12 《论语》十二章-2025-2026学年七年级上册语文精讲精练（统编版）

统编版七年级上册语文第三单元 阅读模块一12《论语》十二章精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 12《论语》十二章 1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子 乎？”(《学而》) 2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学而》) 3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲，不逾矩。”(《为政》) 4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) 6.子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回 也！”(《雍也》) 7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 8.子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”(《述 而》) 9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) 10.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) 11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》) 12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》) 二、课前预习·导学 1.作家作品档案孔子（前551-前479)，春秋末期思想家、教育家，儒家学派创始人；核 心成就是整理《诗》《书》等典籍，开创私学；《论语》风格简练隽永，以语录体呈现哲理，注 重修身治学。 1 2.创作背景深度解析春秋时期礼崩乐坏，孔子周游列国推行仁政未果，转向教育。语录由 弟子整理，反映其”克己复礼”的理想与对道德修养的执着追求，兼具教诲性与现实关怀。 3.预习重难点预判 ·重点：理解各章句中”学””思””乐”的核心内涵（如”不亦说乎””不改其 乐”)。 ·重点：掌握语录中对比、比喻等说理方式（如”浮云””逝者如斯”）。 ·难点：结合生活实际，辩证分析”不义而富且贵，于我如浮云”的当代意义。 4.预习任务清单 1.朗读全文2遍，用”△”标注出所有”子曰”的章节，体会句式特点： 2.圈点3处体现”学习态度”的句子（如”学而时习之””温故知新”），批注关键 词： 3.思考：曾子”三省吾身”与孔子”三人行必有我师”有何关联？写一条启示(50字 内)。 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1-5章（总起段，侧重学习与修身)：开篇阐明学习的态度、方法与个人修养的基础 从“学而时习”的愉悦，到“三省吾身”的自觉，再到为学阶段（志学、立、不惑等）与 具体方法（温故知新、学思结合），构建了儒家为学修身的初步框架。 (1)第6-9章（分述段，侧重品德与态度)：深入阐述安贫乐道、好学乐学、谦虚择善等核 心品德。通过赞美颜回“不改其乐”、阐述“知之”“好之”“乐之”三层境界、表明“乐 在其中”的富贵观以及“三人行必有我师”的谦逊态度，具体展现了君子的精神追求与 处世之道。 (1)第10-12章（总结段，升华至人生与志向)：将讨论提升到时间、意志与仁德的哲学高 度。由“逝者如斯”感叹时光易逝，到“匹夫不可夺志”强调坚定志向，最后以“博学 笃志，切问近思”归结于“仁”的追求，完成了从具体修养到宏大人生境界的升华。 2.字词精讲 1.易读错：说（yue) - 拼音/辨析：此处读yue,同“悦”，意为愉快、高兴。不读shuo或shui。 2 -例句：学而时习之，不亦说乎？ 2.易读错：肱（gong)） -拼音/辨析：读gong,指胳膊由肩到肘的部分，也泛指手臂。不读hong。 -例句：曲肱而枕之。 3.易写错：“省”(“少”下为“目”) -字形/词义：注意上部是“少”(sǎo),不是“小”。意为反省、检查。 - 例句：吾日三省吾身。 4.易写错：“罔”（内部为“亡”，非“云”） -字形/词义：注意内部是“亡”，意为迷惑而无所得。 -例句：学而不思则罔。 5.多音字：夫(fú/fū) -辨析：-ǘ：文言助词，用于句末表感叹，如“逝者如斯夫”。-ū：泛指男子，或女 子的配偶，如“匹夫”、“丈夫”。 -例句：逝者如斯夫，不舍昼夜。（此处读） 3.句段赏析(1)富含意象的哲理句：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” -手法：比喻、借景抒理。 