9 匆匆-2025-2026学年六年级下册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版（五四学制）六年级下册语文第三单 元 阅读模块一《匆匆》（朱自清）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 匆匆 朱自清 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明 的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何 处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子：但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已 经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没 有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射 进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是一 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去：默默时，便从凝然的双眼 前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床 上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走 了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢 了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如 薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到 这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 二、课前预习·导学 1.作家作品档案朱自清(1898-1948)，现代散文家、诗人、学者；代表作《背影》《荷塘月 色》《匆匆》；散文风格“真挚细腻、哲思隽永”，善用修辞表达对时间与生命的感悟。 2.创作背景深度解析写于1922年，五四运动后社会动荡，知识分子普遍迷茫。朱自清时 年24岁，面对时光流逝与人生虚无，借日常意象抒发对生命短暂的焦灼与反思。 3.预习重难点预判 ·重点：分析“燕子”“杨柳”等意象的对比作用，理解反复修辞的情感强化效果。 ·重点：品味“日子从水盆里过去”等生活化比喻的深刻含义。 ·难点：结合末段“赤裸裸”等词，体会作者对生命价值的终极追问。 4.预习任务清单 1.朗读课文2遍，用“/”划分第3段中描写时间流逝的5个动作场景（如“洗手的时 候”)： 2.圈点文中所有设问句（共3处）并批注其作用： 3.思考：如果时间“如轻烟”，作者为何又说“不能平”？写下你的理解(50字内)。 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1段（总起段)：通过自然现象的周而复始与时间的一去不复返作对比，引出对时光 流逝的追问。 (1)第2-3段（分述段）：具体描写时光的匆匆流逝。第2段以“针尖上一滴水”比喻日 子消逝的无声无影；第3段通过日常生活细节（洗手、吃饭、卧床等）展现时间在不知 不觉中溜走。 (1)第4段（总结段）：由时光流逝引发对生命价值的反思，表达不甘虚度光阴的感慨，并 以追问收束全文，呼应开头。 2.字词精讲 1.易读错：涔(cen,不读jin)。 例句：我不禁头涔涔而泪潸潸了。 2.易读错：潸(shan,不读qian)。 例句：我不禁头涔涔而泪潸潸了。 3.易写错：挪移(“挪”右边是“那”，非“哪”)。 词义：悄悄地移动。 2 4.易写错：徘徊（均为双人旁，非“彳”+“非”）。 词义：在一个地方来回走动，比喻犹豫不决。 5.多音字：藏(cang:隐藏；zàng:宝藏)。 例句：是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？ 3.句段赏析（1)写景句：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。” 一 手法：拟人。 一解析：将太阳人格化，赋予其“脚”和“挪移”的动作，把抽象的时间流逝转化为具体可感 的形象。 -作用：生动表现时光在不知不觉中流逝，烘托出作者茫然无措的心绪。 (2)抒情句：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕 迹呢？” 一手法：比喻、连续反问。 -解析：将逝去的时光比作“轻烟”“薄雾”，强调其虚无缥缈、不留痕迹的特点；反问句强 化了对生命价值的拷问。 一作用：深化对时光易逝的惋惜，引出对人生意义的深刻反思。 4.主旨归纳-表层含义：通过细腻描写日常生活中时间的飞逝，表达对时光匆匆流逝的无 奈与惋惜。 -深层含义：在追问与反思中，呼吁人们珍惜时间、积极有为，在有限的生命中留下痕迹，实 现人生价值。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：设问与反问的抒情作用】考情分析：近5年考查7次（含全国卷），题型多为3 分作用题，聚焦设问/反问对增强情感张力的效果。本文开篇与结尾重复设问，形成闭环结构。 答题模板： (1)手法判定：明确设问（自问自答）/反问（答案在问中)： (2)内容分析：关联上下文关键句： (3)情感效果：突出作者对时光流逝的焦灼与无奈。 真题示例(2023·北京)： 题目：分析“我们的日子为什么一去不复返呢？”在文中的作用。 答案： -手法：开篇设问，引发读者思考： 3 -情感：直击“时光不可逆”的核心矛盾，奠定全文怅惘基调： 结构：与结尾设问呼应，强化哲思性。 