9 木兰诗-2025-2026学年七年级下册语文精讲精练（统编版）

统编版七年级下册语文第二单元 阅读模块—一《木兰诗》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 木兰诗 北朝民歌 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷， 卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤 女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦锌黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾 啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千 里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东 阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴 皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄免脚扑朔，雌免眼迷离；双免傍地走，安能辨我是雄雌？ 二、课前预习·导学 1.作家作品档案《木兰诗》是北朝民歌代表作，作者不详，收录于宋代郭茂倩《乐府诗集》： 诗歌塑造了巾帼英雄花木兰形象，展现爱国孝亲精神；语言风格质朴刚健，善用铺排、复沓 等民歌手法，具有浓厚叙事性与音乐美。 2.创作背景深度解析南北朝战乱频繁，朝廷大规模征兵；诗歌依托民间传说，既反映北方 民族尚武风气，又通过木兰替父从军的传奇，传递对和平生活的向往与对女性力量的礼赞。 3.预习重难点预判 1 ·重点：梳理木兰从“纺织一出征一归乡”的情节脉络： ·重点：分析诗中反复、排比等修辞手法的作用（如“东市买骏马…北市买长鞭”）： ·难点：理解结尾“双兔”隐喻的深层含义（性别平等/英雄不问出处）。 4.预习任务清单 1.朗读：全诗分段朗读2遍，注意“唧唧”“溅溅”“啾啾”等拟声词的节奏； 2.圈点：用不同符号标注描写木兰心理（如“叹息”)、动作（如“脱袍著裳”）、战场环境 (如“朔气传金柝”)的句子； 3.思考：对比出征前“买鞍马”与归家后“理红妆”的细节，木兰形象有哪些矛盾与统一？ 三、课文全解·精讲 1.文言基础 1.实词： ·市：买。“愿为市鞍马”中的“市”意为购买。 ·戎机：战争、军事。“万里赴戎机”中“戎机”指战场。 ·策勋：记功。“策勋十二转”意为记功很多次。 ·郭：外城。“出郭相扶将”中“郭”指城外。 ·帖：同“贴”，粘贴。“对镜帖花黄”中“帖”通“贴”。 2.虚词： ·但：只，只是。“但闻黄河流水鸣溅溅”中“但”表仅限。 ·安：怎么，如何。“安能辨我是雄雌”中“安”表疑问。 3.特殊句式： ·互文句：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”四句互文，并非 分地购买，而是渲染木兰四处奔走置办装备的忙碌场景。 2.诗句解析 (1)木兰叹息，决心替父从军（第1-2节) -译文：叹息声一声接着一声，木兰对着门织布。听不见织布机的声音，只听见木兰在 2 叹息。问木兰在想什么，在思念什么。木兰说我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看 见军中的文告，可汗大规模征兵，征兵名册很多卷，每卷都有父亲的名字。父亲没有大 儿子，木兰没有兄长，我愿意为此去买鞍马，从此替父亲出征。 -赏析：以“唧唧”叹息声开篇，设置悬念。通过问答形式揭示矛盾：军书催征而父老 弟幼。木兰“愿为市鞍马”的决定，表现其果敢与孝心。 (1)购置行装，辞亲奔赴战场（第3节) -译文：（在）东市买骏马，西市买马鞍和垫子，南市买马笼头，北市买长鞭。早晨辞 别父母离去，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只听见黄河流水声溅溅。 早晨离开黄河上路，傍晚到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山胡兵战 马啾啾的嘶鸣声。 -赏析：前四句用辅陈（排比）手法，渲染筹备的紧张忙碌。“旦辞…暮宿（至）…”的 重复句式，形成时空跳跃，突出征途遥远与行军急促。“不闻…但闻…”的对比，以自 然声响（流水、马鸣）烘托木兰离家愈远、思亲愈切的细腻情感，柔肠与征程交织。 (1)战场生活与凯旋归来（第4-5节) 译文：不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的 声音，清冷的月光照着战士的铠甲。