闻王昌龄左迁龙标遥有此寄-2025-2026学年七年级上册语文精讲精练（统编版）

统编版七年级上册语文第一单元 阅读模块一 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案李白(701-762)，唐代浪漫主义诗人，被誉为”诗仙”；代表作《静夜 思》《蜀道难》：诗歌风格豪放飘逸，想象奇特，善用夸张和神话意象。 2.创作背景深度解析天宝年间王昌龄被贬龙标（今湖南黔阳），李白听闻友人遭贬，写下此 诗寄托牵挂。唐代贬谪文化盛行，诗人借明月意象，既抒慰藉之情，又暗含对朝廷不公的愤 懑。 3.预习重难点预判 ·重点：分析”杨花””子规””明月”的意象作用 ·重点：掌握”寄愁心与明月”的拟人手法 ·难点：理解”夜郎西”的双重地理含义（实指龙标位置+古夜郎国的文化联想） 4.预习任务清单 1.朗读全诗5遍，用”△”标出押韵字（啼、溪、西），体会音韵美 2.用红笔圈出诗中自然意象，批注其象征意义（如杨花=飘零) 3.思考：若将”随君直到夜郎西”改为”伴你同行”，表达效果有何不同？ 三、课文全解·精讲 1 1.文言基础(1)实词： ·左迁：贬谪，降职。古代以右为尊，“左迁”指官职降低。 ·龙标：地名，今湖南洪江，诗中指王昌龄被贬之地。 ·子规：杜鹃鸟，又称布谷，啼声哀切，常象征悲愁。 ·五溪：指湖南与贵州交界处的五条溪流（雄溪、樠溪、酉溪、潕溪、辰溪），代指偏远荒 凉之地。 ·夜郎：唐代夜郎有三处，诗中指湖南沅陵一带，泛指西南偏远地区。 (2)虚词： ·与：给，介词(“我寄愁心与明月”)。 ·直到：一直抵达，副词组合，强调情感的深远。 (3)特殊句式： ·省略句：“闻道龙标过五溪”（省略主语“余”，即诗人自己）。 2.诗句解析(1)“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪” ·直译：杨花飘尽，杜鹃哀啼，听说你被贬龙标，要经过遥远的五溪。 ·赏析：首句借景抒情，“杨花落尽”点明暮春时节的调零之感，“子规啼”以杜鹃悲鸣烘 托哀伤氛围，暗喻友人漂泊之苦。次句叙事，“过五溪”以险远之地突出贬谪之路的艰 难，表达诗人对友人遭遇的关切与忧心。 (2)“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” ·直译：我将满心愁绪托付给明月，让它随风伴你直到夜郎以西。 ·赏析：后两句抒情，运用拟人与想象手法。“愁心”化无形为有形，明月成为情感的载 体；“随君直到”以空间之远写情谊之深，既表达对友人的思念与慰藉，又暗含对不公 命运的愤懑。明月意象贯通天地，使诗意超越现实距离，凸显浪漫主义色彩。 3.主旨归纳 ·表层含义：通过描绘暮春萧瑟之景，叙述友人被贬远行的遭遇，抒发对友人旅途艰辛的 牵挂与同情。 2 ·深层含义：借景寓情，以明月寄愁，既表达对友人真挚深厚的情谊，也暗含对朝廷不公 的隐晦批判，同时展现了李白诗歌“豪放飘逸”的浪漫主义风格，以及对人生际遇的旷 达与包容。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：意象的象征意义与情感表达】考情分析：近5年考查7次，题型以情感分析题 为主(3分)，重点考查典型意象（如”杨花””子规””明月”）的特定含义及诗人情 感寄托。 答题模板： (1)定位意象：明确诗句中的核心意象： (2)象征意义：结合文化常识解析内涵（如”子规”=悲凄哀愁）： (3)情感关联：说明意象如何承载诗人情感。 真题示例(2022·湖南长沙)： 题日：”杨花落尽子规啼”中意象有何作用？ 答案： -”杨花”象征漂泊无定，”子规”啼声哀切： 一渲染暮春的凄凉氛围，暗含对友人贬谪的悲悯之情。 