教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年川教版（三起）（2012）英语六年级下册

2025-2026学年川教版（三起）小学英语六年级下册教学计划及进度表 1、 教学背景与学情分析 随着小学英语课程改革的不断深入，英语教学更加注重学生语言综合运用能力的培养，强调“核心素养”的全面发展。六年级作为小学阶段的最后一年，是学生英语学习的巩固与提升关键期。本学期使用的教材为川教版（三起）小学英语六年级下册，该教材以“贴近生活、注重实践、发展思维、提升素养”为编写理念，内容涵盖职业、日常生活、感官体验、自然变化、城市介绍、图形联想等多个主题，语言真实自然，情境丰富多样，符合六年级学生的认知水平和兴趣特点。 六年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握一定量的词汇和基本语法结构，具备初步的听、说、读、写能力。但部分学生在语言输出方面仍存在表达不完整、语法使用不准确、听力理解能力薄弱等问题。同时，面临毕业，学生需在本学期进一步夯实基础，提升综合语言运用能力，为小升初做好充分准备。 因此，本学期教学将立足教材，结合学生实际，围绕“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养，科学规划教学内容，优化教学策略，注重知识的系统性与实践性，全面提升学生的英语综合素养。 2、 教材编排特点分析 本册教材共设三个单元，每个单元包含三课和一个自我评价（Self-assessment），结构清晰，层层递进： 1. Unit 1 Different Jobs：围绕“职业”主题展开，通过询问他人职业、比较物品、表达身体状况等情境，学习相关词汇与句型，如“What does your father do?”、“Which dress is better?","What's wrong with you?”等，强化一般现在时、比较级及日常交际用语。 1. Unit 2 Colorful Life：聚焦“日常生活”话题，涉及作息时间、约定地点、通过触觉猜测物体等内容，学习时间表达、方位介词及感官动词的使用，如“When do you get up?”、“Where shall we meet?”、“Tell what it is by feeling”，增强语言的生活化应用。 1. Unit 3 Magic World：以“奇妙世界”为主题，引导学生观察自然变化、了解城市风貌、发挥想象力描述图形，如“ He was a beautiful butterfly”、“How is New York?”、“It looks like a heart”，融入过去时态、描述性语言和比喻表达，发展学生的观察力与想象力。 教材整体设计由浅入深，注重听说领先、读写跟上，强调语言在真实语境中的运用，符合“学用结合”的教学理念。 3、 核心教学素养目标 1. 语言能力目标： 能听懂、会说、认读本册教材中的核心词汇与句型； 能在真实或模拟情境中运用所学语言进行简单交流； 能读懂简短的对话、小故事和说明性文本； 能书写简单的句子和段落，表达个人想法。 2. 学习能力目标： 培养良好的学习习惯，如课前预习、课后复习； 学会使用工具书、网络资源辅助学习； 提高合作学习与自主探究能力。 4、 教学重难点分析 1. 教学重点： 掌握各单元核心词汇与功能句型； 熟练运用一般现在时、一般过去时进行表达； 提高听力理解与口语表达能力； 培养阅读理解与基础写作能力。 2. 教学难点： 时态的正确区分与运用（尤其是一般过去时）； 比较级句型的准确使用； 在真实语境中灵活运用所学语言进行交流； 写作中句子结构的完整性与逻辑性。 针对重难点，教学中将采用情境教学、任务驱动、小组合作、多感官参与等策略，帮助学生理解与内化知识。 5、 教学实施策略 1. 情境化教学：创设真实语境，如“职业访谈”、“制定作息表”、“猜物游戏”等，增强语言实用性。 2. 任务型学习：设计贴近学生生活的任务，如“介绍家人职业”、“规划见面地点”、“描述城市”等，提升语言输出能力。 3. 分层教学：针对学生差异，设置不同层次的学习任务，兼顾学困生与学优生的发展。 4. 多模态辅助：利用图片、音频、视频、实物等丰富教学资源，调动学生多种感官参与学习。 5. 过程性评价：结合Self-assessment板块，引导学生进行自我反思与评价，促进自主学习。 6、 教学进度安排表 周次 时间 教学内容 教学要点与目标 第1周 2.28 - 3.6 Unit 1 Lesson 1: What Does Your Father Do? 