将士们身经百战有的牺牲，木兰等壮士征战多年得 胜归来。归来朝见天子，天子坐在朝堂上。给木兰记很大的功，赏赐很多财物。可汗问 (木兰)想要什么，木兰不愿做尚书郎，希望骑上千里马，送我回故乡。 -赏析：“万里赴戎机…”六句，以高度凝练的笔法概括十年征战生涯。“朔气传金柝， 寒光照铁衣”对仗工整，通过环境描写（寒夜更声、冷月铁衣）渲染战地艰苦，衬托木 兰的坚韧。归来拒赏，“愿驰千里足，送儿还故乡”直接抒情，凸显其不慕荣华、眷念家 园的纯朴本色，这是全诗情感核心之一。 (1)家人团聚与恢复女装（第6节） -译文：父母听说女儿回来，互相搀扶着出城（迎接）：姐姐听说妹妹回来，对着门梳妆 打扮：弟弟听说姐姐回来，磨刀霍霍杀猪宰羊。打开我东阁的门，坐坐我西阁的床。脱 下我战时的铠甲，穿上我旧时的衣裙。对着窗户梳理乌云般的鬓发，照着镜子贴上花黄。 出门去看同行的伙伴，伙伴都很惊讶：同行作战多年，竟不知木兰是女子。 -赏析：连用三个“闻女来…”的排比句，描绘全家不同人物的迎接方式，富有生活气 息，烘托欢快喜庆的氛围。“开我…坐我…脱我…著我…”四个动作连用，节奏明快，淋 漓尽致地表现出木兰恢复女儿身份后的亲切、喜悦与从容。伙伴的“惊忙”反应，侧面 烘托了木兰从军期间谨慎机智、英勇善战的形象。 (1)比喻作结，赞美木兰（第7节) -译文：雄兔两只前脚时时爬搔，雌兔两只眼睛时常眯着（所以容易分辨）；当两只兔 子贴着地面跑时，怎能分辨哪只是雄哪只是雌呢？ -赏析：以比喻和反问作结。用双兔奔跑难辨雌雄的日常现象，巧妙比喻木兰女扮男装、 驰骋战场而不被识破的传奇经历，语言幽默机智，充满对木兰聪明勇敢的赞美与自豪。 3 3.主旨归纳-表层含义：叙述了女子花木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、凯旋归乡、辞 官还家的完整故事，塑造了一位英勇善战、勤劳善良、不慕名利的巾帼英雄形象。 -深层含义：诗歌不仅歌颂了木兰的忠孝两全与非凡勇气，更通过这一传奇故事，打破了传 统性别角色的刻板印象，体现了对女性智慧与能力的肯定。同时，木兰对和平家庭生活的向 往与对功名利禄的淡泊，也反映了普通民众对和平劳动生活的热爱与追求。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理) 【考点1：人物形象分析（木兰)】考情分析：近5年考查9次，题型涵盖简答题(4分) 和填空题，重点分析木兰的性格品质及塑造手法。 答题模板： (1)品质概括：提炼关键词（如孝顺、勇敢）： (2)依据句段：引用原文情节（如”愿为市鞍马”体现替父从军）： (3)塑造手法：对比（男女身份反差）、细节描写（备战动作）。 真题示例(2023·河南)： 题目：结合诗句分析木兰的形象特点。 答案： 孝顺勇敢：”愿为市鞍马”主动替父出征： - 机智坚韧：”同行十二年”女扮男装未被识破： 一淡泊名利：”不用尚书郎”拒绝封赏。 变式训练： 题目：从”脱我战时袍，著我旧时裳”分析木兰的形象。 关键点： -动作描写体现对女儿身份的认同： 反映其质朴本真、不慕虚荣。 【考点2：铺陈手法的运用】考情分析：近5年考查5次，3分作用题为主，聚焦”东西 南北”市采购、归家场景等典型段落。 答题模板： (1)手法判断：明确铺陈（排比式列举）： (2)内容分析：分项罗列事物（如鞍马、长鞭)： (3)表达效果：渲染紧张氛围/突出准备充分/增强节奏感。 真题示例（2022·陕西)： 题目：赏析”东市买骏马…北市买长鞭”的艺术效果。 答案： -结构：四市平行铺排，形成强烈节奏； -内容：展现战前准备的繁复，侧面烘托木兰决心。 变式训练： 题目：分析”爷娘闻女来…磨刀霍霍向猪羊”的铺陈作用。 关键点： -分写家人反应，渲染欢庆气氛： 多层次表现亲情温暖。 【考点3：民歌语言特色】考情分析：近5年考查7次，2-3分语言赏析题，重点考查复 沓、叠词、口语化表达。 答题模板： (1)特色定位：复沓（重复句式）、叠词（唧唧）、比喻（双兔）： (2)例句举证：如”旦辞…暮宿”的时空反复； (3)表达效果：增强韵律感/突出情感/体现民间叙事风格。 真题示例(2021·福建)： 题目：举例说明本诗的民歌语言特征。 答案： -复沓：”问女何所思”重复强化悬念： -口语化：”阿爷无大儿”通俗直白： 一叠词：”唧唧”拟声增强画面感。 变式训练： 题目：分析结尾”双兔傍地走”比喻的妙处。 关键点： -以常见动物作比，契合民歌通俗性： 生动解释女扮男装的合理性。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.机杼(zhù)可汗(kèhan)鞍鞯(jian) B.辔头(pèi)啾啾(jiū)金柝(tuò) 6 C.霍霍(huò)云鬓(bin)帖花黄(tiē) D.