【考点2：比喻化抽象为具体】考情分析：5年内考查5次，常以3分修辞题出现，重点 分析“时间”的具象化表达（如轻烟、薄雾)。 答题模板： (1)本体喻体：锁定抽象概念（时间）与具象比喻（水滴/轻烟）： (2)相似性：分析两者共性（易逝/无形）： (3)情感目的：凸显作者对时间流逝的无力感。 【考点3：动词连用的动态描写】考情分析：近年考查4次，多为2-3分炼字题，关注“跨 过”“飞走”“溜去”等动词的拟人化表达。 答题模板： (1)动词筛选：提取动态化动词（如“挪移”“闪”）： (2)拟人效果：赋予时间人格化动作： (3)情感升华：表现时间不受控的残酷性。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.头涔涔(cén)泪潸潸(shan)旋转(zhuan) B.挪移(nuó)遮挽(wǎn)徘徊(hui) C.薄雾(báo)蒸融(rong)痕迹(hén) D.赤裸(1uǒ)针尖(zhen)空虚(xū) 2.字形判断下列词语书写全部正确的一项是() A.涔涔潸潸茫茫然伶伶俐俐 B.蒸融遮挽凝然千门万户 C.痕迹游丝赤裸裸一去不返 D.空虚叹息针尖轻烟 3.词语理解“我不禁头涔涔而泪潸潸了”中“涔涔”的意思是() A.汗水不断流下 B.雨水滴落 C.水流缓慢 D.光线暗淡 4.修辞判断“像针尖上一滴水滴在大海里”运用的修辞是() A.夸张 B.比喻 C.拟人 D.排比 5.内容理解文中“八千多日子”相当于约()年 A.20 B.22 C.24 D.26 6.情感基调全文的情感基调主要是() A.欢快 B.沉郁 C.愤懑 D.惆怅 7.填空“过去的日子如 ,被微风吹散了。” 答题区： 8.写作手法文中描写太阳“有脚”“挪移”运用了 手法。 答题区： 9.结构特点文章开头与结尾都出现的句子是 答题区： 10.主题概括本文通过描写， 表达了作者对 的思考。 5 答题区： 【能力提升】(5题) 11.句子赏析赏析“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”。 答题区： 12.手法分析分析“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”的表达效果。 答题区： 13.段落作用最后一段在全文中的作用是什么？ 答题区： 14.语言特色本文在描写时间流逝时有何语言特点？试举两例说明。 答题区： 15.情感探究文中“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”体现了作者怎样的矛盾心 理？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写句子仿照“过去的日子如轻烟，被微风吹散了”句式，以“青春”为本体写比喻 句。 答题区： 17.真题改编(2023·江苏)分析文中设问句对表达情感的作用。 答题区： 18.综合探究比较《匆匆》与《春》在语言风格上的异同。 答题区： 6 19.拓展应用结合现实，谈谈你对“时间管理”的理解。(80字以内) 答题区： 20.主旨升华如果用一句古诗概括本文主旨，最恰当的是() A.少壮不努力，老大徒伤悲 B.海内存知己，天涯若比邻 C.会当凌绝顶，一览众山小 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：D 解析：A项”旋转”读zhuǎn;B项”徊”读huái;C项”薄雾”读b6。 2.答案：B 解析：A项”伶伶俐俐”应为”伶伶俐俐”；C项”一去不返”应为”一去不复 返”；D项无错误但B项更全面。 3.答案：A 解析：”头涔涔”形容汗水不断渗出，表现作者的焦虑。 4.答案：B 解析：将”日子”比作”水滴”，突出时间流逝的微小与无声。 5.答案：B 解析：8000÷365≈22年。 6.答案：D 解析：表达对时光流逝的怅惘与无奈。 7.答案：轻烟 解析：原文原句，强调时间的虚无缥缈。 8.答案：拟人 解析：赋予太阳人性化特征，表现时间的动态流逝。 9.答案：我们的日子为什么一去不复返呢？ 解析：首尾呼应，强化主题。 10.答案：时间流逝的踪迹；生命价值与时间珍惜 解析：概括文章核心主题。 【能力提升】 11.答案：(1)运用排比句式，列举日常场景；(2)”水盆””饭碗”将抽象时间具象 化；(3)强调时间在琐碎生活中的悄然流逝；④增强语言的节奏感和感染力。 解析：从修辞、意象、情感三个维度分析。 12.答案：(1)连用反问，强化自我拷问的语气：(2)”游丝”比喻微小痕迹，突出生命 虚无感；(3)体现作者对生命价值的深刻反思。 解析：重点分析反问修辞的强化效果。 13.答案：(1)结构上：首尾呼应，形成闭环；(2)内容上：升华主题，引发读者共鸣：(3) 情感上：以问句作结，留下思考空间。 解析：从结构、内容、情感三个层面作答。 14.答案：(1)动词精准：”跨过””飞去””溜去”等构成动态画面；(2)比喻新颖： 将时间比作”轻烟””薄雾””水滴”等。 解析：需结合原文具体例句说明。 15.答案：(1)对时间流逝的无力感：(2)不甘虚度光阴的焦虑：(3)追求生命价值的挣扎。 解析：抓住”不能平”体现的矛盾心理。 【中考冲刺】 16.示例答案：逝去的青春如晨露，被朝阳蒸融了。 解析：保持比喻结构一致，本体喻体合理。 17.答案：(1)开篇设问引发思考，奠定怅惘基调；(2)结尾设问强化哲理性，余韵悠长： (3)通过自问自答展现内心挣扎过程。 解析：按”结构-情感-表达”三要素分析。 18.答案：同：善用比喻、拟人，语言生动：异：《春》明快活泼，《匆匆》沉郁哲思。 解析：抓住两文情感基调的差异。 19.示例答案：时间如流水不可逆，我们应像海绵挤水般利用碎片时间，制定计划提高效率， 让每一天都有意义。 解析：结合珍惜时间的主旨提出具体建议。 20.答案：A 解析：A项最契合”珍惜时间”的核心主旨。 七、备考锦囊 ·易错警示：区分”设问”（自问自答）与”反问”（答案在问中），如”偏要白白走 一遭”是反问 ·考点关联：所有考点最终需指向”珍惜时间”的生命意识 ·拓展建议：关联《明日歌》《长歌行》等同类题材诗歌对比阅读 9