10 阿长与《山海经》-2025-2026学年七年级下册语文精讲精练（统编版）

统编版七年级下册语文第三单元 阅读模块一一《阿长与〈山海经》（鲁迅）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 阿长与《山海经》 鲁迅 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和 许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”， 连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，一例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫 她阿长。 我们那里没有姓长的：她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自已 说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于 不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身 材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那个什么姑娘才来补她的缺，然而大家因 为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇 动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察 察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久 睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 “长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？…” 母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她 不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在 我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。 但是她懂得许多规矩：这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数 除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使 用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、糖菩萨…。然而她进来，又 将一个福橘放在床头了。 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得 对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说 1 过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺 顺流流…。” 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按 住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了一 “阿妈，恭喜…。” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点 冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的 磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。 她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子 的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底 下，是万不可钻过去的…。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总 之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者，不但 洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她说得长毛 非常可怕，他们的话就听不懂。她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一 个门房和年老的煮饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”， 据说对长毛就应该这样叫，一诉说自已的饥饿。长毛笑道：“那么，这东西就给你吃了罢！” 将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小辫子，正是那门房的头。煮饭老妈子从此就骇破 了胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道：“阿呀，骇死我了，骇死我 了…。” 我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即 觉到了，说道：“像你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。” “那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好 看，况且颈子上还有许多炙疮疤。 “那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长 毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！” 这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不 料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开 手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时 就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕 炮炸，我惧惮她什么呢！ 