一解析：孔子站在河边，以日夜奔流不息的河水为喻体，比喻时光的流逝。“逝者”指流逝的 时光，“斯”指河水，“不舍昼夜”强调其永不停歇。 -作用：将抽象的“时光流逝”概念转化为具体可感的生动形象，富有诗意和画面感。深刻 警示人们珍惜时间，奋发进取，体现了孔子对生命与时间的哲思。 (2)直抒胸臆的抒情句：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其 乐。贤哉，回也” -手法：反复、对比、直接抒情。 -解析：首尾以“贤哉，回也！”反复呼告，强烈表达对颜回的赞叹之情。中间将“人不堪其 忧”的普遍反应与“回也不改其乐”进行鲜明对比。 一作用：通过强烈的情感抒发和对比，突出强调了颜回安贫乐道、精神富足的高尚品格，使 说理充满感染力，鲜明地树立了儒家所推崇的君子人格典范。 4.主旨归纳-表层含义：本章选取了《论语》中关于学习方法（如时习、温故、学思结合)、 学习态度（如好之、乐之）、个人修养（如自省、忠信、择善）、人生境界（如安贫乐道、坚守 志向、珍惜时光)等方面的十二则名言，展现了孔子及其弟子部分的核心教育思想和道德观 念。 -深层含义：通过这些精辟的语录，深入阐述了儒家文化中“为学”与“为人”相统一的根本 理念。它引导读者认识到，学习的终极目的不仅在于获取知识，更在于修养品德、完善人格、 3 通达事理，最终达到“仁”的境界一即在任何境遇下都能保持内心的平和、坚定与快乐，成 为一个有益于社会的君子。全文贯穿着对积极入世、道德自律、终身学习和精神自由的追求。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：文言名句的思想内涵与生活启示】考情分析：-近5年考查频率最高（全国卷 出现12次)，题型包括：-填空题（默写名句，2分）；-简答题（分析名句的现实意义， 3-4分)。-高频句子：一“学而时习之”“三人行必有我师”（考查8次）：-“不义而富且 贵”“匹夫不可夺志”（考查5次）。 答题模板： (1)翻译句意：逐字翻译+整体句意； (2)思想内涵：提炼儒家核心观点（如学习态度、道德修养）： (3)现实启示：联系学习/生活实际。 真题示例(2023·北京)：>题目：结合生活实际，谈谈对“知之者不如好之者，好之者不如 乐之者”的理解。答案：-翻译：知道不如喜爱，喜爱不如以此为乐；-内涵：强调学习的三 重境界，最高境界是乐在其中；-启示：学习应培养兴趣（如通过实践、探究将知识转化为乐 趣)。 变式训练：>分析“人不知而不愠”对处理人际关系的启示。关键点：-翻译：别人不了解自 己却不生气；-启示：宽容待人，保持平和心态。 【考点2：文言虚词与句式辨析】考情分析：-重点考查“而”“之”“乎”的用法(5年8 次)，题型为选择题(2分)或断句题。一高频句式：-反问句(“不亦…乎”)：-省略句 (“可以为师矣”=“可以（之）为师”)。 答题模板： (1)虚词定位：找出句中日标虚词： (2)用法判断： “而”：表并列/转折/承接（如“学而不思”表转折）： “之”：代词/助词（如“学而时习之”代指知识）。 (3)句式特点：标志词+句子结构（如“不亦…乎”为固定反问句式）。 真题示例(2022·广东)：>题日：选出“而”字用法不同的一项OA.学而时习之B.人不 知而不愠C.温故而知新D.曲肱而枕之答案：B(表转折，其他表承接)。 变式训练：>翻译“逝者如斯夫，不舍昼夜”并指出句式特点。关键点：-翻译：时光像流水 一样日夜不停流逝；-特点：比喻句式，无标志词判断句。 【考点3：人物形象与精神品质提炼】考情分析：-5年考查7次，聚焦颜回(“箪食瓢 饮”)、孔子(“不义富贵如浮云”)的形象分析，题型为简答题(3分)。 答题模板： (1)摘录原文：引用体现品质的关键句： (2)品质概括： -颜回：安贫乐道： -孔子：淡泊名利、坚守志向。 (3)评价升华：结合儒家思想（如“仁”“君子”标准）。 真题示例(2021·河南)：>题目：从“贤哉，回也”中可以看出颜回怎样的精神品质？答案： 一引用：“一箪食，一瓢饮…不改其乐”；一品质：物质贫乏却精神富足，体现安贫乐道的 君子之风。 变式训练：〉分析“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”表现的儒家精神。关键点：-引用：强 调普通人志向不可强迫改变；-精神：重视人格独立与意志坚定。 补充说明 ·备考建议：-名句默写需注意通假字（如“说”通“悦”）：-虚词题可整理高频词用法 表格（如“而”的6种用法）。 ·易错警示：-避免混淆“知天命”（顺应规律）与“耳顺”（包容异见)：-“传不习乎” 的“传”指“老师传授的知识”，易误译为“传播”。 五、分层训练·提升 (基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音字形下列加点字注音正确的一项是() A.不亦说乎(shuo) B.传不习乎(chun) C.曲肱而枕(gong) D.