 解析：B项“体”应为“休”（停止）：C项“秋”无误；D项“受”应为“爱”。 3.答案：C 解析：“休”意为“停止”，指想说又停下。 4.答案：C 解析：重复形成回环往复的韵律美，突出少年刻意寻愁的情态。 5.答案：B 解析：表面写秋凉，实则因愁绪深沉而无法直言，以闲笔掩饰苦闷。 6 6.答案：B 解析：上阕少年“强说愁”，下阕成年“欲说还休”，形成鲜明反差。 7.答案：B 解析：“识尽愁滋味”暗含半生坎坷，愁绪已深至无法言说。 8.答案：D 解析：“秋”在古诗词中常隐喻萧瑟、愁绪，此处以景代情。 9.答案：B 解析：“强说愁”夸大少年为写词刻意造愁的情态，突出稚嫩矫饰。 10.答案：D 解析：通过少年与成年对“愁”的不同态度，展现人生感悟的深化。 【能力提升】 11.答案：(1)情感含蓄：以“天凉好个秋”的闲淡之语掩饰内心沉重愁绪，形成巨大反差： (2)留白艺术：戛然而止的收笔引发读者对“愁”的无限联想；(3)以景结情：借秋景 的萧瑟隐喻人生苍凉，余韵悠长。 解析：从情感表达、艺术手法、意境营造三方面分析。 12.答案：(1)内容上：少年“不识愁”而“强说”与成年“识尽愁”却“不言”形成反差， 突显人生阅历对心境的影响：(2)结构上：上下阕对称对比，强化情感张力：(3)主题 上：揭示“真愁难诉”的深刻哲理。 解析：需明确对比点及对主题的深化作用。 13.答案：(1)少年之“愁”：为文造情的虚假闲愁：(2)成年之“愁”：饱经沧桑的家国之 愁、人生悲慨。 解析：结合辛弃疾抗金理想受挫的背景，理解其愁的深层政治性。 14.答案：(1)形成回环往复的音韵美：(2)强化情感层次：前者突出少年刻意，后者强调 成年隐忍；(3)使上下阕结构工整对应。 解析：从韵律、情感推进、篇章布局三角度作答。 15.答案：(1)意象选择：“秋”凝聚萧瑟、寂寥的传统文化内涵：(2)语言反差：用轻松语 气表达沉重情感，举重若轻；(3)场景白描：截取日常对话片段，让愁绪归于生活化沉 默。 解析：抓往“简淡语言”与“深沉意境”的辩证关系分析。 【中考冲刺】 16.示例：少年未知离别苦，爱唱长亭。爱唱长亭，为谱旧曲强作声。 解析：需保持句式重复、行为矛盾、情感递进三个特点。 17.答案： -同：均以“不言愁”写愁之极致（李词否定“愁”字，辛词转移话题）。 -异：李词直诉愁绪浓重难载；辛词以淡然语掩饰，更显隐忍沧桑。 解析：比较情感表达方式的差异，需结合词人风格（婉约ⅴs豪放）。 18.答案：(1)语言极简：末句无一生僻字，如随口闲聊；(2)反差强烈：轻松语调与深沉愁 绪形成巨大张力；(3)民族审美：体现中国诗词“哀而不伤”“含蓄蕴藉”的美学传统。 解析：需关联传统文化中的情感表达范式。 19.答案：(1)警惕“为赋新词强说愁”的虚假情绪表达；(2)理解真实愁苦常是沉默的（如 父母辛劳)：(3)学会在困境中沉淀转化情感（如辛弃疾以词释怀）。 解析：结合现实中的情感教育，避免空谈。 20.答案： -辛词之“休”：饱经风霜后的无奈隐忍，愁至无言： 一陆词之“休”：爱情幻灭的决绝之痛，哽咽难言。 解析：紧扣词人经历（辛为家国，陆为爱情），明确情感差异。 七、备考锦囊 ·背景速记：此词作于辛弃疾闲居江西带湖时期，抗金主张被弃 ·易错警示： 1.“强说愁”非虚伪，乃少年心性使然 2.结尾“好个秋”是反语，忌答“豁达乐观” ·答题口诀： 少年矫情登楼赋，中年咽愁叹秋凉 家国沉痛言不得，淡语深处有沧桑 10