Unit 4 Back in time（教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）英语五年级下册

Unit4《Back in time》教案-2025-2026学年外研版（三起）（新教材）小学英语五年级下册

共3课时

一、教材分析

本单元选自外研版（三起）小学英语五年级下册《Unit 4 Back in time》，属于“历史与文化”主题范畴，聚焦于“过去与现在”的对比，引导学生通过语言学习了解不同时期人们的生活方式、科技发展与社会变迁。本单元以“回到过去”为话题主线，融合一般过去时与一般现在时的对比使用，帮助学生在真实语境中掌握时态变化，提升语言表达的准确性与逻辑性。

教材内容包括对话、阅读短文、听力练习和口语表达活动，语言材料贴近学生生活，富有情境性和启发性。通过本单元学习，学生将了解过去人们的生活状态，如交通方式、通讯手段、娱乐活动等，并与现代生活进行对比，从而增强时间观念，培养跨文化理解能力与历史意识。

本单元语言知识重点为：

1. 掌握一般过去时与一般现在时的结构与用法；
2. 运用“…was different from…now”“People used to…, but now…”等句型进行对比表达；
3. 理解并运用与生活变迁相关的词汇，如：letter, email, horse, car, radio, TV, etc.

二、核心素养教学目标

1. 语言能力：能听懂、会说、认读本单元核心词汇与句型；能在真实语境中运用一般过去时和一般现在时进行简单对比描述；能就“过去与现在”的话题进行口语交流与书面表达。
2. 文化意识：了解不同时代人们生活方式的变迁，初步形成历史发展观；尊重不同历史时期的文化特点，增强民族认同感与文化理解力。
3. 思维品质：通过对比分析、归纳总结等思维活动，提升逻辑思维能力；在情境中进行推理与判断，发展批判性思维。
4. 学习能力：借助思维导图、图片、音频等多模态资源开展自主学习；在小组合作中主动表达、倾听与协作，提升语言综合运用能力。

三、教学重难点

1. 教学重点：

掌握并正确运用一般过去时与一般现在时进行对比表达；

理解并运用本单元核心词汇与句型描述生活变化；

在真实语境中进行“过去与现在”的对比交流。

2. 教学难点：

区分一般过去时与一般现在时的语用场景，避免时态混用；

在口语与书面表达中连贯、有逻辑地描述变化过程；

引导学生从生活现象中提炼历史发展脉络，形成初步的历史意识。

四、教学过程

第一课时：感知变化，初识“Back in time”

【教学目标】

    初步感知“过去与现在”的生活差异；

    理解并认读本单元核心词汇；

    能听懂并模仿课文对话，初步运用一般过去时。

【教学过程】

1. 情境导入，激发兴趣

教师出示一组对比图片：古代书信 vs 现代微信、马车 vs 汽车、收音机 vs 手机等。 T: Look at these pictures. What can you see? How are they different? 引导学生用简单英语描述观察结果，如：This is old. This is new.

设计意图：通过视觉冲击引发学生对“变化”的关注，激活已有生活经验，自然导入主题。

2. 词汇学习，搭建支架

教师呈现新词卡片：letter, email, horse, car, radio, TV, etc.，结合图片与动作示范发音，学生跟读并模仿。 采用“快速闪卡”游戏：教师快速展示图片，

学生抢答英文单词。

设计意图：通过多感官参与强化词汇记忆，提升学习趣味性。

3. 听力感知，初步理解

播放课文对话录音（第一遍），学生静听，整体感知语境。 T: What are they talking about? Where are they? What are they talking about? 学生根据理解回答问题，教师适时引导。 再次播放录音，学生跟读，注意语音语调。

设计意图：培养学生听力理解能力，初步感知语言结构。

4. 句型呈现，初步操练

教师结合图片引导学生使用句型： T: Long ago, people wrote letters. Now, people send emails. 板书句型结构：People used to…, but now… 学生模仿造句，如：People used to ride horses. Now, people drive cars.

设计意图：在真实语境中呈现核心句型，帮助学生理解时态差异。

5. 小组活动，语言输出

学生分组，每组选择一组“过去与在”对比图，用所学句型进行描述，教师巡视指导。 小组代表展示，其他同学倾听并补充。

 设计意图：通过合作学习促进语言内化，提升表达自信。

第二课时：深入理解，对比表达

【教学目标】

    深入理解课文内容，掌握对话细节；

    能运用一般过去时与一般现在时进行对比描述；

    借助思维导图梳理信息，提升逻辑表达能力。

【教学过程】

1. 复习导入，激活旧知

教师出示上节课词汇卡片，学生快速认读。 T: Can you tell me something that was different in the past? 学生用完整句子回答，如：People used to write letters.

设计意图：巩固已有知识，为新课学习做好铺垫。

2. 课文细读，理解内容