不愠(wen) 2.通假字”不亦说乎”中”说”的通假义是() A.说话 B.喜悦 C.解释 5 D.劝说 3.名句默写 ,不亦乐乎？(《学而》) 答题区： 4.字词解释下列加点词解释错误的是（) A.三省吾身（三次反省） B.三十而立（自立） C.不逾矩（越过法度） D.博学而笃志（坚定志向） 5.成语溯源”温故知新”出自哪一章？() A.《学而》 B.《为政》 C.《雍也》 D.《述而》 6.人物匹配赞叹”一箪食，一瓢饮”的是() A.孔子 B.曾子 C.颜回 D.子夏 7.句式判断”可以为师矣”属于() A.判断句 B.省略句 C.倒装句 D.被动句 8.思想归类体现”学习态度”的句子是() A.吾日三省吾身 B.知之者不如好之者 C.逝者如斯夫 D.三军可夺帅也 6 9.虚词用法下列”而”表转折的是() A.学而时习之 B.人不知而不愠 C.温故而知新 D.择其善者而从之 10.文化常识《论语》记录的是()的言行 A.孟子 B.孔子及其弟子 C.老子 D.荀子 【能力提升】(5题) 11.翻译赏析翻译”三人行必有我师”，并分析其教育意义。 答题区： 12.形象分析从”饭疏食饮水”看孔子的精神境界。 答题区： 13.逻辑关系用思维导图梳理”学-思-罔-殆”的辩证关系。 答题区： 14.比较阅读对比”人不知不愠”与”匹夫不可夺志”表现的修养维度。 答题区： 15.现实关联结合”逝者如斯夫”设计一则惜时箴言。 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.2024预测简答题：分析”博学笃志，切问近思”对当代学习的指导价值。 答题区： 7 17.真题改编仿写题：仿”知之→好之→乐之”句式，写学习三境界。 答题区： 18.综合探究表格题：完成儒家修身体系表格 年龄阶段 修养目标 原文依据 十五 志于学 吾十有五而志于学 四十 19.跨学科情境题：用”择善而从”原则给校园欺凌事件提建议。 答题区： 20.拓展评析微写作：结合”箪食瓢饮”材料，写150字议论文段。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：C 解析：A项”说”通”悦”读yue;B项”传”指传授读chun;D项”愠” 读yùno 2.答案：B 解析：此为经典通假，”说”通”悦”，表愉快。 3.答案：有朋自远方来 解析：注意”朋”指志同道合者，非现代朋友义。 4.答案：A 解析：”三”泛指多次，”省”指反省。 5.答案：B 解析：原文”温故而知新，可以为师矣”。 6.答案：C 解析：此为孔子对颜回安贫乐道的评价。 7.答案：B 解析：省略”之”，完整为”可以（之）为师”。 8.答案：B 解析：A为修身，C为惜时，D为立志。 9.答案：B 解析：B项”而”表转折，其他表承接。 10.答案：B 解析：《论语》是孔子及其弟子言论汇编。 【能力提升】 11.答案：一翻译：多人同行，其中必定有值得我学习的人。-意义：体现谦虚好学精神，强 调善于发现他人长处，适用于团队学习场景。 解析：需准确翻译并说明教育意义。 12.答案：-安贫乐道：甘于粗茶淡饭仍觉快乐-重义轻利：视不义富贵如浮云-体现儒 家”贫而乐，富而好礼”的价值观 解析：从物质态度和价值观两个层面分析。 13.示例答案： 学而不思→罔（迷惑） ↑↓辩证统一 思而不学→殆（危险） 解析：展示学与思的辩证关系即可。 14.答案：-前者：对外部评价的淡然（待人之道）-后者：对内在志向的坚守（立身之本) -共同体现君子”内刚外柔”的特质 解析：区分内外修养维度并指出统一性。 15.示例答案：时光如流水，昼夜不息；青春似朝露，当惜分秒。 解析：符合惜时主题的箴言即可。 【中考冲刺】 16.答案：-知识广度与专注力结合-质疑精神与务实态度并重-适用于研究性学习与项 目式学习 解析：结合当代学习特点分析。 9 17.示例答案：学者→习者→用者 被动接受→主动实践→创新应用 解析：保持三段递进结构。 18.答案：不惑；四十而不惑 解析：原文对应孔子人生阶段论述。 19.答案：-观察行为：记录他人应对方式-选择借鉴：学习有效应对策略-改进自身： 提升沟通与自卫能力 解析：应用”择善而从”原则提出具体建议。 20.示例答案：颜回的”陋巷之乐”诠释了精神富足的真谛。在物质丰富的今天，我们更 需警惕”快乐陷阱”一将幸福简单等同于物质享受。如孔子所言”不义富且贵，于 我如浮云”，真正的快乐源于内心的充实。当代青年当在追求理想的过程中体会”回 也不改其乐”的境界，方能抵御物欲诱惑，守住精神家园。 解析：结合材料展开议论，150字左右。 七、备考锦囊 ·高频虚词速记：-”而”的黄金三用：并列（默而识之）/转折（学而不思）/承接（温 故而知新) ·人物品质对标： 人物 品质 关键词 孔子 诲人不倦 ”默而识之，学而不厌” 颜回 安贫乐道 ”箪食瓢饮” ·易错警示：-”耳顺”不是听觉灵敏，而是能包容逆耳之言”习”在文言中多 指”实践”，非”复习” 10