学习职业类词汇；掌握询问他人职业的句型；训练听力与口语表达。 第2周 3.7 - 3.13 Unit 1 Lesson 2: Which Dress Is Better? 学习比较级句型；掌握形容词比较级的构成与用法；进行物品比较练习。 第3周 3.14 - 3.20 Unit 1 Lesson 3: What's Wrong with You? 学习身体不适的表达；掌握询问与回答健康状况的句型；进行情景对话训练。 第4周 3.21 - 3.27 Unit 1 Self-assessment & 单元复习 自我评价与反馈；单元知识梳理；综合练习与检测。 第5周 3.28 - 4.3 Unit 2 Lesson 1: When do you get up? 学习时间表达法；掌握日常作息相关词汇与句型；训练听力与问答能力。 第6周 4.4 - 4.10 Unit 2 Lesson 2: Where Shall We Meet? 学习地点与方位介词；掌握约定见面地点的表达；进行地图看图说话练习。 第7周 4.11 - 4.17 Unit 2 Lesson 3: Tell What It Is by Feeling 学习感官动词与描述性语言；通过触觉猜测物体；发展观察与表达能力。 第8周 4.18 - 4.24 Unit 2 Self-assessment & 单元复习 自我评价；单元知识整合；综合听说读写训练。 第9周 4.25 - 5.1 Unit 3 Lesson 1: He was a beautiful butterfly 学习过去时态；理解自然变化过程；掌握“be动词过去式”用法。 第10周 5.2 - 5.8 Unit 3 Lesson 2: What is New York? 学习描述城市的方法；掌握一般疑问句与特殊疑问句；拓展文化知识。 第11周 5.9 - 5.15 Unit 3 Lesson 3: It looks like a heart 学习比喻表达；发展想象力；练习看图说话与写作。 第12周 5.16 - 5.22 Unit 3 Self-assessment & 单元复习 自我评价；单元总结；综合语言运用训练。 第13周 5.23 - 5.29 期末综合复习（一）：词汇与句型梳理 系统复习全册核心词汇与句型；分类强化训练。 第14周 5.30 - 6.5 期末综合复习（二）：语法与情景交际 重点复习时态、比较级、疑问句等语法点；情景对话模拟练习。 第15周 6.6 - 6.12 期末综合复习（三）：阅读与写作训练 强化阅读理解技巧；指导基础写作（如写一段话介绍职业、城市等）。 第16周 6.13 - 6.19 模拟测试与查漏补缺 进行毕业模拟测试；分析错题；针对性辅导。 第17周 6.20 - 6.26 毕业考试准备与心理辅导 考前指导；答题技巧训练；心理调适与鼓励。 说明与安排依据： 1. 起止时间：教学从2026年2月28日开始，共17周，符合春季学期实际教学周期。 2. 新课进度提前：前12周完成新课教学，确保在6月初完成全部新授内容，为复习留出充足时间。 3. 复习安排科学：最后5周为系统复习阶段，分模块推进，循序渐进，涵盖词汇、语法、阅读、写作及模拟测试，全面备战毕业考。 4. 自我评价融入：每单元结束后安排Self-assessment与复习，帮助学生及时巩固与反思。 5. 毕业考考虑：毕业考通常安排在6月下旬，因此最后阶段以备考为主，注重心理疏导与应试技巧指导。 7、 教学评价与反馈机制 1. 形成性评价：通过课堂表现、作业完成、小组活动参与度等方式记录学生学习过程。 2. 终结性评价：结合单元测试、期中模拟、期末模拟等方式评估学习成果。 3. 学生自评与互评：利用教材中的Self-assessment板块，引导学生进行自我反思，促进自主学习。 4. 家校协同：定期与家长沟通学生学习情况，提供学习建议，形成教育合力。 8、 教学反思与调整 教学过程中将根据学生实际掌握情况，适时调整教学节奏与方法。如发现学生在某一语法点或话题上存在普遍困难，将增加专项训练课时；对于学习进度较快的班级，可适当补充拓展内容，提升语言综合运用能力。 9、 结语 本教学计划以学生发展为本，立足教材，紧扣课标，科学安排教学内容与进度，注重知识与能力并重，过程与结果并举。通过系统、规范、高效的课堂教学，帮助学生夯实英语基础，提升综合素养，为顺利升入初中阶段学习做好充分准备。 我们坚信，在师生共同努力下，2026年春季学期的英语教学必将取得丰硕成果，助力每一位学生在语言学习的道路上自信前行。 2 学科网（北京）股份有限公司 $