教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年辽师大版（三起）英语四年级下册

该小学英语教案围绕6个主题单元展开，涵盖节日文化、家庭生活、健康饮食等贴近学生生活的话题。通过情境导入（如模拟节日庆祝、家庭聚会），衔接已学基础词汇与句型，搭建“学—练—用—评”学习支架，实现语言能力螺旋式进阶。 特色在于以核心素养为导向，采用任务型教学（如设计节日小报、健康餐盘）和跨学科融合（科学营养知识、自然规律探究）。通过中外节日对比培养文化意识，自然现象观察激发科学思维，分层作业提升学习能力，助力学生综合语言运用，为教师提供系统教学策略与进度参考。

2026年春辽师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册教学计划及进度表 1、 教材编排分析 本学期所使用的辽师大版（三起）四年级下册新教材以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为编写依据，遵循“主题统领、情境真实、活动递进”的设计理念，聚焦学生核心素养的持续发展。全册共设6个主题单元，每个单元围绕一个与学生生活紧密相关的话题展开，体现了“话题—功能—结构—任务”的编写思路。 本册教材在编排上呈现出“能力进阶、素养导向”的鲜明特点： 1. 文化与传统模块（Unit 1-2）： 涉及节日文化与传统习俗、家庭时光与亲情陪伴。这一模块引导学生了解中外传统节日，感受家庭温暖，培养文化意识与家国情怀。 2. 健康与生活模块（Unit 3）： 聚焦健康饮食与生活习惯养成，融入跨学科理念，将营养知识与语言学习有机结合，引导学生形成健康生活的价值观念。 3. 社会与认知模块（Unit 4-6）： 话题拓展至职业认知、自然规律（太阳东升西落）以及生命关怀（万物需要家园）。这一模块注重培养学生的社会观察能力、科学探究意识以及生态环保理念，体现了“学科育人”的价值追求。 每个单元在结构设计上更加科学合理，通常包含情景呈现、核心词汇、句型操练、任务活动、歌谣演唱以及自我评价等板块，形成“学—练—用—评”的完整闭环。新教材特别强调在真实语境中感知语言、在项目任务中运用语言，逐步提升学生的综合语言运用能力和核心素养。 2、 学情分析 本册教材的授课对象为小学四年级学生，年龄约9-10岁，正处于英语学习的“能力爬坡期”和“思维进阶期”。 1. 知识基础： 经过一年半的系统学习，学生已掌握基本的课堂指令、简单的日常问候、基础词汇（如颜色、数字、家庭成员、食物、动物等）和简单句型。他们具备了一定的语音意识和单词拼读能力，能模仿录音进行简单的对话交流。 2. 认知特点： 四年级学生仍以直观形象思维为主，但逻辑思维开始萌芽，能够理解简单的语法规则（如一般现在时的三单变化、名词复数形式）。研究表明，学生在一般现在时等基础时态的基本运用、根据所给单词补全句子的题型以及图文结合的信息提取题中，容易出现明显的个体差异。他们的记忆力强度不大，注意力集中时间有限，但好奇心强，喜欢游戏、歌谣、角色扮演等趣味性活动。 3. 心理特征： 这一阶段是英语学习分化开始显现的关键期。部分学生因持续的成就感而兴趣浓厚；另一部分学生可能因词汇量增加、难度提升而产生畏难情绪。新课标强调，教师要帮助学生认识到“英语学习中的困难、检测中的失误都是成长过程中的正常现象，关键是要有‘敢于尝试、乐于反思、勇于进步’的态度”。 4. 学习习惯： 四年级学生已初步形成听读习惯，但在词汇拼写准确性、知识运用灵活性、自主预习复习等方面仍需教师持续引导。培养学生“圈画关键词”的审题习惯、强化四会单词听写、拓展学有余力学生的阅读量，是提升教学效果的有效策略。 3、 核心教学目标 依据新课标要求，本学期教学将致力于达成以下核心素养目标： 1. 语言能力： 能听懂、会说、认读并规范拼写核心词汇（如节日名称、家庭活动、食物类别、职业名词、自然现象、家居场所等）。 熟练运用重点句型进行问答：如表达喜好（My favourite festival is...）、描述家庭活动（We are...）