变式训练： 题目：分析”我寄愁心与明月”中”明月”的象征意义。 关键点： -明月象征高洁、思念： 将无形愁心具象化，体现对友人的牵挂跨越时空。 【考点2：虚实结合的表现手法】考情分析：近5年出现5次，多为2-3分手法鉴赏题， 侧重分析实景描写与虚拟想象的结合方式。 答题模板： (1)实写内容：概括眼前景/现实事（如”过五溪”）： (2)虚写内容：指出想象部分（如”随君到夜郎”）： (3)表达效果：拓宽意境+强化情感深度。 真题示例(2023·四川成都)： 题目：赏析后两句的虚实结合手法。 答案： -实：诗人无法亲送的现实： 3 -虚：想象明月陪伴友人到夜郎； 突破空间限制，突出友情之真挚。 变式训练： 题目：比较”闻道龙标过五溪”（实）与”随风直到夜郎西”（虚）的表达差异。 关键点： -实写突出路途艰辛，虚写强调心意相随： - 形成现实与理想的张力。 【考点3：贬谪诗的情感主旨】考情分析：近5年高频考点(9次)，4分综合题为主，需 结合唐代贬谪文化背景作答。 答题模板： (1)背景解读：左迁=贬官，龙标=偏远之地： (2)情感分层： -表层：对友人遭遇的不平与担忧： 深层：借明月寄托超越困境的豁达。 (3)手法印证：选取关键诗句佐证。 真题示例(2021·广东中考)： 题目：本诗与《送杜少府之任蜀州》同写离别，情感有何不同？ 答案： -王诗”无为在歧路”显旷达，李诗”愁心”更重； -本诗因贬谪背景更具悲悯色彩，末句又显慰藉之暖。 变式训练： 题目：结合”过五溪””夜郎西”分析诗人对友人的复杂情感。 关键点： -地名连用强调路途险远，凸显担忧： -”直到”又表现心意坚定的慰藉。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.左迁(zuǒ)杨花(yng)子规(gui) B.龙标(biāo)五溪(xi)夜郎(lang) C.愁心(cou)明月(ming)遥寄(yáo) D.贬谪(zhé)闻道(wen)啼叫(di) 2.字形判断下列词语书写无误的一项是() A.左迁龙标杨花落尽子规啼 B.闻道郎标愁心明月遥有此寄 C.五溪夜朗随风直到贬谪生涯 D.龙标过溪我寄愁心李白有寄 3.词语解释”左迁”在诗中的意思是() A.升官 B.调职 C.贬官 D.辞职 4.地理常识诗中”五溪””夜郎”都是() A.江南水乡 B.西南边陲 C.塞北荒漠 D.中原腹地 5.诗句衔接”我寄愁心与明月”的下句是() A.随风直到夜郎西 B.闻道龙标过五溪 C.杨花落尽子规啼 D.随君直到夜郎西 6.意象匹配下列意象与情感对应错误的是() A.杨花—漂泊 B.子规—思乡 C.明月—高洁 D.夜郎—繁华 7.季节判断”杨花落尽子规啼”描写的季节是() A.初春 B.暮春 5 C.盛夏 D.深秋 8.情感基调全诗核心情感是() A.建功立业之志 B.贬谪悲愤之情 C.羁旅游子之思 D.对友人的牵挂 9.修辞手法”我寄愁心与明月”运用了() A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.借代 10.文学常识本诗体裁是() A.五言绝句 B.七言律诗 C.七言绝句 D.乐府诗 【能力提升】(5题) 11.意象赏析分析”杨花””子规”在诗中的作用。 答题区： 12.手法鉴赏赏析后两句的抒情方式。 答题区： 13.情感对比比较本诗与《赠汪伦》情感表达的不同。 答题区： 14.结构分析梳理全诗的情感发展脉络。 答题区： 6 15.文化探究为何唐人常借”明月”表达思念？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写句子仿照”我寄愁心与明月”句式，以”秋风”为对象写抒情句。 