1 春-2025-2026学年七年级上册语文精讲精练（统编版）

统编版七年级上册语文第一单元 阅读模块一《春》（朱自清)精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 春 朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里， 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青 草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高 兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童 的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一 点，点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的 人；还有地里工作的农夫，被着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚 起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走 着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案朱自清(1898-1948)，现代著名散文家、诗人、学者，代表作有《背影》《荷塘 月色》等：其散文以语言洗练、情感真挚著称，善于通过细腻描写传达自然与生活的诗意：《春》 是其写景抒情散文的典范，风格清新明快，充满生机。 2.创作背景深度解析本文写于1933年，正值中国社会动荡时期，朱自清在清华大学任教 期间。作者以对春天的热烈描绘，寄寓了对新生命的渴望与对未来的乐观态度，反映其摆脱 个人苦闷、拥抱自然与希望的心境。 3.预习重难点预判 ·重点：分析景物描写的多感官角度（视觉、听觉、触觉等）与修辞手法（拟人、比喻、排 比) ·重点：体会叠词（如“嫩嫩的”“轻悄悄的”）和短句的韵律美及其表达效果。 ·难点：理解结尾三段“春天像娃娃/小姑娘/青年”的深层象征意义，把握作者对“春” 的哲学思考。 4.预习任务清单 1.朗读：大声朗读全文2遍，用“/”划分段落层次，标注最喜爱的句子。 2.圈点：用不同符号圈出文中所有叠词（至少8处）和比喻句（至少3处）。 3.思考：对比春草、春花、春风、春雨的描写手法，思考作者为何将春天比作“娃娃”“姑 娘”“青年”？尝试用表格整理你的发现。 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1段（总起段)：盼春。通过反复的手法，表达对春天来临的急切盼望，奠定全文欢 快的基调。 (1)第2-7段（分述段)：绘春。从春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五个角度，具 体细致地描绘了春天的生机与美好。 (1)第8-10段（总结段)：赞春。运用三个富有新意的比喻，层层递进地赞美春天的新生、 美丽与力量，总结全文，升华主旨。 2.字词精讲 2 1.易读错：应和(hè，不读hé)。 例句：鸟儿…唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 词义：指声音、语言、行动等相呼应。 2.易读错：黄晕（yùn,不读yun)。 例句：傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光。 词义：昏黄不明亮的光晕。 3.易写错：酝酿(“酝”和“酿”均为“酉”字旁)。 词义：原指造酒的发酵过程，文中比喻各种气息在空气中混合、发酵，变得浓郁。 4.易写错：蓑笠(“蓑”为草字头，下为“衰”；“笠”为竹字头，下为“立”)。 词义：蓑衣和斗笠，是旧时农夫常用的雨具。 5.多音字：涨(zhǎng:水位升高；zhàng:固体吸收液体后体积增大或头部充血)。 例句：山朗润起来了，水涨(zhǎng)起来了。 3.句段赏析（1)写景句：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全 笼着一层薄烟。” -手法：比喻、排比。 -解析：连续用“牛毛”“花针”“细丝”三个比喻，分别写出春雨的细密、闪亮、绵长的不同 形态。“斜织”和“笼着薄烟”则进一步将春雨的细密、轻柔与迷蒙的意境生动地描绘出来。 -作用：多角度、多层次地刻画了江南春雨的典型特征，营造出一种静谧、安详而又充满生 机的诗意氛围。 （2)抒情句：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。” -手法：比喻。 -解析：将春天整体比喻为“刚落地的娃娃”，突出其“新”的特点一崭新的生命、崭新的 开始、崭新的气象。“生长着”则赋予春天动态的生命力。 -作用：形象地抒发了作者对春天万物复苏、充满无限生机与希望的由衷赞美之情，奠定了 整个赞春部分的感情基调。 4.主旨归纳-表层含义：文章通过盼春、绘春、赞春的完整结构，生动描绘了春回大地、生 机勃发的动人景象，展现了春天的草绿、花艳、风柔、雨润和人勤。 -深层含义：作者借对充满活力与希望的春天的描绘，热烈赞美了生命的力量，表达了对光 明未来的坚定信念，以及激励人们珍惜时光、奋发向上的积极人生态度。全文洋溢着对生活、 对生命真挚的热爱。 四、考点聚焦·突破 3 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：多感官联动的景物描写】考情分析：5年考查12次，覆盖85%省市卷，题型含 简答（4分)、赏析批注(3分)。重点考核感官描写组合（视觉/听觉/嗅觉）及修辞嵌套。 答题模板： (1)感官定位：明确具体感官类型（如“风轻悄悄”为触觉）： (2)手法判定：是否结合修辞（拟人通感/比喻）： (3)效果分层： 景物特征：如“嗡嗡地闹着”突出春之喧闹； 情感传达：如“母亲的手抚摸”表现温情。 真题示例(2023·北京)： 题目：分析“风里带来些新翻的泥土的气息…都在微微润湿的空气里酝酿”的描写特色。 答案： -嗅觉（泥土、青草、花香）与触觉（润湿空气）交织： -拟物(“酝酿”)表现气息融合的动态过程； 展现春天特有的清新与生命力。 变式训练： 对比“像牛毛，像花针，像细丝”与“野花散在草丛里，像眼睛，像星星”的描写异同。 关键点： -同：均用比喻+视觉描写： -异：前者侧重雨丝形态（密集纤细），后者强调野花分布（灵动闪烁）。 【考点2：动词/叠词的动态化表达】考情分析：高频出现在语言运用题(5年9次)，尤 其关注“钻”“闹”“逼”等动词的炼字效果，及叠词对场景氛围的塑造。 答题模板： 动词赏析： (1)本义+语境义（如“逼”本为强迫，此处化被动为主动）； (2)动态效果（如“小草钻”表现破土而出的力量感)。 叠词赏析： (1)音韵效果（如“轻悄悄”双声叠韵）： (2)情感强化（如“稀稀疏疏”暗示乡村静谧）。 真题示例(2022·广州)： 题目：为什么用“逼你的眼”形容草色？能否替换为“很青”？ 答案： “逼”字将视觉冲击力动态化，突出春雨后草色的浓烈鲜活； -“很青”仅为静态描述，失去拟人化的表现力。 变式训练： 改写“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”为普通陈述句，比较效果差异。 关键点： -原句用拟人动词链(“不让”)表现竞相开放的激烈； -改句（如“各种树都开花”)失去画面张力。 【考点3：意象群与象征主旨】考情分析：主旨理解题5年考查率100%，近年趋向关联写 作背景（1933年战前短暂和平)，要求解读“娃娃-姑娘-青年”的递进式象征。 答题模板： (1)意象梳理：草（新生）→花（繁荣）→雨（滋养）→人（活力）： (2)象征解码： “娃娃”象征生命原始状态； “青年”喻指时代奋进力量； (3)创作背景：映射作者对民族复苏的期待。 真题示例(2021·成都)： 题目：结合结尾三段，分析朱自清笔下“春天”的多重内涵。 答案： -自然之春：景物生长规律； -人生之春：个体成长历程： -时代之春：民族振兴愿景。 变式训练： 若删去“一年之计在于春”段落，对主旨表达有何影响？ 关键点： -失去“农耕文明”到“人生哲理”的升华； -削弱“春”作为时间节点的规划意义。 备考增值包： 1.跨考点融合：2024长沙卷将叠词(“嫩嫩的”)与修辞（比喻）合并考查，需建立“形 式+内容”双维答题意识。 2.易混点辨析：“赶趟儿”（方言活用)≠“凑热闹”（口语化）；“静默”（拟人）≠“安 静”（普通描写）。 3.新趋势预警：部分省份开始要求对比不同作家“春”的描写（如与老舍《北京的春天》 比较)。 5 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.朗润(rùn)酝酿(1iàng)窠巢(kē) B.黄晕(yùn)烘托(hong)薄烟(báo) C.静默(mò)卖弄(nòng)眨眼(zhà) D.抚摸(fǔ)应和(hé)抖擞(sǒu) 2.字形判断下列词语书写全部正确的一项是() A.花枝召展披蓑带笠 B.轻风流水稀稀疏疏 C.呼朋引伴各得其所 D.舒活筋骨花支招展 3.词语理解“欣欣然张开了眼”中“欣欣然”的意思是() A.突然地 B.欢欢喜喜地 C.慢慢地 D.惊讶地 4.