但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远 房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有 极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服 的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为 无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只 有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的：但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的 《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多 图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生 着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，…可惜现在不知道放在那里了。 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯 真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一 年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说 过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回 来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着一个霹雳，全体都震惊起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一 翻，人面的兽，九头的蛇，…果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神 力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。 纸张很黄：图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是 我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇：一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而 “以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点 石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是 红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记 不清是什么时候失掉了。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她 的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 3 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 二、课前预习·导学 1. 作家作品档案鲁迅(1881-1936)，原名周树人，中国现代文学奠基人，代表作有《呐 喊》《彷徨》《朝花夕拾》：以犀利批判和深刻思想性闻名，擅长白描手法与冷峻幽默的文风。《阿 长与〈山海经〉》选自回忆性散文集《朝花夕拾》，展现其对底层人物的复杂情感。 2.创作背景深度解析本文写于1926年鲁迅流寓厦门期间，时值军阀混战、社会动荡。作 者通过回忆童年与保姆阿长的相处，既反思封建礼教对人的束缚，又寄托对平凡劳动者的温 情，暗含对人性真实的探求。 3.预习重难点预判 ·重点①：分析阿长的多重形象（如迷信愚昧与朴实善良的矛盾性）。 ·重点②：理解“伟大的神力”的深层含义（从“长毛”故事到买《山海经》的转变）。 ·难点：把握文中“欲扬先抑”的写法及鲁迅对阿长情感的复杂性（厌恶→敬意→怀 念)。 4.预习任务清单 1.朗读：默读全文1遍，标注出描写阿长言行举止的句子（如“切切察察”“摆‘大’字”)。 2.圈点：用不同符号圈出文中三次提到“敬意”的段落，批注作者态度变化的原因。 3.思考：对比“长毛故事”与“买《山海经》”两件事，思考阿长为何能打破“我”的偏见？ 三、课文全解·精讲 1.段落分层 ①第1-2段（总起段)：介绍阿长的身份、称呼与来历。交代她并非真正的“长妈妈”，而 是沿用前任女工的称呼，暗示其卑微与无名。 ①第3-18段（分述段)：叙述“我”对阿长情感态度的变化过程。可分三层： ·第3-5段：写“我”对阿长的“不大佩服”。通过“切切察察”、睡相成“大”字 等细节，表现她的粗俗、不拘小节。 ·第6-12段：写“我”对阿长的“不耐烦”。通过元旦吃福橘、诸多迷信规矩等，表 现她的愚昧、烦琐。 ·第13-18段：写“我”对阿长产生“敬意”与“憎恶”的转折。通过“长毛”故 事表现她的无知可笑，又通过谋害隐鼠事件使敬意消失。 ①第19-29段（核心段)：集中叙述阿长为“我”买《山海经》的经过。这是情感转变的 关键，从“怨恨”到产生“新的敬意”，表现阿长的朴实、真诚与对“我”的关爱。 ①第30-31段（总结段)：补叙书的粗糙模样及“我”的珍爱，并交代阿长身世。结尾以 深情祈祷收束全文，表达对阿长的深切怀念与祝福。 2.字词精讲 1.易读错：憎恶（zeng w心) 注音：zeng wù(“憎”不读zèng,“恶”此处读wù) 例句：但到憎恶她的时候，—例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 词义：僧恨厌恶。 2.易读错：骇(hài) 注音：hài(不读hé或gai) 例句：煮饭老妈子从此就骇破了胆。 词义：惊吓；震惊。 3.易写错：烦琐 字形：注意“烦”字左边是“火”，右边是“页”；“琐”字左边是“王”（玉），右边是 “锁”的右半部分。 词义：繁杂琐碎。 例句：总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 4.易写错：粗拙 字形：“粗”左边是“米”，右边是“且”；“拙”左边是“扌”，右边是“出”。 词义：粗糙拙劣。 例句：却是一部刻印都十分粗拙的本子。 5.多音字：薄 读音：b6(淡薄、薄弱)、báo(薄饼、薄片)、bò（薄荷） 例句：这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失…（此处读bó） 辨析：bó多用于抽象意义或合成词：báo多用于具体厚度小：bò仅用于“薄荷”。 3.