戎机（rong)朔气(sù)傍地走(bàng) 2.字形判断下列词语书写无误的一项是（) A.军帖策勋红妆磨刀霍霍 B.溅溅燕山明堂扑朔迷离 C.鞍马戎机扶将唯闻女叹 D.可汗辔头金柝愿弛千里 3.词义理解与“赏赐百千强”中“强”含义相同的是() A.身强力壮 B.勉强答应 C.富国强兵 D.有余 4.名句默写(1) ,寒光照铁衣。 (2)双兔傍地走，？ 答题区： 5.情节匹配下列事件按诗中顺序排列正确的是() (1)辞别黄河(2)归见天子(3)市买鞍马④对镜帖花黄 A.(3)(1)④(2) B.(3)(1)(2)④ C.(1)(3)(2)④ D.(3)(2)(1)④ 6.修辞辨识“军书十二卷，卷卷有爷名”运用了() A.夸张 B.顶针 C.对偶 D.互文 7.人物对应文中“出郭相扶将”的是() A.爷娘 B.阿姊 6 C.小弟 D.火伴 8.细节提取木兰归家后做的第一件事是一。（用原句回答） 答题区： 9.文化常识“可汗大点兵”中的“可汗”是古代族对君主的称呼。 答题区： 10.内容理解木兰从军的直接原因是一。（用原句回答） 答题区： 【能力提升】(5题) 11.语句赏析赏析“万里赴戎机，关山度若飞”的表达效果。 答题区： 12.手法分析分析“东市买骏马…北市买长鞭”的写作手法及作用。 答题区： 13.形象探究从“脱我战时袍，著我旧时裳”可看出木兰怎样的性格？ 答题区： 14.语言特色举例说明本诗的口语化特点。 答题区： 15.情感体会“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”表达了木兰怎样的心情？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写题仿照“雄兔脚扑朔…安能辨我是雄雌”，以“蜜蜂”为对象写类比句。 7 答题区： 17.真题改编(2023·河南)简析木兰“愿驰千里足，送儿还故乡”体现的精神品质。 答题区： 18.综合探究对比详写“归家”与略写“征战”的用意。 答题区： 19.拓展迁移结合现实，谈谈木兰形象对当代青少年的启示。 答题区： 20.跨学科历史上“木兰”可能属于哪个朝代？结合“可汗”“尚书郎”推断。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项“鞯”读jiān;C项“帖”通“贴”，读tiē；D项“朔”读shuò。 2.答案：A 解析：B项“唯”应为“惟”；C项“叹”应为“叹息”；D项“弛”应为“驰”。 3.答案：D 解析：诗中“强”意为“有余”，D项同义。 4.答案：(1)朔气传金柝；(2)安能辨我是雄雌 解析：名句默写需严格对应原文。 5.答案：B 解析：事件顺序：(3)购置装备→(1)辞黄河→(2)见天子→④恢复女装。 6.答案：B 解析：“卷卷”承接“十二卷”，属顶针修辞。 7.答案：A 解析：原文“爷娘闻女来，出郭相扶将”。 8.答案：开我东阁门 解析：归家后动作序列首句。 9.答案：北方少数民族（或“匈奴/突厥”) 解析：“可汗”是古代北方游牧民族首领称谓。 10.答案：阿爷无大儿，木兰无长兄 解析：原文直接陈述从军原因。 【能力提升】 11.答案：运用夸张手法，“万里”极言征途之远，“若飞”突出行军之速，表现木兰英姿飒 爽、骁勇善战的形象。 解析：需点明修辞手法及人物塑造效果。 12.答案：铺陈排比，通过分述四市采购，渲染战前准备的紧张有序，突出木兰的果断周密。 解析：明确手法+内容分析+人物刻画作用。 13.答案：重归女儿本色，体现其质朴本真、不慕虚荣的品格。 解析：动作描写反映内在品质。 14.示例答案：如“阿爷无大儿”“磨刀霍霍”，用生活化语言增强叙事亲切感。 解析：举例需典型，分析紧扣“口语化”特征。 15.答案：思亲之情与战斗豪情的矛盾，凸显其舍家为国的担当。 解析：需指出情感矛盾及精神内涵。 【中考冲刺】 16.示例答案：工蜂勤采蜜，蜂王忙产卵；群蜂绕巢飞，安能辨谁主谁从？ 解析：句式结构需与原文严格一致。 17.答案：淡泊名利、眷恋家园，反映其孝亲重情的本色。 解析：紧扣“拒官还乡”的行为内涵。 18.答案：突出民歌重在表现人情美而非战争本身，强化木兰的平凡与伟大。 解析：从创作意图和艺术效果双维度作答。 19.答案：勇于担当、突破性别偏见，在责任面前挺身而出。 解析：结合当代价值观阐释形象现实意义。 9 20.答案：北魏（北方游牧民族与汉族官制并存）。 解析：“可汗”为北朝称谓，“尚书郎”属汉制官职。 七、备考锦囊 ·高频关联考点： 1.修辞手法（比喻、排比） 2.详略安排（略写战争详写归家） ·易错警示： -勿将“复沓”简单等同于“重复”，需结合情感递进分析 -人物形象题需区分“英勇善战”（文本未直接体现）与“智勇兼备” ·答题规范： -形象分析题必带“品质概括+原文依据” 一手法赏析题需明确“手法判定+表达效果” 10