3 雨的四季-2025-2026学年七年级上册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版（五四学制）七年级上册语文第一单 元 阅读模块一一 《雨的四季》（刘湛秋）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 雨的四季 刘湛秋 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要 经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。 树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花 苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩 棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到 的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这 一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵 乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨 也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠，固然 能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡 着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽 的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切 都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被 一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的 蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人， 显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘 记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒千，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。 忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨 啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情 思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨 变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那 种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴， 1 去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘 然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵 绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有 些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干 涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中 又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割 过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木 刻。而近处池畔里的油菜，经过冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来， 黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比 天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年 中最后的一份礼物。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感 情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐 和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你 请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 二、课前预习·导学 1.作家作品档案刘湛秋(1935-2021)，当代诗人、散文家；代表作《无题抒情诗》《雨的四 季》：散文风格“细腻灵动、富有诗意”，善用拟人化手法描绘自然。 2.创作背景深度解析写于20世纪80年代，改革开放初期，作者借四季之雨的意象，表 达对自然与生活的深情讴歌，暗含对新时代生机与希望的礼赞。 3.预习重难点预判 ·重点：分析不同季节雨的特点及描写手法（如拟人、比喻）： ·重点：体会作者对雨的情感变化（从“喜欢”到“爱恋”的升华)： ·难点：理解结尾“雨的精灵”“雨的公主”等象征意义及作者对北方缺雨的隐忧。 4.预习任务清单 1.朗读课文2遍，用波浪线画出四季雨的不同性格特征（如“热烈粗犷”“端庄沉静”）： 2.