修辞判断“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用的修辞手法是() A.排比+比喻 B.对偶+夸张 C.拟人+反复 D.对比+借代 5.画面排序课文描绘的“春风图”中未出现的意象是() A.母亲的手 B.泥土气息 C.牧童短笛 D.黄晕灯光 6 6.感官描写“花里带着甜味儿”运用的感官描写是() A.视觉 B.听觉 C.嗅觉 D.味觉 7.叠词填空风的，草的。（用原文叠词填空） 答题区： 8.动词赏析“小草偷偷地从土里钻出来”中“钻”字妙在： 答题区： 9.引用诗句“吹面不寒杨柳风”出自（作者）的《一》 答题区： 10.结构作用结尾三段通过比喻将春天比作一、 一、一，形成递进关系。 答题区： 【能力提升】(5题) 11.语句仿写仿写：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。” 答题区： 12.手法分析赏析“看，像牛毛，像花针，像细丝”的表达效果。 答题区： 13.段落作用分析“一年之计在于春”在文中的深层含义。 答题区： 14.语言风格举例说明本文口语化语言的特点。 答题区： 15.意象对比比较“春草”与“春花”描写手法的不同： 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.真题改编(2023·北京)简析“酝酿”一词在“空气里酝酿”中的妙处。 答题区： 17.综合探究结合文本，谈谈“春”的象征意义如何层层深化。 答题区： 18.对比阅读与老舍《济南的冬天》相比，本文在语言风格上有何不同？ 答题区： 19.主旨迁移“草软绵绵的”对中学生成长的启示： 答题区： 20.创新写作用100字描写“校园之春”，至少运用两种文中手法。 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 1.答案：B 解析：A项“酿”读niàng;C项“眨”读zhǎ；D项“和”读hè。 2.答案：C 解析：A项应为“招展”“戴笠”；B项应为“轻风”；D项应为“花枝”。 3.答案：B 解析：“欣欣然”形容高兴、愉悦的样子。 4.答案：A 解析：三个结构相同的比喻句构成排比，突出花色的丰富。 5.答案：D 解析：黄晕灯光属于“春雨图”的意象，而非“春风图”。 6.答案：C 解析：“甜味儿”是通过嗅觉感知的花香，而非味觉。 7.答案：轻悄悄；软绵绵 解析：原文原词，突出春风和春草的轻柔特点。 8.答案：拟人化写出春草破土的顽强生命力 解析：“钻”字赋予小草人的动作，体现其生命力与活力。 9.答案：志南和尚；绝句 解析：这句诗是南宋志南和尚的经典名句。 10.答案：娃娃；小姑娘；青年 解析：三个比喻层层递进，分别体现春天的新、美、力。 【能力提升】 11.示例答案：秋天像画家，手持调色板的，描着，绘着。 解析：模仿原文的比喻+叠词结构，保持句式一致。 12.答案：(1)比喻连用，多角度表现春雨细密、轻盈的特点；(2)短句排比，增强节奏感， 突出作者观察的细致。 解析：从修辞手法和表达效果两方面作答，贴合中考评分标准。 13.答案：(1)由自然之春升华至人生哲理；(2)呼应1930年代社会背景，暗含民族振兴 的希望。 解析：既要答表层含义，也要结合时代背景答深层含义。 14.示例答案：“赶趟儿似的”“可别恼”等方言口语，使描写亲切自然。 解析：举例需典型，分析要紧扣“口语化”的表达效果。 15.答案：春草一拟人动词（钻）+叠词（嫩嫩的）：春花一比喻排比（像火/霞/雪）+ 多感官描写。 解析：对比需清晰，分别点明两种景物的核心描写手法。 【中考冲刺】 9 16.答案：(1)本指酿酒过程，此处化用为气味融合的动态过程；(2)拟物手法使抽象的气 息具象化，突出春意的浓郁。 解析：先解释词义，再分析手法和表达效果，符合中考赏析题答题规范。 17.答案要点：自然之春（景物）→生命之春（娃娃）→社会之春（青年） 解析：按“自然-生命-社会”的层级梳理，体现象征意义的深化。 18.关键点：朱自清一诗意化口语：老舍一京味儿方言。 解析：对比核心在于语言风格的差异，需精准概括。 19.答案：既要像春草般柔软（保持赤子之心），又要“钻”出坚韧（突破困境）。 解析：结合文本意象，联系成长主题，体现“柔软与坚韧”的辩证关系。 20.示例答案：玉兰花挤满枝头，白的似雪，紫的如霞。（比喻)风儿掠过走廊，悄悄翻开课 本页角（拟人），伴着晨读声轻轻应和。 解析：符合字数要求，运用两种指定手法，场景贴合“校园之春”。 七、备考锦囊 ·易错警示：“应和(hè)”勿读hé；“薄烟”中“薄”读bao ·考点关联：2024新趋势：可能考查“春”与传统二十四节气的关联 ·答题规范：赏析题必带“手法+内容+情感”三要素 10