教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年科普版（2012）英语六年级下册

2025-2026学年科普版小学英语六年级下册教学计划及进度表 1、 教学背景分析 随着基础教育课程改革的不断深入，小学英语教学更加注重学生语言运用能力、核心素养的培养以及跨文化意识的启蒙。六年级是小学阶段的收官之年，学生即将面临小学毕业和升入初中的过渡，英语学习不仅承担着知识积累的任务，更肩负着能力提升与素养培育的重任。本学期使用的教材为科普版小学英语六年级下册，该教材以“贴近生活、注重实践、激发兴趣、发展能力”为编写理念，内容涵盖日常交际、过去时态、地点方位、人物活动、助人经历等主题，语言真实自然，情境丰富多样，符合六年级学生的认知水平和语言发展规律。 本册教材共10课，其中新授课8课，复习课2课。教材在语言结构上逐步深化，重点强化一般过去时的运用，同时引入方位表达、特殊疑问句、助动词疑问句等语法点，注重听、说、读、写四项基本技能的综合发展。结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学高年级段的要求，本教学计划以培养学生“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养为目标，科学设计教学活动，合理安排教学进度，确保学生在毕业前扎实掌握本册知识，为初中英语学习打下坚实基础。 2、 教材编排特点 1. 主题贴近生活：本册教材围绕“健康、活动、地点、经历”等学生熟悉的话题展开，如“身体不适”“过去活动”“问路指路”“帮助他人”等，易于激发学生表达欲望。 2. 语法循序渐进：以一般过去时为核心语法主线，贯穿Lesson 2至Lesson 4及Lesson 9，帮助学生系统掌握动词过去式的变化规则及疑问句、否定句的构成。 3. 功能句型实用：教材中出现大量日常交际用语，如“How do you feel?”“Where do...come from?""What are you going to...?”等，强调语言的实际运用。 4. 文化渗透自然：通过动物来源、助人行为等内容，潜移默化地引导学生关注社会、尊重生命、关爱他人，体现育人价值。 5. 复习巩固合理：设置Lesson 5和Lesson 10两次集中复习，有利于知识整合与能力提升。 3、 核心教学素养目标 1. 语言能力： 能听懂、会说、认读本册教材中的核心词汇和句型； 能运用一般过去时描述过去发生的事情； 能在真实或模拟情境中进行简单对话交流； 能读懂简短的对话和小故事，理解大意； 能书写简单的句子和段落，表达个人经历。 2. 文化意识： 了解中西方在表达关心、问路、助人等方面的异同； 增强对动物保护、社会公德的认知； 培养尊重他人、乐于助人的良好品质。 3. 思维品质： 通过提问、回答、复述等活动，发展逻辑思维与表达能力； 在情境中判断、推理、归纳语言规律； 鼓励学生大胆表达不同观点，发展批判性思维。 4. 学习能力： 培养良好的听读习惯，学会借助图片、上下文理解语义； 掌握基本的单词记忆方法和句型模仿技巧； 学会合作学习，在小组活动中主动参与、互相帮助； 初步具备自我评价和反思能力。 4、 教学重难点分析 1. 教学重点： 掌握一般过去时的构成与用法，特别是动词过去式的规则与不规则变化； 熟练运用特殊疑问句（What did you do? Where d...come from? Who are you going to...?等）进行提问与回答； 能在真实语境中运用所学句型进行交流； 提高听力理解与口语表达能力。 2. 教学难点： 不规则动词过去式的记忆与正确使用； 一般过去时疑问句与否定句的结构转换； 在综合语境中准确选择时态和句型； 从“模仿说”向“自主表达”过渡，提升语言输出能力。 5、 学情分析 六年级学生已具备一定的英语基础，能听懂简单指令，进行基本日常交流，掌握一定词汇量。但个体差异明显：部分学生口语表达流畅，书写规范；也有部分学生基础薄弱，词汇记忆不牢，不敢开口。同时，学生即将面临毕业，学习压力增大，注意力易分散。因此，教学中应注重分层教学，激发兴趣，加强巩固，关注情感，帮助学生建立信心，平稳过渡到初中阶段。 6、 教学策略与方法 1. 情境教学法：创设真实语境，如“看病”“回忆周末”“问路”等，让学生在情境中理解与运用语言。 2. 任务型教学：设计“采访同学”“制作周末活动报告”“绘制动物园导览图”等任务，提升语言综合运用能力。 3. 游戏与活动结合：通过“猜动作”“找不同”“角色扮演”等游戏活跃课堂，增强趣味性。 4. 多模态辅助教学：利用图片、音频、视频、PPT等多媒体手段，增强感知与理解。 5. 合作学习：采用小组合作、结对练习等方式，促进互动与交流。 