答题区： 17.真题改编如果将”随君直到夜郎西”改为” 随风直到夜郎西”，表达效果有何不 同？ 答题区： 18.综合赏析从意象、手法、情感三个角度赏析全诗。 答题区： 19.对比阅读比较本诗与王勃《送杜少府》在慰藉方式上的不同。 答题区： 20.拓展探究”贬谪诗”为何能成为唐诗重要题材？结合本诗分析。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：A 解析：B项”夜郎”应为lng:C项”愁”应读chou;D项”啼”应读ti。 2.答案：A 解析：B项”郎标”应为”龙标”；C项”夜朗”应为”夜郎”；D项”有寄” 应为”此寄”。 3.答案：C 解析：古代以右为尊，”左迁”即降职贬官。 4.答案：B 解析：二者均为唐代偏远之地，今属湖南贵州交界处。 5.答案：D 解析：需准确记忆诗句，易混淆”随风””随君”。 6.答案：D 解析：夜郎象征荒僻，与繁华无关。 7.答案：B 解析：杨花飘落、子规啼叫是暮春典型景象。 8.答案：D 解析：虽然涉及贬谪，但核心是李白对友人的关怀。 9.答案：B 解析：赋予明月人的特性，可”寄”愁心。 10.答案：C 解析：四句七言，符合七绝特征。 【能力提升】 11.答案： -杨花飘零暗喻友人漂泊命运，子规哀啼渲染悲凉氛围： -二者组合构成暮春伤逝图景，奠定全诗忧悒基调。 解析：需结合意象的传统文化内涵作答。 12.答案： -化虚为实，将无形”愁心”具象为可寄之物： -借月抒怀，通过明月跨越空间的意象，表达超越现实的牵挂。 解析：抓住”寄愁心”的想象性和明月的中介性。 13.答案： -本诗因贬谪背景而重悲悯，末句显慰藉； -《赠汪伦》直抒欢快，以”桃花潭水”喻友情之深。 解析：需结合具体诗句分析情感差异。 14.答案： P -首句写景寓情（悲）→次句叙事铺垫（惊）后两句抒情升华（念） -从听闻噩耗到情感投射，体现由实到虚的递进。 解析：按”景一事一情”的逻辑链梳理。 15.答案： -明月具有普照性，可超越地理隔离： -月光澄澈象征情感纯粹，符合士人审美； -受《诗经》《古诗十九首》传统意象影响。 解析：需结合文化传统和物理特性分析。 【中考冲刺】 16.示例答案：我托思绪与秋风，伴汝直度玉门关。 解析：句式一致（我+动词+名词+与+自然物），情感连贯。 17.答案： -原句”君”特指友人，强调主观追随； ”风”偏客观，削弱了情感的针对性。 解析：比较人称代词与自然物的情感差异。 18.答案示例： (1)意象：杨花子规衬贬谪之苦，明月夜郎显牵挂之深： (2)手法：前两句实写，后两句虚写，拓宽意境： (3)情感：既有对不公的愤懑，更有超越困境的慰藉。 解析：按中考评分标准分层赋分。 19.答案： -王诗”海内存知己”以理性豁达慰人； -李诗”随君直到”以浪漫想象暖人。 解析：抓住理性说理与感性想象的区别。 20.答案： (1)社会根源：唐代贬官频繁，文人普遍有切肤之痛： (2)精神价值：如本诗所示，既揭露不公，更展现超越困境的人文精神； (3)艺术魅力：将个人遭遇升华为普世情感，易引发共鸣。 解析：需结合历史背景与文学价值作答。 七、备考锦囊 ·易错警示： 1.区分”五溪”（实指)与”夜郎”（虚指）的地理意义： 9 2.”子规啼”勿简单理解为春天信号，要关联”不如归去”的哀愁文化内涵； 3.后两句情感是”愁而不哀”，注意把握诗人既忧心又豁达的复杂心态。 ·文化常识： 需掌握”左迁=降职””夜郎=西南僻地”等知识点(2023陕西考过1分填空 题)。 ·对比阅读： 常与《酬乐天扬州初逢席上见赠》等贬谪诗对比考查(2022河北卷)。 10