16 诫子书-2025-2026学年七年级上册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版（五四学制）七年级上册语文第四单 兀 阅读模块一一《诫子书》（诸葛亮)精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学 也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去， 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 二、课前预习·导学 1.作家作品档案诸葛亮(181-234)，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家；代表作 《出师表》《诫子书》：文章风格“简练深刻、富含哲理”，善用对偶句式阐述修身治国之道。 2.创作背景深度解析本文写于诸葛亮晚年，蜀汉内外交困之际。他结合自身经历告诫幼子 诸葛瞻，强调修身治学的重要性，既是对后代的期许，也隐含对国运的忧思。 3.预习重难点预判 ·重点：理解“静以修身，俭以养德”的核心思想及对偶句的表达效果： ·重点：积累文中“淡泊”“致远”“淫慢”等文言词汇： ·难点：联系现实，领悟“非志无以成学”的深层人生启示。 4.预习任务清单 1.朗读课文2遍，用“/”划分节奏（如“夫/君子之行”），体会文言韵律： 2.圈点文中对偶句（至少3组），批注其含义： 3.思考：结合自身学习生活，谈谈如何践行“学须静也，才须学也”。 三、课文全解·精讲 1.文言基础(1)实词 ·行：品行，操守。例句：“夫君子之行”。 ·淡泊：内心恬淡，不慕名利。例句：“非淡泊无以明志”。 ·淫慢：放纵懈怠。淫：过度；慢：怠惰。例句：“淫慢则不能励精”。 ·险躁：轻薄浮躁。险：轻薄；躁：浮躁。例句：“险躁则不能冶性”。 ·穷庐：破旧房屋，指贫寒的处境。例句：“悲守穷庐”。 (2)虚词 ·夫：句首发语词，无实义。例句：“夫君子之行”。 ·无以：固定结构，意为“没有用来…的办法”。例句：“非宁静无以致远”。 (3)特殊句式省略句：“（君）静以修身，俭以养德”（省略主语“君子”)。 2.诗句解析（逐句翻译+句段赏析） (1)“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”-直译：君子的品行，依靠内心宁静来修养身 心，依靠节俭来培养品德。-赏析：开篇点明君子修身养德的核心途径，“静”与“俭” 二字统领全文，语言简洁有力，奠定说理基调。 (1)“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”-直译：不恬淡寡欲就无法明确志向，不宁静专 一就无法达到远大目标。一赏析：运用双重否定句式(“非…无以…”)，强调“淡 泊”“宁静”对志向与成就的决定性作用，逻辑严密，富含哲理。 (1)“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”-直译：学习必须静心专 一，才干来自学习，不学习就无法增长才干，没有志向就不能学有所成。-赏析：以顶 针手法(“学一才一学一志”)环环相扣，阐述“静”“学”“志”三者的递进关系，说理 层层深入。 (1)“淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。”-直译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就 不能陶治性情。-赏析：从反面论述“淫慢”“险躁”的危害，与前文“静”“俭”形成 鲜明对比，突出修身治学的禁忌。 (1)“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”-直译：年华随 时光飞逝，意志随岁月消磨，最终枯败零落，大多不能对社会有所贡献，只能悲哀地困 守破屋，那时再后悔又怎么来得及！-赏析：以“枯落”比喻虚度年华的后果，语言形 象而沉重：末句“将复何及”以反问收束，情感强烈，具有警醒震撼之力。 