句段赏析(1)写人句：“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’ 字，挤得我没有余地翻身。” -手法：细节描写、夸张。 -解析：通过“伸开”“摆成‘大’字”等动作细节，生动刻画阿长睡相的粗俗、霸道；“挤得 我没有余地翻身”略带夸张地表现“我”的窘迫。 -作用：以具体可感的细节，使人物形象鲜活立体，表现阿长的不拘小节与“我”的无奈，为 后文的情感转变做铺垫。 (2)抒情句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” -手法：呼告、直接抒情。 -解析：“仁厚黑暗的地母”是民间对大地母亲的尊称，此处呼告地母，赋予抒情以庄重感：“永 安她的魂灵”是直白深切的祝愿。 -作用：收束全文，将全文对阿长的回忆、埋怨、敬意与怀念，凝聚为最深沉的哀悼与祝福。 情感真挚强烈，升华了主题，表达了对这位平凡卑微却给予“我”真挚关爱的劳动妇女的崇 高敬意与永恒怀念。 4.主旨归纳-表层含义：通过回忆童年时期与保姆阿长相处的生活片段，真实刻画了一个 地位低下、粗俗愚味但心地善良、热心朴实的劳动妇女形象，重点叙述了她为“我”买来渴 慕已久的《山海经》一事。 - 深层含义： 1.表达对劳动人民的深切同情与敬意：阿长没有文化、迷信烦琐，这是她所处环境与时代 的局限，但她身上保有淳朴、善良、关爱孩子的美好品质。作者通过“不虚美、不隐恶” 的写实笔法，在调侃与幽默中蕴含深切的同情，最终升华为真诚的敬意与怀念。 2.展现童年视角与成长感悟：全文以儿童“我”的视角观察、感受阿长，情感经历了从“不 大佩服”到“空前的敬意”，再到“憎恶”，最后到“新的敬意”的复杂变化。这不仅是 儿童真实心理的写照，也暗含了成年后的作者对过往人事的重新审视与理解，体现了对 纯真童心的眷恋与对人性复杂的认知。 3.揭示“爱与真诚”的永恒价值：阿长买《山海经》一事，之所以成为全文高潮，是因为 她以最朴素的方式（读错书名、买来粗拙版本）满足了孩子最真挚的渴望。这份超越知 识、地位的真诚关爱，具有打动人心、化解一切隔阂的“伟大的神力”，这也是文章最 动人之处。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：人物形象的多元刻画】考情分析： -近5年考查7次（如2023北京、2021重庆），题型含人物特点概括(3分)、细节描写 作用（2分)。 -高频聚焦”欲扬先抑”手法与平凡人物的闪光点。 答题模板： ①表层特点：结合文本概括（如”粗俗迷信””睡相霸道”）： ②深层品质：通过典型事件分析（如买《山海经》体现朴实真挚）： ③塑造手法：对比（前后态度变化）、细节描写（如”大字形睡姿”）。 真题示例(2022·湖北武汉)： 题目：分析阿长的人物形象及塑造手法。 答案： -形象： ①缺点：唠叨迷信（切切察察）、规矩繁琐； ②优点：善良赤诚（买”三哼经”）、朴实勇敢（长毛故事）： -手法： ①先抑后扬（从”憎恶”到”敬意”)： ②典型事件突显性格（谋死隐鼠vs赠送《山海经》）。 变式训练： 题目：简析”福橘事件”对阿长形象的刻画作用。 关键点： -表现其迷信愚味（强调仪式）： 暗含对孩子的关爱（求吉利）。 【考点2：情感态度变化分析】考情分析： -5年考查5次(2023河南、2020安微)，常以情感变化线索题(4分)出现。 -重点考查”怨恨→敬意→怀念”的三层情感转折。 答题模板： ①初始情感：不耐烦/厌恶（如睡姿、规矩）： ②转折事件：长毛故事→买书： ③最终情感：深切怀念（结尾”魂灵永安”）。 真题示例(2021·福建福州)： 题目：梳理”我”对阿长的情感变化过程。 答案： ①最初因迷信唠叨”不大佩服”； ②听长毛故事产生”空前敬意”； ③得知谋死隐鼠再生怨恨； ④获赠《山海经》时”新的敬意”； ⑤结尾转为永恒怀念。 变式训练： 题目：分析”谋死隐鼠”事件在情感线索中的作用。 关键点： 7 使敬意”完全消失”，形成波折： -反衬后文买书的震撼力。 【考点3：细节描写的深层意蕴】考情分析： -近5年考查4次(2022江苏、2019浙江)，聚焦关键物象（如《山海经》)与动作描写。 答题模板： ①细节定位：引用原文（如”大字形睡姿””三哼经”： ②表层含义：行为/语言特点： ③深层作用：塑造人物+推动情感+象征意义（如”粗拙的《山海经》”象征纯挚关 爱)。 真题示例(2023·四川成都)： 题目：分析”塞福橘””买三哼经”细节的对比作用。 答案： -”塞福橘”：表现愚味而热切的祝福； -”买三哼经”：展现不识字却肯为”我”奔波： 对比突出人物形象的复杂性与真挚感。 变式训练： 题目：赏析”一条臂膊搁在颈子上”的描写效果。 关键点： -直观表现阿长的不拘小节； -为后文情感转变埋下伏笔(”情有可原”)。 备考建议： 1.人物形象题：必抓”缺点+优点”双重性，注意”小事显品格”： 2.情感题：按”厌恶→敬畏→怀念”三阶段梳理，关注转折词（如”然而”）： 3.细节题：紧扣”行为背后的心理”（如阿长买书时的自豪感）。 典型易错：将”长毛故事”简单视为迷信，忽略其对阿长勇敢形象的侧面烘托。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音字形下列加点字注音正确的一项是() A.憎恶(zèng)疮疤(chuang) 8 B.惧惮(dàn)粗拙(zhuo) C.孤孀（shuang)辟头(pi) D.掳去(1ǔ)震悚(sǒng) 2.词语理解“我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来”中“震悚”的意思是() A.害怕颤抖 B.震惊激动 C.愤怒发抖 D.疼痛难忍 3.内容理解阿长名字的由来是() A.她身材高大 B.沿用前任女工称呼 C.她姓长 D.鲁迅祖母取名 4.人物初印象阿长最初给“我”的印象不包括() A.喜欢切切察察 B.睡相霸道 C.懂得许多规矩 D.学识渊博 5.事件排序下列事件按文中顺序排列正确的是() ①讲长毛故事②元旦塞福橘③买《山海经》④谋死隐鼠 A.②①④③ B.①②④③ C.②④①③ D.④②①③ 6.词语运用“她又有所要求似的，摇着我的肩”中“有所要求”指() A.要压岁钱 B.让“我”说恭喜 C.想吃福橘 D.让“我”起床 7.细节填空阿长买来的《山海经》图像特点是 一。（用原文词回答） 答题区： 8.情感提取得知阿长谋死隐鼠后，“我”的情感是 答题区： 9.形象概括阿长规定元旦必须说“一”体现其迷信。 答题区： 10.句子作用结尾“仁厚黑暗的地母呵”表达对阿长的一。 答题区： 【能力提升】(5题) 11.手法赏析分析“大字形睡姿”描写的作用。 答题区： 12.情感变化为何“长毛故事”让“我”产生敬意？ 答题区： 13.语言品味赏析“三哼经”的表达效果。 答题区： 14.对比阅读比较“福橘”与《山海经》礼物意义的异同。 答题区： 15.主题探究文中“伟大的神力”指什么？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 10