、询问饮食习惯（What do you have for...）、介绍职业（She/He is a...）、描述自然规律（The sun rises...）、表达需求（Everybody needs...）等。 能正确使用一般现在时（含第三人称单数）描述日常现象和规律。 能读懂与教材难度相当的简短语篇，并能根据图片或提示写简单的句子或小语段。 2. 文化意识： 了解中外传统节日（如春节、中秋节与西方节日）的文化内涵与庆祝方式，增强文化理解与跨文化交际意识。 通过学习Unit 2 Family time，感受家庭温暖，传承孝亲敬长的中华传统美德。 通过Unit 3 Healthy diet，了解中西方饮食文化的差异，培养健康生活的意识。 通过Unit 4 Everybody works，树立职业平等观，尊重各行各业的劳动者。 通过Unit 6 Everybody needs a home，培养爱护动物、保护环境的生态意识。 3. 思维品质： 通过Unit 1节日文化的学习与比较，培养学生的对比分析能力和文化思辨意识。 通过Unit 3健康饮食主题，引导学生运用所学知识分析和评价自己的饮食习惯，培养批判性思维。 通过Unit 5自然规律的学习，激发学生的好奇心和探究精神，培养科学思维。 通过Unit 6生命关怀主题，引导学生思考人与自然的和谐共生，培养系统思维。 4. 学习能力： 指导学生运用自然拼读法记忆单词，提升词汇学习效率。 培养学生通过预习找出重难点、通过复习归纳知识点的能力。 鼓励学生在小组合作中积极沟通、主动参与，形成主动学习和合作学习的意识。 帮助学生建立错题整理和反思的习惯，树立“能力不是固定的，通过针对性努力就能不断提升”的成长型思维。 4、 教学重难点 教学重点： 1. 词汇： 掌握各单元核心词汇的音、形、义，尤其是节日名称、动词短语、职业名词和形容词的积累。 2. 句型： 牢固掌握特殊疑问句（What...? When...? Where...?）和一般疑问句（Do you...? Is he/she...?）的问答转换。 3. 语法： 理解并运用一般现在时的构成与用法，特别是第三人称单数动词的变化规则（如rises, works, needs）。 4. 语用： 能就节日文化、家庭生活、健康饮食、职业认知、自然现象等话题进行流畅的口语交际。 教学难点： 1. 一般现在时第三人称单数： Unit 4和Unit 5中，动词加s/es的变化规则及其在肯定句、否定句、疑问句中的运用，学生容易遗漏或错误使用。 2. 名词复数的不规则变化： 如Unit 6中涉及的名词复数形式，需要对比记忆和反复操练。 3. 文化差异的理解： Unit 1涉及中西方节日对比，学生对不同文化的理解和尊重需要教师引导和渗透。 4. 长句的朗读与理解： Unit 5描述自然规律的长句（如The sun rises in the east and sets in the west.）及Unit 6的抽象表达（Everybody needs a home.），需加强朗读训练与意义理解。 5. 语篇阅读理解： 新教材阅读板块篇幅加长，对学生信息提取和逻辑梳理能力提出了更高要求。 5、 教学措施 1. 情境教学法： 创设真实语境（如模拟节日庆祝、家庭聚会、健康食谱设计、职业体验日、观察日出日落等），让学生在体验中学习语言。 2. 任务型教学： 每单元设置一个小项目（如：My Favorite Festival Poster； My Family Album； My Healthy Plate； Dream Job Card； Nature Diary； Animal Shelter Design），让学生通过收集资料、小组合作完成汇报。 3. 分层教学： 课堂提问、作业设计分层。基础性作业（抄写、背诵）面向全体；拓展性作业（仿写、调查、手抄报、思维导图）鼓励优生挑战。 4. 跨学科融合： 结合Unit 3融入科学（营养知识）、Unit 5融入科学（天文地理）、Unit 6融入道德与法治（生命教育），体现新教材的跨学科特色。 5. 