2 3.主旨归纳-表层含义：通过阐述“静以修身、俭以养德”的道理，告诫儿子要淡泊明志、 宁静求学，避免放纵浮躁，珍惜时光。一深层含义：借家书形式，表达对后辈的殷切期望，蕴 含诸葛亮对儒家修身治学思想的深刻理解，以及其对人生境界的追求一将个人修养、学业 精进与社会责任紧密结合，彰显古代士大夫的家国情怀。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：文言实词与虚词理解】考情分析：-近5年全国中考出现12次，题型以选择题 (2分)和翻译题(3分)为主，重点考查“夫”“以”“非…无以”等虚词及“淡泊”“淫 慢”“险躁”等实词含义。 答题模板： (1)词性判断：明确虚词（如“夫”为发语词）或实词（如“俭”为形容词）： (2)语境释义：结合上下文解释词义（如“致远”=实现远大目标）； (3)语法作用：分析虚词在句中的逻辑关系（如“以”表目的） 真题示例(2023·河南)：题目：解释“非淡泊无以明志”中“明志”的含义，并分析“非… 无以”句式的作用。答案：-“明志”：表明志向；一句式：双重否定强调淡泊对坚定志向的 必要性。 变式训练：翻译“淫慢则不能励精，险躁则不能冶性”并解释“淫慢”含义。关键点：一翻 译：放纵懈怠就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情；-“淫慢”：过度懈怠。 【考点2：文言句式与修辞分析】考情分析：-近5年考查9次，题型以简答题(4分) 为主，聚焦对偶句（如“静以修身，俭以养德”）、双重否定句(“非学无以广才”)及对比手 法(“年与时驰”与“悲守穷庐”)。 答题模板： (1)句式识别：指出对偶/排比/双重否定等： (2)结构分析：分句对称关系或否定逻辑； (3)表达效果：增强说理气势，突出作者观点。 真题示例(2022·广东)：题目：赏析“非宁静无以致远，非学无以广才”的句式特点及作用。 答案：-句式：双重否定构成对偶：-作用：形式上工整，内容上强调宁静与学习的重要性。 变式训练：分析“年与时驰，意与日去”的修辞手法。关键点：-对比：将时间流逝与意志消 磨并置；-拟人化：“驰”“去”赋予时间动态感。 【考点3：主旨思想与修身劝诫】考情分析：-近5年高频考点(15次)，题型涵盖主旨 概括(3分)和联系实际谈启示(5分)，核心围绕“静心修身”“立志勤学”的儒家思想。 3 答题模板： (1)内容提炼：概括修身（静、俭）、治学（志、学）、诫子（戒躁）三层： (2)主旨归纳：阐述诸葛亮对德行与学识并重的教育观： (3)现实意义：联系中学生学习态度（如抵制浮躁）。 真题示例(2021·江苏南京)：题目：结合《诫子书》分析诸葛亮对“成才”的看法，并谈谈 对你的启发。答案：-看法：成才需静心、立志、持续学习：-启发：学习应专注，避免拖延 与浮躁。 变式训练：如何理解“悲守穷庐，将复何及”的警示作用？关键点：一警示虚度光阴的后果： 呼吁珍惜时间，及时奋进。 补充说明： ·备考建议：实词虚词需结合课下注释强化记忆；主旨题需抓住“静”“俭”“志”三个关 键词。 ·易错警示：区分“淡泊”与“淫慢”的情感色彩（前者褒义，后者贬义）。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.夫(fú)君子之行淫(yin)慢 B.险躁(zào)遂(su1)成枯落 c.淡(dàn)泊庐(1ú) D.冶(zhi)性驰(chi) 2.词语理解对“非宁静无以致远”中“致远”解释正确的一项是（) A.到达远方 B.实现远大目标 C.表达志向 D.追求名声 3.虚词辨析下列句子中“以”字用法与其他三项不同的一项是() A.静以修身 B.俭以养德 4 C.非学以广才 D.以刀劈狼首(《狼》) 4.词义判断下列词语解释错误的一项是() A.淫慢：放纵懈怠 B.险躁：冒险冲动 C.枯落：枯萎凋零 D.穷庐：贫穷的屋子 5.句式分析“非学无以广才”的句式特点是() A.判断句 B.双重否定句 C.被动句 D.倒装句 6.内容理解诸葛亮认为“成才”的必要条件不包括() A.淡泊明志 B.宁静致远 C.