6. 分层教学：针对不同层次学生设置差异化任务，确保每位学生都有所收获。 7、 教学进度安排表 周次 日期 教学内容 教学目标与简要说明 备注 第1周 2.28 - 3.2 开学准备、复习导入 回顾上册重点内容，激活已有知识；介绍本学期学习目标与要求 开学周，调整状态 第2周 3.3 - 3.7 Lesson 1: I'm not feeling well 学习表达身体不适的句型；掌握feel, headache, fever等词汇；能进行简单对话 重点：口语表达 第3周 3.10 - 3.14 Lesson 2: Did you play basketball yesterday? 掌握一般过去时疑问句；理解play→played等规则变化；能回答Yes/No问题 难点：动词过去式 第4周 3.17 - 3.21 Lesson 3: Did you go bowling last Sunday? 继续巩固过去时疑问句；学习g→went等不规则动词；拓展活动类词汇 加强听力训练 第5周 3.24 - 3.28 Lesson 4: What did you do last Saturday? 学习特殊疑问句结构；能描述过去周末活动；练习完整句子输出 重点：口语输出 第6周 3.31 - 4.4 Lesson 5: Revision 复习前四课内容；进行听力、口语、笔试综合练习；查漏补缺 清明节调休注意 第7周 4.7 - 4.11 Lesson 6: Is there a library near here? 学习there be句型的一般疑问句；掌握方位词near, next to, behind等 结合地图练习 第8周 4.14 - 4.18 Lesson 7: Where did the tigers come from? 学习where引导的特殊疑问句；了解动物来源表达；拓展国家名称 融入地理知识 第9周 4.21 - 4.25 Lesson 8: Where are you going to play? 理解be going to结构表将来；掌握play搭配；区分时态用法 注意时态对比 第10周 4.28 - 4.30 Lesson 9: I helped a deaf man get home 学习过去时陈述句；掌握help→helped；培养助人意识 德育融合 第11周 5.5 - 5.9 Lesson 9（续）+拓展阅读 巩固过去时表达；阅读简短故事；练习写句子 劳动节假期后 第12周 5.12 - 5.16 Lesson 10: Revision 系统复习全册内容；梳理语法点；进行模拟练习 重点：综合应用 第13周 5.19 - 5.23 综合复习一：词汇与句型 分类复习核心词汇；强化重点句型操练；开展口语交际活动 毕业考准备启动 第14周 5.26 - 5.30 综合复习二：语法与阅读 整理过去时、there be、特殊疑问句等语法；训练阅读理解题型 提升应试能力 第15周 6.2 - 6.6 综合复习三：听力与写作 强化听力训练；指导写“我的周末”“一次助人经历”等短文 模拟测试 第16周 6.9 - 6.13 模拟测试与讲评 进行1-2次全真模拟测试；分析错题；个别辅导 毕业考前冲刺 第17周 6.16 - 6.20 毕业考试 组织小学毕业英语考试 正式考试周 第18周 6.23 - 6.27 考后总结与拓展 成绩分析、学习反思；开展英语趣味活动或电影欣赏 情感教育收尾 8、 教学保障措施 1. 备课保障：坚持集体备课，统一教学进度与重难点处理，共享优质教学资源。 2. 作业设计：分层布置作业，包括听力、抄写、口语录音、小作文等，注重实效性。 3. 评价机制：采用形成性评价与终结性评价结合，记录学生课堂表现、作业完成、口语展示等情况。 4. 家校协同：通过家长群、通知单等方式，及时沟通学生学习情况，争取家长支持。 5. 个别辅导：对学困生建立跟踪档案，利用课后时间进行针对性辅导。 6. 教学反思：每周进行教学反思，及时调整教学策略，优化教学过程。 9、 预期教学成果 1. 学生能熟练掌握本册教材全部词汇与句型，听说读写能力明显提升； 2. 能在真实情境中运用英语进行简单交流，表达个人经历与感受； 3. 语法基础扎实，能正确使用一般过去时、there be句型等； 4. 毕业考试成绩达到学校预期目标，优秀率与及格率稳步提升； 5. 学生英语学习兴趣浓厚，具备初步自主学习能力，为初中学习做好准备。 10、 结语 本教学计划立足实际，紧扣课标，围绕学生核心素养发展，科学安排教学内容与进度。在教学实施过程中，将根据学生反馈与课堂实际动态调整，确保教学实效。希望通过本学期的努力，帮助学生夯实英语基础，提升综合能力，顺利完成小学阶段的学习任务，自信迈入初中新征程。 2 学科网（北京）股份有限公司 $