多元评价： 结合课堂表现、作业星级、单元小测、口语展示等进行过程性评价，建立“进步星”评价机制，鼓励学生记录自己的错题改进过程，激发学生学习内驱力。 6、 2026年春季学期教学进度表 周次 日期 教学单元/内容 核心教学目标简述 备注 第1周 3.2 - 3.6 开学准备 & Unit 1 开学收心、课堂常规重建；学习中外节日名称（Spring Festival, Christmas等）；初步感知节日文化。 新学期开始 第2周 3.9 - 3.13 Unit 1 掌握My favorite festival is...句型；能用英语简单介绍自己喜欢的节日及庆祝方式。 第3周 3.16 - 3.20 Unit 1 巩固节日相关词汇与句型；进行节日文化对比；完成单元项目任务（节日小报）。 第4周 3.23 - 3.27 Unit 2 学习家庭活动词汇（have dinner, watch TV等）；掌握现在进行时的初步用法。 第5周 3.30 - 4.3 Unit 2 巩固现在进行时的表达；能用We are...描述家庭时光；培养家庭亲情意识。 第6周 4.6 - 4.10 Unit 2 & 单元检测 完成Unit 2任务活动；单元小测与讲评。 含清明假期调整 第7周 4.13 - 4.17 Unit 3 学习健康饮食词汇（vegetables, fruit, junk food等）；掌握What do you have fr...?的问答。 第8周 4.20 - 4.24 Unit 3 学习描述饮食习惯；了解均衡膳食的理念；设计自己的健康餐盘。 第9周 4.27 - 5.1 Unit 3 & 阶段复习 巩固Unit 3核心内容；阶段性复习Unit 1-3重点词汇与句型。 五一劳动节 第10周 5.4 - 5.8 Unit 4 学习职业词汇（teacher, doctor, farmer等）；掌握She/He is a...的句型。 第11周 5.11 - 5.15 Unit 4 巩固职业表达；学习询问他人职业（What does he/she do?）；了解不同职业的社会贡献。 第12周 5.18 - 5.22 Unit 4 完成职业主题项目任务（梦想职业卡片）；单元小测与讲评。 第13周 5.25 - 5.29 Unit 5 学习自然现象词汇（sun, moon, rise, set）；掌握一般现在时描述自然规律（The sun rises...）。 第14周 6.1 - 6.5 Unit 5 巩固自然规律的表达；学习in the east/west等方位短语；进行自然观察记录活动。 六一儿童节 第15周 6.8 - 6.12 Unit 5 完成Unit 5任务活动；单元小测与讲评。 第16周 6.15 - 6.19 Unit 6 学习家居及生存环境词汇（home, forest, river等）；掌握Everybody needs...的句型。 第17周 6.22 - 6.26 Unit 6 巩固表达需求的方式；了解动物栖息地及环境保护；培养生态意识。 端午节 第18周 6.29 - 7.3 Unit 6 & 总复习启动 完成Unit 6任务活动；全册核心词汇、句型分类复习。 第19周 7.6 - 7.10 期末总复习 语法专项（一般现在时三单）、话题专项、模拟测试与讲评。 第20周 7.13 - 7.17 期末测评 期末教学质量检测 备注： 1. 以上进度根据2026年春季学期标准校历制定，3月2日为开学第一天。如遇法定节假日（清明节、劳动节、端午节）或学校临时重大活动，教学进度可灵活微调，利用早读或自习时间补足课时。 2. 每单元新授结束后，建议安排半课时进行单元小测或单词过关，确保基础知识落实。 3. 复习阶段需根据各班实际学情，针对一般现在时第三人称单数等难点进行专项强化。 4. 建议在Unit 1节日教学中，融入中西文化对比；在Unit 3健康饮食教学中，设计“变式练习”帮助学生灵活运用句型；在Unit 5自然现象教学中，结合科学观察活动，体现跨学科融合。 5. 期末复习阶段应关注学生个体差异，针对后进生加强基础落实，针对优生拓展阅读和写作训练。 2 学科网（北京）股份有限公司 $