冒险进取 D.持之以恒 7.名句默写默写填空：夫君子之行，一， 答题区： 8.主旨理解文中与“珍惜时间”相关的句子是： 答题区： 9.情感分析“悲守穷庐，将复何及”表达了作者怎样的情感？ 答题区： 10.内容概括简答：诸葛亮从哪三个方面劝诫儿子？ 答题区： 5 【能力提升】(5题) 11.表达赏析赏析“淫慢则不能励精，险躁则不能冶性”的表达效果。 答题区： 12.句式作用分析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中双重否定的作用。 答题区： 13.修辞手法文中“年与时驰，意与日去”运用了哪些修辞手法？ 答题区： 14.思想概括结合全文，概括诸葛亮的教育观。 答题区： 15.现实启示联系实际，谈谈你对“夫学须静也，才须学也”的理解。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.句式仿写仿照“非…无以…”句式，写一句劝诫学习的句子。 答题区： 17.真题改编(2023·河南)翻译“俭以养德”并分析“以”字的用法。 答题区 18.比较阅读《诫子书》与《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想有何共通之 处？ 答题区： 19.实践应用当代中学生如何践行“静以修身，俭以养德”？ 答题区： 6 20.主旨提炼用四字短语概括《诫子书》的核心思想。（至少两个） 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：A 解析：B项“遂”读sui;C项“淡”读dàn（正确)；D项“冶”读yě。 2.答案：B 解析：“致远”指达到远大目标，体现长远规划。 3.答案：D 解析：D项“以”表工具（用），其余表目的（用来）。 4.答案：D 解析：“穷庐”指简陋的房舍，非指贫穷。 5.答案：B 解析：双重否定句式增强语气强调必要性。 6.答案：C 解析：文中反对“险躁”，即冒险急躁。 7.答案：静以修身，俭以养德 解析：原文核心对偶句，统领全文主旨。 8.答案：年与时驰，意与日去 解析：直接体现时间流逝的警示句。 9.答案：对虚度光阴的悔恨和警示 解析：末句反问强化警示效果。 10.答案：修身（静、俭）、治学（志、学)、戒躁（淫慢、险躁) 解析：全文三大劝诚维度。 【能力提升】 11.答案：运用对偶句式，句式工整：“淫慢”与“险躁”、“励精”与“冶性”形成对比，突 出放纵与急躁的危害，说理严密有力。 解析：需点明修辞手法和表达效果。 12.答案：通过“非…无以”强调淡泊和宁静是明志、致远的唯一途径，增强语气的坚定 性，突出作者观点。 解析：重点分析双重否定的强调作用。 13.答案：拟人(“驰”“去”赋予时间动态)；对比（时间流逝与意志消磨的对比）。 解析：需准确识别两种修辞手法。 14.答案：注重德行修养（静、俭）与学识积累（学、才）并重，强调内心宁静和志向坚定， 反对浮躁懈怠。 解析：全面概括修身治学理念。 15.答案：学习需要专注（静），才能通过持续学习（学）获得真才实学；启示中学生应抵制 诱惑，专心治学。 解析：结合现实学习场景分析。 【中考冲刺】 16.示例答案：非勤奋无以成学，非坚持无以成才。 解析：保持原句式结构，内容贴切。 17.答案：翻译：用节俭来培养品德；“以”表目的（用来）。 解析：准确翻译并分析虚词用法。 18.答案：均强调学习与思考的结合，诸葛亮侧重“静心治学”，孔子侧重“学思并重”，但 都反对浮躁空想。 解析：抓住两者核心教育理念的共通点。 19.答案：(1)学习时远离手机等干扰（静）；(2)生活节俭，不攀比浪费（俭）：(3)树立 明确目标（明志）。 解析：给出具体可操作的实践建议。 20.答案：静心修身、立志勤学、戒骄戒躁。 解析：四字短语需准确概括核心思想。 七、备考锦囊 ·易错警示：“夫”作发语词无实义；“险躁”含贬义，勿与“勇敢”混淆 ·考点关联：2024新趋势：可能考查文言家训类文本的传承价值 P ·答题规范：实词题需“本义+语境义”双维度作答 ·高分技巧：主旨题必答“个人修养”与“社会责任”双重内涵