圈点文中3处拟人句（如“树枝的手臂柔软”“荷叶奏起交响曲”），批注其表达效果： 2 3.思考：为什么作者说“只有在雨中，我才感到这世界是活的”？结合文中关键词句简要 回答。 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1段（总起段）：开篇点题，直抒胸臆。用“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜 欢”直接表达对雨的喜爱，奠定全文感情基调，总领下文对四季之雨的描写。 (1)第2-5段（分述段)：具体描绘四季之雨的不同特点： ·第2段：写春雨一娇媚、清新，驱走冬天，唤醒万物，充满生机。 ·第3段：写夏雨一热烈、粗犷，浇灌大地，带来生命力的蓬勃与交响。 ·第4段：写秋雨一端庄、沉静，使人静谧、怀想，纯净灵魂，带来开阔与净美。 ·第5段：写冬雨一自然、平静（在南国），或化为雪花（在北国），带来柔和与 温暖，是年终的礼物。 (1)第6-7段（总结段)：总结全文，深化主题。 ·第6段：直接抒情，总结雨对“我”的生命、感情、思想的积极意义，并表达在 北方对雨的渴望与呼唤。 ·第7段：再次咏叹，呼应开头，强调雨的“美丽”与“使人爱恋”。 2.字词精讲 1.易读错： -粗犷（guǎng):不读“kuàng”。词义：粗野、豪放。例句：夏天的雨也有夏天的性格， 热烈而又粗犷。 -高邈(miǎo):不读“mào”。词义：高而远。例句：你只会感到更高邈、深远。 2.易写错： -静谧：注意“谧”字右边是“必”加“皿”，不是“秘”。词义：安静。例句：那是雨， 是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ -莅临：注意“莅”字是草字头，下面是“位”。词义：来到，来临（多用于贵宾或重要 事物)。例句：它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 3.多音字： 冠： 3 ·guan:名词，帽子。如：衣冠。 ·guàn:动词，戴帽子；或指超出众人，居第一位。如：冠军。 文中虽未直接出现，但与“光头浇”中“头”的对比可引申讲解。 3.句段赏析（1)写景句：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软 了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。” -手法：运用了拟人和比喻的修辞手法。 -解析：将树拟人化，赋予其“睁开眼睛”、“手臂柔软”的情态，生动地写出了春雨后树木 焕然一新、充满灵性的状态。又将萌发的叶子比作“绿茵茵的波浪”，形象地描绘出叶子在春 雨滋润下鲜嫩、茂密、充满动感的画面。 -作用：形象传神地刻画出春雨给植物带来的生机与活力，表达了作者对春雨的喜爱与赞美 之情，使景物描写极具画面感和感染力。 (2)抒情句：“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活 跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。” -手法：运用了直接抒情和排比的修辞手法。 -解析：作者直接用“我爱恋的雨啊”呼告，强烈而直接地抒发对雨的深情。接着用“你给 我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”构成排比句，从生命、 情感、思想三个层面，层层递进地阐述雨对“我”的深远影响。 一-作用：强烈而集中地抒发了作者对雨的深厚爱恋与感激之情，揭示了雨对于作者精神世界 的重要意义，点明了文章的核心情感，升华了主题。 4.主旨归纳-表层含义：文章生动描绘了春雨的娇媚清新、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄 沉静、冬雨的自然平静（及雪的轻盈），展现了四季之雨的不同美感与韵味。 -深层含义：通过对四季之雨的细腻描绘与深情赞美，表达了作者对自然、对生活的无限热 爱。雨不仅是自然现象，更是作者情感的寄托、生命的滋养和思想的源泉。文章也暗含了对 现代城市生活中自然气息日渐稀薄的淡淡怅惘，以及对人与自然和谐相处的美好呼唤。 四、考点聚焦·突破 （中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：四季景物描写的对比手法】考情分析：-近5年考查5次（如2022北京、2021 重庆)，题型多为3分对比分析题，要求归纳不同季节雨的特点及描写差异。 答题模板： 4 (1)季节特征：概括各季节雨的独特形象（如春雨”柔美”、夏雨”热烈”）： (2)描写对比：从感官（视觉/听觉）、修辞（拟人/比喻）、情感三个维度对比； (3)作用：突出雨的多样性+作者对自然的热爱。 真题示例(2021·重庆A卷)：>题目：分析文中春雨和夏雨描写的不同之处。答案：-春 雨：视觉(”绿茵茵的波浪”)、触觉(”空气里芳甜的果子”)，比喻(”比少女的眼泪 娇媚”)，表现生机与柔美；-夏雨：听觉(”蝉声、蛙鼓交响曲”)，拟人(”毫不掩饰地 敞开”)，突出热烈与丰饶。 变式训练：>对比秋雨和冬雨的描写侧重点有何不同？关键点：-秋雨：突出”静谧””深 情”，用”倾诉”拟人化表现哲思；-冬雨：强调”透明””干巴”，以”雪的精灵” 比喻体现含蓄温暖。 【考点2：拟人修辞的深层意蕴】考情分析：-近5年考查7次(4分为主)，重点考核拟 人句的情感表达（如2023河南要求分析”雨的公主”）。 答题模板： (1)拟人词句：摘录赋予人性的词语（如”化了妆””吝啬”）： (2)人格特征：解析雨被赋予的性格（如冬雨的”端庄”）： (3)情感目的：将自然人格化，强化作者对雨的独特情感。 真题示例(2023·河南)：>题日：赏析”这雨的精灵，雨的公主”的表达效果。答案：- 将冬雨拟作”公主”，突出其轻盈、珍贵的特质；-”精灵”一词表现雨的灵动，体现作 者对冬雨的赞美与怜爱。 变式训练：>分析”雨不大出门”的拟人手法及作用。关键点：一”不出门”赋予秋雨 人的行为，表现其稀少与含蓄；一与夏雨的”粗犷”形成性格对比，增强文学感染力。 【考点3：抒情句的哲理升华】考情分析：-近5年考查9次（2020-2024年频现)，题型 包括主旨理解(5分)和句子赏析(3分)，需关注结尾段哲理句。 答题模板： (1)情感脉络：梳理从”喜爱”到”生命感悟”的情感递进： (2)哲理关键词：抓取”活跃””滋润””流动”等抽象词： (3)现实关联：结合”北方干燥城市”理解对自然的呼唤。 真题示例(2022·广东)：>题目：如何理解”只有在雨中，我才真正感到这世界是活的”？ 答案：一表层：雨激活自然万物（如春草萌发、夏花怒放）：一深层：象征生命力的流动，反 映作者对鲜活世界的向往。 变式训练：>分析结尾”总是美丽而使人爱恋的雨啊”的作用。关键点：-直抒胸臆，总 结全文情感；-”总是”强调永恒的爱恋，与开头”永远美”形成首尾呼应。 5 备考补充： 季节 修辞特点 情感色彩 关键句例 1.核心对比框架 春 比喻链（眼泪/波浪） 欣喜 ”驱走冬天，改变姿容 冬 矛盾修辞(”冷冽”与”温暖”)含蓄爱恋 雨的精灵，最后礼物 2.易错点：-勿将”化了妆的雪”简单理解为冬雨，需明确”雪是雨的变体”这一隐 喻：-分析秋雨时，”使人动情”需关联”收获后的沉思”这一深层语境。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.粗犷(kuang)花苞(bāo)诱惑(huò) B.睫毛（jié)吝啬(1in)静谧(mi) C.莅临(wèi)干涩(sè)彩棱镜(1ing) D.瓢泼(piáo)草垛(duò)痒嗦嗦(yng) 2.字形判断下列词语书写无误的一项是（) A.绿茵茵迫不及待端庄沉静 B.交响曲毫不掩饰丰美诱惑 C.黄晕悠远情思干净利落 D.蜜情咄咄逼人瓷色天空 3.词语理解与”萌发的叶子”中”萌发”含义相同的一项是() A.萌生退意 B.草木萌动 C.卖萌表情 D.防止萌蘖 4.感官描写描写春雨时未涉及的感官是() A.视觉(”绿茵茵的波浪”) B.听觉(”沙沙声”) C.味觉(”芳甜的果子”) D.触觉(”呼吸畅快”) 6 5.修辞判断”水珠子比少女的眼泪还娇媚”运用的修辞是() A.拟人 B.比喻 C.夸张 D.通感 6.四季特点夏雨的性格特征是() A.柔美含蓄 B.热烈粗犷 C.端庄沉静 D.自然平静 7.情感基调贯穿全文的情感是（) A.对雨的赞美 B.对干旱的忧虑 C.对农民的同情 D.对城市的批判 8.段落作用结尾段在文中的作用是() A.总结全文 B.设置悬念 C.补充说明 D.承上启下 9.内容对应与”雨的精灵”对应的季节是（) A.春 B.夏 C.秋 D.冬 10.仿写句式”春雨给大地披上美丽的衣裳”仿写：夏雨 答题区： 【能力提升】(5题) 7 11.手法赏析分析”荷叶铺满河面，和蝉声、蛙鼓奏起交响曲”的表达效果。 答题区： 12.情感对比比较春雨和秋雨引发的情感差异。 答题区： 13.语言风格举例说明本文语言的诗化特征。 答题区： 14.哲理理解”只有在雨中，我才感到这世界是活的”的含义。 答题区： 15.结构分析文章按四季顺序描写的妙处。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.对比阅读比较本文与《春》的景物描写异同。 答题区： 17.拟人分析赏析”冬雨化了妆”的拟人效果。 答题区： 18.主旨探究结合”北方干燥城市”，分析作者写作意图。 答题区： 19.跨学科联想从科学角度解释”春雨驱走冬天”的现象。 答题区： 20.创意写作以”风的四季”为题仿写片段。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项”犷”读guǎng:C项”莅”读1i,”棱”读léng;D项”痒” 读yǎng。 2.答案：A 解析：B项”丰美”应为”丰满”；C项”黄晕”应为”黄云”；D项”蜜情” 应为”蜜意”。 3.答案：B 解析：文中指植物发芽，B项符合；A项为抽象意义；C、D为引申义。 4.答案：B 解析：”沙沙声”是夏雨的描写。 5.答案：B 解析：明确出现”比”字，是比喻中的明喻。 6.答案：B 解析：原文直接表述”夏天的性格，热烈而又粗犷”。 7.答案：A 解析：首尾”永远美””爱恋的雨”等揭示主旨。 8.答案：A 解析：收束全文，升华情感。 9.答案：D 解析：原文指冬雨”化了妆”变成雪。 10.示例答案：夏雨为田野斟满酣畅的烈酒 解析：保持拟人手法和季节特征对应。 【能力提升】 9 11.答案：-听觉意象叠加（蝉声、蛙鼓）-拟人化描写(”奏起交响曲”)-突出夏雨带 来的生机与热烈氛围解析：从感官描写和修辞手法两个维度分析。 12.答案：-春雨：欣喜(”驱走冬天”)-秋雨：沉思(”使人静谧、怀想”)解析：结 合原文关键情感词作答。 13.答案：-意象群运用（如”绿茵茵的波浪””透明的水雾丝帘”）-短句与长句交错 (如”雨变得更轻，也更深情了”)解析：需举例说明语言特征。 14.答案：-表层：雨激活自然生命力-深层：象征人与自然的共鸣解析：分层次解读哲 理内涵。 15.答案：-时间线索清晰-突出雨的多样性-符合认知逻辑解析：从结构和表达效果 两方面分析。 【中考冲刺】 16.关键点：-同：都运用多感官描写-异：本文侧重季节对比，《春》聚焦单季节解析： 抓住核心差异点。 17.答案：-”化妆”赋予冬雨女性特质-与雪的形态形成关联-体现作者怜爱之情 解析：结合拟人效果和情感表达。 18.答案：-呼吁环境保护-反思现代生活-强化雨的情感价值解析：联系社会现实解 读。 19.关键点：-降水增加气温-促进植物生长解析：从气象学和生物学角度解释。 20.评分点：-季节特征鲜明-拟人手法运用-情感表达自然解析：示例：春风如母亲 的手轻抚柳枝，夏风似奔马掠过麦浪..· 七、备考锦囊 ·易错警示：冬雨”透明干巴”易误读为贬义，需结合后文”特殊温暖”理解 ·考点延伸：写景散文的”情景交融”手法可迁移至其他写景类文本阅读 ·文化拓展：文中”雨的公主”可关联中西文学中的自然人格化传统 10